小学数学苏教版教案.docx
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小学数学苏教版教案
小学数学苏教版教案
【篇一：
苏教版小学数学三年级下册全册教案精选】
三位数除以一位数
教学目标：
1、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。
2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。
3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
4、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：
经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。
教学难点：
商的定位。
教学资源：
实物投影
教学过程：
一、创设情境。
1、出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。
2、提问：
“一共有600只鸡，平均每层有多少只？
”该怎样列式？
二、活动尝试。
2、全班交流算法。
学生可能有的方法：
（1）3个200是600，600除以3得200；
（2）6个百除以3得2个百，2个百是200；
学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。
3、口算并说说自己是怎样想的。
4、做“想想做做”第1题。
（1）学生独立口算。
（2）反馈交流，说说自己发现了什么？
三、师生探究。
1、出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？
”让学生尝试列式。
2、你能估计一下得数大约是多少吗？
你是怎样想的？
3、你能用竖式算一算吗？
学生列出竖式后尝试演算。
指名两名学生板演。
4、集体评议。
提问：
（1）“4”为什么写在商的百位上？
（引导学生明确：
9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。
）
（2）百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除以2？
（3）你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？
（引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
）
5、谈话：
你会验算吗？
指名板演，其余学生同时验算。
四、巩固反思。
1、做“想想做做”第2题。
引导学生逐题计算，然后逐题评讲，要求学生计算时注意书写工整，数位对齐，掌握除的顺序。
2、做“想想做做”第3题。
引导学生先估计一下各题的商是几百多，再组织交流，说说自己是怎样想的。
3、做“想想做做”第5题。
（1）学生理解题意。
（2）尝试解答。
因为520540，所以130个盒子不够。
因为135130，所以130个盒子不够。
五、总结应用。
1、谈话：
今天这节课我们学习了什么内容？
（齐读课题：
三
位数除以一位数）通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多收获。
下面请你谈谈这一节课的收获和体会，还有什么疑惑吗？
2、作业：
做“想想做做”第3、4题。
板书：
三位数除以一位数
教学后记：
三位数除以一位数商是两位数的笔算
教学目标：
1、经历探索三位数除以一位数商是两位数的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，并能正确地进行笔算，养成自觉验算的习惯。
2、继续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：
1、掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
2、商的定位。
教学资源：
实物投影
教学过程：
一、创设情境。
1、出示例题情境图，引导学生了解题中的信息。
2、提问：
“卖了多少千克鸡蛋？
”该怎样列式？
二、师生探究。
1、你能估计一下商是多少吗？
你是怎样想的？
②被除数百位上是3，比除数4小，商不够1个百。
2、你能用竖式计算吗？
（1）学生独立列竖式计算。
（2）交流计算过程，要求重点说说“7”为什么写在商的十位上。
（3）学生在书上再完整地用竖式计算一遍。
（4）反馈交流：
通过计算，你发现了什么？
（沟通与昨天所学知识的联系。
）
三、巩固反思。
1、做“想想做做”第1题。
（1）学生先独立完成第①小题。
（2）同桌交流，说说除的顺序与首位商的书写位置。
（3）学生独立完成后3小题。
（4）组织交流，反馈评议。
2、做“想想做做”第3题。
（1）引导学生先说说各题的商是几位数，并作出解释。
（2）指名学生板演，其余学生任选一组题计算。
（3）反馈评议：
计算时你发现了什么？
两题的商哪一个大一些？
3、做“想想做做”第4题。
（1）学生理解题意，指名说说题中提供了哪些信息，要我们解决什么问题？
（2）说出每个图形的名称，并讨论计算边长的方法。
（3）学生独立计算各图形的边长。
集体订正时说说是怎样列式的。
（4）提问：
你发现这三题的计算结果怎样？
（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。
）
四、总结应用。
1、谈话：
今天同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，老师为你们高兴，你能告诉同学们这节课你学习了什么新本领？
还要提醒同学在计算时应注意些什么？
2、布置作业：
做“想想做做”第2、5、6题。
板书：
三位数除以一位数
答：
卖了78千克鸡蛋。
教学后记：
【篇二：
2014苏教版三年级数学上册教案[1]】
第一单元：
两、三位数乘一位数
第1课时：
整十数、整百数乘一位数的口算及估算
教学内容：
教材第1、2页例1、例2及想想做做
教学目标：
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：
口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：
估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：
2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3
箱黑玉米，每箱20根。
）
（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？
”
3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？
（5）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
a、20+20+20=60
b、2个十乘3得6个十，6个十是60。
（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”
（1）让学生说说其中的规律。
（2）说明：
口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。
鼓励学生在做的过程中，进一步感受
口算的方法和其中的规律。
（2）完成想想做做第2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1.教学例2
（8）出示例2情景图。
（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
（11）教师简要的板书学生的想法。
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（12）完成“试一试”。
（13）总结估算的方法：
先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。
完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1.想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。
遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
（1）想想做做第5题。
（2）想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。
说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识？
第2课时：
求一个数是另一数的几倍
教学内容：
教材第4页例3、第5页想想做做
教学目标：
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数
是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，
提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和
信心。
教学重点：
理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学难点：
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习铺垫
师：
“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
”
1．口答。
3个5是（）2个4是（）
8里面有（）个220里面有（）个5
2．看图说说有几个几
（1）☆☆☆☆☆☆2个3
（2）○○○○○○3个2
（3）□□□□□□1个5或者5个1
二、探究新知
师：
“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。
”
1．出示情境图（例3）
师：
仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：
2朵
黄花：
6朵
红花：
8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
谁能把比较的结果说一说？
2．初步感知“倍”的含义
（1）圈一圈，再比较：
师：
除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。
