整合湖南美术出版社四年级上册美术教案表格式名师资料.docx
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整合湖南美术出版社四年级上册美术教案表格式名师资料
小学四年级美术上册教学计划一、学情分析
学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。
同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
二、本期教学的主要任务和要求
新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。
三、教材的重点、难点
重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。
提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。
四、本学期提高教学质量的措施与方法
1.认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。
2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。
3.鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集4.
资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
五、课时安排
周教学内所需课备
、教室一3
2、花手2、纸品乐陶
、时间告诉2
1、蔬果的联1、玻璃水
1、窗
、剪纸故1
1、新年吉
1、拼泥1
、雪花飘11
ABC1、色2
、乘风破浪132
六：
检测与评价这三个方面既是相包括美术基础知识认知、学习情感三个方面。
美术能力、对独立的，又是不可分割的整体。
只有将三方面检测和评价的结果综合为一体，才能形成对个体学生美术学习水平全面有效的评价。
．
主备人：
刘小伟教学时间：
年月日星期第节
题课
、教室一角1
累计课时
1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方
教学目标
式及表现形式。
2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能
力。
3、．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教学重点
增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。
教学难点
训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
教学准备
课时安排
第一课时
教学
过
程
一、谈话导入1、队角是我们少先队的活动阵地，
图画、用文字、
实物、
个性化批注
图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，照片、参观和利用。
供我们经常今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置
方案。
那如何设计布置方案，又如何实施方案呢
?
二、了解队角．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么1
主题的呢2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些
）?
（小学生日常行为规范的主题
?
．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项3目内容。
吹塑纸、彩纸、图片?
（4．这个队角是用什么材料制作的）
等三、探究设计方法
你准备用一个什么1．我们教室原来的队角是什么主题?
主题来创意我们的队角）?
（学生表达创意分析，小结：
构?
为什么?
．比较队角你觉得哪一个更好2．
图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。
3．说一说教材上设计方案草图的特点。
4．你想设计一个怎样的布置方案
?
我们来试试用草图表
达自己的想法。
5．反馈与指导布置方案的设计。
四、分工设计1．根据座位分布，分出组成员合作，出建议：
每组由
（学生尝试草图设计训练）8个小组，组内自选小组长。
小每组选定和完善出一个队角布置方案。
对分工提3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队
或中队日志封面，2．学生分工设计。
l一2人设计医药箱等物品的外观。
五、展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案，备用一些什么材料来制作。
说说分工情况，其他同学说说，觉得最有特色、
将准最
好看实用的队角设计是哪个?
对设计有特色的小组给予表扬
和鼓励。
板书设计：
教学反思：
主备人：
刘小伟教学时间：
年月日星期第节
、教室一角1题课累计课时1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
教学目标2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
3、．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。
教学重点训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
教学难点
教学准备课时安排第二课时
教学过程
一、任务导入个性化批注．
上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显?
身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗二、学习制作方法．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行1排版。
排版注意疏密变化、均衡协调。
．用各种材料进行装饰。
吹塑纸，皮纹纸等可用来给图2还可以怎样有效利用你们带来的工提问：
片或文字衬底框边。
?
具材料
3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。
4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。
三、分工制作学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。
四、展示评价．分小组布置队角，展示于教室角落。
1说一说，2．师生共同贴到教室的队角处。
板书设计：
评出最优秀的队角布置，自己组队角的特色。
教学反思：
主备人：
刘小伟教学时间：
年月日星期第节
1、教室一角
题课累计课时
1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
教学目标2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
3、．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
教学重点直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组教学难点．
织
教学准备课时安排教学过一、欣赏导入指向队角（1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，）等?
它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程?
表呢课程用形象的图形来?
（2．我们来看看这张表有什么特点）表示3．揭示课题——课程图标设计二、认知了解
第三课时程个性化批注
．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象1
征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。
．用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。
2
三、探究设计方法板书：
工1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?
具材料。
看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?
为什
?
么第一幅罗列太多内容，不精练。
第三幅外形散乱，不美观。
板书：
“简洁”。
看到它你会想到什么课呢还有什么课也可以用工具材料表示数学课）．数学课还可以用什么表示2还有什么课具有很典型的符号3．同学们看这个是什么课程的活动形式式。
?
