教学管理系统地基本任务与内容.docx

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教学管理系统地基本任务与内容

教学管理的基本任务与内容

篇一：

浅谈教学管理的基本任务

作者：

高凡

来源：

《新校园·上旬刊》2015年第05期

摘要：

现代教学管理的任务是通过教学管理的基本内容来实现的。

教学管理基本的任务具有指向性、目标性和依据性的特点，而教学管理的内容则只有实践性、可行性和应变性特点。

教学管理的基本任务与内容，相互依存，彼此关联，使教学管理正常运转。

关键词：

教学管理;教学过程;教学任务

一、科学组织教学过程

教师和学生在教学过程中，是一种相互依存的关系。

马克思在《资本论》里把人的劳动过程看作人的活动，认为人的活动包含三种要素，即引起、调整和控制，教学管理正是由教学过程中教师与学生共同劳动“引起、调整和控制”的有效活动。

教学工作计划，是学校整个工作计划的主要组成部分，全校的教学工作计划，是在校长的直接领导下，由教务处长或教导主任主持制定的，主要包括三个方面：

一是分析与估计教学基本情况，实事求是地肯定成绩，说明问题，分析利弊，提供制定新的计划现实基础;二是确立新计划的目标，提出明确要求，并发动师生将计划转换为教师与学生的个人目标，激励他们为实现新计划而奋斗努力;三是提出切实可行的组织措施，如实行教师岗位责任制，提出改革教学的途径和提高教学质量的方法，开展实验教学等。

全校教学工作计划一经制定，就要抓紧落实，一抓到底。

只是在教学管理活动的实践中，从逻辑顺序上我们把教学过程的管理分开论述，更便于理顺教师的教和学生的学的结构体系。

组织教学要注意的另一方面的问题是，要在正确处理教与学的关系、形成教与学相辅相成的格局下，把重点放在提高教师职能方面，这不仅仅是因为教师在传授知识方面起主导作用，更重要的还在于教师是教学计划、教学大纲的具体执行者，是教学管理过程的直接指挥者。

从这个意义上来讲，任何教学管理人员都不能代替教师履行重大职责，所以，在教学管理实践中，既要提高教师的思想、业务素质，也要注意培养教师管理教学的才能。

二、教学过程中各个环节的管理

以课堂教学为例，教学过程的主要环节包括备课、上课、作业布置、复习辅导和考试成绩评定等。

在高等院校，进行形式还包括试验课、习题课、课堂讨论、自学指导、社会调查、教育与生产实习、毕业论文与设计等。

教学过程中任何一个环节的削弱和失控，都会给教学质量带来影响。

所以必须加强对教学过程各个环节的管理。

各个教学环节的管理工作，应由教学管理人员和教师一起进行，他们对目标和要求的认识应是一致的，而且有许多工作还可以在一起做，不要严格区分管理者与被管理者。

篇二：

教学管理的内容

一、教学计划、教学大纲和教材管理

1、教学计划、教学大纲是学校最基本的教学指导文件,是学校按照培养目标要求组织教学工作的实施方案,是指导和管理教学工作的主要依据。

2、各专业组必须认真吸纳相关行业、企业专家和用人单位的建议，制定出符合就业体系的教学计划。

3、教学大纲是根据教学计划的要求，以纲要形式规定有关课程教学内容和要求的重要的教学文件，是学校组织和实施教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。

教学计划中的每门课程（含实习及单独开设的实验课）均应有教学大纲，它由以下部分组成：

课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验实习的时数分配、教法和学法建议、必备教学设施的要求、有关说明等。

