高中地理必修三教案.docx
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高中地理必修三教案
第一章地理环境与区域发展
第一节地理环境对区域发展的影响
教学目的：
知识与技能目标：
1.理解区域含义
2.了解不同区域自然环境，人类活动差异
3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产、生活方式影响
过程与分析目标：
1.过程中获取地理信息加工能力
2.培养学生地理特征分析、比较与概括能力
情感价值化目标:
地理环境有明显区域差异，人类生产活动应因地制宜
教学重点：
区域内部具有一定共同性或相关性而区域与区域之间存在差异性
教学难点：
通过实例，认识区域发展规律要实现区域可持续发展，必须协调好人地关系
教学过程：
【导入：
】利用“中华人民共和国地图”导出区域的概念：
地球表面的空间单位
同时结合地图及具体实例说明区域的特征：
（1）具有一定的区域特征，以及一定的面积、形状（如中华人民共和国地图）
（2）具有边界：
通过具体实例说明边界有的是明确的，有的具有过渡性（如中国温度带地图及中国土地利用类型图）
（3）区域内部的特定性质相对一致：
即整体性
（4）具有等级
一、地理环境差异对区域发展的影响：
出示“中国地形图”，圈出“长江三角洲”与“松嫩平原”所在地，利用该地图及地图册中相关地图的直观性请学生讨论比较两个区域在地理环境上的差异，及环境差异对区域工农业生产等区域发展有何不同影响：
【学生讨论，教师总结：
】
地理环境差异
长江三角洲
松嫩平原
纬度位置
30ºN附近
43ºN～48ºN
海陆位置
我国东部沿海地区中部，长江入海口
东北地区中部
气候差异
亚热带季风气候
温带季风气候
水文
河网密布
少
土壤
水稻土
黑土
耕地分布
分散
集中
人均耕地
少
多
矿产
矿产资源贫乏
较丰富
根据地理环境差异分析总结生产活动差异：
生产活动差异
长江三角洲
松嫩平原
耕地类型
水田
旱地
熟制
一年两熟或三熟
一年一熟
农作物
水稻、油菜、棉花
春小麦、玉米、大豆
工业生产
综合性工业基地（对外联系方便引进矿产资源）
利用某地资源和周围资源发展重化工业
商业活动
发达
弱于长三角
【学生活动：
】
【提问：
】我国南北地理环境差异对建筑的影响
课本资料“活动1.2”展示图片：
南方骑楼
【学生讨论：
教师小结：
】
1）太阳辐射影响，北方纬度高，获得热量少，住宅正南正北获得太阳辐射多
北方气温低对民居在保暖方面的设计要求如：
单面窗向阳开，建暖炕、暖墙、火墙、地炉等。
南方气候的炎热潮湿对建筑的影响，注意通风散热。
如：
居室墙壁高，开间大；前后门贯通，便于通风换气；为便于防潮，建二层楼房多，底层是砖结构,上层是木结构屋面用料的差异：
北方雨水少，民居采用平屋面或稍平的坡屋顶。
南方雨水多，民居屋面均采用较大坡度。
2）因为纬度差异，北方气温低寒保暖，所以建筑物原材厚实，耗材多，所以成本高。
北方正午太阳高度角小，问题大，保证有充足的光照条件。
以上分析由于地理环境差异外，建筑物差异
2、哈尔滨：
江川纵横，土壤肥沃，森林茂密，冬长夏短，夏季凉爽怡人，冬季漫长寒冷。
历史悠久，建筑景观风格独特，集北方民族风俗与中外传统文化于一身。
是中外文化融合的名城。
有"东方小巴黎"美誉。
锡林郭勒盟：
大草原以其草场类型齐全、动植物种类繁多等特征而成为世界驰名的四大草原之一，广袤的草地资源和丰富的畜产品为畜牧业、畜产品加工业提供了良好的资源条件。
古老的蒙古包与独特的游牧生活，清香奶茶与鲜美的手扒肉，悠扬的马头琴乐与欢快的民族歌舞，华丽的民族服饰与古朴的民俗风情，无一不体现着蒙古民族深厚的马背文化。
太原：
矿产资源尤为丰富，享有“煤铁之乡”美称。
在诸多矿产中以煤、铁、石膏储藏量为最，并以质地优良享有盛誉。
人文方面：
旅游资源丰富，悠久文明的历史给太原留下了众多的名胜古迹，
苏南：
平原辽阔，水网稠密，湖荡众多，大河冲积和海流的回淤作用，形成了肥沃辽阔平原。
江西井冈山：
山体峻拔雄伟，层峦叠嶂，保存了完整的常绿阔叶林，区内植被类型复杂多样，生物资源丰富
云南西双版纳：
热带湿润气候，四季长青，是中国热带原始林保存最好的地区，以“动植物王国”闻名之处。
神奇的热带风光和少数民族风情吸引了众多的国内外游客，为我国著名的风景游览区之一。
过渡：
以上分析区域环境差异对各地自然和人文景观影响，即使同一区域，在不同发展阶段受环境影响也不同。
二、区域发展阶段地理环境的影响：
1.区域地理环境对人类活动的影响
（以长江中下游为例）
【教师提问：
】早期长江中下游的地区农业为什么发展缓慢？
【学生讨论回答：
】略
【教师总结：
】泻湖众多，交通不便，土质黏重
【教师提问：
】什么因素促使长江中游农业发展较快
【学生回答：
】
【总结：
】科技发展促使交通发展土壤改良的高产水稻土
【教师提问：
】长江中下游水稻业有哪些区位优势？
【学生讨论：
】
【教师总结：
】地理环境，地形平坦，土壤肥沃，精耕细作，
季风气候，雨热同期
【提问：
】现今农业地位，下降原因是什么？
【学生回答：
】人口增加，耕地减少
耕地被水网分割，不利机械化推广
【提问：
】人类活动对区域地位环境的影响
【学生讨论：
】
