时分秒教学方法.docx
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时分秒教学方法
时分秒教学方法
（经典版）
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时分秒教学方法
这是时分秒教学方法，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
时分秒教学方法第1篇
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗一
【教材分析】
实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。
使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。
培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。
【学情分析】
学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。
【教学目标】
1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。
知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
3、结合具体实例，感受时间与生活的'密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯
【指导理念】
重点：
使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。
建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。
形成时、分的时间观念。
难点：
几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。
【教学具准备】
钟面模型、幻灯片
【实施过程】
一、创设情境，复习旧知，引入新课。
谈话：
同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！
出示信息窗一：
你都看见了什么？
这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。
【设计意图】
动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。
上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。
二、动手操作，探究新知。
1、观察、认识钟面。
谈话：
要知道时间，就要学会看钟表。
请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？
然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。
）
【设计意图】
教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。
所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。
然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。
2、认识时、分的关系，知道1时=60分。
谈话：
分针走一小格是多长时间？
走3个小格呢？
5小格呢？
游戏：
看谁反应快！
看看分针走了几分钟。
（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提问：
分针从12回到12，走一圈是多少分钟？
（板书60分）
谈话：
刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？
时针怎么走呢？
请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？
从几走到几？
学生汇报交流：
分针走一圈，时针从几走到几。
小结：
只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。
提问：
时针走一大格是多长时间？
（板书1小时）
小结：
分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）
让我们一起再来看看大屏幕的演示。
（课件演示：
开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。
）
3、学写时刻
第一个节目是什么时刻开始的？
你是怎么知道的？
学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：
8时31分可以写成8：
31
【设计意图】
放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。
真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。
4、体验一分钟的长短
你能写出联欢会开始的时刻吗？
它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？
听一分钟的音乐
刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？
（播放音乐）
提问：
你感觉一分钟怎么样？
（学生可能回答：
一分钟很短；一分钟很快）
谈话：
其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。
学生体验一分钟能做哪些事情。
汇报交流：
一分钟做口算的做了几道？
写字写了几个？
古诗背了几首？
谈话：
老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。
（课件展示资料：
生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。
）
小结：
一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
【设计意图】
数学教学是数学活动的教学。
为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。
老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。
5、认识几时几分。
（1）正确拨出8时31分这个时刻。
谈话：
刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。
试一试。
学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。
小结：
拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。
提问：
再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？
学生可能回答：
时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。
小结：
我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
谈话：
8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：
31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。
提问：
你在哪里见过这种表示时刻的方法？
（2）试一试：
。
谈话：
