高中语文 第四单元 第12课 淝水之战教学案 语文版必修2.docx
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高中语文第四单元第12课淝水之战教学案语文版必修2
第12课淝水之战
本课话题——纳谏
一、从课本中积累
“阳平公融言于坚曰：
‘鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！
良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意耳。
今陛下信而用之，轻举大事，臣恐功既不成，仍有后患，悔无及也！
’坚不听。
”
历史上著名的淝水之战，前秦失败有多重原因，但其中最重要的在于秦王苻坚狂妄、专断，不善于纳谏，不得人心，导致决策失误。
权利，让秦王苻坚戴上了有色眼镜，失去客观看待自己与事物的能力，听不进那些真正正确的意见。
可见，能否纳谏，是考验一个君王风度和智慧的重要途径。
善于纳谏会使国家变得兴盛，而刚愎自用的君主往往会使国力大受损失，甚至亡国。
历史上的许多事例都说明了这一点。
二、从生活中积累
在贵州卫视《论道》节目录制现场，赵本山炮轰央视春晚节目审查员“不懂”，他说，春晚给13亿人带来快乐，“但就这几个经营晚会的人不快乐，这晚会能好吗？
他们快乐不起来，但是他们紧张，他们怕不好看，完了又不懂，又提了一堆不懂的意见。
”赵本山举例说，一个节目第一遍审查时，大家都说好，第二场开始，他们觉得这个地方怎么不乐了，于是开始删减，第三场看，这个地方怎么又不乐呢？
又剪。
“他听十遍都背下来了，背下来之后又说，没乐了，他就把这个节目给毙了！
”
央视春晚举办以来，无人敢对其节目审查制度公开批评和指责，并不是其审查制度完美无缺，而是因为其“至高权”和“生杀权”在握，令人敢怒而不敢言。
虚心“纳谏”，改革节目审查制度，使“春晚”更完美、更人性化、更受观众的喜爱是中央台的职责，也是广大电视观众的心愿。
三、从历史中积累
战国末年，秦王准备兼并六国。
韩国派遣“间谍”深入秦国内部为秦国主持修建水渠，旨在浪费秦国的人力和物力。
秦王得知真相后大为恼怒，决定驱逐在秦国的所有六国客卿，李斯也在被逐之列。
李斯得知自己被驱逐之后直言进谏，上了流传百世的《谏逐客书》，秦王览表，采纳，李斯重被重用，后来为秦王兼并六国提供了很大的帮助。
但是同一个人的身上却发生了不同的事情。
秦始皇去世后二世即位，二世即位后大兴土木，疯狂地搜刮民脂民膏，李斯实在看不下去，于是上书劝谏，二世大怒，在赵高的谗言下，李斯成为了历史上死得最惨的丞相，死无全尸，一代名臣死于自己所忠诚的国君之手，实在令人叹息。
但是这也正说明了二世不能纳谏，李斯死后不久，秦朝就夭折在二世的手中。
从上面的事例不难看出，君主和贤臣配合得当，贤臣进谏，明君纳谏，才能政通人和，国家安定。
对于一个君主来说，面子往往是很重要的，如果君主能够容忍自己的臣子犯颜直谏，从而纠正自己的过错，这就很难得了，这也可以反映出一个君主的风度。
一、作者简介
北宋著名的史学家——司马光
司马光（1019—1086），字君实。
陕州夏县涑水乡人，世称涑水先生。
北宋史学家。
自幼聪慧，曾以石破瓮抢救落水儿童，传为佳话。
进士出身，历任知谏院、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。
