小学作文合集六篇.docx

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小学作文合集六篇

小学作文合集六篇

小学作文篇1

　　今天终于来到了我们向往以久的中国馆，我们虽然很早就起床了，但是等吃了早餐乘地铁到了中国馆，还是有人比我们早，队伍排得很长了，妈妈让爸爸先去中国馆排队，妈妈带着我去售票处排队，由于旁边一位解放军叔叔帮忙，我们早点买了票，进了中国馆。

中国馆门口有两只很大的兔子在欢迎我们。

　　排了一会儿队，我们就进去了，先乘电梯上了最高层十二楼，我们先看了一场电影，然后去看了清明上河图，图长128米，高6。

5米，那里面的人都是会动的，还有白天黑夜之分，非常的好看，边上有个国之瑰宝，乘电梯过去，原来是秦始皇兵马俑的一部分。

出来以后我们去了寻觅之旅，排了一会儿队我们坐上了轨道车，一路上看到了桥区、斗拱区、规划区、园林区。

下了车我们来到了低碳行动，看到了我们地球再在被人为破坏，非常伤心，出了低碳行动，一路上我看到了很多小朋友画的画，别看他们年纪都不大，有的比我还小，但是他们画得都非常漂亮、逼真，我自叹不如，以后我一定也要好好学习。

