部编版语文八年级下册古诗词默写填空精选学习文档.docx

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部编版语文八年级下册古诗词默写填空精选学习文档

2019部编版语文八年级下册古诗词默写填空【完整版】

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

【课内】

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

关雎　《诗经》

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

（1）关关雎鸠，。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

（2）窈窕淑女，君子好逑。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

（3）关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

（4）关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，。

（5）悠哉悠哉，。

（6），左右芼之。

窈窕淑女，。

（7）《关雎》中表达文静美好的女子是君子好配偶的句子是：

窈窕淑女，君子好逑。

　《诗经》

（1）蒹葭苍苍，白露为霜。

（2）蒹葭苍苍，白露为霜。

（3）蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

（4）蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

（5）溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

（6）蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

（7）蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

（8）蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

（9）蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，。

（10）溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，。

（11）《蒹葭》中展现一幅萧瑟、冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：

蒹葭苍苍，白露为霜。

（12）《蒹葭》在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是“，”，且被谱上了曲演唱，成了歌曲的一部分。

《茅屋为秋风所破歌》　杜甫

（1），秋天漠漠向昏黑。

（2）俄顷风定云墨色，。

（3），娇儿恶卧踏里裂。

（4）自经丧乱少睡眠，！

（5），大庇天下寒士俱欢颜！

（6）安得广厦千万间，！

（7）仁人志士往往心怀天下。

范仲淹有“先天下之忧而忧”的抱负，陆游有“位卑未敢忘忧国”的思想，杜甫有“，”的愿望。

（8）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，发出了“，”的呐喊，表现了诗人崇高的理想和济世情怀。

（9）《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：

吾庐独破受冻死亦足。

（10）《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

（11）描写秋天凄凉氛围的语句：

俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

（12）杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过度作用的诗句是哪句？

唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

（13）杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是：

唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

（14）《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

《卖炭翁》　白居易

（1），两鬓苍苍十指黑。

（2），心忧炭贱愿天寒。

（3）可怜身上衣正单，。

（4）《卖炭翁》中最能体现卖炭翁的悲惨遭遇和矛盾心情的诗句是：

，。

（5）活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛的诗句是：

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑

（6）写出卖炭翁的艰难处境和复杂的心理活动，倾注诗人的无限同情，催人泪下的脍炙人口的名句是：

，。

（7）最能反映宫市的霸道不公的诗句是：

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北

【课后】

《》　王勃

（1），风烟望五津。

（2）城阙辅三秦，。

 （3）与君离别意，。

 （4），天涯若比邻。

 （5）海内存知己，。

 （6）无为在歧路，。

 （7），儿女共沾巾。

 （8）毕业在即，请你用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“，”，向你的同学表达即使将来相距遥远，长久难见，也会保持深厚友谊的心意。

 （9）王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中，“，”两句诗一反送别诗的悲戚之态，写得气势豪迈，意境开阔，成为千古传颂的名句。

 （10）王勃的《送杜少府之任蜀州》中“，”两句诗与高适的《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”具有相同的情感和境界。

《式微》《诗经邶风》

（1）式微，式微!

胡不归?

（2）微君之故，胡为乎中露？

（3）微君之故，胡为乎中露？

（4）式微，式微!

胡不归?

（5）微君之躬，胡为乎泥中？

（6）微君之躬，胡为乎泥中？

（7）《式微》中交代了天黑了，人们不能回家的原因是“微君之故，胡为乎中露!

 微君之躬，胡为乎泥中”

（8）首诗以设问强化语言效果。

从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。

《子衿》  《诗经郑风》

（1）青青子衿，悠悠我心。

（2）青青子衿，悠悠我心。

（3）纵我不往，子宁不嗣音？

（4）纵我不往，子宁不嗣音？

（5）青青子佩，悠悠我思。

（6）青青子佩，悠悠我思。

（7）纵我不往，子宁不来？

（8）纵我不往，子宁不来？

（9）挑兮达兮，在城阙兮。

（10）挑兮达兮，在城阙兮。

（11）一日不见，如三月兮。

（12）一日不见，如三月兮。

（13）诗中以恋人的衣饰借代恋人的句子是：

青青子衿；青青子佩。

（14）对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘的句子是：

青青子衿，悠悠我心。

青青子佩，悠悠我思。

（15）因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨的句子是：

纵我不往，子宁不嗣音？

纵我不往，子宁不来？

（16）成语“一日不见，如隔三秋”出自《诗经王风采葛》。

而本诗中与之相近的句子是：

一日不见，如三月兮。

《望洞庭赠张丞相》  孟浩然

（1）八月湖水平， 涵虚混太清。

（2）八月湖水平， 涵虚混太清。

（3）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

（4）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

（5）欲济无舟楫， 端居耻圣明。

（6）欲济无舟楫， 端居耻圣明。

（7）坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。

（8）坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。

（10）《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄的表达了诗人求仕之心（急于求官、服务社会）的诗句是：

