江西陶瓷工艺美术职业技术学院.docx

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江西陶瓷工艺美术职业技术学院

江西陶瓷工艺美术职业技术学院适应社会需求能力自评报告（2018）

为贯彻党的十九大精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于加快发展职业教育的决定》深化职业教育管办评分离，推动职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，根据国务院教育督导委员会办公室关于印发的《关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》和赣教督办字[2018]22号《关于配合做好2018年职业院校评估工作的通知》要求，我院经过自评，形成报告如下。

、办学基础能力

一级指标

二级指标

自评结果

1•年生均财政拨款水平

12000元

2•生均教学仪器设备值

1.12万元

适应社会

3•生均教学及辅助、行政办公用

19.77平方米

需求能力

房面积

的基础能

4.信息化教学条件

带宽升级为1G,OA

力指标（办

系统全面应用，在线

学基础能

开放课程和共享资

力指标）

源库不断扩展

5•生均校内实践性教学工位数

0.65个

6.生师比

17.06

7•“双师型”教师比例

45.31%

（一）学院概况

江西陶瓷工艺美术职业技术学院是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的全国唯一一所主要从事陶瓷工程技术与工艺美术类教育的公办全日制省示范性普通高等职业院校，隶属于江西省教育厅。

学校占地面积32.8万平方米，建筑面积17.2万平方米，馆藏图书49.49万册。

学校设有陶瓷艺术学院、设计艺术学院、数字艺术学院、材料与机械工程学院、经济管理学院、公共基础教学部和成教学院，开设涵盖美术与设计、材料与机械、经济与管理等门类领域的全日制专业32个。

学院面向全国26个省（直辖市、自治区）招生，在校大专生6000余人。

学校现为全国陶瓷职业教育集团理事长、中国陶瓷工业协会、中国硅酸盐学会陶瓷分会副理事长，全国轻工教育分会副理事长、全国日用陶瓷专业委员会主任委员、全国陶瓷与玻璃行业教学指导专业委员会副主任委员、江西陶瓷行业协会副理事长、中国工艺美术学会常务理事、江西省工艺美术学会副理事长单位。

近年来，学校先后荣获“江西省依法治校示范校”、“江西省文明单位”、“全省普通高校招生就业工作先进集体”、“全省安全文明校园”、“景德镇市综治工作先进单位”、“全省教育系统创新发展年活动先进单位”等多项荣誉和称号。

学校坚持走特色办学之路，倾力打造“陶瓷文化氛围浓郁的特色校园、服务区域经济转型发展的特色专业、适应国情契合产业的特色教学模式、个性鲜明结构合理的特色教学团队”的“四特工程”，将学校建成国内知名、行业一流、特色鲜明的优质高等职业院校。

