讴歌亲情学习写得充实张悦.doc

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讴歌亲情，学习写得真实

一、观摩时间：

2010年12月6日

二、授课老师：

淅江省宁波市效实中学高级教师张悦

三、授课年级：

初中三年级

四、授课题目：

讴歌亲情，学习写得真实

五、观摩途径：

大学课堂

六、教学过程：

1、喻亲情，导入课文：

师：

人是情感的动物，没有真诚高贵的情感无法在精神上真正成人，亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花，那么，在你们的心中亲情究竟是什么？

能不能用一句比喻句来表达？

生1：

亲情是甜蜜的巧克力，甜蜜过后留下无尽的回味。

生2：

亲情是一株小树苗，需要父母爱的阳光普照，爱的雨水的浇灌。

生3：

亲情是一首优美动听的歌曲，需要我们灌注全部的感情。

师：

刚才三位同学都用比喻句来表达了对亲情的感受，但我觉得把亲情比作一首温婉老歌也好，一桢精美的名画也好，抑或是一方光滑细腻的手帕也好，但都不足以表达我们对亲情的认识，实际上亲情它之所以为亲情，它的朴素就是它的动人之处，因此这节写作课我将和同学们一起来讴歌亲情，用我们的笔来淋漓尽致地传达亲情。

点评：

以形象生动的比喻导入，充分调动学生的积极性，让学生放飞想象，进入课堂学习。

2、品亲情

首先，老师让学生看了几个关于亲情的片断，其中有《我的兄弟姐妹》，“忏悔书”，“为妈妈端洗脚水”。

其次，让学生谈感受。

最后，小结：

实际上，一个热吻，我们刚才看到的一盆洗脚水，包括一声问候，只是生活中的细节，但它却有打动人的力量，这就是亲情的力量。

人之将死其言也善，“忏悔书”告诉我们亲情它不会拒绝任何一个人的敲门，即便是有道德罪恶的人。

的确亲情是人生最朴素的一种传达，她刚才还说她也经历过和兄弟姐妹的分别，所以这部片子很能打动她。

点评：

从视觉上感动学生，形象直观，充分利用教具，景之所至情之所移，让每个学生都沉浸到亲情教学中来。

3、说亲情

师：

那么这些都是别人的亲情故事，你能说说你所经历过的最能打动你的亲情细节吗？

有的学生谈到自己的母亲，有的同学谈到自己的外婆。

点评：

在这个环节中，老师能够充分地调动学生。

刚抛出问题时，学生没有主动参与，老师例举了自己学生的练笔听一个感人的小事，等学生进入讨论过程中，老师也示实物腰鼓生动形象而富有诗意地讲述了自己外婆的的事例。

这样以身现法，从自身经历说开，更深地打动学生，进一步拉进师生距离，并开启下边的活动：

怎样写亲情？

老师就是这样逐步深入，自然而然地步步引导。

4、析亲情

首先，巧妙提问，引入分析：

师：

有没有淋漓尽致地把自己想说的写出来？

生：

似乎我总是在记叙一某一件事情，仅仅是记叙。

师：

你自己有没有充分表现出来了？

生：

感情表达不充分，无法让老师改卷时打个好分数。

点评：

正所谓“不愤不启,不悱不发。

”老师抓住学生的这一表达不好的缺陷进行表达技巧的传教。

其次，深析文本，把握技巧：

老师让学生分析文本《我与地坛》，，《江城子》，《陈情表》，

《记十二郎文》，从五个片段中任选一个，看它是如何写得充分的。

最后，层层深入，归纳总结：

通过对每一个文本的解读，师生共同分析了文本的写作技巧。

师：

要写得充分，我们必须做到像李密那样真，要像《项脊轩志》的作者归有光那样的实，那样的细，写得真，写得实，写得细，才能写得充分。

但前提是什么呢？

刚才我们同学都说到，要像史铁生那样即便遭受人生重大挫折，还要执著地热爱生活，像《项脊轩志》的作者归有光那样一直保持对生活的痴情，细心地去观察生活，像我们的苏轼一样要真诚地体验生活，还得像史铁生那样严肃地反思生活，用至情去写出至文。

点评：

从名家名作的写作技巧来分析，从感性认识上升到理性层面。

5、写亲情

在这个环节中老师展示了五个亲情贺卡的模板。

《父亲的肩膀让我如此安心》、《妈咪我爱你》、《兄弟姐妹》、《蒲公英》、《母子对望凝视的剪影》让学生任意选一个在贺卡上写一段话。

在这个环节中，教师与学生同成长就体现得很充分，教师也写下了一首诗，送给她的外婆。

诗如下：

云在天上写诗

风在水上写诗

我在心里写诗

亲爱的外婆

我的七岁被您的眼波

做成了一桢童话

夕阳就化成了一只

美得可以上天的风筝

点评：

水到渠成地达到最后的写作教学目标。

6、续亲情：

课堂教学以歌曲《外婆的澎湖湾》结束，让学生长久地回味亲情的温馨。

七、教学板书：

写得真执著地热爱生活至

充分写得实细心地观察生活情

写得细真实地体验生活至

严肃地反思生活文

八、教学评价：

1、教态亲切：

张悦老师教态非常亲切，很善于调动学生的积极性。

2、以身现法：

老师能够以身现法。

例如她以讲自己的外婆的事例来感染学生，调动学生，整节课以喻亲情、品亲情、说亲情、析亲情和写亲情几个板块构成（我把它归纳为五个板块），而板块之间又是由亲情这一主线串连起来的，后一个阶梯是对前一个阶梯的超越与深入，整节课就是这样一步步由浅入深的。

3、回味无穷：

课上很精彩，可见老师的准备工夫是很充分的。

从这节课我们可以看出张老师的基本功是非常扎实的，热情大方而又知识渊博，随时都能顺手拈来，是一位非常难得的多才多艺的老师。

每一个教学环节她都是很用心设计的，犹如一颗颗珠子，在亲情这一根主线上熠熠生辉。

4、设计新颖：

我觉得最后的写亲情贺卡的设计非常新颖，它既吸引了学生的视线，又唤起学生写作的热情，是对课堂效果的一个检测，让学生学以致用。

不足：

1、内容太多，学生动手练笔的时间太少了。

2、所选的课文不太贴切学生，以致学生难以在短时间性内把握文本。

虽说《我与地坛》、《项脊轩志》、《江城子》、《陈情表》《纪十二郎文》这些都是名篇，可谓千古绝唱。

然而，学生要这些作品的把握还是有一定难度的，从课上没有同学对《纪十二郎文》进行分析不可以看出，这些文章的难度太高了，不太符合学生的已有水平。

所以我认为老师在选文上可以侧重选一些学生容易理解的感人的易于产生共鸣的现当代作品来分析，就像摘苹果，让他们跳一跳就能摘到就最好，否则即使是金果，永远都摘不到的，也难以让学生产生太大兴趣。