高级中学高三年级测试生物成绩学情分析报告.docx
《高级中学高三年级测试生物成绩学情分析报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高级中学高三年级测试生物成绩学情分析报告.docx（162页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高级中学高三年级测试生物成绩学情分析报告
2009年广州市普通高中毕业班综合测试
（一）生物学科分析报告
麦纪青、冯洁莲、刘立翔、郭彤、钟承、梁丽华、詹金镇、王联新
一、命题背景分析
（一）命题指导思想
生物科试题的命题宗旨是：
“依据考纲、体现基础、兼顾教材、适当创新、能力立意”。
生物科考试大纲及其说明作为命题依据，结合教与学的实际，努力探索创新，命制符合考纲要求、体现新课程理念、富有地域特色和广东生物高考特点的试题。
通过本测试期望能诊断教学中存在的问题，检测学生已经掌握的知识以及存在的薄弱环节，有利于提高后阶段复习的针对性和有效性。
本份试卷的试题来源：
（1）变式题：
改编历年的高考题或模拟考试题或教材习题等常见题；
（2）创新题：
从大学教材、生物期刊等途径获取信息，选取切合中学生物学教与学内容和考试大纲要求的新情境，落笔作答的落点在考纲范围内或题干提示的新知识和信息内，在一定程度上体现“获取新知识和处理信息的能力”。
试题编制的目的是：
（1）引导教学夯实基础，重视考查考生对核心知识掌握程度，注重学生的知识积累与能力的持续发展。
（2）坚持命题以能力立意，在考查基础知识和基本技能的同时，进一步加强对获取信息、探究、批判思维、综合运用等能力的考查，注重对过程与方法的考查，强化对基本素质的考查。
（3）注重考查考生应用学科知识解决实际问题的能力，重视对考生情感态度与价值观的引导，注重对考生树立科学发展观和探究精神、正确运用知识服务社会的引导。
（4）试题保持适当大的阅读量，增强对“获取新知识和处理信息的能力”的考查。
总体上看，试题基本由易到难、由熟悉情境到新颖情境进行排序。
卷面设计紧凑、合理，书写规范，图文并茂。
试题的覆盖面较广，有一定的综合度和灵活度，能够起到检查教与学、指导教与学的作用，较好地体现了命题的初衷。
本测试按照2009年广东生物考试说明试卷结构模式进行命题，包括单项选择题、多项选择题和非选择题。
单选题主要考查考生对基础和主干知识的理解以及基本技能的简单应用；多选题重点考查生物科学思想以及逻辑推理等能力；非选择题着重考查构建知识网络、理解并能在新情景中灵活运用知识以及逻辑推理等能力。
通过不同题型考查不同层次的能力，使试题具有较好的区分度。
本测试的非选择题部分在重视考查考查考生对核心知识以及解决实际问题能力的基础上，注意每道题的设计从知识和能力要求上体现层次性，既有体现基础和核心知识的设问。
也有要求考生具有教强分析、归纳总结和应用能力的设问，形成一定的能力梯度，适合不同层次的考生作答，也形成了较好的区分度。
本测试重视考查学生熟悉的教材内容以及核心和主干知识，如第1、2、4、5、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、21、22、23、24、25、26、27、31等试题考查了教材的基本概念；第4、8、11、17、27、30
（1）
（2）（3）考查了教材实验，让学生感受到他们多年艰苦学习生物学知识的成就感。
本测试重视考查解读图表和绘制图表能力的考查，考查的图表共16幅（08年25幅），其中曲线图3幅（08年9幅）；图解3幅（08年5幅）；结构模式图4幅（08年3幅）；表格2幅（08年2幅）；无柱形图（08年柱形图1幅）；绘制表格1幅（08年绘曲线图1幅和绘图解2幅）。
着重考查了“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”的能力。
关于选修部分的考查：
选修部分由2道选做题组成，分别考查两个不同的选修模块，由于是选做题，因此要求两道题是等值的。
生物高考题的选做题有两个命题难点：
（1）要求两道选做题尽量等值；
