高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏.docx
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高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏
高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏虞美人教案教学设计（人教版高二选修）
湖北省荆州市荆南高中语文组
一、学习目标
知识目标：
1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
4、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
能力目标：
提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
情感目标：
培养学生紧抓文本，在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，感受作品艺术魅力的习惯。
二、教学重点：
鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
三、教学难点：
词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
四、教学方法
诵读法、点拨法、问答法，合作探究交流法
五、教具：
多媒体
六、教学时数：
1课时
七、教学过程设计：
【一】课堂检测
【二】小组合作探究
1.播放《问君能有几多愁》视频
2.合作探究（学习小组分组合作探究）：
李煜是怎样展现愁情的？
提示：
从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。
【三】、展示交流：
1.品读意象
意象：
春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水
春花秋月：
美好景象 ——亡国之痛
（1）.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
明确：
李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
（以乐景写哀情）
（2）、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?
换句话说，李煜到底在怀念什么?
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
（3）、为什么词中两次提到“月”这个意象?
联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
“举头望明月，低头思故乡” “月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时” “我寄愁心与明月”：
表现怀念故乡、怀念亲人。
2.品读关键词句
（1）“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨：
感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
（“东风”表示季节更替，而“又”则说明时光飞逝，人的生命在一点一滴流逝，复国的希望也在一点点地破灭。
）
（2）在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
“只是朱颜改”中“朱颜”的含义是什么?
仅仅只有容颜在改吗？
“只是朱颜改”的“改”字 。
朱颜：
后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜，雕栏玉砌颜色。
改变的还有生活（锦衣玉食的生活变为囚徒的生活），地位（由国之君沦
为阶下囚），感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。
不改：
春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感
（3）品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。
比喻：
1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。
2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。
这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
（4）拓展：
写愁思的名句。
愁是一种抽象的情感，而诗人往往能巧妙地化虚为实，把原来只可意会的“愁”写得具体可感，常见的有以下几种情况：
A 描摹愁的质感、形态（以水喻愁、以山喻愁、以草喻愁）
问君能有许多愁，恰是一江春水向东流。
李煜《虞美人》
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
白居易《长相思》
离恨恰如春草，更行更远还生。
李煜的《清平乐》
B 描摹愁的长度（夸张手法）
白发三千丈，缘愁似个长。
李白《秋浦歌》
C 描摹愁之广度（博喻手法）
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
贺铸《青玉案》
D 描写愁之重量。
只恐双溪酢艋舟，载不动许多愁。
——李清照
休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。
——董解元
E 描摹愁之动作。
一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——李清照
在诗人的笔下，愁有了质感，有了体积，有了重量，有了一种灵动的美，抽象的愁绪变得形象可感。
学生交流，然后教师列举一二：
剪不断，理还乱，是离愁。
——李煜《相见欢》
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
——李清照《一剪梅》
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
——李清照《武陵春》
白发三千丈，缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》
（3）品读手法
作者用了哪些表现手法来写“愁情”的呢？
A、设问、比喻、夸张 （前面已分析）
B、 对比：
春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比；小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比；雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。
真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁” 。
前六句的章法是三组对比，隔句相承
C、 发问：
问天—问人—问自己，一唱三叹。
问天天不应，问人人不知，问己泪满面。
凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。
D虚实结合、情景交融
实写：
春花秋月、小楼、东风、明月 ----自然永恒----景
虚写：
往事、故国 、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 ----人生无常----情
（4）课堂小结
通过抓意象、把握关键词句和艺术手法，我们感受到作者的满腔愁绪：
往事之叹、亡国之痛、故国之思。
一个亡国之君对他曾经的美好生活念念不忘，自然会惹来忌恨，招来杀身之祸，《虞美人》自然就成了李煜的绝命词。
【四】当堂检测
一、 预习（填空）
词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”（明代徐师曾《文章辨体序说》）。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
（见清代毛先舒《填词名解》）
（隋唐 阕 小令、中调和长调 小令，中调，长调。
）
二、这首词的词牌名为《虞美人》，大家可否想起什么？
明确：
虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。
夜饮中，项羽慷慨悲歌：
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？
虞兮虞兮奈若何！
美人虞姬和之：
汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
所以此词牌名源于项羽得虞姬的悲剧故事。
问：
我们不妨在此将李煜和项羽对比一下，同是末路王候，同是绝笔之词，《垓下歌》与《虞美人》风格有何不同？
明确：
项羽，一代枭雄，他有万夫莫开之勇，可是有勇无谋，最终兵败垓下。
四面楚歌中，一代武夫，用一曲《垓下歌》荡尽了天下末路英雄的豪言壮语。
