小学教育心理学综合练习真题精选.docx
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小学教育心理学综合练习真题精选
[单项选择题]
1、“孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有（）
A.不稳定性
B.可控性
C.深刻性
D.社会性
参考答案：
A
参考解析：
“孩子的脸，六月的天”体现了儿童情绪的不稳定性特征。
[判断题]
2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
（）
参考答案：
对
参考解析：
题干是布卢姆认知目标的六个层次。
[判断题]
3、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
（）
参考答案：
对
参考解析：
学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
[单项选择题]
4、行为目标的陈述依据是（）
A.可观察和可测量的行为
B.行为产生的条件
C.行为的标准
D.具体目标
参考答案：
A
参考解析：
可观察和可测量的行为是行为目标的陈述依据。
[判断题]
5、4～5岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。
（）
参考答案：
错
参考解析：
7～8岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。
[填空题]6简述标准化成就测验的优越性。
参考答案：
（1）客观性。
在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。
（2）计划性。
专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。
（3）可比性。
标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。
[判断题]
7、群体凝聚力是衡量一个班集体成功有否的重要标志。
（）
参考答案：
对
参考解析：
群体凝聚力是衡量一个班集体成功有否的重要标志。
[多项选择题]
8、教学环境包括（）
A.基础条件
B.师生关系
C.下级关系
D.物质环境
E.社会环境
参考答案：
D,E
参考解析：
教学环境包括物质环境和社会环境两方面。
[单项选择题]
9、根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：
一是陈述性知识，二是（）。
A.程序性知识
B.操作性知识
C.理性知识
D.元认知知识
参考答案：
A
参考解析：
安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。
陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。
[多项选择题]
10、人口渴了要喝水体现的是（）。
A.生理性动机
B.社会性动机
C.内部动机
D.外部动机
E.附属内驱力
参考答案：
A,C
参考解析：
口渴要喝水是内部动机，也是生理性动机。
[填空题]11学习的熟练程度达到__________时，记忆效果最好。
参考答案：
150%
[多项选择题]
12、以下关于需要层次理论的说法中正确的有（）。
A.需要层次理论有五个层次，即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要
B.层次越高的需要出现的越晚
C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要
D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
E.自我实现的需要的力量最大
参考答案：
A,B
参考解析：
马斯洛层次理论中层次较低的称为缺失需要，层次较高的称为成长需要，其中层次越低力量越大。
[单项选择题]
13、一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
参考答案：
B
参考解析：
效度指的是测量的准确性，即一个测验能够达到其所要测量目的的程度。
[单项选择题]
14、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。
A.学习策略是学习者制订的学习方案
B.学习策略是有效学习所需要的
C.学习策略是有关学习过程的
D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
参考答案：
D
参考解析：
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制订而不是被动的制订。
[多项选择题]
15、对于学习习惯的建立，以下说法不正确的是（）。
A.基本学习习惯不良多始于小学
B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖
C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事
D.行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术
E.学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯
参考答案：
C,E
参考解析：
不良学习习惯的扭转和改变是较为困难的，是一个长期的过程。
[单项选择题]
16、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.停滞现象
参考答案：
C
参考解析：
在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
[单项选择题]
17、儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”；一会儿看它是飘动的“小船”……这种想象属于（）。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
参考答案：
A
参考解析：
无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减弱时，在某种刺激下不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。
它常由客观事物的某些外形特征所引起。
[多项选择题]
18、张春兴认为心理健康的条件有（）。
A.情绪较稳定
B.乐于工作
C.能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往
D.对自己有适当的了解，并悦纳自我
E.对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题
参考答案：
A,B,C,D,E
[填空题]19师生冲突主要由哪些原因引起?