（2）两道题在同一个答题空间上作答，这样就要求两道题的答题空格数目、留空位置都相同，其命题难度是非常大的。
一般地说，命制两道等值的试题，两道题至少要有约20％的内容是相同的，才有可能做到等值。
但本测试模仿两道选做题没有设计相同的设问内容。
（二）考查内容分布
表1：
2009年广州市普通高中毕业班生物综合测试
（一）考点细目表
2009年广州市生物"一模"考点细目表
具体内容标准和活动建议
各水平要求
考纲要求
题号
分数
细胞的分子组成
细胞中的元素和化合物（综述）
29
（1）、37
（1）
2
（1）蛋白质的结构和功能（概述）
理解
Ⅱ
29
（2）
3
核酸的结构和功能（简述）
了解
29
（2）
1
（2）糖类的种类和作用（概述）
理解
Ⅱ
脂质的种类和作用（举例说出）
了解
23（A）
0.5
（3）水和无机盐的作用（说出）
了解
Ⅰ
37（3）
1
实验
观察DNA、RNA在细胞中的分布
经历
17（A）
0.5
检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质
独立操作
细胞的结构
（1）细胞学说建立的过程（分析）
应用
Ⅰ
（2）多种多样的细胞（使用显微镜观察）
独立操作
Ⅱ
37
（2）
1
（3）细胞膜系统的结构和功能（简述）
了解
Ⅱ
29（3）、34（3）
4
（4）主要细胞器的结构和功能（举例说出几种）
了解
Ⅱ
33
（2）27（B）
1.5
（5）细胞核的结构与功能（阐明）
理解
Ⅱ
实验
用显微镜观察多种多样的细胞
8（A）
0.5
观察线粒体和叶绿体
经历
17（B）
0.5
细胞的代谢
（1）物质进出细胞的方式（说明）
理解
Ⅱ
2
2
（2）酶在代谢中的作用（说明）
理解
Ⅱ
1、31
（1）
3
（3）ATP在能量代谢中的作用（解释）
理解
Ⅱ
24
3
（4）光合作用以及对它的认识过程（说明）
理解
Ⅱ
4、35（4）、37
（2）
6
（5）影响光合作用速率的环境因素（研究）
应用
Ⅱ
35
（1）
（2）（3）（5）
4
（6）细胞呼吸（说明）探讨其原理的应用
理解经历
Ⅱ
5、8（c）
2.5
实验
通过模拟实验探究膜的透性。
探究
33
（1）（3）
6
观察植物细胞的质壁分离和复原。
经历
探究影响酶活性的因素。
探究
叶绿体色素的提取和分离。
独立操作
27（D）
1
探究酵母菌的呼吸方式。
探究
22
3
细胞的增殖
（1）细胞的生长和增殖的周期性（简述）
了解
Ⅰ
3（B）、23（B）
1
（2）细胞的无丝分裂（描述）
了解
Ⅰ
16（A）
0.5
（3）细胞的有丝分裂（观察）并概述其过程
经历
Ⅱ
6（A）（B）（C）
1.5
实验
观察细胞的有丝分裂。
17（D）
0.5
模拟探究细胞表面积与体积的关系。
探究
25（A）（B）（C）
2
细胞的分化、衰老和凋亡
（1）说明细胞的分化。
理解
Ⅱ
3（C）（D）32
（1）
2
（2）举例说明细胞的全能性。
理解
Ⅱ
3（A）
0.5
（3）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
经历
Ⅱ
16（B）
0.5
（4）说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。
了解
Ⅱ
16（C）
0.5
细胞分裂、分化、凋亡的生理意义
16（D）
0.5
遗传的细胞基础
（1）细胞的减数分裂（阐明）
理解
Ⅱ
30
（1）
（2）（3）
4
（2）配子的形成过程（举例说明）
理解
Ⅱ
30（3）
3
（3）说明受精过程（举例）
理解
Ⅱ
实验
观察细胞的减数分裂
遗传的分子基础
（1）遗传物质的探索过程（总结人类对）
应用
Ⅱ
8（D）
0.5
（2）DNA分子结构的主要特点（概述）
理解
Ⅱ
8（B）、31
（2）
1.5
（3）基因的概念（说明基因和遗传信息的关系）
理解
Ⅱ
（4）DNA分子的复制（概述）
理解
Ⅱ
19、31
（2）
3
（5）遗传信息的转录和翻译（概述）
理解
Ⅱ
25（D）、36（5）
1.5
遗传的基本规律
（1）孟德尔遗传实验的科学方法（分析）
应用
Ⅱ
（2）基因的分离规律和自由组合规律（阐明）
理解
Ⅱ
31