你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？
（课件出示：
10时45分）
提问：
你是怎么看出来的？
【设计意图】
学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。
首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。
这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。
6、体会一小时有多长
刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。
学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。
引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。
【设计意图】
数学教学时数学活动的教学。
为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。
三、巩固、运用新知。
1、认时刻
（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。
2、拨一拨
谈话：
寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。
（课件出示钟面）
时分秒教学方法第2篇
教材分析：
《我们赢了》是北师大版二年级上册，第六单元第一课时。
这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时＝60分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻，这也是学生进一步学习年、月、日的基础。
在教学活动中，教师要借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境、和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。
学情分析：
在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，已积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。
其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。
教学目标：
知识与技能：
1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分
2、会正确认、读、写钟面上的时间
过程与方法：
通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律，建立时间概念，体会学数学的乐趣。
情感态度与价值观：
1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和学习热情
2、建立时间观念，学会合理安排时间。
教学重点：
1、认识钟面，知道1时=60分
2、会正确认、读、写钟面上的时间
教学难点：
认读接近整时的时刻
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、观看龟兔第二次赛跑情境，导出钟面知识
2、复习旧知，认读几时整，几时半
3、师：
除了我们刚才观察的钟面时间，其实在我们生活中还有形形色色的钟面，钟面里面还有很多的知识，那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。
二、探究学习新知
探究一：
认识大格和小格
师：
同学们，钟面上除了有时针、分针、数字以外，还有些什么呢？
生：
大格和小格，有格子
师：
是的，钟面上还有这么多的东西，那现在我们来看看谁是小小观察家，不仅能认真独立的观察钟面，而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。
生：
进行观察活动
师：
看来啊，我们班级的小朋友都是小小观察家，那现在谁要来说说他观察的结果呢？
生：
汇报结果。
师：
奇怪了，明明是一样的钟表，为什么观察的结果却不一样？
那到底是谁才是正确的？
现在我们就一起来看大屏幕的钟表，一起来数一数。
师小结：
钟面上一共有12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面上一共有60个小格。
探究二：
认识时、分
师：
同学们，我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着，那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗？
生：
分针走一小格是1分。
师：
真棒，嗯，同学们，分针走1小格，就是经过1分。
那你们知道分针要是走1大格，又是经过几分？
生：
5分，一个大格里面有5小格，一个小格是1分，所以5个小格就是5分
师：
说的真好。
分针走一大格就是经过5分，那如果分针一圈，又是经过几分？
生：
60分。
因为走一圈有60个小格。
所以是60分。
师小结：
分针走1小格表示经过1分，走1大格表示经过5分，走1圈表示经过60分
师：
那时针又是怎么计算时间了？
生：
时针走一大格，是经过1时
师：
嗯，真棒，我们时针走1大格，就是经过1时，如果走了5大格就是经过5时，走了9大格就是经过9时。
师：
那同学们，现在关于分针和分针怎么计算时间，你们明白了吗？
生：
明白了。
探究三：
理解1时=60分
师：
同学们，生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，他们是在同一个钟面上同时转动的，那他们之间又有什么秘密了？
接下来，请同学擦亮自己的大眼睛，仔细地观察有什么秘密了？
生：
分针走了一圈，时针只有走一格
师小结：
在同样的时间里，分针走一圈是60分，而时针走一大格是1时。
换句话说，1时和60分是同样的时间，是相等的。
三、理解应用、巩固新知
1、基础练习（认读写时间）
A：
游戏：
比一比谁的眼睛最亮，能快速的认读时间
2、提升练习
师：
小明看到同学们学的这么认真，也想来凑凑热闹，同学们欢迎吗？
（欢迎）他带来了他的作息时间表。
小明的一天，用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。
教学反思：
“我们赢了”是北师大版二年级上册第六单元“时分秒”的第一课时,是在学生对钟表有了初步的认识的基础上展开教学的。
一、创设情境,密切数学与生活的联系
新课程强调，要从学生生活经验出发,创设与学生日常生活密切相关的情境,使学生对数学产生亲近感。
在本课教学中我创设了龟兔赛跑的情境，通过课件展示龟兔赛跑的画面，揭示今天的课题——钟面的认识，进而复习旧知，通过课件展示多种钟面时间，引出学生的困惑，从而展开本课的教学。
二、创设探索与交流的空间，体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式.在教学中,学生通过“看一看”、“认一认”、“写一写”等操作活动,观察认识钟面,认识钟面大格和小格，为学生学习时针与分针如何计算时间做铺垫，其次通过动画演示时针走1大格，而分针正好走1圈，进而突破“认识时分的关系”。
最后。
通过游戏来突破“准确读写时间”的重点.学生在操作中与游戏中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。
三、关注学生的知识背景,利用课堂生成作为教学资源
该班的孩子知识面广,有的孩子对本课知识有一定的了解.在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个重点时，有的学生已经知道1时=60分，于是我借助多媒体的演示使学生对钟表的认识有了更直观的印象。