（二）办学条件

1、财政支持力度不断加强，办学资金运用合理。

我校高职生落实享受生均12000元的财政拨款水平，拨款及时到位。

2017年国家财政教育经费9358万元，社会捐赠70万元，事业收入1769.44万元。

2018财年制定了公共财政预算经费9207.87万元，资金利用率高。

2、硬件基础设施不断增强，办学场地合理扩展。

（1）新的大学生公寓正在落实施工及监理招标方式；

（2）大学生创新创业园正由设计中标单位完善方案设计；

（3）综合实训教学大楼在可研评审会中，密切关注省发改委通知进行下一步工作。

（4）受益于财政资金保障，我校加大教学仪器设备的更新换代投入，新增教学及辅助行政办公房，生均校内实践教学工位数均有所增加。

3、软件基础设施不断升级，信息化教学条件跨越式发展

2012年，我校“数字化校园建设机制与应用模式探索”确定为国家教育部信息化试点建设项目。

按照学院《数字化校园建设实施方案》要求，在原校园网的基础上，构建数字空间，拓展现校园的时间和空间维度。

建成了先进、实用、安全可靠、结构合理的校园网络基础、应用系统构架，为实现网上办公、管理、教学、数字监控提供了全方位的支持。

建成了统一信息门户平台、统一身份认证平台、统一数据中心平台，完成网络信息集成，实现了信息共享、资源共享、科学管理。

2016年又投入600多万元完成了主干网数据交换机、数字化校园管理信息系统平台、校园一卡通、校园安全数字监控系统和资源系统环境建设。

2018年暑假，我校主干网带宽又500兆升级到1G,教学、管理和学生应用各系统更加高效通畅。

4、人才引进模式不断创新，师资结构越趋合理

学院现有教职工431人，专任教师265人，兼职教师75人，其中教授37人，副高以上专业技术职称95人，讲师及以下133人，双师型教师占比达45.31%。

目前，教授领衔分院、教授领衔专业建设团队的格局已经形成。

学院教授、副教授和讲师结构合理，螺旋式梯队已经形成，名师工程成效显著。

学院是以陶瓷工艺美术为主打专业群的院校，陶瓷工艺美术的双重属性为学院培养了许多各个级别的名师、大师和（高级）工艺美术师。

目前，学院有国家级教学名师1人，国务院特殊津贴获得者2人，全国教学育人楷模获得者1人，国家级非物质文化遗产项目代表性传承人2人，国家级工艺美术大师5人，省政府特殊津贴获得者1人，省级工艺美术大师5人，江西省陶瓷美术家3人，高级工艺美术师15人，教育部专业教学指导委员会委员6人，省级学科带头人1人，省级教学名师5人，省级中青年骨干教师16人，入选“江西省新世纪百千万人才工程”2人，省级教学团队3个，学院创意教学团队1个。

学校还聘请了50多名中国工艺美术大师、艺术院校名师、大型企业技术骨干和能工巧匠作为学院的兼职教师及客座教授。

学校制定了《柔性引进高层次、高技能人才暂行办法》，既可以缓解师资不足的困境，又可以根据需要快速、高效地找到满足职业教育培养目标能力的实用技能型人才。

引进的人才均为行业领军人物、企业专业带头人，同时具有五年及以上相关工作经历、在其所在专业领域取得一定成果并具有一定的影响。

到目前已经引进了5人，深受学生喜爱。

5、课程实践比重增大，实训实习场所逐年增长学校建设有中央财政支持职业教育实训基地2个，江西省人才培养模式创新试验区4个，江西省高等职业教育专业技能实训中心3个。

建有国家职业技能鉴定所、中国陶瓷职业技能培训站、全国电子商务师鉴定培训站、全国CAD培训鉴定中心、华为网络工程师认证培训中心、ADOBES国认证设计师江西培训中心等多个职业技能鉴定培训站（所），鉴定的工种有50多个，每年为社会再就业劳动人员、企业员工开展职业技能培训和鉴定3000余人。

有集教学、培训、生产、科研为一体实训室70个，稳定的校外实训基地100多个，为学生的专业技能培养和就业准入资格培训起到了重要作用。

、培养能力

一级指标

二级指标

自评结果

培养能力

指标

8•课程开设结构

实践课比重高

于60%

9•年生均校外实训基地实习时间

200小时

10.企业订单学生所占比例

10%

11.年支付企业兼职教师课酬

56万元

12.企业提供的校内实践教学设备值

60万元

13.专业点学生分布

集中在重点建设专业和新兴现代服务业专业

14.专业与当地产业匹配度

22个实际开办专业中有12个专业是当地支柱产业专业

（一）课程改革与建设

1、课程改革

省级示范后建设时期，学院全面、扎实开展“项目导向”、“任务驱动”化的课程改革。

2013年初即制订了《关于开展职业教育教学能力培训及测评活动的实施方案》，先从重点专业的核心课程开始，逐步扩展到重点专业的非核心课程以及其他专业的所有课程，分批分层次推进课程改革及验收工作。