（2）、36（3）
5
（3）基因与性状的关系（举例说明）
理解
Ⅱ
36（4）（5）
4
（4）伴性遗传（概述）
（5）细胞质遗传
理解
Ⅱ
30（4）
1
生物的变异
（1）基因重组及其意义（举例说出）
理解
Ⅱ
6（D）、9
2.5
（2）基因突变的特征和原因（举例说明）
理解
Ⅱ
14（A）（C）
1
（3）染色体结构变异和数目变异（简述）
了解
Ⅰ
36
（2）
1
（4）生物变异在育种上的应用（收集….事例）
理解
Ⅱ
14（D）、20
2.5
（5）转基因食品的安全性（关注）（关注转基因生物的安全性）
反应（认同）
Ⅰ
实验
（1）低温诱导染色体加倍
17（C）
0.5
人类遗传病
（1）人类遗传病的类型（列出）（包括单基因病、多基因病和染色体病）
了解
Ⅰ
31
（1）
2
（2）人类遗传病的监测和预防（探讨）
经历（感受）
Ⅰ
14（B）
0.5
（3）人类基因组计划及其意义（关注）（搜集人类基因组或基因诊断方面的研究资料，进行交流）
反应（认同）
Ⅰ
实验
（1）调查常见的人类遗传病
11
2
生物的进化
（1）现代生物进化理论的主要内容（说明）（搜集生物进化理论发展的资料；用数学方法讨论基因频率的变化）。
理解
Ⅱ
7、36
（1）
4
（2）生物进化与生物多样性的形成（概述）
理解
Ⅱ
植物激素的调节
（1）植物生长素的发现和作用（概述）
理解
Ⅱ
32
（1）
3
（2）其他植物激素（列举）
了解
Ⅰ
32
（1）
（2）
5
（3）植物激素的应用（评述...价值）
理解
Ⅱ
32（3）
1
实验
（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
10
2
动物生命活动调节
（1）人体神经调节的结构基础和调节过程（概述）（搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料）
理解
Ⅱ
21
3
（2）神经冲动的产生和传导（说明）
理解
Ⅱ
34
（1）
1
（3）人脑的高级功能（概述）
理解
Ⅰ
23（D）
1
（4）动物激素的调节（描述）
了解
Ⅱ
12
2
（5）动物激素在生产中的应用（探讨）（调查某种动物激素的应用）
经历（感受）
Ⅱ
人体的内环境与稳态
（1）稳态的生理意义（说明）
理解
Ⅱ
18
2
（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用（举例说明）
理解
Ⅱ
34（3）
2
（3）体温调节、水盐调节、血糖调节（描述）
了解
Ⅱ
26
3
（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用（概述）（调查青少年中常见的免疫异常）
理解
Ⅱ
23（C）、34
（2）（4）
4.5
（5）艾滋病的流行和预防（关注）
反应（认同）
Ⅰ
实验
（1）模拟尿糖的检测
种群和群落
（1）种群的特征（列举）
理解
Ⅰ
（2）种群的数量变化（解释）（尝试建立数学模型）
了解
Ⅱ
13（A）（B）、27（C）
2.5
（3）群落的结构特征（描述）（调查当地自然群落中若干种生物的生态位）
理解
Ⅰ
13（C）（D）
1
（4）群落的演替（阐明）
了解
Ⅰ
实验
（1）探究培养液中酵母种群数量的动态变化
27（A）
0.5
（2）土壤中动物类群丰富度的研究
（3）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
生态系统
（1）生态系统的结构（讨论某一）（制作生态瓶）
经历（感受）
Ⅰ
15、28（A）（B）（C）
4
（2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用（分析）（调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动）
应用
Ⅱ
28（D）
1
（3）生态系统中的信息传递及应用（举例说出）
理解
Ⅱ
（3）生态系统的稳定性（阐明）
理解
Ⅱ
生态环境保护
（1）人口增长对生态环境的影响（探讨）
经历（感受）
Ⅰ
37（4）
1