4、教材是根据教学大纲的要求，系统地表述课程教学内容的教科书，是教师和学生教与学的主要依据。

各教研组、学区应根据课程教学大纲的要求确定所用教材，报教务处审批，由学校统一组织征订。

为适应教学需要，学校鼓励教师编写校本教材。

二、课堂教学管理

（一）备课

1.制订学期授课计划

任课教师在学期初必须制订好学科学期授课计划。

授课计划在开学第一周交教研组长审核后，各交一份给教务处和学区首席教师。

授课计划内容应包括：

任教班级学生的现状及其分析、学期教学目标、重点解决的问题、教学进度、测试计划。

有关专业课还应有学期实验、实训计划，开学第一周交相关实验工场管理人员。

2.认真备课

（1）备大纲教材：

要看大纲，钻研教材，明确教学目的要求，结合学生现状，把握好传播知识的深广度、教材的重点和难点。

（2）备学生：

深入了解学生的知识基础、能力水平、兴趣爱好和学习方法等现状，从而选择适合教学对象的教学方法和克服难点的途径以及培养能力的有效措施。

（3）备实验、实训：

准备好课内需要的各种仪器设备、工具和原材料，有的实验、实训项目应预先自己动手做一遍，确保成功和安全。

（4）在以上三备的基础上，科学合理地运用合适的教学方法做到有的放矢，使教学目标得以实现。

3.写好教案

（1）新教师（教龄三年内）和讲授新课的教师必须备祥案，一般教案应包括以下几方面内容：

①授课班级与授课日期；

②教学课题；

③教学要求（包括学生应知的知识、应会的技能、应培养的能力等）；④教学重点和难点；

⑤应准备的物品（包括教具、投影软片、录音带、录像带、幻灯片、仪器、工具、原材料等）；

⑥教学过程（包括教学内容、德育渗透的内容、教学时间分配、主要教学?

方法、板书设计及新课引入、课堂小结等内容）；

⑦布置作业、预习、复习和制作等课后任务。

（2）编写教案时应注意的问题：

①传授的知识必须正确无误，不误人子弟；

②课堂结构要完整、合理，努力提高45分钟的效率；

③教学方法要灵活、得当，要体现教师的主导作用和学生的主体作用，要利于开展教与学的双边活动，调动学生的学习和思维的积极性，还要尽可能使用现代化教育手段；

④要注意培养学生的各种能力；

⑤杜绝使用直接从网上下载，未经大量修改，严重脱离学情的教案；⑥电子教案应符合使用的范围和教案书写的基本要求。

（二）上课

1.上课应根据编写的教案按程序进行，严格遵守岗位纪律，没有教案不能上课。

严禁旷课，禁止迟到或早退。

除因公因病外，原则上不调课。

因公调课须由校长室批准并由教务处通知学区执行；因病调课须先经医务室同意，再报教务处批准；因事假调课，须先到校长办公室办理请假手续，调课经教务处同意后由学区执行。

事假与病假按《教职工出勤和岗位职责考核及奖励办法》规定扣发全勤奖。

未经教务处同意，学区和教师个人不得擅自调课和请人代课。

2.教师的教学态度要认真。

教师进入课堂后要集中精力，思想不开小差；教态要亲切；教学语言要规范、准确、简练、生动，使用普通话教学；板书要工整、规范、清楚，提纲挈领，并尽可能运用现代化教育手段；教学工具、仪器、展示物等都要准备充分，课堂实验演示和技能操作示范要正确规范，突出要领，可见度大，并注意安全。

3.教师在上课期间不得擅自离开教室、工场等教学现场。

教师在上课时，还应加强对学生的管理，注意学生的到课率，并及时与班主任联系；无正当理由，严禁上课期间让学生离开教学现场。

4.凡“上课不备课，不写教案，未能完成课堂教学任务”、“旷课”、“上课迟到或早退”、“因擅自离开教学现场或管理不力，以至学生无故外出”、“未经教务处同意，擅自调课或请人代课”者，均按《绍兴市职教中心教学事故认定及处理的暂行规定》办理。