科学课、信息课、?
（
?
板书：
特有符号。
）?
（音乐板书：
活动形?
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢学生上台绘出草稿，大家进行评选。
?
老师指导：
精简到
个内容并进行排版。
32—
是?
．请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容4．
怎样排版的征图形为什么它也是用了象征图形呢
?
想想它是代表什么课呢?
（思想品德课）板书：
象?
师生互动交流。
5．讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6．看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的?
老师再指几节课，让学生判断。
7．说说你最喜欢哪个图标，为什么?
你想设计哪一科的图标?
四、分工设计
1．六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。
2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
3．剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。
五、集体组合、展示评述
1．学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
2．将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢?
板书设计：
教学反思：
节第星期日月年教学时间：
刘小伟主备人：
、花手帕2题课累计课时1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变教学目标化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
染缬的基本方法和要领教学重点染缬的基本方法和要领教学难点生宣纸、颜料等教学准备课时安排教学过活动一：
一、欣赏感量：
教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：
它们l图形的对称?
（与我们甲时用的手帕有什么不同?
它有何特点美、色彩的浸润美）．揭示课题：
今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
2
（一）纸手帕3．板书课题：
花手帕二、方法指导
第一课时程个性化批注
提请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。
小结?
（问：
通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗）
板书：
折纸，染纸2．折法启示：
①教师提问：
你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后，教师小结：
田字格、米字格是最基本也是
折出的形状影响到最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。
染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3．染法示范：
①教师示范：
点染、漫染纸张，展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有A
深浅的变化。
．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则B．
吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
4．教师示范打开作品，进行展示。
提示：
纸吸水后十分
脆弱，稍不小心就会揭破，其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开三、观察分析1．欣赏纸手帕作品
前功尽弃，可以用吸水性强的纸或.（优劣对比）。
提问：
你喜欢哪块纸手
帕?
为什么2．学生开书欣赏书中作品
?
四、自主表现
I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇
特的纸手帕。
2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。
五、分析交流
I．将学生作品张贴展示。
2．提问：
①你最喜欢哪一块?
说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?
板书设计：
教学反思：
主备人：
刘小伟教学时间：
年月日星期第节
、花手帕2题课累计课时1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变教学目标化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
染缬的基本方法和要领教学重点染缬的基本方法和要领教学难点生宣纸、颜料等教学准备课时安排教学过活动二：
一、尝试表现1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。
第二课时程个性化批注
2．导人新课，提问引导思考：
制作纸手帕染前要先折。
那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?
3．学生讨论、尝试。
4．揭示课题：
今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作
扎染手帕。
5．板书课题：
花手帕
（二）布手帕
二、方法指导
方法，了解民间扎染的发展、制作过程、1．观看幻灯片，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：
主要盛产于我国①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，再用其制作方法是把布料用绳线捆扎后，西南少数民族地区，
染料煮染。
凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原
有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。
家居用品等②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、至今在一些地方仍然保留着扎就是用这种手工工艺制作而成，染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。
具有浓厚的乡土气息大方，③扎染作品色彩朴实、自然、
和民族风味。
．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂2
制作扎染花手帕的基本过程和方法：
）、捆扎布料。
（1）、浸染布料。
（2、展开呈现。
）（3
三、观察分析．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制1
作扎染手帕的关键所在：
松紧等直接影响扎扎的方法、位置、
染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。
2．学生开书欣赏书中作品。
四、创作表现
1．学生动手制作扎染手帕。
2．教师随堂巡视指导。
五、评析交流
．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线1上，让学生体验成功的喜悦。
2．提问：
?
?
有小窍门吗①你是如何做出扎染手帕的说说你的理由。
②你最喜欢哪一块?
?
③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕
板书设计：
教学反思：
主备人：
刘小伟教学时间：
年月日星期第节
、纸品乐陶陶3题课累计课时
1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。
2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
教学目标3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。
4、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺教学重点品。
能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺教学难点品。
各种纸、剪刀、胶水
教学准备课时安排第一课时．
教学过程
活动一：
个性化批注一、欣赏导入1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
用什么方法制作?
思考：
这些作品是用什么材料翻作的?