熙宁三年（1070），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，以端明殿学士出知永兴军，次年改判西京御史台，退居洛阳。
哲宗即位，高太后临政，召司马光入主国事，任命为相。
死后追封温国公，谥号文正。
作品：
《资治通鉴》，笔记《涑水纪闻》等；另著有诗文集《传家集》。
二、背景回放
西晋末年的腐败政治，引发了社会大动乱，中国历史进入了分裂割据的南北朝时期。
在南方，晋琅琊王司马睿于公元317年在建康（今江苏南京）称帝，建立东晋，占据了汉水、淮河以南大部分地区。
在北方，各少数民族政权纷争迭起。
由氐族人建立的前秦国先后灭掉前燕、代、前梁等割据政权，统一了黄河流域。
以后又于公元373年攻占了东晋的梁（今陕西汉中）、益（今四川成都）二州，将势力扩展到长江和汉水上游。
前秦皇帝苻坚因此踌躇满志，欲图以“疾风之扫秋叶”之势，一举荡平偏安江南的东晋，统一南北。
秦建元十九年（晋太元八年，公元383年）七月，秦王苻坚自恃国强兵众，不听群臣劝谏，调集90万大军分三路攻晋。
淝水之战就是在这种背景下发生的。
淝水之战，前秦失败。
苻坚统一南北的希望彻底破灭，北方暂时统一的局面也随之解体，再次分裂成更多的地方民族政权，鲜卑族的慕容垂和羌族的姚苌等其他族贵族重新崛起，各自建立了新的政权，苻坚本人也在两年后被姚苌所杀，前秦随之灭亡。
淝水之战也成为以少胜多的著名战例载入军事史，对后世兵家的战争观念和决战思想产生着久远的影响。
三、相关知识
《资治通鉴》
《资治通鉴》全书共294卷，历时15年写成。
书中记载的历史由公元前403年，也就是周威烈王二十三年写起，一直到五代的后周世宗显德六年（959）征淮南为止。
是司马光以“为君亲政，贤明之道”为出发点所编写成的一本巨著，所谓“删削冗长，举撮机要，专取国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书，使先后有伦，精粗不杂”。
《资治通鉴》的内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。
此书名字的由来，就是宋神宗认为该书“鉴于往事，有资于治道”而钦赐此名的。
由此可见，《资治通鉴》的得名既是史家治史以资政的自觉意识增强的表现，也是封建帝王利用史学为政治服务的自觉意识增强的表现。
一、通假字
（1）其良家子年二十已下通“以”
（2）良家少年皆富饶子弟，不闲军旅通“娴”，译为“熟习”
（3）朝廷处分已定，兵甲无阙通“缺”，译为“缺少”
（4）梁成阻涧为陈以待之通“阵”，译为“军队的行列”
二、古今异义
（1）常思风尘之变以逞其志
古义：
战乱今义：
比喻旅途劳累
（2）幽、冀之兵至于彭城
古义：
到达今义：
表示另提起一件事的连词
（3）朝廷处分已定
古义：
处置谋划
今义：
多指对犯罪或犯错误的人做出处罚的决定
（4）遣诸不经事少年拒之
古义：
年青人今义：
人十岁到十五岁的阶段
三、一词多义
1．兵
①朝廷处分已定，兵甲无阙士兵
②民每十丁遣一兵当兵
③秦兵大败，自相蹈藉而死者军队
④乃令骑皆下马步行，持短兵接战（《项羽之死》）兵器
2．却
①谢安固却之推辞
②融亦以为然，遂麾兵使却后退
3．以
①其以司马昌明为尚书左仆射动词，任命
②常思风尘之变以逞其志连词，表目的
③昔朕以龙骧建业介词，凭，凭借
④未尝轻以授人介词，把
⑤我以日始出（《两小儿辩日》）动词，认为
⑥而吾以捕蛇独存（《捕蛇者说》）介词，凭借
4．于
①阳平公融言于坚曰介词，向，对
②安棋常劣于玄介词，比
③秦卫将军梁成等帅众五万屯于洛涧介词，在
④臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》）介词，在被动句中引出动作的主动者
5．其
①卿其勉之副词，表示期望语气
②吾其左衽矣副词，表示猜测语气
③又分兵断其归津人称代词，梁成及王咏的将士
④其走者闻风声鹤唳指示代词，那些
⑤其真无马邪，其真不知马也（《马说》）连词，是……还是……
6．而
①今陛下信而用之连词，表示递进关系
②蜀、汉之兵方顺流而下连词，表示修饰关系
③我以铁骑蹙而杀之连词，表示顺承关系
④安有子饲其父而求报乎连词，表示转折关系
四、词类活用
（一）名词活用
1．名词作动词
（1）栅淮以遏东兵设栅栏
（2）谢石、谢玄等去洛涧二十五里而军驻军
（3）使不得上攻上
（4）时方与客围棋下围棋
2．名词作状语
昼夜不敢息，草行露宿在白天，在晚上；在荒草中；在野外
（二）动词使动用法
（1）秦兵遂退，不可复止使……停止
（2）若败其前锋使……失败
（3）击成，大破之使……失败
（三）形容词使动用法
欲不战以老秦师使……疲惫
五、文言句式
（一）判断句
（1）鲜卑、羌虏，我之仇雠（无判断标志的判断句）
（2）良家少年皆富饶子弟（“皆”表判断）
（3）此不祥之征也（“……也”表判断）
（4）琰，安之子也（“……也”表判断）
（二）省略句
（1）若秦百万之众尽至，诚难与为敌（“与”后省略“之”）
（2）谢玄入（“入”后省略“朝”）
（3）潜遣使告石等曰（“告”后省略“于”）
（4）遣尚书朱序来说谢石等（“遣”前省略“其”，代“苻坚”）
（三）状语后置句
（1）问计于谢安，安夷然（正常语序为“于谢安问计”）
（2）阳平公融言于坚曰（正常语序为“阳平公融于坚言曰”）
（3）慕容楷、慕容绍言于慕容垂曰（正常语序为“慕容楷、慕容绍于慕容垂言曰”）
（四）被动句
欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀（动词“为……所……”式的被动句）
（五）定语后置句
（1）其良家子年二十已下，有材勇者（正常语序为“其有材勇者，年二十已下良家子”）
（2）良家子至者三万余骑（正常语序为“至者良家子三万余骑”）
（3）士卒死者万五千人（正常语序为“死者士卒万五千人”）
[明大意]
淝水之战是我国军事史上一次以弱胜强的著名战役，通过苻坚以强盛始、以失败止的经历，表现出他是一个好大喜功、色厉内荏的人物；通过对谢安临战不乱的言行描写，表现了他的大将风度。
本文按时间顺序，以前秦、东晋两方为线，先写双方的战前准备，在交战时两线交汇，又通过写交战时双方的部署，得出前秦失败、东晋以弱胜强的最终结果。
作者写此战，主要想让人从中吸取前秦失败的教训和借鉴东晋胜利的经验。
[理脉络]
一、阅读课文第1～3段，回答下面的问题。
1．以下六句话分别编为四组，全都表现良臣谏阻秦王坚出兵的一组是（）
①秦王坚下诏大举入寇
②鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志
③良家少年皆富饶子弟，不闲军旅
④今陛下信而用之，轻举大事
⑤朝臣皆不欲坚行，独慕容垂、姚苌及良家子劝之
⑥坚遣阳平公融督张蚝、慕容垂等步骑二十五万为前锋
A．①②④B．②③④
C．③⑤⑥D．①⑤⑥
解析：
选B①仅说事由和气势之盛。
⑤是两个奸佞的怂恿。
⑥是秦王坚的部署。
2．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（）