农业文明大规模开发，人对自然依附性成弱，对抗增强，环境趋于恶化工业文明人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。
三、课堂小结：
影响区域发展的因素，主要是地理位置，资源环境，技术力量和产业结构。
资源与环境是区域发展物质基础，区域环境对区域发展具有制约作用。
突出各地区的差异，以便因地制宜进行有效开发利用。
第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用
教学目的：
1．了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。
2．举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用
教学重难点：
1．遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义
2．遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用
教学方法：
比较法、图示分析法、图示法等
教学过程：
一、地理信息技术
1．概念：
指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称，主要包括遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）等。
2．应用——广泛
在资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划等许多领域中发挥着重要作用。
二、遥感（RS）
1．概念：
是人们在航空器（出示图片：
如飞机、高空气球）或航天器（图片：
如人造卫星、航天飞机）上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。
2．遥感的装置
⑴传感器——遥感的关键装置（利用图片说明传感器的工作流程）
⑵组成（了解）
遥感平台、传感器、地面接收站、信息处理系统等
3．遥感技术的主要环节和功能
遥感技术主要环节
目标物
传感器
遥感地面系统
成果
遥感功能
接受物体和环境的电磁波辐射
收集、传输信息
接收信息，处理、分析信息
专业图件或统计数字
4．遥感的优越性
①提高研究工作的精度和质量，节省人力、财力，提高效率。
②遥感信息作为重要的信息源，为区域地理环境研究从定性到定量、从静态到动态、从过程到模式的转化和发展，提供了条件。
5．遥感技术的应用：
利用图片直观说明“水灾监测”中的应用、“雪灾监测“中的应用及”沙尘暴监测“中的应用
三、全球定位系统（GPS）
1．概念：
利用卫星，在全球范围内适时进行导航、定位的系统，称为全球定位系统，简称GPS。
2．组成：
空间部分——GPS卫星星座（图）．7）；
地面控制部分—一地面监控系统；
用户设备部分——GPS信号接收机。
3．特点
全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性和实时性
4．应用
⑴为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。
⑵在区域地理环境研究中的应用。
⑶在日常生活中应用——GPS导航（图片）
5．GPS卫星星座
GPS卫星星座由21颗工作卫星和3颗在轨备用卫星组成。
它们均匀分布在六个轨道平面内。
全球任何地点在任何时刻地平面上空至少有四颗GPS卫星。
四、地理信息系统（GIS）
1．概念
专门处理地理空间数据的汁算机系统，称为“地理信息系统”，简称“GIS”。
2．地理信息系统的简要程序：
信息输入——数据处理——数据库管理——空间分析——可视化表达
3．应用
⑴在区域地理环境研究中，地理信息系统可提供反映区域状况的各种空间信息。
通过对有关信息进行分析、加工，建立能反映区域内各种因素相互关系，揭示区域结构、特征和发展规律的模型。
⑵利用地理信息系统所提供的查询检索、空间分析等功能，还可对区域内自然资源和条件、区位和交通条件、人口和劳动力条件，以及经济和社会条件进行更精确的分析、评价。
⑶在利用遥感、全球定位系统等提供的地理信息的基础上，运用地理信息系统，可以对环境和自然灾害进行动态监测及评估预测。
五、地理信息技术与数字地球
1．“3S”的关系
⑴联系：
既互为独立发展又相互促进。
⑵区别
①遥感主要用于地理信息数据的获取；
②全球定位系统主要用于地理信息的空间定位；
③地理信息系统主要用来又对地理信息数据进行管理、查询、更新、空间分析和应用评价。
2．数字地球
（1）概念
指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。
（2）原理和应用
数字地球是将不同空间、时间的自然、人文的大量信息，按地理坐标，从区域到全球进行整合，并进行立体的，动态的显示，能为复杂的生产、研究活动提供实验条件和试验基地。
第二章区域生态环境建设
第一节荒漠化的防治
教学目标
1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因
2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题
3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步树立正确的环境观。