参考答案：
（1）就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子、心理素质不稳定、自控能力差等;二是自我维权意识强;三是有些学生行为习惯差，缺乏责任感、羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时，随意顶撞。
（2）就教师方面来说，一是处理的方法、手段不得体。
如对学生采取居高临下的姿态，以训斥为主，或者批评的场合不当，让犯错的学生感到没面子，或者有打骂学生的行为;二是处理问题失当或失误时，顾及面子，不能及时矫正;三是不能控制情绪，易将个人工作、生活中的烦恼和不满迁移或发泄到学生身上;四是平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺乏情感交流;五是处理问题不公平，厚此薄彼。
[多项选择题]
20、以下属于联结派的心理学家是（）。
A.桑代克
B.华生
C.巴甫洛夫
D.斯金纳
E.苛勒
参考答案：
A,B,D
参考解析：
巴浦洛夫是生理学家，苛勒属于认知派。
[单项选择题]
21、某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片、谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫、抱起猫从而消除对猫的恐惧反应。
这个案例中采用的心理辅导方法是（）。
A.自我控制法
B.系统脱敏法
C.特定性训练
D.强化法
参考答案：
B
参考解析：
系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。
如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，此时，就进行下一步的深层次刺激，进而逐步消除恐惧，治疗目标也就达到了。
这就是系统脱敏法的治疗原理。
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[单项选择题]
22、专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心，并有预见性。
A.学生
B.教师
C.教材
D.教学思想
参考答案：
A
参考解析：
专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。
[多项选择题]
23、联结说关于学习的主要定律有（）。
A.练习律
B.效果律
C.准备律
D.情感律
E.惩罚律
参考答案：
A,B,C
参考解析：
桑代克的学习定律包括练习律、效果律和准备律。
[单项选择题]
24、遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.前后一样快
D.没有什么规律
参考答案：
A
参考解析：
艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。
[填空题]25习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是、__________。
参考答案：
迁移
[多项选择题]
26、学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（）。
A.教育的独立性
B.教育的主动性
C.教育的可控性
D.教育的权威性
E.教育的多变性
参考答案：
A,B,C
参考解析：
学校教育具有独立性、主动性和可控性。
[单项选择题]
27、多元智能理论的提出者是（）。
A.斯皮尔曼
B.霍华德•加德纳
C.斯滕伯格
D.比奈
参考答案：
B
参考解析：
多元智能理论是由美国哈佛大学的心理学家霍华德•加德纳在1983年提出的。
加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。
人的智力应该是一个度量他的解题能力的指标，人类的智能至少可以分成8个范畴。
[多项选择题]
28、家庭教育功能具有的特点是（）。
A.启蒙性
B.长期性
C.感染性
D.情感性
E.严肃性
参考答案：
A,B,C,D
参考解析：
家庭教育具有启蒙性、长期性、感染性和情感性。
[单项选择题]
29、形象联想的学习策略属于（）
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.问题解决策略
参考答案：
B
参考解析：
形象联想的学习策略是将新的学习材料与头脑中已有的知识联系起来，以加深对新材料意义的理解，故属于精细加工策略。
[单项选择题]
30、学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受蓟班主任的训斥：
“你又违反纪律了?
我跟你说了多少次?
你的脸皮实在太厚!
你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?
不然，从明天起，你就不要来读书了。
”学生低着头离开了办公室。
、从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是（）。
A.说服教育
B.情感陶冶
C.榜样示范
D.实际锻炼
参考答案：
A
参考解析：
在品德培养的方法中，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。
对于低年级的学生来说，教师提供正面的论据更易于使他们接受。
[多项选择题]
31、儿童的社会化是通过（）。
A.社会教化
B.个体内化
C.行为强化
D.行为模仿
E.行为观察
参考答案：
A,B
参考解析：
儿童社会化途径主要包括社会教会和个体内化。
[单项选择题]
32、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。
A.服从
B.屈服
C.场依存性
D.从众
参考答案：
D
参考解析：
从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的意见或行为的社会现象。
[单项选择题]
33、“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。
”这是（）的观点。
A.斯金纳
B.桑代克
C.布鲁纳
D.班杜拉
参考答案：
C
参考解析：
布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。
[单项选择题]
34、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。
A.学习需要
B.学习期待
C.学习动机
D.学习态度
参考答案：
C
参考解析：
学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。
[单项选择题]
35、有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。
A.互补性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
参考答案：
B
参考解析：
个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。
[多项选择题]
36、恐怖症可以分为（）。
A.强迫恐怖症
B.单纯恐怖症
C.广场恐怖症
D.社交恐怖症
E.焦虑恐怖症
参考答案：
B,C,D
参考解析：
恐怖症包括单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。
[填空题]37从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_____、_____和_____。
参考答案：
结构化，一体化，网络化[单项选择题]
38、“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。
”这种观点是（）。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.二因素论
参考答案：
B
参考解析：
遗传决定论的创始人是高尔顿，他认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程都是这些内在遗传因素自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。
[多项选择题]
39、自我意识中的两个重要成分是（）。
A.自我概念
B.控制点
C.自我评价
D.自我体验
E.自我认知
参考答案：
A,B
参考解析：
自我意识的两个重要成分是自我概念和控制点。
[单项选择题]
40、马斯洛认为，人具有七种基本需妻，其中被称为成长需要的是（）。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
参考答案：
D
参考解析：
马斯洛认为人具有七种基本需要：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，自我实现需要属于成长需要。
[多项选择题]
41、属于教师个性特征的是（）。
A.教师能力
B.教学态度
C.挫折承受力
D.焦虑
E.教师知识结构
参考答案：
A,B,C,D
[单项选择题]
42、“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。
