最新北师大版一年级上册语文教案.docx
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最新北师大版一年级上册语文教案
2019-2020年最新北师大版一年级上册语文教案
教学内容:
教学目标:
1、新生大体了解学校的学习生活,感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。
3、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学,培养学生养成良好的学习习惯,喜欢课本、爱护课本。
4、
教学重难点:
1、新生大体了解学校的学习生活,感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。
教学准备:
录音机小黑板
教学方法:
教学课时:
两课时
教学设计:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,从今天起,你们就正式成为一名小学生了,你们高兴吗?
2、让我们一起唱首歌好吗?
跟录音齐唱《上学歌》。
二、讨论学习
1、你们喜欢学校吗?
为什么?
2、讨论(出示投影):
(1)看图说说图上都有谁?
在干什么?
(2)小学生在学校里都可以做那些事?
你听说学校里还可以做哪些事?
三、情景练习
1、那么,图上的老师和小朋友分别说了什么?
读一读你认识的字。
2、鼓励认识这些字的同学,提倡大家向他们学习。
3、模拟练习
(1)情境一:
师生交流(上学路上)老师:
清早,我在上学路上遇见了王小明同学……王小明(起立、鞠躬):
老师早!
老师:
王小明同学,你早!
(2)情境二:
生生交流(自我介绍)A、与同位进行自我介绍,说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。
B、游戏:
找朋友。
学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》。
(3)情境三:
自由交流A、以小组为单位,自己创设一个情境。
想好时间、地点、人物,可以有老师、家长、同学,自由练习对话。
B、小组表演。
3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。
4、口语交际:
根据画面内容说一个完整的句子。
第二课时
一、导入新课
谁还记得上节课我们学了哪些内容?
二、指导观察,了解图画内容。
(出示)
1、讨论:
图上画了什么?
2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁?
他们在干什么?
3、他们说了些什么?
请认识这些字的小朋友来读一读?
三、看看我们的语文书。
1、写上自己的学校、班级、姓名。
2、看看目录有什么用?
3、怎样找第4课?
比一比谁找得又对又快。
(找找第16课、第67页、写字表、查字表)
4、谁来说说你打算怎样爱护课本?
(1)轻翻轻放
(2)双手要保持干净(3)不乱写乱画(4)包好书皮(5)不乱仍课本
5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。
四、再唱《上学歌》。
老师和同学们一起唱《上学歌》。
太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说:
"早,早,早,你为什么背上小书包?
"我去上学校,天天不迟到。
爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。
作业设计:
向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。
板书设计:
教学后记:
第一单元字与画
教学内容:
教学目标:
1、通过学习象形字,感知汉字表示的特点,激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字,感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。
教学重难点:
1.观察图画,引导学生发现字与画的关系。
2.认识汉字,进行扩词训练,积累词汇。
教学准备:
用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
教学方法:
观察法、讲授法、谈话法、讨论法
教学课时:
三课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方,知道这些字是象形字。
2.借助图画认识汉字。
教学过程:
(一)谈话导入
同学们,今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。
请同学们观察一下图上有几部分。
(有两部分:
下面是太阳,上面是古代人们写的字)
古时候的文字和图上的实物很像,我们叫它“象形字”。
今天的汉字就是象形字演变来的。
你们想学这些字吗?
今天我们一起来学习第1课《字与画》。
(二)指导看图,认识汉字
1.看太阳图,太阳还有一个名字,你们知道是什么吗?
(日)
(1)出示生字卡片“日”:
谁能大声地读出这个字?
(指名读,“开火车”读)
(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?
(3)教顺口溜帮助记忆字形:
一圈光芒围四方,只把火球横中央。
(边看字边说)
2.出示另外七幅图。
(1)观察图画,选择一幅自己喜欢的图,告诉大家图上画的是什么。
(到前面指着图说:
一轮明月,一条小河,一堆柴火,一座高山,一块石头,一方稻田,土上长出了幼苗)
(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
(3)看图猜猜它旁边的字读什么。
(自己出声读)
(4)指名领读,齐读,“开火车”读。
(多种方式,熟读每个字)
3.指着图说说怎么记住这个字。
(如“山”,山字的外形好似隆起的、高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座高高的山表示山中间一竖笔,山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰;如“月”,顺口溜帮助识记:
小小船儿弯弯月,嫦娥玉兔船上约)
4.这些字我们经常用到,你能用一个词或者一句话介绍一下吗?