（2）全球性生态环境问题（关注）（调查当地生态环境中的主要问题，提出保护生态环境的建议或行动计划）。
反应（认同）
Ⅰ
37（4）
2
（3）生物多样性保护的意义和措施（概述）（搜集应用生物技术保护生物多样性的实例）
了解
Ⅰ
37（5）
1
基因工程
现代生物科技专题（选修3）
（1）基因工程的诞生（简述）
了解
Ⅰ
（2）基因工程的原理和技术（简述）
了解
Ⅱ
（3）基因工程的应用（举例说明）
理解
Ⅱ
39
（1）
（2）
5
（4）蛋白质工程（简述）
了解
Ⅰ
实验
（1）DNA的粗提取与鉴定
克隆技术
（1）植物的组织培养（简述）
了解
Ⅱ
（2）动物细胞培养与体细胞克隆（简述）
了解
Ⅰ
39（4）
1
（3）细胞融合与单克隆抗体（举例说出）
了解
Ⅱ
胚胎工程
（1）动物胚胎发育的基本过程的理论基础（简述）
了解
Ⅰ
（2）胚胎干细胞移植（举例说出）
了解
Ⅰ
（3）胚胎工程的应用（举例说出）
了解
Ⅱ
39（3）
2
生物技术的安全性和论理问题
（1）转基因生物的安全性（关注）
反应（认同）
Ⅰ
39（5）
1
（2）生物武器对人类的威胁（举例说出）
了解
Ⅰ
（3）生物技术中的论理问题（讨论）
经历（感受）
Ⅰ
生态工程
生态工程
39（6）
1
生物技术实践（选修1）
实验
微生物的利用
酶的应用
植物组织培养
38
10
生物技术在食品加工及其他方面的应用
二、试卷分析
（一）数据分析
表2：
2009年广州市普通高中毕业班生物综合测试
（一）各区平均分
区县
人数
1卷平均
2卷平均
全卷平均
1卷标准差
2卷标准差
全卷标准差
荔湾
506
44.5
44
88.5
9.66
13.83
22.23
天河
429
44.6
43.7
88.3
9.74
13.93
22.07
越秀
856
44.4
42.3
86.7
9.92
13.48
22.15
海珠
620
41.8
39.2
81
9.99
13.79
22.35
全体
6695
41.7
39
80.8
10.49
14.37
23.45
增城
699
42.5
38.2
80.7
9.89
12.77
20.96
番禺
1227
41.5
38.7
80.3
11.28
15.52
25.3
从化
450
41.1
38.2
79.3
10.42
14.56
23.5
萝岗
135
40.6
37.4
78
11.71
13.8
24.26
黄埔
349
40.8
36.1
76.9
9.25
13.45
21.22
花都
774
39.3
36.9
76.2
9.92
13.59
22.1
白云
528
38.2
34.2
72.4
11.4
15.49
25.64
南沙
122
36.6
32.8
69.4
8.19
10
16.72
表3：
2009年广州市普通高中毕业班生物综合测试
（一）X学科生物单科前10名
名次
组别
属地
学校
姓名
生物
1
1组
越秀
广州市执信中学
李志宁
138
2
5组
越秀
广州市第十中学
张仕超
137
3
2组
天河
广州市第四十七中学
樊亮宇
136
4
1组
海珠
广州市第六中学
王天
135
5
1组
荔湾
广东实验中学
吴剑萍
135
6
1组
番禺
广东番禺中学
（1）
黄洁莲
134
7
3组
黄埔
广州市第八十六中学
谭诗茵
133
7
1组
番禺
广东番禺中学
（1）
詹铤旭
133
7
1组
海珠
广州市第六中学
邓立伟
133
7
1组
花都
广州市花都区秀全中学
（1）
温梓明
133
表4：
2009年广州市普通高中毕业班生物综合测试
（一）生物分数段统计（10分）
分数段
人数
比例
累计人数
累计比例
总人数
6695
最高分
138
最低分
11
平均分
80
>=140
0
0.00%
0
0.00%
130-140
27
0.40%
27
0.40%
120-130
198
2.96%
225
3.36%
110-120
508
7.59%
733
10.95%
100-110
781
11.67%
1514
22.61%
90-100
1027
15.34%
2541
37.95%
80-90
1062
15.86%
3603