此外有的同学已经会用电子钟的写法。
所以在课堂上我先让学生尝试自己书写时间,在进行讲解，促进学生的理解。
四、不足之处：
在本课教学中，在学生观察活动上浪费的时间较多，对于学生的课堂活动的组织掌握较差，导致课堂上时间不足，造成无法完成提升练习。
其次对于学生在突破“1时=60分”重点，本人利用动画演示分针走1圈，而时针正好走1大格，由于课件演示时间太短，存在着部分学生没有认识清楚，学生较难真正理解1时=60分。
时分秒教学方法第3篇
学习主题介绍
学习主题名称：
《时分秒的认识》
主题内容简介：
实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。
使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。
培养学生的时间观念，养成珍惜时间会合理安排时间。
学习目标分析
知识与技能：
在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。
认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒过程与方法：
通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动，学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。
情感、态度与价值观：
初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育
学情分析
前需知识掌握情况：
"时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
对微课的认识：
大多数学生没有接触过微课，有一部分看过微课小视频，所以微课对大部分同学还是比较陌生。
通过微课，可以激发学生的学习兴趣，也可以突出教学重难点。
学生特征分析
学习态度：
三年级小学生对用微课的形式学习数学的积极性比较高，对于生活中类似的知识运用感兴趣，思维活跃、反应迅速，有非常大的兴趣。
学习风格：
教学内容较少。
突出某个学科知识点或技能点。
借助微课这一平台，使学生能积极参与到学习活动中来。
能更好地帮助学生学习、理解新的教学内容，提高思考能力和想象能力。
如果课堂上还未理解，课后通过微课继续学习，能帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
微课用于学生学习的教学策略分析
微课用于学生学习的目的：
1、利用微课，增效课堂，是减负增效的关键。
微课穿插在课堂教学中，能吸引学生的注意力；利用微课辅助课堂教学，教师对课堂设计会进行更细致的推敲，从而增强课堂的教学效果。
2、研究微课，精选作业，是减负增效的途径。
减负、增效与否，可以直接从学生的作业中看出，一看质，二看量。
教师研究微课，反思教学，就会对问题反复推敲，从而选择最有助于学生发展的问题，在设置作业的时候，同时会考虑减轻学生的负担。
微课用于学生学习的时机：
抓住学生的注意力，微课的起始部分应该要在短时间内抓住学生的注意力，吸引学生愿意花10分钟左右的时间听你讲课，并通过不断变化的画面和配套的语音，抓取学生的注意力。
注意力的集中可以大大帮助学生提高学习效率。
我准备在课前观看自主学习中使用微课应用于学生学习。
有趣的时间画面在生活中随处可见，学生已经有一定的认识基础，观看后让学生讨论，教师点评。
微课用于学生学习的方式：
使用微课用于学生学习，将会采用在课堂上让学生分小组观看的方式，在观看微课的过程中边看边讨论，以小组自主、合作的形式完成在微课中布置的学习任务。
1、教师播放演示，组织学生讨论交流；2、分小组合作学习，由组长播放演示，组员观看学习后交流；3、学生自主播放观看，全班交流。
三、
微课用于学生学习的教学片段设计
教学环节教师活动学生活动对应的教学目标
创设情景，激发兴趣课前播放微课媒体演示：
北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。
（场景中有一个显示8时8分的钟面）教师：
从画面中你们看到些什么？
告诉了我们一件什么事情？
（学生自由回答）让学生知道时间与生活息息相关
依托学生经验，感知钟面1、教师提问关于钟面，同学们都已经知道些什么？
学生观察：
钟面上的大格、小格数及其关系。
引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。
依托学生经验，感知钟面2、观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？
（数字和格子）学生指一指钟面上的时针、分针、秒针。
学生观察并回答分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒
依托学生经验，感知钟面2、观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？
（数字和格子）学生指一指钟面上的时针、分针、秒针。
学生观察并回答分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒
体验1分钟有多长。
师问当时针走1大格时分针正好走了多少？
（1圈）是多少小格？
（60小格）就是多少分？
（60分）学生拨一拨，看一看，说一说通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动，
建立1分钟的观念师：
1分钟到底有多长呢？
我们来仔细地看一看。
教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。
师：
1分钟我们能做些什么呢？
现在给你们1分钟时间，1、同学们自己数自己的脉搏2、教师出口算题３０个题，看学生能做多少。
学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。
微课用于学生学习的组织与管理
如何让学生获得微课资源：
教师制作微课，让学生拷贝，或学生通过网络搜索可以通过微信、qq、XX网盘、学习平台等进行分享，鼓励学生利用网络资源提高学习的效率。
如何确保学生学习了微课：
教师播放微课，保证学生学习了微课；小组合作学习中，由小组长播放微课，并做好小组成员的发言记录，保证每一位成员学习了微课；自主观看微课时，采取学习任务单、提问的方法确保学生学习了微课。
如何评价微课学习效果：
1、我采用全班同学共同参与的评价方法，互相检验学生使用微课的学习效果。
2、采用小组自评、小组互评、老师点评的方式进行评价。
时分秒教学方法第4篇
第一学段中“常见的量”关于时间的知识，学生在一年级上册第七单元《认识钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册第七单元《认识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。
这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。
但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
具体内容的编排顺序如下表：
《时、分、秒》重难点突破
安徽省黄山市黟县碧阳小学叶群芳（初稿）
安徽省黄山市教研室高娟娟（修改）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）
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本章重难点分析：
1．初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。
2．解决简单的计算经过时间的问题，帮助学生掌握解决问题的基本方法也是本单元的难点。
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