(可引导学生思考:
图上画的是河水,你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?
)
(三)巩固练习
1.看图读生字。
2.识字游戏。
同桌比一比,看谁找得又快又准。
(四)总结
这节课你学到了什么?
板书设计:
1字与画
作业设计:
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时
教学目标:
1.利用图画认识生字,感知汉字的演变过程。
2.采用多种形式帮助学生识字,激发学生的学习兴趣。
教学过程:
(一)复习导入
指名读出上节课学习的生字。
(顺着读,打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗?
(象形字)对,那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?
我们一起继续学习。
(二)认识“人、口、目”
1.看图,说说图上画的是什么?
(图一是一个古时候的人;图二是一张嘴,嘴也叫“口”;图三是一只眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”)
2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到,大家现在就看
一看,摸一摸吧!
(学生可以自己摸,也可以互相摸)
3.每幅图的下边都有三个字,第一个字总是画形,现在用的字都是从开始的图演变来的。
(学生观察每个字的演变过程,老师可以适当地指导)
4.你能猜出这三个字读什么吗?
大声地读出来。
(三)认识“木、禾、竹”
1.看图,说说图上画的是什么?
(图四是一棵树木;图五画的是一棵禾苗;图六画的是竹子)
2.这几幅图上画的这几种植物,你都见过吗?
你在哪儿见过?
(见过的同学说说自己在哪儿见过,如在动物园里的熊猫馆见过竹子,大熊猫最喜欢吃竹叶)
3.你能读出图旁边的汉字吗?
(指名读,领读,齐读,“开火车”读。
多种形式认读:
木、禾、竹)
4.讲解:
禾就是长在地里的庄稼。
5.自己看图下边汉字的演变过程,同桌互相说一说。
(四)认识“马、鸟、鱼”
1.出示图:
这三幅图画的都是属于哪一类的?
(属于动物类)你知道它们的名字吗?
(图七是一匹马;图八是一只小鸟;图九是一条鱼)
2.你能读出图旁边的汉字吗?
(多种形式认读)
3.仔细观察:
这三个字和图上的动物有什么相似的地方?
(“马”像马的侧面形象,四只脚后来简化为一横;“鸟”像一只鸟的形象,有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪;“鱼”是最像的,有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)
(五)巩固练习
1.认读九个生字。
2.游戏:
两人一组练习识字,谁认的字多,谁就获胜。
板书设计:
1字与画
作业设计:
1.板书学过的汉字,打乱顺序后,组织学生齐读、抢答。
2.识字游戏:
小组活动(一人指出一个字,其他同学从卡片中找出来)
3.老师带读汉语拼音,唱读学过的汉字。
第三课时
教学目标:
1.练习利用字与画的关系自己认字。
2.区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。
3.掌握正确的读书姿势。
教学过程:
(一)谈话导入
同学们,在前面两课的学习中,我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里,认识了汉字。
今天,我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。
(二)连一连
1.投影出示雨图:
用一句话说出图上画的是什么。
(图上画的是下雨了)出示六个汉字:
瓜、云、雨、羊、牛、虫,你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?
(第三个是“雨”字).你是怎么发现这个字就是“雨”字的?
(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
2.打开书,独立思考,连线。
3.小组合作讨论。
4.汇报讨论结果。
5.认读六个生字,指名读,开火车读。
(三)比一比,记一记
1.区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字?
(把比较字形与比较图画结合起来,使学生知道为什么字形不同)
2.区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。
(“目”是眼睛的意思,字形像一只眼睛的样子,“月”像弯弯的月亮)
(四)口头组词练习
1.你知道世界上都有什么水吗?
(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)
2.和水有关的东西有什么呢?
(如水杯、水瓶、水壶)
3.用水还能组成什么词?
(如缺水、水库、水分、水鸟)
4.“火”可以组——火、火——。
“山”可以组——山、山———。
5.“石”可以组什么词?
6.“人”可以组什么词?
