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研究性教案

校园里有哪些动植物

　　教学目标

　　1、了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。

能用不同的标准给动植物简单分类。

　　2、知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。

　　3、能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。

　　4、经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。

　　5、小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。

　　6、在寻访的过程中体会到探究的乐趣。

　　教学建议

　　本课的活动内容较多，建议分两课时进行。

　　教学过程

　　第1课时

　　1．导人新课。

　　谈话：

（播放校园环境的多媒体课件或者图片）同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。

你知道吗?

还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。

从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。

　　2．交流关于校园里的动植物的已有经验。

（1）把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。

（2）学生交流，分享已有知识。

（这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。

）

　　3．小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。

（1）小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。

（2）教师指导学生完善计划。

（在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。

）’

　　①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。

　　②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。

（例如，遇到不认识的动植物怎么办?

要不要记录?

教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。

课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积极地寻求帮助。

）

　　（3）师生讨论观察中的注意事项。

　　①活动中的安全问题。

（引导学生分析哪些场所隐藏着危险。

哪些活动可能出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。

）

　　②如何做一个合格的观察者的问题。

（包括关注和爱护动植物的问题，保护观察地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的观察者。

）

　　4．小组按计划寻找、观察校园里的动植物。

　　（此项活动所需时间较长，提醒学生需要利用一些课外时间完成活动计划。

要求学生坚持做好观察记录）

　　第2课时

　　1．交流。

　　你们在校园里寻找到了哪些植物和动物?

（可采取小组代表向全班同学交流小组成果的形式。

）

　　2．给动植物分类。

（1）小组讨论：

怎样给观察记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和动物分类卡。

（分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式，要鼓励学生用多种方法给动植物分类。

）

（2）交流分类的方法和结果。

　　（3）统计全班一共有多少种不同的分类方法。

　　3．画一张“校园动植物分布图”。

（1）讨论：

怎样来表现校园里的动植物分布?

（怎样将校园动植物分布用画图的方法来表现，对学生会有一定的难度，教师可以通过展示我国森林资源分布图，给学生一些启发。

）

（2）学生观察：

从图中看懂了什么?

（学生可以直接画出实物图，也可以用平面图来表现学校的各个区域，用某种图标来表示动物或植物。

）

　　（3）设计小组的“校园动植物分布图”。

　　（4）交流并展示几个小组的作品。

　　4．分析校园里动植物分布状况。

（1）观察动植物分布图，什么地方的动物最多?

什么地方的植物生长得最好?

（2）你还有什么发现?

（有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。

例如，有的动物需要躲藏在植物中，有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉，为植物提供肥料，为植物松土等等。

明确动物、植物与人和睦相处的关系。

）

　　5．活动小结。

　　各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价，然后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行评价。

今天的气温是多少

　　一,教学目标

　　1.知道什么是气温.

　　2.知道气象站是怎样测量气温的.

　　3.会用温度计测量气温.

　　4.能根据数据绘制气温变化曲线图.

　　5.在测量气温时能体会到与人合作的重要性.

　　二,教学准备

　　教师准备:

温度计,卷尺,气温统计表（用于统计学生室外测量的气温）,绘制气温变化曲线图用的表格.

　　三,课时数:

一课时

　　四,教学过程:

　　1．创设情境,导入新课

（1）教师将故事:

小明的学校原来决定星期三开运动会,没想到星期三那天却下起雨来了.小明对小红说：

“真扫兴！

今天的运动会被雨给搅了，明天的天气不知道好不好？

”小红说：

“我们要是会预测天气就好了！

”

（2）教师提问：

“关于预测天气，你们想研究哪些问题？

”（让学生自由提问，教师引导，巡视）

　　（3）引入今天的课题，板书：

今天的气温是多少

　　2．探讨，释疑

（1）提问：

什么是气温呢？

（学生回答，教师讲解）

　　空气的温度就是我们常说的气温。

气温常常用摄氏度℃表示。

　　测量气温是观测天气的重要内容。

（2）估计教师里的气温。

　　（3）出示温度计，讲解怎样使用温度计，教师演示。

　　（4）分发温度计，学生分组测量。

　　（5）交流测量结果，说说哪些同学的估计与实际测量的结果相接近。

　　（6）教师提问：

“室外的温度与室内的温度一样吗？

”