通过对荒漠化成因和荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。
情感、态度和价值观
通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。
从荒漠化治理的成功案例中，让学生认识到荒漠化是可以治理的，但目前我国的荒漠化仍是总体扩张的趋势，因而防治荒漠化又是我国生态环境建设的一项长期而艰巨的任务，提高辨证唯物主义的思想认识。
教学重点、难点
根据本节的教材内容，以及学生的基础来确定为荒漠化的治理为本节的重点。
荒漠化的成因分析是本节的难点。
教材的处理
荒漠化的成因需要在学生已有知识的基础上，从图入手，推理分析。
在自然因素方面，引导学生从地理空间位置和气候两个方面进行分析；在人为因素方面，引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素，分析理解人类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，采取正确的措施，荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治理讲述作好准备。
荒漠化的防治，要引导学生充分利用已有知识，因地制宜，改善生态环境。
这部分是本节，也是本单元知识的重点。
荒漠化防治的核心在于协调人地关系，要针对各地不同的自然条件，并遵循自然规律和经济规律，实施科学的管理，以获得生态效益、经济效益和社会效益的协调发展。
他们之间的知识关系：
由于气候因素和人类生产活动→土地荒漠化→制约社会、经济、环境的可持续发展→防治荒漠化→协调人类与自然环境
教学方法
1.图像分析法：
分析图2.1揭示西北地区具有干旱的环境特征；分析图西北地区荒漠化的人为因素，得出形成荒漠化的人为因素有过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当、工矿交通建设中不注意环保等原因造成的；分析荒漠植物的生态适应、植物固沙成果显著图；分析此类植物的根、叶的特点，分析此类植物与环境的适应。
2.案例分析论证法：
本课选取了沙坡头建带状沙障保护包兰铁路一例，让学生阅读教材分析、总结：
①治沙的关键性措施是什么？
②可以通过哪些途径去实现？
学法指导
1.观察法：
在阅读“黄沙掩盖下的丝绸之路”时用此方法。
2.列表对比法：
从三种人为因素的影响的典型地区、危害列表比较；
3.逻辑方法：
在分析西北地区荒漠化的成因时，采用此方法。
位置、地形→气候（干旱）
荒漠化
人为因素
教学过程：
【导入：
】结合数据说明世界及我国荒漠化问题的严重性
【学生阅读本节序言找出荒漠化的定义、表现：
】
荒漠化概念：
（1）产生地区：
干旱、半干旱地区及一些半湿润地区
（2）产生原因：
气候变异、过度经济活动
（3）主要表现：
耕地退化、草地退化、林地退化
（4）土地类型：
土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化
【提问：
】我国西北地区的荒漠化问题为何如此严重？
指出有其自然原因，也有其人为因素
一.干旱为主的自然特征（自然因素）：
【教师：
】引导学生认识两个知识点，一是西北干旱的原因，二是干旱与荒漠化的关系。
1，【学生：
】在地图上落实西北地区的范围
2.成因
基本条件：
气候干旱半干旱（利用地图：
我国“干湿地区图“及”中国年降水量图“）
自然因素
物质基础：
地表物质沉积物多
动力条件：
风力作用
【教师：
】通过读图2.2、图2.3分析西北干旱的原因，从经度地带性和非地带性说明干旱、气候异常与荒漠化的关系。
从多角度说明西北地区荒漠化的自然条件。
二.荒漠化的人为因素：
【教师：
】形成荒漠化的人为因素首先是人口压力，其次是不合理的人类活动方式（过度樵采、过度放牧、过度开垦）。
不同地区形成荒漠化的人类不合理的活动方式是不同的，要具体问题具体分析。
要注意将图2.5与人类活动的三种行为进行对照，明确人为因素在土地荒漠化中的地位。
【关于活动：
】读“非洲撒哈拉地区荒漠化的自然、社会因素分析”。
该活动由四个段落组成：
①分析该地区的自然条件，重点是位置及干旱的气候条件；②社会因素的转变带来的影响；③人口因素的加入带来的影响；农牧之争带来的影响；④人口增长与荒漠化的关系。
总结完后承转进入第二个问题荒漠化的防治。
三.不同历史时期的荒漠化
【学生】阅读“黄沙掩盖下的丝绸之路”并分组讨论：
①图中河流分布的特点，水量变化特征和主要补给方式是什么？
②古城和古遗址分布有什么特点？
③古今道路的变化反映了什么问题？
④这样发展下去结果会是怎么样？
【学生交流发言：
】①“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”这一结论依据的是荒漠化形成与发展的客观规律。
荒漠化是自然因素与人为因素综合作用于脆弱的生态环境的结果。
自然因素形成的荒漠化过程是极其缓慢的，而人为因素在加速荒漠化进程，加重着荒漠化的严重程度，并且人类活动在其发生与发展中起决定作用。
根据自然规律规范人类的行为，才能达到防治荒漠化的目的，因此“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”。