　　晚上八点半，我们终于回到了离开一星期的家，好累，也好开心，这个年我过得好高兴。

小学作文篇2

　　时间匆匆走过，我悄悄地走过妈妈的怀抱，岁月把妈妈的面庞变得更沧桑，可不，时间虽然无情也无迹，但还是掩不了她爬上妈妈的脸所留下的痕迹。

　　或许，这人生快要匆匆，这人生快要结束，这人生快要走过。

但你不能埋怨它无情，因为，当你每走过一个坎，一个挫折，每一个伤心的夜晚。

你会成长，你会明白，匆匆并非无情。

而时间，是需要自己去把握，需要自己去“挤”。

小学作文篇3

　　上帝会送给每个人一份礼物，而送给我的礼物是一张嘴巴。

　　我的嘴巴十分爱吃，不管是山珍海味还是农家小菜，或是外国西餐，我一样都能吃得很香。

满足极了！

　　我非常爱吃，爱到连体重也不顾了。

一次，我正吃得“欢呼雀跃”时，“咚”一个巴掌拍了下来，那是一只胖胖的肉手。

“吃，吃，你再吃就真要变成猪了。

”原来是我的爸爸。

我毫不在乎地说：

“没事，胖就胖一点了。

反正胖也是美中之一嘛！

”我的爸爸笑得差点肠子都要吐出来了，三步并做两步地快速“逃走”了。

而我却还在那里大吃特吃，吃到山崩地裂，吃到夜深人静。

在爸爸妈妈的眼中，我是一个奇特的“大胃王”。

　　在与同学们聚会中，我更是表现了“大胃王”应有的样子。

在他们谈天说地、夸夸其谈时，我则低着头，专心致志地觅食。

他们说的话，我也是左耳进，右耳出。

当他们叫我的时候，头也不抬地说一声。

我一个人可谓是在饭桌上“横扫天下”的高手啊！

在同学们的眼中，我真是一个远近闻名的吃货啊！

　　在我的眼中，我觉得“大胃王”、“吃货”这两个称呼挺好的，吃没有什么不好的。

我认为能吃东西的人是健康的，吃到美味的东西，心里自然也会非常的高兴。

如果你的嘴很疼，看到别人在吃东西，心里应该也不舒服吧！

我认为：

一个人肯定都爱吃，如果这个人不爱吃，那么你们生活中肯定缺少了很多乐趣吧！

　　它是一张好吃的嘴巴，正是因为我爱吃，所以我的嘴巴才会那么幸福。

小学作文篇4

　　咱们七色花假日小组要去爬山赏菊啦。

一大早，我就动身到山脚，等人一到齐，就开端爬山。

　　山上到处是落叶，铺得满地都是。

一开始我走在最后观赏下落叶，可是他们没走多少步路，就累得停了下来。

我赶快捉住这个机遇，超过了他们，看来我常常体育锤炼仍是有利益的。

最有意思的要数下陡坡了，同窗们为了避免滑下去，都蹲下来缓缓走，有时索性屁股直接坐下去，像坐滑滑梯一样下滑。

到后面踩着落叶往下冲几乎太爽了。

爬山虽有趣，但到动物园赏秋天的菊花更开心。

色彩是那么多，有粉红的、淡黄的、银白的，还有的菊花色彩斑斓的，美丽极了。

菊花的外形也良多。

有的像一个绒球，有的只有牵牛花那么大；有的花瓣又细又长，就像女孩子的长头发；有的花瓣又大又宽，很像向日葵在花瓣;;植物园的工作职员还把菊花搭成各种各样的造型；有的展示了杭州的一些老牌子；有的展现了杭州将要开明的地铁；也有的展示了杭州的西溪赛龙舟，不外我最爱好的还要数赛龙舟了。

这里分辨展示了四艘龙舟。

四艘龙舟有快有慢，龙头造型很真切。

其中，最快的那艘龙舟上站着一个人，正在使劲的打鼓呢！

　　这次运动可真有意思，既爬了山，又赏了菊花，真是两全其美。

小学作文篇5

　　钢笔，是大家常见、常用的一种笔，深受大家的喜爱。

但是，他还有几个缺点。

1、经常要添加墨水，免得要用时没墨了。

2、不小心摔到地上，说不定就报废了。

但是，我却不怕这些缺点。

因为，我有一根生物钢笔。

　　这根生物钢笔和普通的钢笔样子差不多。

只是，它的笔杆是棕绿色，有点像树干的颜色；而它的笔帽是翠绿色的.，像树叶的颜色。

你一定认为这根笔有什么特异功能吧。

呵呵，没错，它就有树的几个能力。

　　大家知道，树有自我吸收能量转换成生物分子的能力吧。

所以，我这根笔也有这个能力。

如果你在写作业的时候突然没有墨水了，你一定会坐在那里干着急，或找别人借笔、借墨水。

而我，则不用着急。

因为这时候，我的生物钢笔正在吸收能量，转换成墨水呢。

只要等一小会儿，我就可以继续写了。

这样，也不必因上墨水而被弄得满手是墨。

由于这根笔与众不同，它的墨也很特别。

你想让墨水变成什么颜色时，它就变成什么颜色。

在强光下，它自动变暗；在弱光处，他便自动变亮。

所以，看几个小时也不大伤眼睛。

　　这根生物笔还有一大好处。

要是它因意外状况坏了一部分，那也不要紧。

因为，它只要一坏，便会开启树的自我修复功能。

只要一个小时不用它，再大的伤它也修复好了。

于是，你又可以用了。

而且，它也不像一般的傻钢笔一下就掉到

　　地上了。

当它要落地时，便会向四周的东西发射藤蔓，绑住旁边的东西，不让自己下落。

只要有人一拿起它，它便把藤蔓收起来。

所以，它一般是不会掉到地上摔坏的。

　　怎么样，看到这篇__后是否也想要这样一根生物钢笔呀？

忘了告诉你，这种笔我正在热卖，要是想买请到__x市__x街__x号x栋__x号房来。

要是晚一点来的话，可能就被卖光了哦！

小学作文篇6

　　在小学语文教学中，最难的教学莫过于作文教学，教师难教，学生难学，教师讲的筋疲力尽，学生听的云里雾里。

学生一提起作文，觉得无话可说，东拼西凑。

文不对题，没有真情实感，所以如何提高学生的写作能力成为小学语文教师经常思考的课题。

　　一、选好素材，让学生爱上作文

　　写作文，离不开大量的素材积累。

让学生爱上写作文是写好作文的前提，那么教师在选择素材时必须是学生熟悉的而且是喜欢表述的内容，远离学生生活实际的素材学生会感到陌生，没有情感体验，无从下笔，感到作文难写。

例如在写作文《一件难忘的事》时，教师先要鼓励学生说出你都经历过哪些事?