A．文章开头“大举入寇”，第2段的“此不祥之征也”都是作者站在东晋的立场上说的。
前者是说攻打东晋是非正义的，后者是说对东晋是不吉利的。
B．文中在是否对东晋进攻的问题上，作者用苻坚对待两种人的不同态度作对比，是为了说明前秦苻坚急于求成，且用人不当，不纳忠言，势必导致失败，为后文埋下了伏笔。
C．第2段作者对苻坚采用语言和表情的描写，表现苻坚狂妄无忌，以致得意失言，说明苻坚空有狂妄自大的外表，没有为君者应有的缜密。
D．左将军窦冲及慕容楷、慕容绍与慕容垂的两处出征前的话语，预示了前秦必败的结局，铺垫了后文，使得故事前后呼应，顺理成章，无懈可击。
解析：
选AA项，“此不祥之征也”是秦王坚的左将军窦冲所说，他是指苻坚封姚苌做龙骧将军那几句话说得不慎重，是苻坚失败的预兆。
二、阅读课文第4～6段，回答下面的问题。
3．以下六句话分别编为四组，属于间接表现谢安面对前秦大军沉着冷静、成竹在胸的一组是（）
①是时秦兵既盛，都下震恐
②安夷然，答曰：
“已别有旨。
”
③安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋赌墅
④朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防
⑤谢安石有庙堂之量，不闲将略
⑥桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入卫京师；谢安固却之
A．①③④B．②⑤⑥
C．③⑤⑥D．①②④
解析：
选C②④都是谢安所说的话，直接表现了谢安的沉着冷静；①③⑤⑥属于间接反衬谢安的沉着冷静和指挥若定的将帅之风。
4．下列对文章这三段内容的理解和解析不正确的一项是（）
A．第4段详写前秦出兵，兵力之盛，气势之大，“前后千里”“东西万里”近乎夸张的数字意味着秦军战线太长，难于指挥，实际战斗力不强，为后文朱序献策埋下了伏笔，预伏失败的结局。
B．第5段略写晋军水陆应敌的安排，兵力明显少于前秦，力量悬殊，但有条不紊，衬托出主帅从容不迫的气魄和杰出的军事才能。
C．第6段采用对比手法，刻画谢安的过人之处。
如写武将谢玄、桓冲的震恐与谢安的镇定自若、安然处之相比，表现出谢安超出常人的心理素质和自控能力。
D．文章详写前秦大兵压境时，谢安亲朋毕集、围棋赌墅、游陟至夜，这样做的目的：
一方面是想以此激怒东晋将士，奋勇杀敌，夺取最后的胜利；另一方面，显示自己举重若轻、镇定自若、成竹在胸的军事指挥才能。
解析：
选DD项，谢安“这样做的目的”以下的文字错，他的目的应是给全体将士以鼓励，稳定军心，也表明他指挥若定、成竹在胸的超乎常人的风范。
三、阅读课文第7～11段，回答下面的问题。
5．下列句子分别编为四组，全都说明前秦军队失败的原因的一组是（）
①石闻坚在寿阳，甚惧
②怃然始有惧色
③秦步骑崩溃，争赴淮水，士卒死者万五千人
④但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣
⑤秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川
⑥朱序在陈后呼曰：
“秦兵败矣！
”
A．①③⑤B．②③⑥
C．②④⑥D．①④⑤
解析：
选C①谢石惧怕前秦；②苻坚开始惧怕对方；③秦兵逃跑的情状；④苻坚的狂妄自大；⑤秦兵作战的结果；⑥朱序的呐喊声动摇了前秦军心。
应排除①③⑤三项。
6．以下六句话分别编为四组，能够反映晋兵以少胜多原因的一组是（）