这样学生就可以理解防治的核心为什么是“人与自然的协调”。
②既然荒漠化的形成与发展主要是由不合理的人类活动所造成的，那么我们就有信心去防治和治理处于不同发展阶段的荒漠化土地，即潜在的、正在发展的、已经发生的荒漠化土地都应作为我们防治的对象，由此将它们确定为防治荒漠化的核心内容。
四.荒漠化防治的对策和措施
对于荒漠化的防治，可以概括为：
一个重点、两条原则、三项内容
一个重点：
重点治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段；
两条原则：
维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱、治沙相结合；
三项内容：
即核心内容：
预防、扭转、恢复。
五.治理措施和经验
给学生展示材料——沙坡头的治沙“绝招”，并讨论治沙的关键性措施是什么？
可以通过哪些途径去实现？
学生交流发言：
具体有哪些措施（提示：
可根据西北地区荒漠化问题产生的原因有针对性的解决）
1.合理利用水资源
2.利用生物措施和工程措施构筑防护体系
3.调节农、林、牧用地之间的关系
4.采取综合措施，多种途径解决农牧区的能源问题
5.控制人口增长
在防治荒漠化的五大措施中，第三、第四项是比较复杂的。
如何调节农、林、牧用地之间的关系，特别是“退耕还林”、“退耕还牧”，还有如何解决农牧区的能源问题，都是农民十分敏感的事情。
教师在教学中应指出：
因为它涉及到农民的收入和生活的必需，短期的经济损失和给生活带来的不便是不可避免的，因此政府要给予一定的补贴。
在此之前，农民一时想不通是必然的，但我们要作好宣传和教育工作，明白“退耕还林”、“退耕还牧”的意义。
对于图2.15，阅读后要求学生思考以下三个问题：
①明确沙坡头的地理位置；
②分析沙坡头的地理环境状况；
③了解沙坡头成功治沙的主要经验及其重要意义。
学生读图2.16，阅读后要求学生分析“活动1”
教师提示：
该活动由三个步骤组成
荒漠化成因分析——防治措施的分析和理解——哪些措施和对策可以被借鉴
学生阅读图2.16，阅读后要求学生分析“活动2”
教师提示：
研究前苏联的防治措施和对策的适应性，当然少不了要对不同地区的环境特征进行综合分析和比较。
我国的西北地区可以借鉴这些措施。
当然，一些措施同样可以适用于我国的南方地区甚至海南岛的西部地区。
六、课堂小结：
通过本课的学习，我们了解了荒漠化是自然的产物，更是不合理的人类活动的结果。
防治荒漠化应以人与自然的协调为核心，采取因地制宜的治理措施，达到经济、社会和生态效益的协调统一。
我们要抓住西部大开发的历史机遇，努力学习，为把西北地区建成一个山川秀美的环境而做出自己的贡献。
第二节森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
教学目的：
1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．了解雨林开发的背景和原因。
4．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
5．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点：
1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点：
理解雨林的脆弱性
教具准备：
有关挂图等、自制图表等
教学方法：
图示分析法、启发讨论法等
教学过程：
导入：
利用课文中图“西欧人与巴西人的争论”提问：
（1）巴西人的潜台词是什么？
（2）双方争论的主题其实是什么？
引出课题“森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例”
提问：
有人说“大自然的总调度室”，为什么？
一、森林的作用及世界森林现状
1．森林的作用
【学生活动：
】分析回答下列不同地区森林的作用：
河流中上游、坡地——涵养水源、保持水土
平原农田周围——保护农田、繁衍物种
荒漠地区——防风固沙
园林区——调节气候、美化环境
道路两旁——吸烟除尘、净化空气
【补充：
】森林还具有稳定大气成分和维护生物多样性等方面作用
【学生活动：
】
（1）一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？
（讲解）：
引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。
（2）找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。
淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少
海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加
【讲解：
】森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。
同学也可以绘成不同的框图形式。
【进一步提问：
】分析说明产生上述问题的关键环节
【学生回答：
】关键环节是——砍伐森林使得森林面积减小