到2015年9月新学年开学前，学院100%的专任教师都至少完成了一门课程的改革任务。

目前，学院以三年行动计划和创国优和省优质院校为契机，正在以省级精品开放课程和共享资源库的建设为抓手，继续深化适应职业教育特点的工学结合课程体系与课程设计的改革与创新。

2、课程标准

专业教师通过下企业调研、挂职锻炼，与行业技术骨干共同探讨研究制订课程标准，在“基于工作过程”的课程设计理念下，以“项目导向”、“任务驱动”为手段进行课程的整体设计和单元设计，大大提高了课程质量，创新了教学模式。

其中对六个重点建设专业19门核心课程“基于工作过程”的课程开发，进行了行动领域分析和学习领域分析，聘请校内外专家进行了论证，建立了专业教学标准和课程标准，完成了课程的整体设计和单元设计，编写了相应的特色教材、课件。

3、在线课程建设

为了推进学院信息化教学应用工作，学院制定了《大力推进信息化教学应用管理暂行办法》，要求涉及在线课程的专业教师，必须应用在线课程和专业教学资源库，进行“线上+线下“混合式教学。

在线课程建设中积极和企业现有资源进行对接，和企业中高层员工共同开发。

目前，《现代陶艺制作》、《陶瓷成型技术》、《财务会计》、《Flash二维动画制作》、《三维辅助设计rhino与产品制作》、《商业摄影》、《三维动画制作》等在线课程制作完成，线上应用全

面启动。

（二）专业人才培养模式和匹配度

1、人才培养模式多元化在学院顶层设计的总体框架下，各专业积极探索人才培养模式的改革和创新，逐步形成了适应专业特色的工学结合人才培养模式，这些典型模式注重适应本专业的特色与内涵建设需求，坚持“实训技能与岗位能力相结合、校内培养与企业培养相结合、学生角色与员工角色相结合”的人才培养理念，在校企合作制度、教学内容、顶岗实习管理制度、行业企业参与教改评价等方面总结出可推广和借鉴的理论和实践经验。

目前，我校已形成三大类六种形式多样的人才培养模式。

（1）“大师名师工作室”现代学徒制人才培养模式；

（2）“非物质文化遗产”现代学徒制人才培养模式；

（3）“校企共建特色学院”现代学徒制人才培养模式；

（4）“企业项目式”现代学徒制人才培养模式；

（5）大学生众创空间人才培养模式；

（6）大学生创业孵化基地人才培养模式。

2、专业建设适度动态调整

我校建立了专业动态调整机制，专业人才培养方案年度更新，专业核心课程标准年度更新，调整入的新专业不断向应用型专业点和工匠型专业点密集，同时专业调整积极和当地支柱产业和江西省新兴战略型产业匹配。

目前，汽车检测与维修专业的实训场所全面启用，教、学、做一体化的专业人才培养模式得以实现。

同时，围绕国家美育教育发展战略和江西省文化产业发展战略，我校今年申报美术教育专业获教育部批准，2018年新生达300多人，充分响应当下美术职业教育的需求。

3、专业匹配度日趋提高

以文化创意为主导，以现代制造业和现代服务业为两翼的专业结构布局，以建设省级骨干专业：

陶瓷设计与工艺、动漫制作技术、陶瓷制造工艺、产品艺术设计和电子商务等为引领，力争建成一批与全省新产业、新业态、新技术和支柱产业、战略新兴产业契合度高、行业影响力大、国内一流的骨干专业（群）。

