高职课程改革与建设-张翔.ppt

高职课程改革与建设-张翔.ppt

《高职课程改革与建设-张翔.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职课程改革与建设-张翔.ppt（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

开心一刻,张翔2011年1月22日,高职课程改革与建设,为什么要开展高职课程改革与建设,1,如何进行高职课程改革与建设,2,3,4,5,高职课程改革的实践,目录,CONTENTS,6,高职课程改革与建设的内容,如何开展高职课程改革与建设的研究,结束语,一、为什么要开展高职课程改革与建设,一种类型的需要（教高【2000】2号-【2006】14号-【2006】16号）解决大学生就业结构性矛盾的需要凸显学校办学特色的需要践行人才培养模式与落实专业定位的需要实现人才培养目标与提高人才培养质量的保证,二、高职课程改革与建设的内容,教高【2006】16号是方向，国家精品课程评审指标是具体的要求课程理念校企合作，工学结合课程目标以能力为本课程内容以工作为线教学方法行动导向的教学，基于项目的教学，基于问题的教学，过程性的考核教学资源（企业的、职业的、实训的）文本，图片，视频，动画，模拟等（国家专业教学资源库建设项目）教学条件“双师”队伍，生产性实训基地教学管理课程标准，课程评价，教学设计,三、高职课程改革与建设的实践,百所示范高职牵头开展了“颠覆性”的课程改革国家、省、校级“三级”精品课程的实践国家专业教学资源库的实践（示范校推广）工作过程系统化课程的建设（示范校推广）行动导向教学的实践（示范校推广）教学条件（师资与基地）建设的实践（双师工程/名师工程/教学团队/示范基地）,四、如何进行高职课程改革与建设,组织管理：

以点带面，整体推进，配套机制，加强院系两级组织管理和顶层设计。

有效途径：

打造学习团队，营造研讨氛围，开展课改研究培育课改成果，指导课改实践。

没有经过实践的理论是苍白的没有理论指导的实践是盲目的,五、如何开展课程改革与建设研究,5.1行政主导：

把握方向，高度重视。

5.2教师选择：

树立研究意识，寻找研究动力，选择研究方法5.3案例介绍：

柳职院国家教学成果二等奖的研究与实践,5.1行政主导：

把握方向,桂教高教200593号：

关于开展新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项申报工作通知新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项指南（立项的方向）教高20071号教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见桂教20086号关于实施广西高等学校教学质量与教学改革工程的意见教高200616号关于全面提高高等职业教育教学质量的意见,5.1行政主导：

把握方向,新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项指南（立项的方向）一、高等教育发展与人才培养战略研究（19）二、专业改革与专业建设研究（12）三、教学内容、课程体系建设与改革研究（23）四、实践教学改革与大学生创新能力培养研究（16）五、教学方法、教学手段改革研究（10）六、教学管理与教学基本建设研究（28）七、师资队伍建设研究（11）八、其他,桂教20086号广西高等学校教学质量工程有十大建设内容：

（一）专业结构调整与专业认证。

（二）精品课程、优秀教材建设与资源共享。

（三）实践教学与人才培养模式改革创新。

（四）教学团队和高水平师资队伍建设。

（五）教学评估与教学质量监控体系建设。

（六）高等学校对口支援工作。

（七）学分制改革与推进。

（八）新世纪教学改革工程立项建设。

两年评选一次区级教学成果奖。

（九）大学英语改革与双语教学。

（十）高等职业教育能力建设。

以示范性高职院校和实训基地建设为重点。

5.1行政主导：

高度重视,高度重视：

制定院级配套组织管理方案（立项申报，开展研究，中期检查，结题，成果评比）广西光明职业学院关于“十一五”期间实施教学质量与教学改革工程意见广西光明职业学院教学质量与教学改革项目暂行管理办法,5.2教师选择：

研究意识研究动力研究内容,树立研究意识：

课改当做科研做，总结当做论文写。

故事：

这就是谷歌寻找研究动力：

个人成果：

教书育人，职称评定，岗位设置。

（分水岭）学校荣誉：

质量工程项目已成为衡量一个学校教学质量与教学改革的标志性指标选择研究内容：

区级立项指南和申报文件、教高【2006】16号,5.3案例介绍：

柳职院国家教学成果二等奖的研究与实践,学院高度重视：

柳州职业技术学院关于“十一五”期间实施教学质量与教学改革工程意见柳州职业技术学院教学质量与教学改革项目暂行管理办法项目申报贯彻“快捷反应，简化手续”的精神，实行灵活申报的方式，除节假日外，可以随时申报。

每学期组织2次评审立项，一学年共计4次评审，不定期开展立项申报、结题和成果申报辅导。

建立了学校、自治区、国家三级质量工程体系。

柳州职业技术学院院级质量工程教改项目一览表（2008-2010）,柳州职业技术学院区级质量工程教改项目一览表（2008-2010）,柳州职业技术学院质量工程教改项目评审原则,与当前教育教学改革热点问题紧密结合比如:

工作任务分析专业人才培养模式构建基于工作过程的课程体系构建具有一定实践基础的项目，或前期研究有成果。

对申报项目分类引导：

教改项目、科研课题或精品课程建设。

通过立项研究后，教学实践检验将是成果评比的重要依据。

柳职院国家教学成果二等奖内容,高职数控技术生产性实训基地的建设和研究构建了一个校企共建共管共享的高职数控技术生产性实训基地系统化建设方案；形成以系统提升学生能力为目标，校企参与、系主任负主责“教学与生产管理合一”的管理机制；建立了“产学互动，以产促学”的运行模式和“校企互植工作站/车间”的技术服务范式；建成“管理团队有老总、技术团队有总工，教学团队有能工巧匠”的师资队伍。

选择研究方向-需求导向

（1）,生产性实训基地“怎么建好”？

即如何科学定位和系统化设计，整合社会资源，以实现功能目标。

生产性实训基地“怎样管好”？

即如何避免“多头管理”或“无头管理”而导致教学与生产分离的弊端。

生产性实训基地“怎样用好”？

即如何搭建校企互惠共赢平台，发挥服务功能，真正成为企业战略合作伙伴。

生产性实训基地“三支队伍建设”？

即如何校企共建基地管理团队、技术团队、教学团队。

选择研究方向-需求导向

（2）,企业的需求，学生的需求，教师的需求。

为了提高教学质量，还缺什么？

教学改革中，需要什么？

重点在哪里？

难点在哪里？

成果总结和申报的过程,高度重视：

成立专项工作领导小组和工作组（整合资源）资金保障：

提供专门经费日程安排加强团队研讨和交流（很重要的环节）认真研读各级教学成果评比文件，明确：

成果标准：

创新性、推广性、针对性、实用性。

实践时间要求：

2年教学实践各级奖项的标准：

如特等奖要求国内首创，达到国际先进水平，具有重大的应用推广价值。

日程安排,教学成果的成效-改革持续,成果的形成，是改革的另一起点，校企合作更广泛、更深入：

和商泰的合作和福臻的合作和福达的合作和玉柴的合作,研究和实践过程带给我们的感悟,项目的立项，是对前期实践的一次提升用研究项目，确立实践的方向和目的用研究项目，来指导实践过程、路径用研究项目，整合多个实践内容，使得实践系统化、体系化。

成果总结带给我们的感悟,形成教学成果的过程，是对教学实践、研究项目的又一次全面提升.是一个对教学实践和研究项目理论化、体系化的过程。

是一个对教学实践和研究项目挖掘、汇总的过程。

是项目成员教育教学能力的一次提升。

结束语,故事：

只有一个人完成的作业,新的作业，新的挑战。

新的类型，新的语系。