(五)学习正确的读书姿势
1.丁丁的手里拿着一把金钥匙,这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法,养成好的学习习惯,解决我们在学习中遇到的困难。
2.看图,图中的小朋友在干什么?
(在读书)
3.想一想,我们在读书的时候应该怎样做?
(两手拿书,身子挺直,书稍向后倾斜,课本与眼睛保持一尺的距离)
4.自己做一做这个姿势,同桌互相检查一下,看对不对。
(六)总结
你喜欢语文天地吗?
你最喜欢哪项活动?
板书设计:
语文天地
口日目月火石水人山
教学后记:
第二单元学写字
教学内容:
教学目标:
1、情感、态度、价值观:
激发写字兴趣。
2、识字:
渗透性识字7个(课、我、们、写、字、笔、画)
3、写字:
认读田字格。
初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词语句:
感知“认真”的意思。
5、阅读:
读几个句子。
听读《学写字》
6、口语交际:
在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯:
掌握正确的书写姿势。
教学重难点:
1.通过学习,使学生知道学写字很有用。
2.认识生字,学写田字格里的生字。
教学准备:
生字卡片、田字格的小黑板
教学方法:
观察法、讲授法、谈话法、讨论法
教学课时:
四课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.学习朗读《写字很有用》。
2.认识“我、学、写、字”四个生字。
3.借助插图,引导学生想像。
教学过程:
(一)揭示课题
今天,我们一起学习一首很美的小诗,诗的名字是:
写字很有用。
(二)指导看图
1.出示投影:
有几幅图?
(3幅)图上的主人公是谁?
(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2.出示生字卡片:
蜜蜂、蚂蚁,仔细观察这四个字有什么一样的地方?
(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字,所以都有“虫”字旁。
3.蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?
你猜猜看。
(引导学生进行充分的想像,只要说得合理,就予以鼓励)
4.蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?
我们一起来看看这首小诗。
(三)指导读课文
1.范读小诗,学生边听边思考:
写字有什么用?
2.“大事情”指的是什么事情?
(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?
(学生甲:
学会了写字,我们可以写信。
学生乙:
我们可以读书,增长知识。
学生丙:
我们可以把自己想说的话写出来)。
3.投影出示小诗,老师带领同学读。
(当多数同学会读后全班齐读,带动能力较差的学生,最后请学生自己读)
(四)认识生字
1.抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片,请同学认读。
(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)
2.在小诗中找出这四个生字,并画出来,读一读。
(五)小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了,那你们呢?
我们一起比一比,看谁学得又多又快又好。
板书设计:
写字很有用
作业设计:
用“我、学、写、字”这四个字口头组词。
第二课时
教学目标:
1.听读《学写字》,感知“认真”的意思。
2.初步知道什么是笔画,什么是笔顺。
3.认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
教学过程:
(一)复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字?
(我、学、写、字)
指名读四个字。
(二)初读词语
1.谁能从词语中找出这五个字来,用“——”画出来。
2.听老师范读。
要求看清词语,听清字的读音。
3.跟着老师一齐读。
4.谁能自己读给大家听听?
(指名读,同桌互读)。
5.刚才大家读得很熟练,你认识了哪些字?
(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)
6.重点认识:
笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)
(三)理解词语
1.刚才我们读的词语中,你有不懂的地方吗?
(可以说出自己不明白的词语)
2.我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。
(老师出示实物)铅笔是用来写字的,但如果写错了怎么办呢?
(擦掉)用什么擦掉呢?
对,用橡皮,下面我们再来认识一下田字格本。
(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置,只有把笔画的位置摆放好了,写出来的字才美观、大方。
3.我们写字的时候一定要用心、认真,只有这样才不容易出错。
4.我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?
(学生甲:
看清老师是怎么写的。
学生乙:
老师讲话时要听清楚,不随便说话。
学生丙:
写字时不乱画)
5、小结:
同学们说得真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写得干净、整齐。
(四)认识七个生字
1.老师范读带拼音的汉字,学生跟着读。
(这是学拼音前的渗透,不提教学要求)
2、读生字卡片。
(指名读,打乱顺序读)
(五)总结
通过这节课的学习,你知道了什么?
学会了什么?