专业点分布从轻工业转向新型制造业，开设机器人专业；现代新型服务业，电子商务专业适应新时代发展壮大迅速，生源大增，为企业入驻孵化基地提供了保证。

专业和当地产业高度契合，企业订单学生数高达518人，占比近10%。

（三）专业教学资源库建设为体现专业教学资源的普适性，发挥资源的外溢性作用，学院在自建库的同时积极和兄弟院校合作，联合建设重点专业国家资源库。

1、陶瓷设计与工艺专业国家资源库与唐山工业职业技术学院联合建设，陶瓷艺术学院正在跟进，已经上传约300条资源，学生老师已在线上使用。

2、材料与机械工程学院确定了资源库建设人员名单及任务分配表，完成了《陶瓷成型技术》《陶瓷生产检测与控制技术》《陶瓷工

业机械设备》三门课程的在线课程建设方案及任务书。

（四）创新创业教育开展学院将创新创业教育和特色人才培养结合起来，积极发挥专业特色，紧密结合地方陶瓷产业，不断加强校企合作力度，在各分院开设了多种形式的实验班，如：

陶瓷艺术分院的“现代陶艺实验班”、粉古彩研究院开设的“粉古彩特色班”、经济管理分院的“电子商务实验班”、数字艺术分院联合杭州东星动漫游戏公司组建的“动漫游戏项目教学实验班”等等。

在校内外建立了15个“大师工作室”，每年在新生入学的时候开展一次“现代（大师）学徒双选活动”，不断创新和发展“工作室制”教学模式，激发了学生无穷的创新、创作、创业热情。

我院和北汽江西昌河汽车有限责任公司合作共建汽车学院，校企双方充分利用各自在职业人才培养中的优势资源，在专业建设、实习实训、技术服务、创新创业、师资队伍等方面深度合作，培养符合产业链不同层次需求的技能型人才队伍。

以景德镇特色的“3+1”产业

新体系为依托，以汽车行业产业转型升级需求为导向，深化改革、创新人才培养模式、提升服务经济发展水平，为汽车行业培养优秀的高素质高技能应用型人才，为汽车产业和区域经济社会的发展做出应有的贡献。

学院鼓励教师在职、离职开展创新创业。

选派专业老师到企业任职，并带领学生到企业开展就业创业实训。

针对在职和离职创新创业的教师，学院制定了相关配套政策。

学院根据办学特色，2012年成立了由中国工艺美术大师领衔的“美院八学士”陶瓷创意团队，团队

成员都有高级专业技术职称。

学院又成立了由国家非遗传承人领衔的江西省粉彩古彩传承与创新研究院，培养研究团队。

这些团队在引导学生的专业学习、职业发展、创新创业方面都极具代表性。

三、服务贡献能力

一级

指标

二级指标

自评结果

服务贡献力

指标

15.招生计划完成质量

自主招生100%，统招

生到校率80%

16.毕业生职业资格获取率

3.76%

17.直接就业率

98.29%

18.毕业生就业去向

创业3.03%,当地就业

40.58%,中小微企业

4.85%

19.政府购买服务到款额

368.10万元

20技术服务到款额

201.40万元

（一）招生和就业

1、自主招生发展迅速，学校和当地人才需求匹配度日益提高。

自主招生数量100%完成；由于地域和其他原因，省内的招生计划有所波动；但省外的招生计划完成数一直很高；招生总人数呈现缓慢上升的势头，满足日益增长的社会教育需求，尤其是对设计、艺术和美术等审美和素质提升的需求；学校探索教育供给侧改革尝试，申报成功美术教育专业，和当地小学美育教育需求有效衔接。

2、毕业生直接就业率高，就业渠道多元化趋势明显。

毕业生是学校教育成果的试金石，也是学校教育发展的铺路砖。

教育出了有素质、有技能的毕业生，证明教育过程是正确的，自然就能在社会上引起共鸣，从而吸引更多的学生来我校参加学习、培训。

目前，毕业生从过去追求专业职业资格证书获取向创业准备或团队创业转变，从过去追求到大企业工作向到中、小、微公司寻求发展空间转变，就业格局适应新时代新发展新要求；同时，就业的渠道也多元化，专升本和入伍成为一部分学生的首选。

