小学一年级拼音教案《 z c s》三篇.docx

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小学一年级拼音教案《zcs》三篇

小学一年级拼音教案《zcs》三篇

　　本课包括4局部内容。

第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。

第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。

第三局部是z、c、s的书写范例。

第四局部是复习巩固，包括两大块内容。

第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。

第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。

诗歌中有很多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。

教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只能够让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。

准确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

　　二、预设目标：

　　1能准确认读、书写声母z、c、s。

　　2能准确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

　　3能准确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　4能熟练地拼读儿歌，并准确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

　　三、教学时间：

2课时

　　四、课前准备：

拼音卡片、课件

　　第一课时

　　教学要求

　　1能准确认读、书写声母z、c、s。

　　2能准确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

　　教学过程

（一）复习旧知

　　认读韵母aoeiu和其四声。

（二）学习新课

　　1教学“zi”

（1）出示图片，小姑娘在干什么？

（小姑娘在黑板上写字。

）

（2）用粉笔写的字叫（生：

粉笔字）。

用钢笔写的字叫（生：

钢笔字）。

用铅笔写的字叫（生：

铅笔字）。

用毛笔写的字叫（生：

毛笔字）。

你会写哪种字？

　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：

像小姑娘写的字，加上ì。

去掉小帽子，谁会读？

（正音）

　　（4）练读四声。

　　（5）儿歌巩固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我爱紫色，zǐzǐzǐ。

我会写字，zìzìzì。

　　2教学“ci”

（1）出示图片，图上画的是什么动物？

（小刺猬）

（2）为什么叫它刺猬？

（身上有刺）

　　（3）还有哪些动物身上也有刺？

（豪猪……）植物呢？

（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。

去声调认读”ci”，正音。

　　（5）练读四声。

　　3教学“si”

（1）出示图，蚕婴幼儿在干什么？

（吐丝）

（2）谁还能给丝组个词？

（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

　　（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。

去声调认读”si”，正音。

　　（4）练读四声。

　　（三）巩固练习

　　快速认读整体认读音节：

zi、ci、si。

　　（四）比较认读

　　出示zi—zci—csi—s

　　1师带读。

　　2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。

）

　　3打乱顺序认读。

　　（五）书写练习

　　1师范写，生书空。

（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。

）

　　2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。

教师提醒学生写字要注意坚持准确姿势。

　　3交流展览。

　　第二课时

　　教学要求

　　1能准确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　2能熟练地拼读儿歌，并准确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

　　教学过程

（一）猜谜巩固

　　猜谜：

像个2字（打一声母）。

半个8字（打一声母）。

半个圆圈（打一声母）。

组内（举拼音卡片）竞赛

（二）复习认读

　　卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼读练习

　　1出示：

zazezu

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）各种方式练读。

　　2同样方法学习cacecusasesu。

　　3比较认读：

za—ca—saze—ce—sezu—cu—su

　　4三拼音练习出示”zuocuosuo”。

（1）回忆三拼音的拼法：

可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。

或快速连读三个音实行拼读。

（2）学生试读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）各种形式巩固读。

　　（四）巩固练习

　　1出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bàbà：

（tuōdì）māmā：

（cābōli）xiǎomíng：

（zuòhèkǎ）

（2）集体拼读。

　　2出示儿歌

（1）自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2）小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　（3）一起解决黑板上的拼音，并各种形式实行拼读训练。

　　（预设：

suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　　（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　（5）汇报扮演。

　　（6）齐读儿歌。

　　（7）出示生字：

做过了不乐

　　（8）回想它们读什么，想不起来的的能够去找找它们的拼音。

　　（生可能会提出：

”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。

）

　　（9）认读生字。

篇二

　　一、教学目标：

　　1、会认“zcs”三个声母，能够读准字音。

　　2、学会认清形，在四线格上能够准确书写。

　　二、教学重难点：

　　1、会认“zcs”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会准确书写。

　　三、教学过程：

（一）儿歌导入，激发学习兴趣

　　1、课件出示儿歌：

　　紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。

　　2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?

　　（学生交流汇报）

　　3、今天，我们又要来理解三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?

让我们一起去和他们交朋友吧!

（二）借助插图学习声母“zcs”，读准音、认清形

　　学习声母Z的音形。

　　1、出示课文插图一：

说一说你看到了什么?