【总结：
】森林的破坏会引起全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减
2．世界森林现状
【出示数据：
】⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。
⑵出示图2．17世界主要森林分布示意图
【提问：
】现存的原始森林主要的分布特点？
【学生回答：
】现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。
【提问：
】为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?
而中纬度地区森林分布较少?
【学生回答：
】它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
【提问：
】热带雨林纬度分布有何规律？
集中分布在哪些地区？
最大分布区是哪？
【总结：
】纬度分布：
分布在赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到南北纬150—250（所以又被称为赤道雨林，像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球）
集中分布区：
三大集中分布区（亚马孙河流域、刚果河流域、东南亚）
最大分布区：
南美洲亚马孙河流域
【讲解：
】关于森林分布的地区差别问题。
我们要用历史的观点去看。
在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。
可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。
随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。
⑶森林急剧减少现状及危害
①现状：
a世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。
b作为地球上现存面积最大，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。
二、雨林的全球环境效应
1．作用：
——调节全球气候，维护全球生态平衡
（1）“地球之肺”——调节全球上大气中的碳氧平衡（图示说明）
（2）“巨大储水库”——促进全球水循环、调节全球水平衡的作用（图示说明）
（3）生物基因宝库、人类医学的宝库——材料：
森林储量占世界总储量的30％。
植物种类、鸟类占世界50％。
亚马孙河淡水鱼达2000多种。
在雨林中有20多种可可，目前人类只食用1种。
在雨林中有30多种橡胶，目前人类仅培育2种。
对治疗癌症有效的植物有70%生长在雨林中。
雨林中新发现一种对治疗艾滋病有很高疗效的植物。
雨林中还有许多已知或未知的珍贵医药资源。
三、雨林生态的脆弱性
1．热带雨林系统的优势：
光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高
亚马孙流域全年高温多雨，由于充足的热量、丰沛的水分和连续不间断的生长季节，从而形成了以高大密集的乔木为主的雨林群落。
）
2．“长着森林的绿色沙漠”——雨林生态的脆弱性
利用图2．21：
热带雨林生态系统养分循环示意图
【学生读图并总结：
】热带雨林中的生物循环及其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺盛。
然而，雨林中的养分几乎全部集中在植物体内，而土壤中的养分却很少。
土壤中养分有两个来源，一为岩石风化释放养分，另为枯枝落叶释出的养分，但枯枝落叶释出的养分很少回归土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上强烈的地表径流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比较贫瘠。
如果雨林一旦被毁，地表养分被水一冲，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复。
这就是其脆弱性的关键所在。
所以地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部位，而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。
人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为乌有。
雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，使地表植物很难恢复，整个生态系统就会陷于崩溃。
（问题）
迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。
根据下面提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。
（1）读图2．22，说说迁移农业的过程。
同一块土地
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