3、大学生创新创业园正在建设中，创业教育实践落地。

我校先后制订了《创新创业工作计划》、《学院创新创业教育工作方案》草案和相关创新创业基地的管理方法等制度；开设了创新创业课程，同时启动“线上+线下”相结合模式，举办创业者、优秀校友讲座，采取学分转换政策，设置创新创业学分；五个教学分院均举办了“互联网+”创新创业大赛，通过初赛的选拔，推荐优秀作品参加学院决赛以及在网上填报参加省级比赛。

目前，2万平米的大学生创新创业园正在规划设计审批中，有望2020年建成。

（二）政府和技术服务我院紧紧围绕科学发展的总趋势和科教体制改革的新形势，以“科学技术是第一生产力”和“科教兴国”战略思想为指导，以“以科研促进学科建设，以科研促进人才培养，以科研促进教学质量”为目标，加大科研工作和科研投入的力度，创造良好的科研环境，充分调动教师的科研积极性，以此为契机来提高科研水平和教学质量。

2017年学院重新修订了《学院科研成果认定办法》、《学院横向科研项目管理办法》、《学院校级科研项目管理办法》、《学院科技成果转化管理办法》、《学院科研项目经费管理办法》等管理规定。

政策的支持与鼓励，为教育科研实践活动提供了良好环境。

今年学院成立第四届学术委员会，制定《学术委员会章程》。

2017年，政府购买服务到款额368.10万元；技术服务到款额201.40万元。

今年学院国家纵向立项1项，省级纵向立项8项，市级立项5项。

四、存在的问题和拟改进的措施

（一）存在的问题

1、发展理念和办学定位初步明晰，但离构建现代职业教育体系的要求还有差距。

2、课程和专业建设初显成效，但离产教融合、工学结合的课程建设和专业结构布局还有差距。

表现在：

（1）基础课课程改革相对于专业课滞后，创新性不足；

（2）专业人才培养方案在结合学生自身特点、企业岗位要求和课程传授过程规律上存在融合度不高。

3、社会服务能力不足，校企和校政联动合作机制不成熟。

表现在：

（1）校企合作在规模和质量上初步得以体现，但在校企合作的顶层设计和深度融合上还有差距，目前大多只停留在中间的顶岗实习阶段，前期和后期缺乏实质内容；

（2）校政深度合作不足，精准对接不够，导致合作的项目数少。

4、师资队伍建设在总体上已经逐渐壮大，但在提高双师型素质和建设高层次人才队伍方面还有差距。

5、创业教育体系不完整，创业教育培训开展不足。

表现在：

（1）创业教育未能和专业教育有机结合，嵌入式创业教育模式尚未建立；

（2）在校创业教育未能和毕业后创业实践缺乏有效衔接，创业指导体系有待完善。

（二）拟改进的措施

1、积极向国家优质院校靠拢，学习其与企业共同开发课程和共同制定专业人才培养方案的经验；学习和引进国际先进、成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源，争取早招收留学生，共建国际化人才培养基地。

2、优化教师结构。

教师数量和学院办学功能、规模匹配的同时，加大教师队伍的再培训、再教育力度。

3、根据市场和区域产业布局设置专业，通过转型升级、增设符合产业升级和区域经济社会需求的新专业；新建国家骨干专业省级品牌专业；重点建设紧贴产业发展、校企深度合作社会认可度高的骨干专业。

4、重点探索校企联合招生、联合培养的现代学徒制人才培养模式、非物质文化遗产人才培养模式，并力争打造成全国行业中具有引领示范作用的专业标准人才培养模式。

5、发挥创新创业学院的资源整合优势，建立创新创业教育体系，从招生选拔、在校教育、创业初期和创业成型全链条上开展创业教育培训，全面开展创业企业培训。

6、提高服务社会水平能力，做好校企、校政共建的研究基地（中心）的项目研发工作，做好研发成果的转化。

加强面向“中小微”企业的技术研究、开发、推广和服务，积极开展面向社会实际需要的应

用研究，充分发挥在轻工、制造、服务等行业中的技术服务和技术创新能力。

二零一八年九月二十日