西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落入敌手，就死吧！
无非一死，夫复何求！
兵败乌江，没有一丝的奴颜婢膝；面临绝境，没有半点的屈膝求饶，而是慷慨悲歌。
他宁愿死，也不愿回去见江东父老，其死得实为壮烈！
更动人心魄的是铁汉的柔情，他和虞姬的爱情在最后的关头可以称得上是千古一爱，荡气回肠！
这就是项羽，他对江东父老有情，对虞美人有情，连对那马也有情。
在他人生的最后一瞬间，不仅让我们目睹了他英雄壮烈的一生，更让我们看到了英雄的另一面――――儿女情长。
可以说，他死的时候，既是一个豪气冲天的英雄，又是一个完美的殉情者。
所以，项羽的绝笔虽然也是末路之王候，但除了悲，更多的是壮，是情，是美！
难怪宋代才女李清照为这位英雄俊才击板叫绝，“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东”。
项羽之所以两千年来为后人所追忆，怀念，多为其人格力量和英雄的魅力。
而李煜只是李煜，一个文诌诌的词人罢了。
不是勾践，勾践他亡过国，但他能“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞吴”，最终成就复国大业。
有人说，政治是艺术的天敌，的确，太感性、太重视自己的内心的人是不适合做政府领导的。
当我们的目光越过千年，看着李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果不当皇帝，放歌于山林之间，相信一定是一个吟诗作赋的风流才子。
【五】课堂总结
1、小结：
.法国作家缪塞说：
“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”
李煜《虞美人》中表现出来的瞅，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆，都浸透了词人的血泪。
没有惨痛的人生经历，就写不出饱含血泪的作品，也就不可能打动人的心灵。
这也就是《虞美人》千古传诵的重要原因。
2、最后，我们在邓丽君的歌声中再一次去感受李煜的愁。
，学生小声跟唱。
在歌声和诵读中接受美的陶冶。
3、学生背诵全词。
（进一步肯定李煜后期词的成就。
）
【六】课后作业
1、背诵背写《虞美人》；
2、拓展阅读鉴赏：
阅读李煜的《相见欢》完成练习
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风胭脂泪，相留醉，几时重？
自是人生长恨水长东！
1. 下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（ D）
A、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。
C、以“胭脂泪，相留醉，几时重？
”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。
D、 以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2.下列对于词作内容理解不确切的一项是（ A ）
A、词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。
这首词是李煜的早
期代表词作之一。
B、词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。
字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。
C、词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
D、这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。
【课前预习补充】
一、 简介词及作者。
1、简介词：
①名称：
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”，是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
②特点：
词有词牌，又称为词调。
是词的格式名称。
段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律都有不同的规定。
“调有定格，句有定数，字有定声”。
格式是固定的，所以写词就叫“填词”。
③词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
④分类：
小令（≤58字）
按字数分 中调（59～90）
长调（≥91字）
词 按表现风格 豪放词：
豪迈奔放，苏、辛
婉约词：
婉约含蓄，李清照、柳永。
2、词牌“虞美人”介绍：
唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。
虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。
夜饮中， 项羽慷慨悲歌：
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？
虞兮虞兮奈若何！
” 美人虞姬和之：
“汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
”
在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
后来一无名氏根据这个悲剧故事写一首《虞美人》，这就是词牌名的由来。
因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。
3、简介李煜：
李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。
可以说此词是他的绝命词。
后人吊李后主诗云：
“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地、泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
李煜词作品选
《玉楼春》
晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。
凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。
临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。
归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。
《更漏子》
蓬莱院闭天台女，画堂昼寝人无语。
抛枕翠云光，绣衣闻异香。
潜来珠锁动，惊觉银屏梦。
脸慢笑盈盈，相看无限情。
《捣练子令》
深院静，小庭空，断续寒砧断续风。
无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。
《捣练子》
云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒。
斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干？
《长相思》
一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。
鞠花开，鞠花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
《破阵子》
四十年来家国，三千里地山河。
凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。
几曾识干戈。
一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。
最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。
垂泪对宫娥。
《望江南》
多少恨，昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑，车如流水马如龙；花月正春风！
《乌夜啼》
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重。
自是人生长恨水长东。
《相见欢》
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
《子夜歌》
人生愁恨何能免？
销魂独我情何限！
故国梦重归，觉来双泪垂。
高楼谁与上？
长记秋晴望。
往事已成空，还如一梦中。
《浪淘沙》
往事只堪哀，对景难排。
秋风庭院藓侵阶。
一任珠帘闲不卷，终日谁来？
金剑已沉埋，壮气蒿莱。
晚凉天净月华开。
想得玉楼瑶殿影，空照秦淮！
《浪淘沙令》
帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花
《虞美人》在过去和现在都曾经感动过不少失去了自己美好生活的人们，虽然它缺乏一种使人为前途奋斗的力量，但瑕不掩玉，它仍因其独特的艺术魅力而流传千古。
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