板书设计:
学写字
铅笔橡皮田字格本
写字用心很认真
作业设计:
找出你认识的字,读一读。
第三课时
教学目标:
1.掌握正确的书写姿势。
2.认识五种基本笔画。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学过程:
(一)谈话导入
1.摆好读书的姿势,说说我们在读书时应该注意什么?
2.我们要学习写字了,要想把字写好,我们就要有正确的书写姿势。
今天我们一起来学习。
(二)学习正确的书写姿势
1.看图:
图上的小朋友是怎么做的?
(学生甲:
图上的小朋友坐得很直。
学生乙:
他把脚放平了。
学生丙:
他把手放在了胸前)
2.知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?
(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。
3.为了保护我们的眼睛,我们还要做到眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。
(由于学生对“一尺”“一寸”的概念不清,老师可以边讲边用手比划出“一尺”“一寸”的长度,使学生了解个大概)
4.请大家照着图上小朋友的样子做一做。
(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)
(三)描图练习
1.刚才大家做得都很好,现在请你拿着笔画一画吧!
2.看书包图,找到起点再画。
(鱼图同上)
(四)认识笔画
1.谁能说出笔画的名称?
(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的,老师告诉)
2.书空练习:
老师边说边在上描出“一”,学生用手指写在桌上(提醒学生:
写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)
3.在上按顺序描出“|、丿、丶、\ ”四个笔画,学生在桌面上书空,边写边说出笔画的名称。
4.描在书上。
(老师检查书写姿势)
板书设计:
笔画
作业设计:
1.说出下面笔画的名称。
丿丶 —|\
2.说出每个字中你认识的笔画。
日火 人 木 文 土
第四课时
教学目标:
1.认识田字格,观察田字格的结构。
2.练习在田字格中正确书写笔画。
教学过程:
(一)谈话导入
在写字之前,我们要认识一种新的格子(出示小黑板),这就是田字格。
(二)观察田字格
你们能说说田字格是什么样的吗?
(是一个正方形的格子,里面有一横一竖两道虚线,把格分成了四个小方格)
你能说说每个小格子所在的位置吗?
(左上、左下、右上、右下)
(三)观察田字格个的汉字
1.这三个字你认识吗?
(山、火、土)
2.你认识的笔画写在了田字格的什么位置?
(如“土”的第一个“横”写在了横中线上,“竖”写在了竖中线上)
(四)练习书写
1.检查书写姿势。
2.让学生跟着老师在田字格中书写笔画,并说说这个笔画所在的位置。
板书设计:
作业设计:
1.练习正确的书写姿势。
2.在田字格中正确书写笔画。
教学后记:
第三单元 数字
单元教学目标:
1、情感、态度、价值观:
感受童谣的音韵美。
喜爱小动物。
2、识字:
渗透性识字。
识字18个(数一两三四五只个小朋友二六七八九十花)。
巩固学过的字。
3、写字:
写字4个(一二三十)。
学习笔画(一、|)。
学习四种基本笔顺(从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下)。
4、词语句:
学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读:
朗读两首歌谣。
背诵《山村》。
6、口语交际:
简单介绍节目。
讲故事,听故事。
7、学法和习惯:
学习用指读的方法听读识字。
在具体的语言环境中学习汉字。
数字歌
教学内容:
教学目标:
1、通过看图和朗读,能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》,学习本课汉字(认字:
数一两三四五只个小朋友;写字:
一、三)。
3、能够按顺序观察一幅图,看出图与图之间的联系。
锻炼口头表达能力。
4、通过对课文内容的学习,培养热爱大自然的感情。
教学重点难点:
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
教学方法:
观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法
教学准备:
生字卡片、挂图、带田字格的小黑板
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、观察图画,对照图画,理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣,在具体的语言环境中学习汉字。
教学过程:
(一)谈话,导入新课。
同学们,你们喜欢小动物吗?
老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看,好吗?
(二)认真观察图画,了解图意
1.按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画:
画上都有哪些小动物?
(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)
2.你能数出每种小动物的数量吗?
用阿拉伯数字写在小动物的旁边。
3.把你数的数量告诉给大家。
(学生每说出一种小动物的数量,老师及时放映写有数量词的)
(三)认识生字
1.出示数字歌:
你能找出我们已经学过的生字吗?
