人教部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案.docx
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人教部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案
语文园地四
【教学目标】
1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
【教学难点】
1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：
语文园地）
二、交流平台
板块一：
交流平台
关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？
1.（课件出示2）
“《赵州桥》中的‘赵州桥设计得非常精巧’这句话，直接写出了第二自然段的大意。
”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？
（板书：
利用关键句概括段意）
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：
读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.（课件出示3）
“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。
”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：
我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示4）
“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”
关键句的位置是怎样的呢？
如何判断是否是关键句？
小组派代表做汇报发言。
预设：
关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：
主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：
关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
（板书：
关键句与段意有关，位置不固定）
三、词句段运用
板块二：
词句段运用
1.照样子写片段
（课件出示5）
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：
学写观察记录）
2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。
3.小组代表发言：
预设：
要求我们写一段观察记录。
预设：
要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：
主动思考、提出问题）
4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）
示例：
我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好象一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好象不敢见人似的。
含羞草到底怎么了？
为什么会这么不经碰呢？
（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？
（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）
今天我们再来学习一下新的修改符号：
对调符号和移动符号。
（课件出示8）
（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。
（课件出示9）
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：
修改符号：
对调符号移动符号）
观察一下，这两种种符号分别有什么作用？
分别在什么时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，
是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：
第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
三、日积月累
板块三：
日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示10）
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.简介：
《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
（板书：
《滁州西涧》）
4.（课件出示11）词语解释
滁州：
在今安徽滁县以西。
西涧：
在滁县城西，俗名称上马河。
幽草：
幽谷里的小草。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示12）
译文：
我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。
春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。
（课件出示13）
作者简介：
韦应物（737～792），中国唐代诗人。
汉族，长安（今陕西西安）人。
今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。
散文仅存一篇。
因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。
诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示14）：
独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。
春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。
（板书：
标有节奏的古诗）
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。
【设计意图：
出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法。
】
【设计意图：
通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。
】
【设计意图：
认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析能力，准确表达能力。
】
【设计意图：
学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。
】
【板书设计】
语文园地
利用关键句概括段意关键句与段意有关，位置不固定
学写观察记录主动思考、提出问题
修改符号：
对调符号移动符号
《滁州西涧》唐韦应物
【课后反思】
成功之处：
本堂课的设计内容较为丰富，先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。
先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
不足之处：
由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣，以及学习的自信。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。
【与文章相关的资料介绍】
描写隐居生活的诗句：
《竹里馆》 唐王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
《渔歌子》唐张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《定风波》宋苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《语文园地四》教学反思
《语文园地四》中口语交际的话题是关键句在一段话中的作用即出现的方式，让学生学会从段落中准确的找出关键句。
词句段运用则是培养学生主动思考，会主动合理的提出问题的习惯。
同时教会学生用修改符号修改一些有语病的句子。