①晋兵部陈严整
②秦诸将皆曰：
“我众彼寡，不如遏之，使不得上，可以万全。
”
③移陈少却，使晋兵得渡……不可复止
④融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃
⑤秦兵逼肥水而陈，晋兵不得渡
⑥重以饥冻，死者什七八
A．①②⑤B．③④⑥
C．②③④D．①⑤⑥
解析：
选B②前秦诸将对苻坚的正确建议，不属于原因；⑤描写战争的形势，不是说明原因。
7．下列对文章内容叙述或分析，不符合原文意思的一项是（）
A．文章表现的是中国历史上著名的以少胜多的战例——淝水之战，文段中有很多成语今天仍然在使用。
如：
草木皆兵、风声鹤唳等。
B．苻坚率领大军深入，在淝水列阵，想利用晋兵渡河之机，一举将晋军消灭，无奈事与愿违，导致的却是自己军队的溃败。
C．秦兵因后撤而引发溃败，加上自相践踏，许多人受伤，在逃跑的路上，因为担心，又因为饥冻，死了十七八个人。
D．结局写苻坚的涕叹，说明苻坚还有“自知之明”，揭示其痛悔心理。
与开头的狂妄骄矜、嚣张气焰对照呼应。
解析：
选CC项，语句理解错误，原文说“死者什七八”是说“死了十分之七八”，并不是“死了十七八个人”。
秋七月， ……秦王 坚 下诏东晋孝武帝太元八年秋七月，……前秦皇帝苻坚下达诏令，
大举入寇。
开始大规模入侵东晋。
[秦王坚：
苻坚，氐族所建前秦国的皇帝，字永固，一字文玉，少博学多才，有大志。
淝
水战后，国为慕容垂、姚苌所分裂。
坚为苌所执，缢死。
下诏：
下达诏令。
下，动词，颁布，下达。
诏，诏书，皇帝的命令或文告。
大举：
大规模地，修饰动词“入寇”，表程度，作状语。
入寇：
入侵，侵犯。
这是作者站在东晋的立场上说的。
后省略宾语“之”，代“东晋”。
]民 每十 百姓中每十个
丁 遣 一 兵；其良家子年二十已下， 有材 勇成年人选派一人充军；那些年龄在二十岁以下，有才能勇气的者， 皆 拜羽林郎。
良家子弟，全都被授官羽林郎。
[民：
百姓。
丁：
成年男子。
遣：
派遣，差遣。
一兵：
即“一个兵”，文
言文中数词直接修饰名词，量词往往略去，但翻译时要补上。
其良家子……有材勇者：
定语后置句。
良家子，出身清白、从事正当职
业人家的子弟。
] 又曰：
“其 以 司马昌明为尚书左仆射，（苻坚
谢安为吏部尚书，桓冲为侍中； 势 还谢安做吏部尚书，桓冲做侍中；（以此
[又曰：
前省略主语“其”，代
“苻坚”。
其：
代词，代“前秦”。
司马昌明：
东晋孝武帝司马曜，字昌明。
尚书左仆射（yè）：
尚书省副长官。
谢安：
字安石。
当时任中书监、录尚书事（相当于宰相）。
淝水之战时，加封征讨大都督。
战后，以功拜太保。
吏部尚书：
吏部正长官。
桓冲：
字幼之。
时以车骑将军领荆州刺史。
侍中：
相当于宰相，应对顾问、相礼仪、议大政的长官。
以……为……：
任命……做……官职。
为，动词，担任。
势还不远：
看趋势，不久就能凯旋。
“还不远”之前省略主语“前秦兵”。
还，凯旋。
为起第：
“为”，介词，可译为“替”“给”，后面省略宾语“之”（代司马昌明、谢安、桓冲三人）。
第，官僚和贵族的大住宅。
起第，造好宅第。
]良家子至者 三万余 骑，良家子弟应征的有三万多骑兵，
拜 秦州主簿赵盛之为少年都统。
（苻坚[者：
结构助词，与动词“至”组成名词性
词组。
有人把这种句式理解为定语后置，即“……者”修饰“良家子”，亦可。
至：
应征。
骑（jì）：
骑马的人，骑兵。
《三国志·吴书·吕蒙传》：
“骑皆舍马步走。
”秦州：