学生只要能说出自己经历过的事情，那说明这些事情是学生比较熟悉的事情，然后再在这些比较熟悉的事情中选择自己最想表述出来的事情，而且是比较难忘的，让学生在众多的素材中选择自己喜欢的事告诉给大家，学生就愿意表达，事情又是学生亲身经历的，所以学生会很快投入到写作文的情景中。

如果教师在引导时讲再多的写作方法，学生在实际写作时感觉到无从下手，要么文不对题，要么空洞无话可说。

作文教学时要让学生写自己想要表达的事，才能有内容可写，有感情可抒发，就会激发学生想表达的欲望。

　　二、先说后写，降低写作难度

　　让学生说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情。

学生才能写出感人的作品。

学生往往在写作的时候，感觉到无从下手，面对这样的问题，教师要先让学生去说，说的时候先不要去限制学生如何说，哪怕有一点点进步，教师都要肯定，循序渐进，教给学生有顺序的说，说完整的话，说完整的一句话到说完整的一段话，由完整的一段话说结构完整的一篇__，训练时教师千万不能着急，说是写的前提，写之前一定先让学生说，例如在教学《我的妈妈》这篇作文时，写人离不开外貌描写，教师首先进行外貌描写的片断练习，要求学生能够说出妈妈的外貌特征，要能说出妈妈不同于别人的外貌特点，让学生反复的说，在反复的练习中，让学生掌握外貌描写的方法，触类旁通，在描写其他人物或动物的时候知道如何进行外貌描写。

学生已经说的很流利了，这时让学生写出描写妈妈的外貌特征的一段话，写完之后，同样我们也能从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，那是非常感动人心的东西。

多生动，多感人啊。

如果我们的作文是告诉孩子们用自己的笔写出自己的心情，那我们不仅能让孩子爱上写作，同样也会看到出乎我们意料的动人心弦的好__。

可是你从中读到的是一个个鲜活的生活片断，那些只有孩子才说出来的话打动着你的心房，之后把孩子们的片段作文装订成册，放在那里，让孩子们自己去读，并送给自己的好朋友，呵护的是孩子们的一份真心，一份兴趣。

无论孩子写得怎样，那都是他们真实的想法。

那都是我们应该保护的，这就是所说的“原生态”作文了，让学生说自己想说的话，写自己想写的事，那些作文少了精巧的结构，优美的词语，深刻的思想，但却多了很多清新自然，触动你灵魂的东西。

而这正是我们老师要去呵护、培养的东西。

先说后想，是写好作文的基础。

　　三、让学生多读书，厚积而薄发

　　阅读一方面有助于学生积累语言，另一方面课外阅读可以开拓学生的视野，增长他们的见识。

所以，从小就要培养学生良好的阅读习惯，在阅读时要培养学生的动笔的习惯。

可以让他们摘抄一下好词好句好段，同时让学生写一下心得体会，读后感。

哪怕是很简单的感悟，教师可以专门设计读书笔记本，读书时就放在旁边，随手记录好词好句，读完之后随手写下读书笔记，培养学生良好的读书习惯。

学校可以在本班专门设立有图书角，每天中午学生都自觉的拿图书来看，自然而然学生们就养成了喜欢阅读的习惯。

另外，我们也搞了图书漂流的活动，学生们可以把自己喜爱的图书拿到学校里来，与其他同学分享。

　　四、对于学生写的作文，多一点鼓励，少一点指责

　　作为教师，一定要清楚学生在各方面发展都有差距，特别在写作时，有的学生对作文一直头疼，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意，马头牛嘴对不上，让教师无法修改，苦不堪言。

甚至感叹：

作文难，难于上青天。

例如在写妈妈的外貌时，有的学生会这样写：

我的妈妈长着一双眼睛，一个鼻子，一张嘴，个子不高，脸圆圆的。

教师看到这样的短片千万不要生气，更不要讥笑学生，而是首先鼓励学生的优点，然后再让学生读优秀片段，让学生自己说说差距在哪儿？

慢慢让学生进步，每一点小小的进步，哪怕一个词，一句话教师都要给予鼓励，让学生从心里克服对作文的恐惧。

我们应该多鼓励学生写一下他们喜欢的东西，哪怕写错了，作文中出现了这样那样的错误都不要紧。

从学生出发，多一点呵护，少一点指责。

　　五、鼓励学生，作文要与生活相结合

　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，学生的“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。

例如，教师要带领学生走入广阔的生活环境，以拓展学生思维领域，学生写作素材到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

往往学生在写作文的时候，千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种的思维。

由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，引导他们发现生活中的点点滴滴作为写作的素材，组织学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。

也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

总之，教师指导学生写作文时，教师要善于引导，善于鼓励，善于从生活中寻找素材，降低学生写作难度，鼓励学生善于表达，争取写出优秀作文。