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（11）笔力千钧，写出洞庭湖浩大气势、壮观景象的名句是：

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

（12）希望得到援引，但“有济世之志而无引荐之人”而感到羞愧的诗句是：

欲济无舟楫，端居耻圣明。

（14）《望洞庭湖赠张丞相》诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖水天一色，浑然一体的雄伟景象的名句：

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

（15）《望洞庭湖赠张丞相》表现诗人不甘寂寞、渴望得到援引的诗句：

欲济无舟楫， 端居耻圣明。

（16）《望洞庭湖赠张丞相》表明诗人无职可做，寂寞无依，想投身仕途而又无人举荐的诗句：

欲济无舟楫， 端居耻圣明。

《题破山寺后禅院》   常建

（1）清晨入古寺， 初日照高林。

（2）清晨入古寺， 初日照高林。

（3）曲径通幽处， 禅房花木深。

（4）曲径通幽处， 禅房花木深。

（5）山光悦鸟性， 潭影空人心。

（6）山光悦鸟性， 潭影空人心。

（7）万籁此都寂， 但余钟磬音。

（8）万籁此都寂， 但余钟磬音。

（9）《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：

曲径通幽处，禅房花木深。

（10）《题破山寺后禅院》以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是：

山光悦鸟性，潭影空人心。

（11）常建《题破山寺后禅院》中写出不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的诗句是：

山光悦鸟性，潭影空人心。

（12）《题破山寺后禅院》中借写景来抒发隐逸之情的诗句是：

山光悦鸟性，潭影空人心。

（13）常建《题破山寺后禅院》：

“曲径通幽处，禅房花木深”两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。

（14）《题破山寺后禅院》中有两句诗各含有一个成语，这两句诗是：

曲径通幽处；万赖此俱寂 

（15）大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了目鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。

这真是：

山光悦鸟性，潭影空人心（填写常建《题破山寺后禅院》的诗句）

《送友人》  李白

（1）青山横北郭， 白水绕东城。

（2）青山横北郭， 白水绕东城。

（3）此地一为别，孤蓬万里征。

（4）此地一为别，孤蓬万里征。

（5）浮云游子意，落日故人情。

（6）浮云游子意，落日故人情。

（7）挥手自兹去， 萧萧班马鸣。

（8）挥手自兹去， 萧萧班马鸣。

（9）诗中交代送别地点及环境的句子：

青山横北郭，白水绕东城。

（10）诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

（11）诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：

此地一为别，孤蓬万里征。

（12）诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：

浮云游子意，落日故人情。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》   苏轼

（1）缺月挂疏桐，漏断人初静。

（2）缺月挂疏桐，漏断人初静。

（3）谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

（4）谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

（5）惊起却回头，有恨无人省。

（6）惊起却回头，有恨无人省。

（7）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（8）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（9）营造一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂在句子是：

缺月挂疏桐，漏断人初静。

（10）既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗，物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人的句子是：

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

（11）直写自己孤寂的心境，无人理解在句子是：

惊起却回头，有恨无人省。

（12）表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境：

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

《卜算子咏梅》   陆游

（1）驿外断桥边， 寂寞开无主。

（2）驿外断桥边， 寂寞开无主。

（3）已是黄昏独自愁， 更著风和雨。

（4）已是黄昏独自愁， 更著风和雨。

（5）无意苦争春， 一任群芳妒。

（6）无意苦争春， 一任群芳妒。

（7）零落成泥碾作尘，只有香如故。

（8） 零落成泥碾作尘，只有香如故。

（9）词中描绘梅花生长的严酷环境的词句是：

  驿外断桥边，寂寞开无主。

（10）词中写出梅花悲惨遭遇的词句是：

  已是黄昏独自愁，更著风和雨。

（11）词中词人借梅花盛开来写个人品格的高尚的词句是：

   无意苦争春，一任群芳妒。

（12）词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：

                零落成泥碾作尘，只有香如故。

（13）王安石的咏杏诗有“纵被东风吹伏雪，绝胜南陌碾成尘”的诗句，《卜算子·咏梅》中比其用意更为深沉的词句是：

零落成泥碾作尘，只有香如故。