地名。
在今甘肃天水一带。
主簿：
官名。
主管文书，为长官的僚属。
少年都统：
年轻士兵（即上文的“良家子”）的总管。
拜：
任命，授给官职，“拜”前省略主语“其”，代“苻坚”。
]是时，朝 臣皆不欲 坚 行，这时，朝中大臣都不想（让
独 慕容垂、姚苌及 良家子 劝 之。
惟独慕容垂、姚苌以及良家子弟鼓励他。
[是时：
这时。
是，指示代词，译为“这”。
欲：
助动词，用在动词前，表示动词所表示的内容是主观上的打算或希望，可译为“打算”“想要”，后省略动词“让”。
行：
出征。
独：
副词，可译为“惟独”“只有”。
慕容垂：
鲜卑人，投降前秦。
后来建立后燕政权。
姚苌：
字景茂，羌族首领。
投降前秦，有战功。
及苻坚侵晋，作为龙骧将军，督益、梁州诸军事。
苻坚失败后，据长安称帝，在位十年，历史上称后秦。
劝：
鼓励，鼓动。
之：
代“苻坚”。
]阳平公融 言于坚曰：
阳平公苻融向苻坚进言说：
“鲜卑、羌 虏， 我 之仇雠，常 思 风尘之变“鲜卑、羌族的虏臣，是我们的仇敌，常常盼望发生战乱兵变，以 逞 其 志， 所陈策画， 何 可从也！
以便乘机实现自己的志向，他们所陈献的办法，怎么能听从呢！
[阳平公融：
苻融，苻坚之弟，封阳平公。
言于坚：
向苻坚进言。
介词词组作补语，译时作状语。
于，介词，引进动作的对象，译为“向”。
鲜卑、
羌虏，我之仇雠：
判断句。
名词性短语“我之仇雠”作谓语，翻译时要加上判断词“是”。
鲜卑，羌虏，指慕容垂、姚苌等人。
垂为鲜卑人，苌为羌人。
他们的国家都是被秦灭亡的，二人都有乘乱复国的打算。
之，结构助词，定语的标志，可译为“的”。
仇雠（chóu），仇敌。
风尘之变：
突然发生的变乱。
以：
连词，表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的。
所陈策画：
他们所陈述的计划谋略。
“所”字结构是名词性短语。
“所”和动词组合，后面再有名词性结构，则“所”字结构起定语的作用，句中“所陈”作“策画”的定语。
陈，陈述。
策画，计策，谋略。
何可从也：
何，怎么。
可，可以，能够，属助动词，助动词的特点是后面必须带动词。
从，顺从，听从。
]良家少年皆 良家少年全部都是
富饶子弟，不闲军旅， 苟 为谄 谀之言以 会富家子弟，不熟悉军事，只是苟且说些阿谀奉承的话来迎合
陛下之意 耳。
陛下的心意罢了。
[良家少年皆富饶子弟：
判断句。
皆，都是，表判断。
富饶，富足，多。
闲：
通“娴”，熟习。
军旅：
军队。
苟：
苟且。
为谄（chǎn）谀（yú）之言：
为，动词，结合语意可译为“说，进献”。
之，结构助词，译为“的”。
以：
连词，表示目的关系，译为“用来”。
会：
迎合。
陛下：
对皇帝的敬称。
耳：
语气词，表示肯定。
]今陛下 信而用 之，如今陛下相信并采纳了他们的话，
轻举 大 事， 臣恐功既不成， 仍轻率地进行大规模行动，我担心既不能成就战功，又会有 后患， 悔 无及也！
” 坚 不听。
产生后患，（到时候[信而用之：
相信并且采纳。
而，连词，表示递进关系，可译为“并且”。
之，代词，代慕容垂等劝勉苻坚大规模进兵东晋并亲征的话。
轻：
轻率地，副词，作状语。
举：
发动。
大事：
此处指代征讨东晋之事。
臣：
官吏、百姓对君主的自称。
既……仍……：
仍，又，而且。
相当于“既……又……”格式，表明是并列复句，强调此次征讨东晋的双重危害。
也：
语气助词，用在句末，表示感叹语气。
坚不听：