（三）作业和辅导

1.教师在每次上课后，一般都应布置作业。

作业要根据课堂教学目标，精心选择，份量要够（例如语文课每月至少布置一篇大作文，数学课每节课至少有约半小时的作业量），难度要适宜。

对学生实训作业的布置，教师要预先亲自实践。

教师对学生的作业要有一定的规格要求，包括要求学生及时订正错误。

2.批改作业要认真。

批改要正确、仔细、及时，要指出错处，并有必要的评语，发现普遍出错的现象还应在课堂上讲评。

3.教师要以认真负责、热情耐心的态度进行辅导答疑。

教师每周应有不少于一课时的时间为学生进行辅导答疑。

对基础好的学生，要尽可能满足他们求知解惑的愿望，对基础差的学生，要区别不同情况，有的放矢地做好辅导工作，辅导时要注意增强他们的学习信心，必要

时还可对差生进行补课。

（四）复习和考试

1．教师在一个单元教学任务完成后，应安排相应的单元考查与测验，检验学生阶段知识掌握情况。

一学期课程结束，教师要认真做好复习、串讲工作，紧扣教学大纲，要努力提高及格率。

2.期中、期末，文化课和部分专业基础课采取全校统考，由命题小组负责出卷，专业操作课实行专业分阶段目标验收，由专业组负责实施。

3.教师应有单独出卷的能力，所出试卷应涵盖所学知识点，题型丰富，题量适中，难度系数控制在0.8-1.0之间。

4.教师要认真履行监考的职责，具体参照《绍兴市职教中心监考守则》执行。

5．考试结束后一周内，教师认真填写学生成绩登记表和考试成绩分析表，签字后连同试卷送教务处有关人员处，学生成绩不得涂改，改错处必须亲笔签字，对及格率偏低的要在学生成绩分析表上写明原因。

6．考试结束一周后，各教研组上交补考试卷。

在下学期开学初进行补考，二天后将补考成绩上交到教务处有关人员处。

三、教学质量管理和评价

　教学质量检查是依据教学管理目标与教学规范要求，对教学效果进行检测、鉴定和评价，各学区可按教研组规定的各专业分阶段目标对学生进行考核评定，同时学校为健全教学质量检查制度，特配以下考核评价体系：

1．文化课实施校内统考，差量评估。

2．专业课实施分阶段目标考核，并在每学期组织技能达标与技能大比武。

3．每学期组织一次教案抽查，一次全面检查，并考核等级。

4．每学期不定期地组织各类听课，并将听课评估结果作为教学质量评估的重要依据。

5．在学生中不定期举行民意调查，调查结果作为教学质量评估的依据。

四、教学设施管理

　学校根据专业教学的需要，每年加强实验室、实习场所的建设，同时也建立了实验室、实习场所、设施设备管理等规章制度，教务处对学区执行各项规章制度的情况进行定期检查。

以确保设备完好率，提高设备利用率，确保实验开出率。

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篇三：

教师管理的基本内容

教师的任用，即制订教师队伍发展规划，对外招聘教师，对内

进行教师岗位的聘任；

教师的评价，即依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就

作出判断和评定；

教师的培训，即提出一定的要求，提供一定的条件，通过多种

方式更新教师的知识，提高教师的能力；

教师的激励，即通过满足教师合理的需求来提高教师的工作积

教师管理的特点

一是对教师的日常管理要体现灵活性特点。

包括不搞硬性的8小时坐班制，以开放教师的时间与空间，让教师选择最有利于提高工作效率的环境，最大限度地发挥其潜能；不硬性规定教师的教育手段和教学方法，以充分发挥教师的创造性；不单纯以学生成绩的优劣来评

价教师工作的好坏，以全面地综合评定教师的工作成绩。

二是在教师管理的过程中要体现参与性特点，即发动教师参与学校大事的讨论和决策，发扬民主，集思广益，并增加教师的

认同感和责任感，以提高管理工作的效率。

三是在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点。

包括注重和谐的校园人际关系的建立；为教师的进修提高和专业发

展提供机会等等。

也有的研究者认为，教师管理

的特点应当体现在三个方面：

在刚性管理和柔性管理上，一般以柔性管理为主；

在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主；

在定量管理和定性管理上，一般以定性管理为主。

（五）教师的评价和激励

教师评价的内容通常是三个方面：

一是教学任务完成的情况，

二是师德状况，三是其工作行为态度。

有学者指出至少应当从三个维度来考察评价教师的表现。

第一是教育维，即从教育者的角度考察教师的素质、表现和成就；第二是学习维，即从学习者的角度考察教师的终身学习的意识、终身学习的能力、不断自我完善的表现和成绩；第三是创造维，即从创造者的角度考察教师的创新精神、创造才能和革新成就。

