最新高中语文第一课应该怎么上.docx
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最新高中语文第一课应该怎么上
目标：
1、了解——高中语文学习与初中语文学习的联系和区别
2、了解——学科的特点和高考的要求
3、了解——语文学习的习惯和老师的学习要求
4、明确——语文学习的意义和应有的态度
讲授要点：
开场白和自我介绍
首先，要祝贺同学们历经三年的初中学习，通过努力拼搏，迈入了新的学习阶段。
我是你们的语文老师，我姓马，如果不出意外，在未来的三年，你们的语文课将由我来带。
大家把语文课本都拿到手里了吗？
都翻开看了吗？
那有没有人把第一课背下来？
读了几遍读熟练得有没有？
是不是还有人书都没翻过？
好吧，老师不问了，咱们第一节课，老师问你们有没有背下第一课，不是真的要考察你们课文背了没，而是想要告诉你们高中与初中语文学习的区别。
于你们而言，高中语文学习与初中最大的区别就在于你们是不是足够自觉。
初中语文范围窄，难度低，多采用记忆背诵的方法，注重知识记忆和题目训练，同学们的学习一般都呈现出单向被动依赖性老师的特征；高中语文范围广，难度高，多采用理解创新的方法，注重习惯养成、能力培养和思维训练，需要同学们的自主合作探究。
所以在咱们正式上课之前，老师给大家明确一下，老师对大家的要求。
高中课本相比初中课本，课文篇幅长、内容深、意境美，充分的预习与认真的品读是提高语文学习效率的捷径，有时一篇古文一周都不一定讲完；一篇文章可以长达10页左右。
这样的课容量可想而知是十分庞大的，所以老师对大家的第一个要求是要养成课前预习的习惯，预习的内容包括结合课下注释疏通字词，了解课文背景和作者生平，标出课文段落，对课文有一个初步的认识。
老师的第二个要求是养成放声朗读的习惯。
这个习惯现在小学生还做得比较好，中学生就差多了，而且随着年级的升高，习惯越差。
其实朗读自有好处。
古人说：
“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也。
”这里说的是文言文的学习，那么现代文呢？
现代美学 家朱光潜 先生认为朗读可以“从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣”，他还说即使是自己写的作文，也要拿出来读，“才见出声音是否响亮，节奏是否流畅”。
这就是说现代文的学习仍离不开朗读。
朗读与默看比，更容易让人身心俱入，专注集中。
避开学习这个功利层面，朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦，体验出语文学习的乐趣。
（三）记笔记的习惯。
首先做好课堂笔记，老师讲的要点，一时还弄不懂的问题答案都要先记下，这将有助于自己课后复习理解和总结积累。
其次做好读书的笔记，可以写在书上（自己的书），也可以写到笔记本上。
可以是抄录的词语运用或美言警句，也可以是自己的赏析点评。
俗话说得好“好头脑子，不如懒笔头子”，有时听过、看过，却不如“记过”。
笔记可以长自己的记性。
（四）勤用工具书的习惯。
《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》，作为中学生这两本工具书应必备，条件好的还可以置办一些其他的工具书。
遇到陌生的或模糊的字词，要勤查，不要想当然。
例如高中语文课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处：
“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。
”这里“龟”是个易读字，“龟裂片”一词，结合实物，虽带模糊，好像也能懂。
如果放过去，错读产生了！
查一下工具书就知道，这里“龟”有两个读音，前读“guī”后读“jūn”，又认识了一个古地名“龟池”的读音。
俗话说“平时学习懒一懒，考试分数减一减”，你容易错的，也是考试容易考的，为什么不勤用工具书呢？
（五）思考和说话的习惯。
课堂上，有的同学懒于思考，怕回答问题，总是等老师最后“真情告白”。
有的同学虽然对答案有所知，却怕当众说话。
口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。
现代社会离不开交际，说话既可以训练自己的表达能力，又可以训练自己的思维能力。
一个经常在公众场合说话的人，其口头表达能力一定优于那些公众场合说话少的人，这也是“用进废退”的道理。
农村中学的学生多不爱讲话，有的即使说话声音也小，语文课常处于沉闷状态，这是一定要改变的。
（六）课外阅读的习惯。
要学好语文，仅靠《语文》书远远不够。
像中学《语文教学大纲》就规定了学生的课外阅读量，比如规定一个高中生三年的阅读总量不少于300万字，并开列了课外阅读的书目。
高中语文教材还配备了《语文读本》给学生课外阅读。
几年下来，我们发现不少学校、不少同学并未好好利用，基本上是处于放任式、束之高搁式。
可以说，缺少课外阅读，很难形成语文的悟性。
（七）勤写勤练的习惯。
多写，手不生疏；勤练，熟能生巧。
完成课内作业后，适当做点课外练习，对于提高自己阅读和写作能力是大有补益的。
（八）整理积累的习惯。
这是要求学生对自己学习的知识，或是课堂笔记，又或是做错的题进行整理，形成自己的知识库。
比如，整理文言文“为”的读音：
1、wéi①当动词用，②表被动，③句末语气词；2、wèi当介词，表示“为了”或“替”讲。
经过总结整理，形成深刻的印象，形成知识和能力的积累。
（九）总结得失的习惯。
一篇课文教学结束后，一个单元教学结束后，一个专项训练结束后，一次作文评讲后，一次考试后，都要总结自己学习过程中的得失体会，这样可以巩固、强化自己已经学到的知识和能力，也可以借此来改正自己的错误，弥补其不足。
（十）书写清楚的习惯。
凡是写给别人看的东西，都要养成书写清楚、文面整洁的习惯。
让看的人一目了然，不能让人家难辨认，看得烦躁。
中考阅卷、高考阅卷，书写马虎、文面不清的，都是吃亏的。
培养良好的学习习惯并非目的，而是手段。
这样做的指导思想是“自主学习”的意识，同学们在习惯养成中走向“要学、会学、坚持学”的路子，形成良好的语文素养，提高语文学习的效率，适应课程改革的需要，最后达到“不教自会”的境界。
还有一点时间，老师来给大家说一下咱们高考考什么？
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：
指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：
指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：
指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：
指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：