A.马斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森
参考答案：
B
参考解析：
自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特定行动任务的期待，也叫功效期待。
换句话说，自我效能感指个体能成功地执行特定情境要求的行为的信念。
[填空题]43心智技能
参考答案：
心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。
[多项选择题]
44、原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。
A.可利用性
B.可辨别性
C.稳定性
D.清晰性
E.强制性
参考答案：
A,B,C,D
[单项选择题]
45、根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。
A.具体思维与抽象思维并行发展阶段
B.由抽象思维向具体思维过渡阶段
C.由具体思维向抽象思维过渡阶段
D.完全属于具体形象思维阶段
参考答案：
C
参考解析：
小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。
[单项选择题]
46、加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。
A.信号学习
B.刺激反应学习
C.连锁学习
D.辨别学习
参考答案：
A
参考解析：
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为B类：
信号学习；刺激一反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。
信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。
[多项选择题]
47、根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（）。
A.集中练习
B.分散练习
C.整体练习
D.部分练习
E.复杂练习
参考答案：
C,D
参考解析：
根据练习的任务分配方式，可以把练习分为整体练习和部分练习。
[多项选择题]
48、品德培养的策略主要有（）。
A.晓之以理
B.动之以情
C.导之以行
D.引起共鸣
E.落实行动
参考答案：
A,B,C,D,E
参考解析：
对于如何进行品德教育，形成学生良好的品德，人们从“知、情、意、行”四方面提出了相应的方法：
（1）晓之以理，提高认识。
（2）动之以情，引起共鸣。
（3）导之以行，落实行动。
[单项选择题]
49、在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。
A.美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始
B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学
C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
D.20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响
参考答案：
A
参考解析：
教育心理学的初创时期（20世纪20年代以前），代表人物：
桑代克，事件：
l903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
[单项选择题]
50、信息加工学习理论的创始者是（）。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.加涅
D.苛勒
参考答案：
C
参考解析：
加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。
[判断题]
51、惩罚能使行为发生永久性改变。
参考答案：
错
参考解析：
惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。
因此，惩罚的运用必须慎重，只有将惩罚一种不良行为与强化一种良好行为结合起来，才能取得预期的效果。
[单项选择题]
52、美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。
A.经验类化说
B.关系转换说
C.共同要素说
D.认知结构论
参考答案：
A
参考解析：
早期的迁移理论中，贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
[多项选择题]
53、发展性心理教育主要是（）。
A.提高性的
B.矫正性的
C.面对正常发展的学生
D.面对心理出现问题的学生
E.学习成绩不好的学生
参考答案：
A,C
参考解析：
发展性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的。
[多项选择题]
54、根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等，可将课堂气氛分为（）。
A.顺从的
B.积极的
C.反抗的
D.叛逆的
E.消极的
参考答案：
B,C,E
参考解析：
我国学者根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，将课堂气氛分为积极的、消极的和反抗的三种类型。
[填空题]55根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生的良好品德?
参考答案：
教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。
常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
（1）有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度。
在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。
教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
（2）树立良好的榜样榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。
榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影Ⅱ向到观察学习的效果。
（3）利用群体约定由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法来改变学生的态度。
（4）价值辨析即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。
价值辨析有多种策略.不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。
个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。
（5）给予适当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
除上述所介绍的各种方法外。
角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
[填空题]56简述如何促进学习的迁移。
参考答案：
促进学习迁移的方法：
（1）精选教材教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。
（2）合理编排教学内容，注意学科之间的联系精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。
从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化和网络化。
（3）合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
（4）注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。
（5）教授学习策略。
提高迁移意识性研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性.同时又能提高学习者迁移的意识性。
[填空题]57如何有效地激发学生的学习动机?
参考答案：
学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。
学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。
具体方法有以下6种：
（1）创设问题情境，实施启发式教学。
就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U形曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。
（3）充分利用反馈信
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