后面省略宾语“之”，代“苻融的劝告”。
]
八月，戊午， 坚 遣阳平公融督 张蚝、慕容八月，初二日，苻坚派遣阳平公苻融督率张蚝、慕容垂等 步骑二十五万 为 前锋；以 兖州刺史姚苌垂等人的步、骑兵二十五万人作为前锋；任命兖州刺史姚苌为龙骧将军，督 益、 梁州诸军事为龙骧将军，督促益州、梁州众军事。
[督：
监察，监督。
步骑：
步兵和骑兵。
以……
为……：
任命……担任……。
兖（yǎn）州：
地名。
今山东、河南部分地区。
益：
益州。
今成都一带。
梁州：
地名。
今陕西汉中一带。
诸：
众，各。
]
坚谓苌 曰：
“昔 朕以 龙骧 建 业，苻坚对姚苌说：
“过去我靠龙骧将军的官位建立了功业，
[昔：
从前，过去。
朕：
皇帝的自称。
以龙骧建业：
以，介词，表示动作、行为所凭借的方式，译为“凭借”，与“龙骧”构成介宾词组作状语。
苻坚在龙骧将军任上杀其堂兄苻生而得帝位。
未尝：
未曾。
轻以授人：
轻，轻易地。
以，介词，把。
“以”之后省略宾语“之”（代龙骧将军这一职位）。
授，授予，给予。
卿：
对人表示亲热的称呼，此处译为“你”。
其：
副词，表期望语气。
勉：
努力。
之：
代词，代“龙骧将军”这一官位。
]左将军窦冲曰：
左将军窦冲说：
“王者无戏言，此 不祥之征也！
”坚 默 然。
“君王无戏言，这话是不祥的征兆！
”苻坚默默不语。
[王者：
君王。
无戏言：
无，
没有。
戏言，开玩笑的话。
此不祥之征也：
判断句。
此，代词，代苻坚的话，译为“这”。
也，用在名词性短语后，帮助判断，表示肯定语气，翻译时此句要加上判断词“是”。
然：
用在形容词之后，作为词尾。
]
慕容楷、慕容绍言于慕容垂曰：
“主上骄矜 已 甚，慕容楷、慕容绍向慕容垂进言说：
“陛下骄傲得太过分了，
[于：
介词，译为“向”，介宾词组作动词“言”的补语，翻译时作
状语。
主上：
指苻坚。
骄矜：
骄傲。
已甚：
太过分了。
甚，厉害，严重。
建中兴之业：
指恢复鲜卑族人的前燕政权。
中兴，复兴，由衰而兴。
之，结构助词“的”。
业，事业，功业。
此：
指示代词，代“苻坚亲征”。
] 垂曰：
“然。
非 汝，慕容垂说：
“对。
除了你们，
[然：
应对之辞，同口语中的“是的”“对的”相似。
非：
除了。
汝：
第二
人称代词，译为“你们”。
与：
和，同。
“与”后面省略宾语“我”即“慕容垂”。
成：
完成，实现。
之：
代词，代“恢复前燕政权的大业”。
]
甲子， 坚发长安， 戎卒 六十余万，八月初八日，苻坚从长安发兵，将士共有六十多万，骑 二十七万，旗鼓 相望， 前后千里。
骑兵二十七万，旌旗战鼓遥遥相望，绵延千里。
[发长安：
“发”后面省略介词
“于”，即“发于长安”，介词词组作补语，翻译时作状语。
戎：
士兵，军队。
骑（jì）：
骑兵。
相：
互相。
]九月，坚至 项城，九月，苻坚抵达项城，
凉州之兵 始达 咸阳，蜀、汉之兵 方顺流而下，幽、凉州的军队刚刚到达咸阳，蜀、汉的军队正顺流而下，幽州、冀 之兵 至于彭城，东西 万里，水陆齐进，运冀州的军队到了彭城，东西长近万里，水陆并进，运输
漕 万 艘。
军粮的船只多达万艘。
[至：
抵达、到达。
项城：
地名。
今河南项城一带。
凉州：
地名。
今甘肃武威一带。
兵：
军队。
始：
刚刚。
蜀、汉：
今四川、湖北一带。
方：
正。
顺流而下：
而，连词，表修饰关系，即连接状语，表明军队前行
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