日积月累让学生积累一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见，全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
口语交际话题中利用多媒体讲解关键句，关键句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找关键句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕关键句写的。
我们在阅读时找准了关键句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
在课堂上通过引导学生阅读文章，理解文章内容，引领学生找出能揭示文章中心的关键句。
另外，和学生共同总结文章关键句的特点。
比如：
从题目去找，题目是文章的眼睛，往往有的题目就是关键句；从总起句去找，文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是关键句；从结尾上去找，有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心；从反复句上去找，有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是关键句；从过渡句上去找，有的文章往往用过渡句来点明中心的关键句。
日积月累的教学引导学以欣赏的态度学习古诗，这是首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
诗中用“独怜”二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。
它表露了作者闲适恬淡的心境。
“春潮”与“雨”之间用“带”字，好像雨是随着潮水而来，把本不相属的两种事物紧紧连在了一起，而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。
结尾句。
用“无人”一说明渡口的“野”。
后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。
诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。
这首诗表达作者对生活的热爱。
要求学生在理解本诗的意境后背诵并抄写到摘抄本上。
教学时，我努力创设了自主探究的学习情境，引导学生利用已有学习经验进行词语认读、词义理解以及说话写话等认知训练，而教师在此过程中真正做了到了适度“退位”，只在学生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳。
这样，孩子们真正发挥了自觉学习的主动性，不再由教师牵引着被动学习，因而他们才能轻松实现认知的构建。
与此同时，在课堂教学过程中，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。
但由于三年级的孩子运用语言文字的能力仍然有限，所以在“口语交际”、“词句段运用”板块的学习过程中，他们虽然能够把语言说得生动有趣，但是形成文字时，还是有些不够理想。
在今后的教学过程中，教师要多创造说话、写话的契机，不断培养他们运用语言文字的能力。
《语文园地四》教学反思
“习作”安排了一次“我做了一次小实验”，要求学生按图表做一次小实验并如实填写，把实验过程及结果写出来。
“交流平台”让学生学习用关键语句帮助我们概括一段话的大意。
“日积月累”安排了一首唐代诗人韦应物的《滁州西涧》。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．课前布置一次小实验，出示图表，要求学生如实填写。
课上，让学生回忆实验过程，用“先……接着……然后……最后……”样的句式，把做实验的过程、心情、发现写出来。
2.结合文中出示的例句，先让学生自读这些句子，观察这些关键语句在文中出现的位置，使学生掌握关键语句的使用技巧。
3.借助学生已有的学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确、更完整的理解诗句的意思，感受诗人的思想情感。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：
教学“日积月累”时，先请学生们说一说故事中都描写了哪些景物，并画纸上，呈现出一幅丰富多彩的画面，这一直观演示，这首古诗的诗意便清晰地印在了同学们的脑海中了。
三、不足之处
《滁州西涧》这首古诗的生僻字较多，学生们一时掌握起来不是很牢固，需要利用可下时间抄写并背诵。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
备课的时候能想到提前给学生预设一个环境，如：
先分好组，让学生们互相说一说做实验时的亲身感受，把实验过程、实验结果以及实验中的又去发现用连贯的语言描述出来。
这样就会水到渠成，也为习作打好基础。
语文园地四
教学导航
[教学目标]
1.认识关键句，了解关键句的作用，学会寻找关键句,学会用关键句概括大意。
2.培养在观察中主动思考，提出问题的好习惯。
3.学会用修改符号修改一段话，培养主动修改自己习作的良好习惯。
4.积累古诗《滁州西涧》。
[教学重难点]
了解关键句的作用，学会寻找关键句；培养在观察中主动思考，提出问题的好习惯；学会用修改符号修改一段话。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。
1.课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。
赵州桥设计得非常精巧。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）这段话是围绕哪句话来写的？
（赵州桥设计得非常精巧。
）
（2）这段话主要介绍了什么？
（这段话围绕“雄伟”展开的具体描写，介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等。
）
（3）这样写有什么好处？
（层次清晰，内容具体，介绍清楚。
）
2.课件出示《花钟》课文片段，互相交流。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
（1）这段话是围绕哪句话来写的？
（要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）
（2）这段话主要介绍了什么？
（牵牛花等9种花不同的开花时间：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……。
）
（3）这样写有什么好处？
（层次清晰，内容具体，介绍清楚。
）
3.教师小结：
（1）像上面语段中“赵州桥设计得非常精巧。
”“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
”这样的句子叫关键句，关键句能帮助我们概括一段话的大意。
（板书：
关键句概括大意）
（2）关键句的位置有的在开头，有的在中间，有的在结尾。
（3）有时候需要对关键句进行改造就能概括这段话的大意。
1.阅读选段，完成练习。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（1）语段的关键句是：
（2）这段话围绕关键句主要介绍了
（2）这段话的大意是：
2.阅读选段，完成练习。
小虾在缸里，十分自在。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地上。
（1）找出上面语段的关键句，用横线标出来。
（2）这段话围绕关键句主要介绍了
（2）这段话的大意是：
二、学习“词句段运用”。
1.课件出示句子。
（1）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
（2）这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百米，差距却这么大。
到底是什么原因呢？
2.学生自由朗读两段话，互相交流，这两段话有什么共同的特点？
（前半部分是观察到的现象，后半部分是根据现象提出的问题。
）
3.教师小结：
在平时的学习和生活中我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。
（板书：
主动思考提出问题）
4.学以致用：
（1）小组同学互相交流，试着照样子说一段话。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）师生评议，纠正说得不准确的地方。
3.试着根据自己的观察提出问题，并写下来。
三、作业：
把自己写得话读给同桌听，互相评议并认真修改。
教学过程第二课时
一、学习词句段练习。
1.