　　（7）教师讲解到室外测量气温的要求。

　　（8）学生分成几个小组，分发温度计，卷尺，分别到操场上、走廊里、草坪上，树荫下，水泥地面等地方测量气温，教师巡视指导。

　　（9）学生表测量结果填入表格中

　　-----年-----月-----日-------时

　　地点教室里树荫下走廊里草坪上操场上水泥地面

　　温度计离地

　　面的距离

　　温度（℃）

　　（10）比较用哪个气温代表学校里的气温更合适，说说自己的理由。

　　（11）阅读小资料。

　　（12）讨论：

如果没有百叶箱，应该把温度计放在什么位置册气温？

　　（13）学生选择一个位置测量起问并做好记录。

　　（14）交流测量结果。

　　3．学习绘制气温变化曲线图。

（1）引导学生观察表格中的数据。

（2）讲解制作曲线图的方法。

　　（3）学生绘制曲线图。

　　（4）引导学生根据表格中的数据和统计图比较分析：

这段时间里，气温是怎样变化的？

最高气温是多少？

平均气温是多少？

　　4．总结与拓展

（1）提问：

通过今天的学习，你有些什么收获？

（学生回答，教师引导）

（2）提问：

每天的同一时刻测量气温，做好记录，会绘制气温曲线图吗？

　　5．作业：

　　做一周内每天同一时刻气温曲线图。

　　五，教学后记

14云的观测

　　教学目标

　　1、知道可以用云状和云量观测云。

　　2、知道云状的种类和云量的含义。

　　3、初步了解看云识天气谚语的含义。

　　4、会观测云状和云量。

　　5、欣赏云的美丽与神奇，体会到观测云的乐趣；意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

　　教学准备

　　教师准备：

有关云状和云量的图片或者视频资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导人。

　　（l）提问：

不同的天气，云有什么不同？

（2）讲述：

观测云可以帮助我们预测天气，今天这节课，我们就来学习云的观测。

（板书课题）

　　2、学习观测云状和云量的方法。

　　（l）谈话：

怎样观测云呢？

云状和云量是观测云的重要内容。

（2）学生阅读教材上关于云状的分类以及图片。

　　（3）教师出示有关图片或者视频资料，让学生学习观测云状的方法，讲解云状与天气的关系。

　　（4）学生阅读教材上云量的文字资料。

　　（5）教师出示有关图片或者视频资料，让学生学习观测云量的方法，讲解云量与天气的关系。

　　第二课时

　　3、到室外观测云，记录云状和云量。

（l）讲述：

现在我们就要运用所学的知识，到室外去观测云

（2）讲解观测要求：

①认真观测、做好记录。

②分小组进行观测。

③遇到问题首先请学生自己想办法解决。

④轻言细语、不打不闹。

　　（3）学生到室外观测云，记录云状和云量。

教师巡视指导。

　　（4）交流观测结果、遇到的问题及解决问题的方法。

　　4、阅读看云识天气的谚语，了解其含义。

　　（l）学生阅读教材上看云识天气的谚语。

（2）学生说一说每句谚语的含义，教师简要讲解。

　　（3）教师补充讲解一些看云识天气的谚语。

　　5、总结与拓展。

　　（l）提问：

通过今天的学习，你学会了什么？

（2）布置课外活动：

搜集更多的与云相关的谚语，利用这些谚语帮助我们观测天气。

　　教学后记

　　17明天的天气怎样

　　教学目标

　　1、知道天气与人们的生产生活有密切的联系。

　　2、知道人们预测天气的方法和手段在不断进步

　　3、能举例说明天气与生产生活的关系。

　　4、能通过不同的途径获取天气预报

　　5、会综合运用多种方法对明天的天气进行预测。

　　6、意识到天气既能给人们的生产生活带来好处，也会产生负面影响。

　　教学准备

　　教师准备：

天气与人们的生产生活的关系的视频资料或图片；先进的观测天气的手段和设备的视频资料或图片。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导人。