3.教师评价中应处理好的关系

显性与隐性的关系

教师的工作大致可分为显性工作和隐性工作两大类。

显性工作主要有教师的出勤、任课节数、所教班级的成绩、发表文章数量、参加进修情况等等。

隐性工作主要指对学生的日常品德教育、心灵陶冶；课堂教学中对学生思想的引导、品德的熏陶等

等。

定量与定性的关系

结果与过程的关系

4.教师的激励

七）教师管理新方法

1.方向管理——引导教师遵循教育规律，认真实施素质教育

长期以来，受应试教育影响，对教师方向管理不力，以学

生考试成绩评价教师的工作，教师加班加点搞“题海战术”，使学生陷入“增负→学习情绪低落→低效→进一步增负”的恶性循环。

要改变这种状况，重视方向管理

（１）要引导教师准确把握素质教育的精髓－－“两全一主动”，即面向全体和全面提高学生素质，引导学生主动的学习；

（２）要引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观；

（３）严格执行国家的教学计划和要求；

（４）把素质教育的目标落在实处，遵循教育教学规律，提高教学质量。

方向管理的重点是将教师引导到“减负、增效”上来，关键解决“提高课堂教学效率”问题。

2.帮训管理

“青蓝工程”、“名师工程”是提高教师整体素质的重要途径，而教师学历过关、教学基本功过关以及“双过硬”（教学、科研）则是造就一支合格教师队伍的三个主要环节。

学校管理者要组织教师新老结对帮带，对青教师进行“三字一话”和教学基本功训练。

上好“过关课”、“研究课”、“示范课”，互帮互学、共同提高。

还要适当给中青年教师压担子，搭台子，给他们提供锻炼和表现的机会，使他们在不同层次上都得到提高。

要注意不断总结教学经验，培养一批有独特教学思想和教学风格的“名师”，

并大力宣传表彰，不仅对“名校”具有支撑作用，而且会感召、激励一大批青年教师走上效仿、改革、创新之路，产生“名师效应”。

3.竞争管理－－为教师创设良好的竞争环境，促进“和谐竞争”教师之间无形的教育、教学和科研竞争，是学校工作不断取得新成绩的动力源泉，但竞争如果缺乏规则，离开协作精神，就会事与愿违。