（1）课件出示。
修改病句。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（2）小组交流，进行修改。
（3）小组代表发言，参与全班交流。
（4）教师评议，相机小结。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。
）
②明天，三年级全体去看电影。
（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体学生”。
）
③我经常回忆过去有趣的往事。
（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。
）
（4）课件出示，读读议议：
2.认识修改符号。
3.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：
增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的，调词序颠倒的。
（板书：
增删换调）
4.课件出示：
修改病句歌诀
诊断句子的毛病，七个方面查清楚;
一看成分缺不缺，缺的成分要补全,
二看搭配当不当，不当之处改流畅，
三看指代明不明，不明之处要注清，
四看用词当不当，恰当词语来换上，
五看意思重复否，重复词语要赶走，
六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平，
七看分类当不当，异类事物另置放。
5.教师小结：
希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句、修改自己的习作。
4.用修改符号修改下面的病句。
（1）在老师的耐心教育下，小明终于克服了错误。
（2）金黄色的稻田在微风中轻轻摆动。
（3）今年我班订阅的杂志有《儿童文学》、《少年文艺》、《小学生阅读报》和《中国少年报》等。
（4）这本小说我基本上全看完了。
（5）今天老师没来上课，我猜想她肯定去开会了。
5.用修改符号修改下面一段话。
今年署假，我有机会加入夏令营活动。
夏令营活动真是五彩缤纷，有画画，跳舞，唱歌，朗诵，写生，做军事游戏等......夏令营活动既丰富了我的假期生活，有开阔了我的眼界，多么喜欢夏令营活动啊！
二、学习“日积月累”。
1.学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：
滁州西涧
唐·韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（2）指名朗读。
师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
2.简单理解，把我感情。
（1）课件出示词语注释。
①滁州：
今安徽省滁州市。
②西涧：
滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。
③独怜：
爱怜（一种对幽草的独情）。
④黄鹂：
黄莺。
⑤深树：
树荫深处。
⑥春潮：
春天的潮汐。
⑦野渡：
荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横：
指随意漂浮。
（2）欣赏图片或课文插图。
小组交流，结合注释说说每句诗的意思。
（3）全班交流，教师小结：
我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
（诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
）
6.默写一首自己喜欢的描写春景的古诗。
三、背诵古诗《滁州西涧》，课外积累更多的古诗。
课堂小结
[教学板书]
语文园地四
关键句概括大意
主动思考提出问题
增删换调
滁州西涧
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地四的教学，针对教学情况进行简单的反思。
教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生动手实践、自主探索与合作交流，在探索中发现问题、解决问题。
通过发挥教师的主导作用，引导学生掌握自主学习，学会发现问题，学会自主学习，探究学习；培养学生的自学能力，从而培养学生的问题意识和创新精神，从而使学生在各个方面都得到发挥。
让学生能够自主学习，我们在课堂上就要做到敢于“放”，把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论，去获得知识，同时又获得发展自主学习的能力。
实践使我体会到，只有教师敢于放开“呵护”的双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。
参考答案：
1.
（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？
（2）这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（3）不同的植物开花的时间不同。
2.
（1）小虾在缸里，十分自在。
（2）这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。
（3）小虾在缸里，十分自在。
3.夏天树木长得郁郁葱葱，南面的枝叶总是长得非常茂密。
而北面的枝叶比南面稀疏了很多。
这是什么原因呢？
4.
（1）把“克服”改成“改正”。
（2）把“稻田”改成“稻谷”或“稻秧”。
（3）删掉“《小学生阅读报》和《中国少年报》”。
（4）删去“基本上”或“全”。
（5）将“肯定”改为“可能”。
5.今年暑假，我有机会参加夏令营活动。
夏令营活动真是丰富多彩，有画画、跳舞、唱歌、朗诵、写生、做军事游戏等。
夏令营活动既丰富了我的假期生活，又开阔了我的眼界，我多么喜欢夏令营活动啊！
6.《咏柳》——贺知章（唐）碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
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