的2．教师根据学生回答板书课题：
纸品乐陶陶3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4．师生交流解决捌作问题：
（1）怎样使纸团的大小基本一致?
怎样搓纸绳不易松敢?
（2）5．教师规定时间，学生合作准备材科二、教师示范制作方法步骤讨论方法构思画草图：
内容可以是简单的动物、植物、人物等，
（1）形象简洁鲜明。
涂胶：
用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
（2）粘贴：
将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻（3）
压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
．学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么6地方可用纸绳。
7．学生为两幅作品提出评价。
（1）纸团排列松散，形象不突出。
（2）未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
8．教师引导学生谈谈自己创作的设想。
三、掌握技术
自主表现
10．两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
相互评价延伸拓展
11．学生自评、互评作业。
．艺术作品欣赏。
12
板书设计：
教学反思：
主备人：
刘小伟教学时间：
年月日星期第节
、纸品乐陶陶3课题累计课时
1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。
2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
教学目标3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。
4、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺教学重点品。
能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺教学难点品。
各种纸、剪刀、胶水教学准备课时安排第二课时教学过程
活动二：
个性化批注
条成形方法一、尝试探究纸
．出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感1
受．
教师总结厚纸条的性能特点：
有弹性、易成形。
2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
．评析作业，了解纸条成形的多种方法：
折、卷、压、3
扭等。
．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。
教4师适当提供技术指导。
作品赏析提供更多参考5．出示学习目标，引导学生欣赏。
（抽象、具象作品，
半立体、全立体作品）二、归纳制作步骤和方法
6．教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
（1）将卡纸裁成等宽纸条。
构思：
要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想
（2）出示动、植物变形（像等方法，使之变得适合于用纸条制作。
）图辅助讲解制作：
运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
（3）粘贴组合成形。
（4）
．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受7．
同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。
三、学生作业8，提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。
四、评析交流
教师指导
9．以自评或互评的方式进行评价。
板书设计：
教学反思：
主备人：
刘小伟教学时间：
年月日星期第节
、时间告诉我4题课累计课时1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
教学目标2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。
3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
利用生活中废旧材料进行钟面的设计教学重点利用生活中废旧材料进行钟面的设计教学难点各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰教学准备课时安排第一课时材料教学过程
活动一：
个性化批注
一、观赏钟
》的幻灯片，欣赏感受各种风．观看迪士尼影片《time1聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感格的钟表．受。
与同学们一起看一看，学生拿出从自己家带来的钟表，2．说一说，比一比．二、了解钟通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。
三、设计钟设计体现创意。
考虑钟表设计方法及要求，师生讨论，．1
从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考
虑。
．
2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作
钟表?
根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表3设计的特点与方法，面太过复杂看不清指针、形阻碍指针行走等等。
．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。
4
钟如：
避免学生制作中出现类似的问题。
钟表外时间不明确、指针太过相似、
四、创造钟—32
位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美
别致的钟表。
与同学一也可折叠一只纸手表，设计添画完整。
起玩一玩时间游戏。
五、评析钟
开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相
说一说你相互提提改进意见，互看看同学们设计的钟表外形，最后，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。
喜欢的设计，比比谁的红星最多。
六、知识迁移
．古代的人们是用什么方法记录时间的?
1。
通过图片）．欣赏历史上最早的计时器（日晷、沙漏等2欣赏，让学生了解钟的历史文化。
．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有3关时间的知识。
板书设计：
教学反思：
主备人：
刘小伟教学时间：
年月日星期第节
、时间告诉我4题课累计课时1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
教学目标2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。
3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
利用生活中废旧材料进行钟面的设计教学重点利用生活中废旧材料进行钟面的设计教学难点各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰教学准备课时安排材料教学过活动二：
第二课时程个性化批注．
一、游戏导人
“报时”小游戏：
a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，（观看课件．学生设置时间）
b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。
其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
二、方法探索
A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。
1．师生互动：
教师拨动大钟表指针，座位上（可在座位旁2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论：
a．这三幅画各画了什么b．你能将这三幅画按顺序排一排吗
学生们在并报一天中的不同时刻，）做动作表演这个时间自己在于什么。
这三幅画有什么联系?
?
按（?
为什么这样排?
）时间顺序3．观看幻灯：
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