因此，加强教师竞争管理是十分重要的，要创建一个良好的竞争氛围。

为此，学校应做到：

（１）引导教师树立正确的竞争观；

（２）明确竞争规则，做到公平竞争、和谐竞争；

（３）加强教研组管理和备课组建设；

（４）改革教师工作成绩评估方法,奖优评模,鼓励先进；（５）提供教师继续学习机会。

4.常规管理——培育教师的遵章守纪意识，自觉规范自己的言行培养更多的有个性、有特长的学生是现代教育追求的目标之一。

要实现这一目标，必须有更多的教师成为有个性、一专多能的人。

然而在发展教师个性的同时，切不可忽视教师的常规管理。

我们要坚持依法治教、依法治校，必须建立和完善一整套教师管理制度，在新形势下，加强教师的时间管理、集体办公、教学环节和各种教育活动的管理显得尤为重要。

考虑到教师工作具有独立性、创造性的特点，既不能“限得过死”，又不能“撒手不管”，既强调以人为本、弹性管理，又要强调以法治教和刚性管理。

5.教改管理——启发教师将科学态度与创新精神结合起来，大胆

探索新的教改之路

长期以来，教学改革由于缺乏系统的科学理论指导，没有形成符合科学规律的教育思想，只停留在具体教法的探索阶段，或“零打碎敲”，或“穿新鞋，走老路”。

加强教改管理就是要改变这种状况，使教师将科学理论与创新实践紧密结合起来，教改由“自由”到“自觉”，再到“自为”，不断探索新路。

做到：

（１）引导教师加强教育理论学习；

（２）组织教师加强对教育对象的研究，研究学生认知、智能、情感发展规律，把握其身心特点；

（３）总结教改实践经验，并将经验上升到理论高度；（４）开展课题科研；

（５）将课题成果在教学实践中进一步验证、修改、完善、推广。

6.成就管理——鼓励教师建功立业，寻找实现人生价值的正确道路

教师有特别强烈的成就感，学校管理者应因势利导，鼓励他们建功立业。

（１）要引导他们树立正确的人生观、价值观；

（２）引导教师特别是青年教师克服眼高手低，急于求成的心理，

篇四：

教学管理工作规程

信阳职业技术学院教学管理工作规范（试行）

第一章总则?

第二章教学管理机构?

第三章教学计划管理?

第四章教学运行管理?

第五章教学质量管理?

第六章教学基本建设管理?

第七章教学管理与教育研究?

第八章附则?

14附件：

信阳职业技术学院院系两级教学管理规定?

第一章总则

第一条加强教学管理是稳定教学秩序，严格教学纪律，深化教学改革，提高教学质量的重要保证。

为加强教学工作，促进教学管理的规范化、科学化，提高教学质量，保障学院人才培养目标的实现，现根据教育部《高等学校教学管理要点》精神，结合学院实际，制定本规程。

第二条教学工作的地位。

高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才、开展科学研究、从事社会服务等多种职能。

培养人才是高等学校的基本职能和根本任务。

教学工作是学院经常性的中心工作，教学管理在学院管理中占有特别重要的地位。

学院的一切人、财、物都应首先服从并服务于教学。

第三条教学管理的基本内容包括：

教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理，以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理等。

第四条教学管理的基本任务是：

研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

第五条教学管理的原则、方法。

教学管理工作要坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来，坚持社会主义办学方向，端正教学思想，把育人放在首位。

要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的经济管理手段，注重现代管理方法在教学管理中的应用，对教学活动的全过程进行周密计划，精心组织，做好调度、控制、监督和协调工作。

第六条教学投入与教学条件。

学院保证教学经费在全院总经费中占有合理的比例；有计划、有重点、分步骤的加强教学基础设施建设，改善办学条件；多渠道筹集教育经费，并逐步增加对教学工作的投入。

第七条教学管理的各项规章制度，是教学管理的依据和准绳。

学院建立符合学院实际的教学管理制度，各级管理组织和个人都要严格执行各项管理规章制度，实现依章治教、依法治校。

第八条教学管理是复杂的系统工程。

学院教学管理采取院、系两级管理，教学管理职能部门和教学单位总体负责，其他单位积极配合，师生员工全员参与的管理模式。

建立符合院情、科学完善的教学管理系统，以使服务于教学、教师、学生的侧重过程管理的纵向系列（院、系、教研室）和侧重于目标管理的横向系列（教务、科研、

学生、人事、政工、总务、后勤等）处于完全协调一致的工作状态，完成共同的教学工作目标。

第二章教学管理机构

第九条建立教学工作的院级领导体制。

（一）教学工作实行院长负责制。

学院的教学管理、教学质量、教学研究和教学改革等工作由院长全面负责。

主管教学的副院长主持教学管理和教学改革工作，并通过职能部门的作用，统一调动学院各种资源为教学服务，统一管理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。

（二）教学工作会议制度。

有关教学及管理的指导思想、政策、规划、重大改革举措等，要在党委的统一领导下，由院务会议讨论决定。

（三）教学工作指导委员会。

学院教学工作指导委员会由直接从事教学工作、具有丰富教学工作经验的教师和懂得教学工作、有教学管理专长的管理人员组成，是党委会、院长办公会决策的咨询机构，在教育教学中起咨询、指导作用。

