教师考试教育心理学考试大纲套题.docx
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教师考试教育心理学考试大纲套题
《教育心理学考试大纲（中学）》附录样卷及参考答案
一、选择题：
1．以下哪种情况属于肯定性训练？
【 】
A．消除敏感反应 B．消除肌肉紧张
C．呈现厌恶刺激 D．公开表达自己的真实情感
2．有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于【 】
A．冲动型 B．场独立型 C．场依存型 D．沉思型
3．耶克斯－多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在【 】
A．线性关系 B．倒U型关系 C．正U型关系 D．平行关系
4．遗忘曲线表明遗忘的进程【 】
A．先快后慢 B．先慢后快 C．前后一样快 D．没有规律
5．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是【 】
A．发现学习 B．情境教学 C．合作学习 D．指导教学
6．举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?
【 】
A．同化迁移 B．顺应迁移 C．重组迁移 D．逆向迁移
7．在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?
【 】
A．练习律 B．效果律 C．准备律 D．近因律
8．经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?
【 】
A．心理官能的发展 B．两种任务的共同要素
C．概括化的原理 D．对各要素间整体关系的理解
9．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为【 】
A．群体凝聚力 B．群体规范 C．课堂气氛 D．人际关系
10．了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为【 】
A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练
11．以下哪种学习策略属于精细加工策略?
【 】
A．谐音联想法 B．分散复习 C．多种感官参与 D．画出系统结构图
12．完形一顿悟学习理论的提出者是【 】
A．桑代克 B．斯金纳 C．苛勒 D．加涅
13．个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?
【 】
A．独创性 B．变通性 C．流畅性 D．新颖性
14．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于【 】
A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习
15．马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?
【 】
A．生理的需要 B．安全的需要 C归属与爱的需要 D．自我实现的需要
16．布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 】
A．社会文化研究 B．家庭环境研究
C．学校环境研究 D．班级气氛研究
17．由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是【 】
A．想像的道德情感B．情境的道德情感
C．直觉的道德情感D．理性的道德情感
18．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?
【 】
A．学前阶段 B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段
19．建立学习时间表属于学习策略中的【 】
A．认知策略 B．精细加工策略
C．元认知策略D．资源管理策略
20．有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于【 】
A．内部稳定性的归因 B．外部而不稳定的归因
C．外部而稳定性的归因D．内部而不稳定的归因
二、填空题：
21．罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为＿＿＿＿。
22．学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为＿＿＿＿。
23．标准化成就测验具有客观性、计划性和＿＿＿＿。
24．训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为＿＿＿＿。
25．美国心理学家奥苏伯尔提出，有意义学习的实质是学习者在新知识和原有知识之间建立＿＿＿＿和非人为的联系。
26．元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对＿＿＿＿的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面。
27．在学习对数运算法则时，受m（a+b）＝ma+mb的影响而错误地得到lg（a+b）＝lga+lgb，这种迁移属于＿＿＿＿迁移。
28．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达＿＿＿＿的过程是问题解决。
29．态度结构的三种成分是认知成分、＿＿＿＿成分和行为成分。
30．观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为＿＿＿＿。
31．皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和＿＿＿＿。
32．上完汉语拼音课后接着上英语字母课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为＿＿＿＿抑制。
33．教育心理学是一门研究学校情境中＿＿＿＿的基本心理规律的科学。
34．学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为＿＿＿＿型。
35．在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和＿＿＿＿直观这样三种直观方式。
36．操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的＿＿＿＿、动作进行的外显性和动作结构的展开性。
37．在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被称为＿＿＿＿。
38．根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于＿＿＿＿目标。
39．加里培林将心智动作的形成分成五个阶段，即动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、＿＿＿＿阶段。
40．学习动机由＿＿＿＿和学习期待等两个基本成分构成。
三、简答题：
41．原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面?
42．人类的学习与动物学习的本质区别是什么?