　　谈话：

通过前几节课的学习，我们学会了测量气温、观测风向和风力、观测云状和云量、观测降雨量，还知道了风和雨的成因。

这节课，我们接着来学习几个关于天气的问题！

　　2、讨论天气与生产生活的关系。

　　（l）谈话：

我们首先来讨论第一个问题：

天气与人们的生产生活有什么关系？

你能举例说明吗？

（2）学生观察教材上的六幅图片，说一说：

图片上都画了些什么？

你还能说出哪些天气与生产生活相关联的事情？

　　（3）播放关于天气和人们的生产生活关系的视频资料或者图片。

　　（4）提问：

你还能举出一些天气与人们的生产生活关系的例子吗？

　　（5）分小组讨论：

由此可见，天气与人们的生产生活有什么样的联系？

　　（6）集体交流，小结。

　　3、了解一些预测天气的设备。

　　（l）讲述：

要能准确地预测天气，需要获取大量的信息。

除了气象站的观测仪器外，随着科学技术的发展，人们获取气象信息的手段越来越多，设备越来越先进，气象预报的准确性越来越高！

（2）提问：

你知道哪些先进的观测气象的设备？

　　（3）学生阅读教材上的四种先进的设备的图片及文字资料。

　　（4）播放有关视频资料或者图片，让学生了解更多的先进的设备及其作用。

　　4、讨论：

我们通过哪些途径可以知道天气预报。

　　（l）讲述：

气象站通过搜集、整理各种气象信息，发出天气预报！

（2）讨论：

我们通过哪些途径可以知道天气预报呢？

　　（3）交流小结：

除了可以通过看电视、听收音机、看报纸、上网等途径知道天气预报以外，我们现在还可以通过定制手机短信的方法知道天气预报。

　　第二课时

　　5、学习预测天气的方法，综合预测明天的天气：

　　（l）谈话：

在前面的学习中，我们学习了看云识天气的方法，除了这种方法以外，还有别的预测天气的办法吗？

（2）讲解：

观察动物的表现和一些自然现象也可以帮助我们预测天气！

　　（3）学生阅读教材的两幅图片及文字资料。

　　（4）提问：

你还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢？

　　（5）学生交流，教师补充讲解一些例子。

　　（6）谈话：

还记得刚开始学习这个单元时，小明和小红的对话吗？

那么通过一个单元的学习，你能预测一下明天的天气吗？

　　（7）提问：

你准备怎样预测明天的天气？

　　（8）讲述：

请你将自己获取的有关信息和观测记录进行综合分析，预测明天的天气，并说说自己的理由。

（课上如果有时间，就在此之前带学生去获取有关信息，没有时间则由学生课外完成。

）

　　6、总结与拓展。

　　（l）谈话：

谁把自己今天学习的收获与大家分享一下？

（2）布置课外活动：

预测明天的天气，晚上注意收看天气预报节目，明天进行实际观察，比一比，看谁的预测准确：

你的预测如果准确，就可以涂亮智慧星！

　　教学后记

（一）我看到了什么

　　教学目标：

　　1、引导学生在观察、研究大树中亲近自然，感受自然，融入自然。

　　2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，知道怎样才是科学的观察。

　　3、通过观察、描述获取有关大树的信息。

　　教学准备：

　　1、教师选择一棵大树，供学生观察。

（校园内）。

　　2、观察记录本。

　　3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

　　教学过程；

　　1、引入。

　　你观察过大树吗？

从书上的照片中，你看到了什么？

你有没有到一棵大树前观察过？

曾经看到过什么？

　　2、小组回忆、讨论有关树的信息，并记录在纸上。

（1）学生回忆过去不经意间所看到和记住的有关大树的内容。

（2）学生讨论曾经观察过的大树。

　　（3）把讨论的信息写于纸上。

　　3、怎样观察一棵大树。

（1）如果让你再去观察一棵真正的大树，你想观察什么？

（2）学生讨论。

　　（3）学生交流，教师随机生成引导：

怎样才能观察到更多的内容？

　　A、“看”大树，“听”大树，“闻”大树，“摸”大树……

　　B、有顺序，如由远到近的观察。

　　4、带领学生观察学校中的一棵大树。

（1）观察前的要求：

　　A、注意安全。

　　B、爱护大树。

　　C、做好记录。

（用文字，也可以用图画。

）

（2）有组织的带领学生到事先选好的大树下，根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

　　（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

　　5、交流、讨论，知道看与观察的不同。

（1）学生回教室，汇报交流。

（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？

　　（3）为什么我再去看会知道的更多？

　　（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

　　5、后续研究。

　　在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

（二）我的大树

　　一、教学要求

　　1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。

在观察活动中培养情感。

　　2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。

　　4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。

　　二、教学准备

　　学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。

　　三、教学过程

　　1、引入。

　　上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

　　2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

　　用动作比划你看到的树冠的形状。

　　用手比划你的大树的树干有多粗。

　　用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

　　3、观察、描述树的其他方法

　　画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

　　展示一下你捡来的树的果实。

　　你看到的树皮是怎样的呢？

你用什么办法把树皮给同学展示一下。

　　教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

　　小结：

用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

　　4、对记录、描述作用的理解

　　大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

　　出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。

教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

　　5、作业。

　　写一份树的观察记录。

　　（三）各种各样的叶

　　教学目标:

　　1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的纷繁美妙。

　　2、让学生经历一些基本的探究活动过程。

（1）、按一定的内容和顺序进行较细致的观察。

（2）、尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察和测量。

　　（3）、引导学生在活动中注意进行方法的总结和创新。

　　3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。

　　教学准备：

　　1、学生记录纸。

　　教学活动设计：

　　一、引入

　　秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。

　　二、学生到校园捡树叶

　　1、学生先说说捡树叶的注意点：

爱护花草树木，注意安全等。

　　2、学生到校园内捡树叶。

　　（注意点：

在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。

学生可以捡到哪些落叶？

数量如何？

捡的时候会发生什么问题？

如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？

短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。

　　如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了解学生的收集情况。

）

　　三、小组交流统计

　　1、教师出示统计表，学生进行统计。

　　你一共捡了几片树叶？

　　这里面有几种树叶？

　　你们小组共有多少种树叶？

　　数量最多的一种共有几片？

　　2、小组填写好统计表，各小组间交流。

　　注意点：

在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估计。

首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。

其次，像柏树之类的叶很难进行数量统计，教师事先要作指导准备。

　　四、同一种树叶的判断

　　1、铺垫引导

　　准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：

这是怎样一片叶？

再出示另一片，设问：

这又是怎样一片叶？

学生观察并描述。

　　再设问：

两片是同一种叶吗？

学生讨论。

　　2、判断分析

　　请学生将最多的那种树叶全拿出来？

　　设问：

你们根据什么，才说它们是同一种叶？

　　你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？

　　注意点：

学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头来看看“二”中的分类结果有没有需要纠正的地方。

　　五、作业

　　课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。

　　（四）一片完整的叶

　　教学准备：

　　1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。

　　2、各组不同颜色的同种叶数片。

　　3、学生描画叶片大小的方格纸。

　　教学活动设计：

　　一、叶的颜色的观察

　　1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？

　　2、学生发表自己的观点。

　　3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？

　　4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。

　　5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。

　　6、再次设问：

如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？

　　二、叶的形状观察

　　1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？

　　2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？

　　3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。

　　4、小组代表介绍自己小组的分类情况。

　　三、叶的大小观察

　　1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。

　　2、交流排列中遇到的问题，设问：

大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？

　　3、各小组研究探讨。

　　4、学生交流各组的方案。

　　5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。

　　6、学生描一描，试一试。

　　四、作业

　　用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。

综合实践活动四年级《校园里的植物》教学设计

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课前分析：

通过对校园里的各类植物进行观察、统计、调查，了解周围环境，了解大自然中部分植物的特点，体会各种植物对人文环境的作用。

让学生树立爱自然、爱校园，爱护环境的思想感情。

尝试各种观察方法，拍摄图片，搜集整理相关资料，制作植物小档案。

并结合学校美化活动及科学和劳动课学习培植花草，美化校园环境。

教学目标：

1、了解校园里植物的种类、数量、特点、作用等，并制成档案。

2、观察各种植物的生长变化，采集制作标本。

3、体会校园美丽景观，培养爱校情感，树立保护环境的意识。

4、培养合作探究精神，训练人际交往能力。

教学流程：

第一阶段：

开题  （2课时）

一、        创设情境，导入

开学了，我们又回到了美丽的校园。

经过这几年的建设，我们的校园越变越美了。

我们见证了校园这几年的变化，而校园里还有一些生命，它们美化装点着校园，同时也见证着学校的历史，伴随着一届又一届学生的成长，你能猜出它们是什么吗？

（植物、大树……）

我们校园里有多少种植物？

你叫得出它们的名字吗？

知道他们生长的年龄和特点吗？

你认识它们的叶、花、果实、种子吗？

还有哪些问题想知道？

（学生提出自己想了解的问题）

要想知道的话，怎么办？

（去观察、做调查）

二、        指导观察调查方法

1、         明确观察调查内容，设计调查表

⑴植物的名称、数量、位置、年龄、生长状况（填表）

⑵植物的特点：

外形特点、种类分布、种植方法、功能作用等（文字介绍或标本图片）

2、         成立调查小组，分工合作，制定小组活动计划。

第二阶段：

过程指导（3-4课时）

一、    各小组汇报调查情况

二、    交流讨论所遇到的困难、问题或新的体验和发现

三、    指导制作“校园里的植物档案”

1、         搜索资料，将文字、图片记录，制作成电子文本。

利用电子邮箱传给老师。

（请教信息科教师）

2、         实物标本的采集和制作。

（请教科学教师）

四、    分组、分工汇总资料，制作档案。

第三阶段：

展示成果，评选校树（3-4课时）

一、    各小组展示活动成果，汇报活动进程。

二、    谈谈对校园里的植物的感受，及活动的收获。

三、    评选心中能代表我们学校的树木花草。

1、         提名

2、         根据资料为自己喜欢的植物设计宣传材料。

3、         设计组织调查投票活动，进行评选。

4、         统计结果并用合理形式向大家宣布。

第四阶段：

总结评价（2课时）

一、    交流收获和感受

二、    总结经验，提出合理化建议

三、    用自己喜欢的形式评价同学的表现

四、    为美化校园、保护花木、保护环境出谋划策，付诸行动。