学院的专业建设规划、课程建设规划、教师队伍建设规划、实验室建设规划、教改方案设计、教学计划制（修）订、教学研究立项评审、教学成果奖评定等工作都要经学院教学工作指导委员会讨论审议后再报院务会议讨论决定。

系（部）教学工作指导小组由直接从事教学工作、具有丰富教学工作经验的教师和懂得教学工作、有教学管理专长的管理人员组成。

（四）教学业务管理部门是教务处。

教务处是院长和主管教学副院长领导下的管理教学业务的职能部门，统管全院的教学工作，其主要职责是执行学院的决策，协助主管教学的副院长对教学工作加以组织和管理，对学院的教学工作积极主动地提出意见和建议，做好学院领导的参谋，协同有关部门做好教学服务工作。

督促、检查各系（部）的教学工作，开展教学检查、评估，总结推广经验。

严格执行上级有关部门和学院制订的各种教学规章制度。

（五）教学督导制。

教学督导组由长期从事教学工作、具有丰富教学工作经验的离退休教师和懂得教学工作、有教学管理专长的离退休管理人员及部分在职教师组成，在分管教学的副院长领导下，采用多种形式对我院教学秩序和教学质量状况进行调查研究，为学院提供教学信息和建议，参与学院教学管理工作，并起到监督作用。

（六）建立业务指导机构。

根据工作需要，学院建立必要的单项教学工作业务指

导机构，如课程建设委员会、专业建设委员会、教材建设委员会等，加强对单项教学工作的咨询和指导。

（七）学院各有关处（部）要积极配合，互相协调，共同做好教学管理工作。

各个部门以及干部、职工等，都要树立为教学服务的思想，围绕教学活动千方百计地做好保障和后勤服务工作，尽力为维护正常的教学秩序，提高教育、教学质量而排忧解难，主动服务。

第十条建立系（部）教学管理工作体系。

（一）系（部）负责对学院教学工作进行组织、领导和管理。

系（部）应按照学院的教学安排，组织好日常的教学活动；根据上级教育部门的有关政策规定和学院的政策、指令，制定本系（部）的专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划、教师队伍建设规划、实验室建设规划、教改方案、教学计划等；鼓励并组织全系（部）的师生员工积极参与教学管理、教学改革、教学研究活动；建立和健全系（部）教学质量评估和信息反馈制度，全面了解学生对教学的反映和学习效果，定期开展教学质量评估、研究和解决教学过程中存在的问题，加强对本单位教学工作的指导、检查和调控。

（二）系（部）的教学管理、教学质量、教学研究和教学改革等工作由系（部）主任全面负责。

有关教学工作的重大改革举措应经过充分讨论和研究，并经院务会审议通过后实施。

（三）教学秘书在系主任领导下，处理日常教学行政工作并从事教学状态、质量信息的经常性调查了解等工作，加强学生的学籍管理、课业组织管理和常规教务管理，不断完善各种教学指导文件和教学管理制度，建立和健全教学档案，推进教学管理工作制度化、科学化、规范化建设。

（四）教研室是按学科、专业或课程而设置的教学基层组织。

作为教学基层组织，其主要职能是组织完成教学计划所规定的课程及其它环节的教学任务；开展教学研究、科学研究和组织学术活动；组织师资的培养提高及提出补充、调整的建议，分配教师的授课任务；加强相关实验室、资料室的基本建设等。

教研室应十分重视开展教学研究和教学改革活动，促进教师不断提高教学质量和学术水平。

（五）系（部）根据教学工作需要，也可成立教学督导组。

在系主任领导下，对系（部）教学秩序和教学质量状况进行调查研究，为系（部）提供教学信息和建议，并起监督作用。

第三章教学计划管理

第十一条教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

教学计划既要保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和文化的发展以及教学改革的深入，适时地进行调整和修改。

教学计划一经确定，必须认真组织实施，任何单位或个人不得随意更改。

在执行过程中，如需作修改和调整，应由系主任在实施前的六个月，提出调整意见，经学校批准后方可施行。

第十二条制订教学计划的指导思想是：

以“三个

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