43．简述心智技能的形成阶段？
44．如何提高知识直观的效果？
45．学习策略训练要遵循哪些原则？
46．简述中学生态度与品德发展的基本特征？
四、论述题：
47．结合教学实际阐述影响问题解决的因素。
参考答案：
一、选择题：
1、D 2、B 3、B 4、A 5、A 6、A 7、B 8、C 9、C 10、Ａ 11、A 12、C 13、C 14、D 15、D 16、A 17、C 18、C 19、D 20、B
二、填空题：
21、皮格马利翁效应（或叫罗森塔尔效应） 22、学习准备 23、可比性 24、生成性学习 25、实质性 26、对任务的认识 27、负迁移 28、目标状态 29、情感 30、替代性强化 31、自律道德 32、倒摄 33、学与教 34、发散型 35、语言直观 36、客观性 37、先行组织者 38、认知 39、内部言语动作 40、学习需要
三、简答题：
41、原有认知结构对迁移的影响主要表现在：
（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。
（2）原有的认知结构的概括水平对迁移到至关重要的作用。
（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
42、人类学习与动物学习有着本质的区别。
首先，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。
第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。
第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
43、我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
44、
（1）灵活选用实物直观和模象直观。
（2）加强词与形象的配合。
（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。
（4）培养学生的观察能力。
（5）让学习充分参与直观过程。
45、学习策略训练的原则：
主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效的监控，个人自我效能感。
46、中学生品德发展的基本特征：
（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。
包括形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。
（2）品德发展由动荡向成熟过渡。
包括初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。
总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。
高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。
四、论述题：
提示：
1、问题的特征。
个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。
不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。
实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。
解决不需要通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。
2、已有的知识经验。
与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性就越大。
研究发现，优生头脑中贮存的知识经验显著地多于差生。
可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效解决问题的基础。
3、定势与功能固着。
当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
2005年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》试题及参考答案
一、选择题
1、“先行组织者”教学策略是一种＿＿＿＿的教学技术。
（ ）
A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为
2、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（ ）
A、7岁 B、3岁 C、12岁 D、18岁
3、提出最近发展区理论的心理学家是（ ）
A、维果斯基 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
4、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（ ）
A、道德素质 B、道德情感 C、道德修养 D、道德学习
5、选择教学方法的主要依据是（ ）
A、教学目标和学生学习结果的类型 B、教学媒体
C、教师的爱好 D、教学有法，教无定法
6、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（ ）
A、水平迁移与垂直迁移 B、正迁移与横向迁移
C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移
7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）
A、痕迹衰退说 B、干扰说 C、同化说 D、动机说
8、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ）
A、认知阶段 B、联结阶段 C、评价阶段 D、自动化阶段
9、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）
A、依从 B、接受 C、认同 D、内化
10、学习效率和动机水平之间存在（ ）
A、线性关系 B、U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系
11、学习心理学研究的对象是（ ）
A、学生 B、人和动物 C、动物 D、儿童
12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）
A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴
C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为
13、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）
A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习
14、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（ ）
A、发展认知结构说 B、习得三类知识
C、培养认知过程品质说 D、认识发生论
15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（ ）
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
二、填空题
1、影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和＿＿＿＿。
2、个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为＿＿＿＿。
3、元认知控制包括计划策略、监控策略和＿＿＿＿。
4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是＿＿＿＿。
5、自我意识的发展包括生理自我、＿＿＿＿和心理自我三个阶段。
6、从认知心理学角度将知识分为＿＿＿＿和程序性知识。
7、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、＿＿＿＿和态度五个方面。
8、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是＿＿＿＿需要。
9、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是＿＿＿＿程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
10、皮亚杰认为，守恒是＿＿＿＿阶段儿童具备的能力。
11、归因理论是从＿＿＿＿来阐述行为动机的。
12、影响学习准备的最主要因素是和学习。
13、＿＿＿＿是教育心理学这门学科的奠基人。
14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和＿＿＿＿三个过程。
15、完形—顿悟说认为完形是一种＿＿＿＿结构，是对事物关系的认知。
三、判断题
1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
（ ）
2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
（ ）
3、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。
（ ）
4、人格障碍是后天教养的结果。
（ ）
5、社会学习理论的代表人物是班杜拉。
（ ）
6、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。
（ ）
7、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。
（ ）
8、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。
（ ）
9、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。
（ ）
10、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。
（ ）
四、简答题
1、简述皮亚杰的认知发展理论。
2、简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。
3、简述影响问题解决的主要因素。
4、简述学习策略的四个特征。
5、简述有效进行知识概括的基本方法。