如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？
请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。
”
（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
（3）学生汇报：
师：
“你圈出了几个几？
为什么把2个圈一份呢？
（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？
”
（指名回答。
预测提示：
因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。
也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：
因为6里面3个2，所以6是2的3倍。
所以黄花的朵数是蓝花的3倍。
”
【篇三：
苏教版小学数学第一册教案】
苏教版小学数学第一册
教
案
执教：
2005.9
教学计划
一、全册教学内容：
1、数与代数：
认识20以内的数；一位数的加法和相应的减法；加法和减法的含义。
2、空间与图形：
认识上、下、前、后、左、右；直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
3、统计与概率：
比较物体的长短、高矮、大小、轻重；物体的简单分类；象形统计图；简易统计表。
4、实践与综合应用：
有趣的拼搭，丰收的果园，愉快的周末。
二、全册教学目标
1、知识与技能
（1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加、减一位数；认识钟面及钟面上的整时和大约几时。
（2）结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体的相应图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征并能正确识别；感受并会比较一些物体的长短，大小和轻重。
（3）认识象形统计图和简易统计表。
2、数学思想方面
（1）初步学会从数学思维的角度观察事物的方法；在数的概念形成过程中发展思维能力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情况探索一位数加、减的算法。
（2）在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间的位置关系的过程中，民展空间观念；感受简单的收集、整理数据的过程，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面
（1）能在教师的指导下，从日常生活和现实情况中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决总是的过程与结果。
（2）能对简单的几休体进行简单的分类，能联系实际情况描述一些物体的相对位置；能学会收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。
（3）体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的办法，初步学会表达解决问题的基本过程和结果。
三、课时安排：
1、数一数1课时
2、比一比1课时
3、分一分1课时
4、认位置1课时
5、认数
（一）10课时
6、认物体2课时
7、分与合6课时
8、加法和减法21课时
9、统计1课时
10、认数
（二）5课时
11、认识钟表1课时
12、加法10课时
13、期末复习4课时
教学内容：
教科书第2－3页。
教学目标：
1、让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2、让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的思想。
3、让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4、让学生在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学过程：
一、创设情境
谈话：
小朋友喜欢玩吗？
你们最希望到哪儿去玩？
悄悄地告诉你的同桌。
老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。
（多媒体课件出示儿童乐园情境图）
二、自主探索
1、初步感知
（1）提问：
图上画了些什么？
这是什么地方？
你去过这样的地方吗？
（2）同桌交流后集体交流。
2、看主题图数数
（1）提问：
图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每
一种有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻
轻地画掉一个，防止遗漏。
3、总结方法
（1）讨论：
怎样数数又对又快？
（2）小结：
数数的方法。
4、用点子图表示个数
（1）谈话：
儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？
可以用一些简单的
符号表示物体个数。
我们可以用点子来表示。
（2）提问：
你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？
（3）提问：
这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？
你是怎么知道的？
你能
从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？
说给同桌听。
三、巩固深化
1、在习题纸上画点子。
2、找数活动。
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？
找到后与好朋友交流。
（2）找一找我们教室里藏着哪些数？
找到后与好朋友交流。
四、总结提升
谈话：
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
课后记：
学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。
教学内容：
教科书第4－6页。
教学目标：
1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。
2、在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。
教学过程：
一、导入新课
谈话：
上一节课我们一起浏览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。
这节课我们到校园里看一看。
你们从图中看到了什么？
这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。
二、教学新课
1、比较哪根跳绳长。
谈话：
我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？
我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？
老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比？
提问：
他们是怎样比的？
让学生先同桌互相说一说，再指名说比的方法。
提问：
谁能说一说比的结果？
指导学生按要求回答书上问题。
2、比较滑梯上的哪个小朋友高。
（1）比较哪个水果重。
（2）在情境图中找出其他的物体进行比较。
三、组织练习
1、做“想想做做”第1题。
2、做“想想做做”第2题。
3、做“想想做做”第3题。
4、做“想想做做”第4题。
5、做“想想做做”第5题。
四、全课总结
课后记：
这节课的内容不难，大部分学生知道比的方法，但普遍存在表述不完整的问题。
加强说话训练应是这节课的重点，为学生多提供说话的机会。
第三单元分一分
教学内容：
教科书第7－8页。
教学目标：
1、让学生在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。
2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验，培养初步的观察和分析能力。
教学过程：
一、引入新课
谈话：
同学们都到商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？
出示商店的情境图，谈话：
这里有一张商店货架图，请仔细观察货架上的物品，你们觉得这些物品摆得怎么样？
谈话：
货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。
那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢？
今天我们来研究这样的问题。
二、教学例题
提问：
图中有几个货架？
第一个货架上有哪些物品？
这些物品有什么用途？
你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
同桌学生讨论，并组织反馈。
谈话：
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩耍的。
那么第二个货架上有哪些物品？
羽毛球哪一类？
这些物品有什么用途？
指名回答。
谈话：
第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品？
是做什么用的？
指名回答。
谈话：
第三个货架上有饼干、食油、面粉，都是卖给顾客食用的，是食品。
我们再看一看，第一个货架上是玩具，第二个货架上上书籍，第三个货架上是食品，这是以货物的用途为标准分类的。
提问：
你知道商店里这样分类摆放物品有什么好处吗？
同桌讨论，指名回答。
谈话：
商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。
这就是分类带来的好处。
三、组织练习
1、完成“想想做做”第1题。
出示情境图。
提问：
你能说出图中每一个动物的名字吗？
安排活动：
把能在水里生活的动物圈出来。
学生独立做题。
反馈：
把你你圈的结果和大家说一说。
指名回答，共同订正。
2、完成“想想做做”第2题。
3、完成“想想做做”第3题
第四单元认位置
教学内容：
教科书第9－10页。
教学目标：
升级会员 