53.82%
70-80
1011
15.10%
4614
68.92%
60-70
792
11.83%
5406
80.75%
50-60
555
8.29%
5961
89.04%
40-50
392
5.86%
6353
94.89%
30-40
216
3.23%
6569
98.12%
20-30
96
1.43%
6665
99.55%
10-20
30
0.45%
6695
100.00%
<0
0
0.00%
6695
100.00%
0-10
0
0.00%
6695
100.00%
表5：
2009年广州市普通高中毕业班生物综合测试
（一）生物单项选择题成绩统计（人）
题号
满分
平均分
标准差
得分率
满分率
零分率
难度
区分度
选A率%
选B率%
选C率%
选D率%
选多选率%
选留空率%
1
2
1.8
0.58
90.58
90.58
9.42
0.91
0.27
2.75
2.03
4.6
90.58
0.04
2
2
1.6
0.82
78.95
78.95
21.05
0.79
0.4
8.77
78.95
6.14
6.05
0.01
0.07
3
2
1.1
1
52.61
52.61
47.39
0.53
0.72
37.67
52.61
3.15
6.45
0.03
0.09
4
2
1.9
0.46
94.35
94.35
5.65
0.94
0.17
2.69
2.06
0.82
94.35
0.07
5
2
1.6
0.8
80.1
80.1
19.9
0.8
0.22
2.64
4.91
12.23
80.1
0.03
0.07
6
2
1.9
0.47
94.09
94.09
5.91
0.94
0.09
0.55
94.09
4.21
1.05
0.1
7
2
1.5
0.85
76.42
76.42
23.58
0.76
0.13
2.51
1.05
76.42
19.96
0.07
8
2
1.6
0.81
79.58
79.58
20.42
0.8
0.41
8.6
79.58
2.73
8.95
0.03
0.1
9
2
1.4
0.92
69.86
69.86
30.14
0.7
0.36
69.86
9.22
5.97
14.8
0.04
0.1
10
2
1.4
0.93
67.84
67.84
32.16
0.68
0.55
67.84
2.46
22.2
7.39
0.01
0.09
11
2
1.8
0.56
91.32
91.32
8.68
0.91
0.13
2
91.32
5.47
1.14
0.07
12
2
1.2
0.98
60.49
60.49
39.51
0.6
0.3
9.14
60.49
26.68
3.54
0.01
0.13
13
2
0.6
0.92
30.96
30.96
69.04
0.31
0.38
4.96
34.64
29.29
30.96
0.03
0.12
14
2
1.3
0.97
62.54
62.54
37.46
0.63
0.56
62.54
14.35
6.54
16.39
0.18
15
2
1.8
0.58
90.65
90.65
9.35
0.91
0.1
0.52
7.02
90.65
1.7
0.1
16
2
1.5
0.86
75.43
75.43
24.57
0.75
0.29
6.39
2.54
75.43
15.55
0.03
0.06
17
2
1.4
0.93
68.44
68.44
31.56
0.68
0.53
8.26
68.44
17.6
5.53
0.18
18
2
1.4
0.94
67.59
67.59
32.41
0.68
0.59
20.34
4.97
6.95
67.59
0.01
0.13
19
2
1.2
0.97
61.3
61.3
38.7
0.61
0.45
37.18
0.97
0.42
61.3
0.13
20
2
1.4
0.89
72.35
72.35
27.65
0.72
0.47
0.88
6.68
19.99
72.35
0.03
0.07
表6：
2009年广州市普通高中毕业班生物综合测试（
升级会员 