　　（让学生自己看图并且各抒己见）

　　2、你觉得小姑娘写得是个什么字?

（2Z）——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。

（板书：

z）

　　3、请学生试着读一读。

　　（这z的发音与“字”的读音相近。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。

）

　　4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。

　　5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。

　　6、学生练读“z”，体会发音要领。

　　7、指名读，开火车读，齐读。

（正音，读准字音）

　　8、编个儿歌，说顺口溜：

像个2字zzz，记忆字形。

　　学习声母“c”的音形。

　　1、导语引出c：

我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!

你瞧，谁来迎接我们了。

出示“c”的图，学生说。

　　2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?

学生试读。

　　3、你们能够借助““刺”的音来读字母“c”的读音。

请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。

　　4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。

强化读，读准音。

　　5、记忆“c”的形。

（1）问：

看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说顺口溜：

半个圆圈ccc，记忆字形

　　学习声母“s”的音形。

　　1、导入出示“s”的图：

问：

你们看这是什么呀?

　　2、你能根据z、c的发音方法来试着读读这个字母吗?

指名，学生试读。

　　3、讲：

我们能够借助“丝”的音来读字母“s”。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，

　　5、同桌互读，相互纠正。

　　6、记忆“s”的形。

（1）问：

你有什么好办法来记住这个字母呢?

（2）根据学生回答编说顺口溜，记忆s。

如：

半个8字sss。

　　7、拍手歌：

像个2字ZZZ，半个圆圈CCC，半个8字SSS

　　8、游戏：

拼音接龙。

　　（三）指导声母的书写

　　1、出示四线三格，老师来写写“zcs”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?

在四线三格的哪个格上写?

咱们比比谁观察得最认真?

　　2、让学生说说自己的观察所得。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，实行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

篇三

　　教学目标：

　　1、能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。

　　2、能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

　　3、能熟练地拼读书的音节.

　　4、能在四线格中准确书写整体人读音节.

　　教学重点：

　　1、Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

　　2、区分声母和整体音节形的不同点。

　　教学难点：

　　拼读与直呼的方法。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　bpmfdtnlgkhjqx

　　二、讲授新课：

　　1、出示Z的图。

　　看图师问：

小学生在干什么?

（小学生在黑板上写字）。

（1）指导读音。

　　师说：

“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。

”

　　发音方法：

Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。

让气从窄缝中挤出来。

　　师范读――领读――自由读――指名读。

（2）指导记字母形。

　　Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。

顺口溜，像个2Z、Z、Z。

　　2、学习C

（1）出示C的图。

　　师问：

图上画的是什么?

（画一只刺猬）

（2）指导读音。

　　师说：

“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

　　发间方法：

C是平舌音，发音动作加Z基本相同，仅仅吐气流较强。

　　范读―――领读―――指名读

　　（3）指导记字母形。

　　半个圆圈C、C、C。

　　3、学习S

（1）出示S的图。

　　师问：

图上画的是什么?

（三的是蚕吐丝。

）

（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。

　　发音方法：

S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

　　范读――领读――指名读。

　　（3）记字母形。

　　丝弯的样子很像S。

　　顺口溜：

半个8个S、S、S。

　　4、规纳：

　　刚才我们声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

　　像个2个Z、Z、Z。

　　半个圆圈C、C、C。

　　半个8个S、S、S。

　　5、学习整体认读音节。

（1）出示，Zi、Ci、Si

　　师问：

这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?

（多一个i）

　　师说：

“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。

响亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也能够表示一个字的音。

所以也有四,标调在i的头上。

（2）指导读四声。

　　zīzízǐzì

　　cīcícǐcì

　　sīsísǐsì

　　6、指导书写

　　Z、C、S都是一笔写成。

占中格;

　　ZICISI占上中格，i的圆点在上格靠下写。

　　7、指导读音节。

（1）声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。

学生自由读――指名读――齐读。

（2）直呼音节。

　　例：

摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。

一口呼Za。

　　老师边说，学生边做。

　　学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

　　8‘做读音节的游戏。

（1）猜一猜。

（投影）。

　　（3）看准能得小红花。

　　三、读13课

　　四、作业：

　　1、写拼音。

　　2、读课文。

　　板书设计：

　　zizīzízǐzìcicīcícǐcì

　　sisīsísǐsì