指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
必考内容
必考内容及相应的能力层级如下：
（一）现代文阅读
阅读一般论述类文章。
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
（二）古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
1．理解 B
（1）理解常见文言实词在文中的含义
（2） 理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）理解并翻译文中的句子
2．分析综合 C
（1）筛选文中的信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的观点态度
3．鉴赏评价 D
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
4．默写常见的名句名篇 A
（三）语言文字运用
正确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A
（1）识记现代汉语普通话常用字的字音
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字
2．表达应用 E
（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括熟语）
（3）辨析并修改病句
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
（4）扩展语句，压缩语段
（5）选用、仿用、变换句式
（6）正确运用常见的修辞方法
常见修辞方法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（7）语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体
（四）写 作
能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级 E
（1）符合题意
（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康
（4）内容充实，中心明确
（5）语言通顺，结构完整
（6）标点正确，不写错别字（每一个错别字扣1分，重复的不计。
）
2．发展等级 E
（1）深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。
（2）丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
选考内容
选考内容及相应的能力层级如下：
（一）文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
（二）实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、访谈、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴
（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神
（3）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解
高中时段是你们自小学以来思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的三年。
各学科给予你的滋养是终生受益的。
大而言之，语文学习直接影响到一个人的精神世界，影响到他对人生、对世界的感觉、经验和领悟。
小而言之，随着3+X高考模式的广泛推行，学好语文也成了重头戏，面对如此激烈的竞争，同学们，你们打算怎样学习呢？
山东高考各题型分值及07-10年题目选材
2011年高考试卷（山东卷）……
关于纪律
中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。
时下流行一种说法，表明关系的亲密，缘分的可贵：
同过窗，抗过枪，下过乡。
你们正好赶上了第一条，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，要惜缘，希望你们倍加珍惜朝夕相处的时间，倍加珍惜你们的友谊，自觉遵守课堂纪律，共同维护良好的学习氛围。
工具书及作业
《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》《古汉语常用词词典》
常规作业
预习：
摘抄字词 质疑提问
课后：
一课一评（感）
课外：
随笔 摘抄
美丽一瞬 家庭记事 心灵独语
友情传递 读报有感 新闻点击
世事杂谈 人生感悟 生活启示
作文：
按教材要求
背诵（默写）：
按教材要求
作业：
你在新学期有什么新设想？
语文的弱项在哪里？
什么原因？
想怎么解决？
有什么困难需要老师帮助？
对老师有什么要求？
（结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈。
）
寄语
做最好的自己。
出息是子女送给父母最好的礼物。
生命保住每个人都开一次花，但能不能结果，往往取决于当你还是一朵花的时候。
以下便是我上高中语文第一课时对学生提出的具体的学习要求——
一、练好语文基本功
同学们学了6年小学3年中学共9年的语文，但语文基本功如何呢？
一个人的语文修养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。
在此，我只想问问同学们：
第一、你的普通话说得如何？
俗话说：
“天不怕，地不怕，就怕广东人说普通话。
”我们是新一代青年人，难道我们说普通话也要带那么浓的广东音让人笑话吗？
第二、你的字写得如何？
与自己现在已是市属高中生的身份相符吗？
第三、你写作文或写信是否常出现一些不应出现的错别字？
你注意纠正过这些错别字吗？
语文的基本功所指范围较广，但我以为以上所问的三点是基本功中的“基本功”。
所以，我要向同学们提出以下要求：
（
智慧树知到《环境与资源保护法学》章节测试答案
绪论
1、2014年修订《环境保护法》对环境定义改动不大，只在列举的环境要素中增加了（）。
A:
沙漠
B:
湿地
C:
雅丹地貌
D:
溶洞
正确答案：
湿地
2、《中华人民共和国宪法》是按照环境对人类的影响对环境进行分类的。
A:
对
B:
错
正确答案：
对
3、我国2005年松花江水污染事件属于自然资源破坏问题。
A:
对
B:
错
正确答案：
错
4、以下关于环境破坏和环境污的说法，错误的是：
A:
两者密切联系，具有复合效应
B:
环境破坏造成的后果有时不可逆转
C:
两者造成的危害后果不同
D:
噪声不属于环境污染
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