五、论述题
1、论述学习动机激发的主要方法。
2、论述中学生品德发展的主要特征。
参考答案
一、选择题
1、B 2、B 3、A 4、B 5、A 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C 11、B 12、D 13、B 14、B 15、D
二、填空题
1、心向与定势 2、成就动机 3、调节策略 4、概念同化 5、社会自我 6、陈述性知识 7、动作技能 8、自我实现 9、中等 10、具体运算 11、结果 12、成熟 13、桑代克 14、评价 15、心理
三、判断题
1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、√ 6、× 7、√ 8、× 9、√ 10、√
四、简答题
1、皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶段（0－2岁），这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；前运算阶段（2－7岁），这一段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；具体运算阶段（7－11岁），这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理；形式运算阶段（11－15岁），这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
2、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：
认知内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要；自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
3、问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着。
4、
（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；
（2）学习策略是有效学习所需的；（3）学习策略是有关学习过程的；（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。
5、配合运用正例和反例；正确运用变式；科学地进行比较；启发学生进行自觉概括。
五、论述题
1、提示：
创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。
2、提示：
中学生品德发展的基本特征：
（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。
包括形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。
（2）德发展由动荡向成熟过渡。
包括品初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。
总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。
高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。
2006年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》试题及参考答案
一、选择题：
1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）
A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律
2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）
A、变化 B、改变 C、变式 D、突出
3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）
A、1903 B、1913 C、1914 D、1900
5、儿童自我意识发展的第三阶段是（）
A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我
6、提出认知结构学习论的心理学家是（）
A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）
A、合作学习 B、发现学习 C、情境学习 D、指导学习
8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）
A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习
9、先行组织者教学技术常用于（）
A、发现学习 B、接受学习 C、个别化学习 D、掌握学习
10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）
A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移
11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）
A、转化 B、获得 C、评价 D、同化
12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）
A、知识与技能学习得的心理过程 B、知识与技能的心理特征
C、知识向技能转化的规律 D、知识学习情境与其则两情境的变化程度
13、下列哪项属于认知的实例（）
A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三
C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D、利用复述策略记忆
14、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）
A、牢记住题目内容 B、很好地完成对问题的表征
C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能
15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
二、填空题
16、影响迁移的主要因素有相似性、＿＿＿＿和学习的心向与定式。
17、元认知控制包括计划策略、＿＿＿＿和调节策略。
18、教育心理学是应用心理学的一种，是＿＿＿＿的交叉学科。
19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题，＿＿＿＿提出假设和体验假设。
20、教育心理学研究的系统是由学习过程，＿＿＿＿和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。
21、我国心理学家对学习的分类是＿＿＿＿、技能学习和行为规范的学习。
22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是＿＿＿＿。
23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和＿＿＿＿。
24、问题的三个基本成分，给定＿＿＿＿和目标。
25、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是＿＿＿＿。
三、名词解释：
26、学习准备：
27、心理发展：
28、创造性：
29、知识：
30、学习策略：
四、简答题：
31、简述学习迁移的作用？
32、简述心理发展的基本特征？
33、简述最近发展区概念及其意义？
34、简述人格发展阶段理论的教育意义？
35、简述学校情境中成就动机的构成？
五、论述题：
36、论述中学生品德发展的基本特征？
37、论述知识学习的作用？
38、论述青年期的心理特点？
参考答案
一、选择题
1、B 2、C 3、C 4、A 5、B 6、B 7、B 8、D 9、B 10、A 11、C 12、C 13、B 14、B 15、D
二、填空题
16、原有认知结构 17、监视策略 18、心理学与教育学 19、理解问题 20、教学过程 21、知识学习 22、11、12－14、15岁 23、接受学习 24、障碍 25、倒“U”关系
三、名词解释
26、学习准备：
学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
27、心理发展：
个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
28、创造性：
个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力和特性。
29、知识：
个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。
30、学习策略：
学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
四、简答题
31、
（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
32、学生心理的发展有四个基本特征：
连续性与阶段性，定向性与顺序性，不平衡性，差异性。
33、前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：
一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
34、埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：
基本的信任感对基本的不信任感（0－1.5岁），主要培养信任感；自主感对羞耻感与怀疑（2－3岁），主要培养自主性；主动感对内疚感（4－5岁），主要培养主动性；勤奋感对自卑感（6－11岁），主要培养勤奋感；自我同一性对角色混乱（12－18岁），主要培养自我同一性；其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年时期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。
埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势
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