(请同学到前面指着读一读)
2.在这首儿歌中,你还认识哪些字?
(在认读过程中,请已经认识的同学领读,可以让学生互教互学)
3.出示生字卡片,认读生字。
一两三四五
4.“两”表示几?
(二)
用你喜欢的一个数组词。
(四)朗读儿歌
1.老师范读儿歌,看谁听得认真,记住的汉字最多。
2.请同学自己试着读一读。
3.谁愿意读给大家听听?
(指名读,老师及时鼓励)
4.自由读,找一找哪个字出现的次数最多。
(“只”出现了5次)认识“只”这个字里有你熟悉的字吗?
说说你是怎么记住“只”字的?
在儿歌中,哪些小动物是用“只”表示数量的?
(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?
(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”:
你能说出几“个”什么吗?
(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个”说说你是怎么记住的?
(“个”的上面是个“人”下面是一个“竖”)领读,齐读,“开火车”读。
6.我们认识了这么多字,读起儿歌就更容易了,再读一遍儿歌,好吗?
(齐读儿歌)
7.看谁认识下面的词:
数字、小朋友。
(指名读,齐读)
抽出“数、朋、友”三个字认读。
(多种方式认读)
(五)巩固练习
1.出示本课生字,打乱顺序认读。
2.在书上把你认识的字画出来,用手指着书读。
第二课时
教学目标:
1、有顺序地观察图画,能看出图与图之间的联系。
2、能熟练地数数。
3、培养学生的口头表达能力。
教学过程:
(一)出示四幅图,让学生观察回答。
1、四幅图中画的都是誰?
是讲谁的故事?
2、这四幅图画的是什么地方?
都有什么?
过渡:
小熊一家来到小河边,它们想到河的对岸去,它们是怎么做的?
发生了什么事情呢?
我们一起仔细看看。
(1)图一:
这些小熊在干什么?
(最低能说出船里有几只小熊,岸上有几只小熊。
)
(2)图二:
认真观察,这幅图有了什么变化?
(有一只小熊上到了船上,最好能观察出船身的变化。
)
(3)图三:
又有什么变化了?
(船上有三只小熊了,船身又下沉了。
)
(4)图四:
发生了什么事情?
(第四只小熊上了船,船上的小熊太多了,船一下了就翻了。
)
(二)演一演
1、五个人一个小组,把你当成故事里的一只小熊,把你想的、说的,还有怎么做的表演出来。
可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。
(三)总结
你能帮小熊们想个好办法,安全地到达河对岸吗?
作业设计:
板书设计:
教学后记:
山村
教学内容:
教学目标:
1、通过读课文,体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2、认识生字(认字:
二、六、七、八、九、十、花;写字:
二、十),会写田字格里的字。
3、背诵《山村》。
教学重难点:
学习本课的生字,会写田字格里的生字。
教学准备:
生字卡片、带田字格的小黑板
教学方法:
观察法、讲授法、谈话法、讨论法
教学课时:
一课时
教学设计:
(一)启发谈话
同学们,你们有谁去过山村?
今天老师就带你们到山村去看一看好吗?
(出示挂图)
(二)指导看图,弄懂图意
1.出示图画以后,告诉学生:
这就是山村。
2.你们来看一看山村这个地方,都有些什么?
(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)
(三)学习朗读小诗
1.这首诗中有你认识的字吗?
画出来并读一读。
2.老师范读,要读出山村环境的美丽来。
3.学生对照图画自读。
(四)认读生字
1.出示本课生字的卡片,指名读。
2.同桌互读。
3.在诗中画出这些生字,再读。
(五)背诵小诗
1.接读练习。
(老师读一句,学生接一句)
2.填空练习
——去——里,烟村——家。
亭台——座,——枝花。
老师带读生字的音节。
作业设计:
板书设计:
教学后记:
语文天地
教学内容:
教学目标:
1、学习笔画(一、|),学习四种基本笔顺(从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下)。
2、、学习有关节日的常识,复习学过的汉字。
教学重难点:
学习笔画(一、|),学习四种基本笔顺。
教学准备:
小黑板
教学方法:
教学课时:
二课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.会写田字格里的生字。
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