语文二年级上册第七单元备课集体备课.docx
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语文二年级上册第七单元备课集体备课
二年级上册第七单元备课
【单元教材简析】
本组课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：
“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们“人和动物是朋友，保护动物是大事。
”
《“红领巾”真好》是一首节奏欢快的儿童诗歌，读来朗朗上口。
儿歌有三小节，意思简单明了，但意酝深刻。
通过林间小鸟活跃的身影、可爱的动作，勾勒出了小鸟在林中快乐生活的美好景象。
最后一节诗歌，通过“红领巾”来放鸟巢，烘托出儿歌的主题：
教育学生要爱护树木、爱护小鸟。
《父亲和鸟》课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。
在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。
本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。
《浅水洼里的小鱼》记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来扔回大海的事，呼唤人们要关爱生命，保护动物。
《清澈的湖水》是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
小洁的环保行为和小孩扔香蕉皮的行为形成了鲜明的对比，从而更突出小洁环保的鲜明形象。
【单元总体目标】
1、本单元共需认识生字44个，会写40个字。
2、加强朗读指导，不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。
3、保护环境，爱护动物，塑造美好心灵，树立人与自然和谐共处的意识．
【单元教学建议】
教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。
本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。
【单元教学时间】
教学本组教材可用11课时。
识字71课时
26红领巾真好2课时
27清澈的湖水2课时
28浅水洼里的小鱼2课时
29父亲和鸟2课时
语文园地七2课时
沂南县小学语文二年级上册网络集体备课
时间
2012年8月20日
单位
河阳中心小学
主备人
曾亚男
课题
识字七
课型
识字
参入备课人员
公维花沈著
教材简析
《识字7》以“拍手歌”的形式为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友、保护动物是大事”的道理。
课文内容生动、活泼、富有情趣，节奏感强。
由于“拍手歌”是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子们的朗读兴趣很浓，能够充分调动学生的积极性。
让孩子们在快乐的诵读背诵中感受到人类和动物共同的家园，以及动物和人类的相互依存。
教学目标
知识与能力：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、熟练朗读拍手歌，读出节奏感，理解课文内容，体会儿歌意境。
过程与方法：
1、通过谜语、导入新课、学习生字新词，在掌握生字的基础上学习本课。
2、引导学生自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
情感、态度、价值观：
在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得保护动物。
教学重点
认识10个生字，会写8个生字，准确熟练朗读拍手歌，读出节奏感。
教学难点
写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。
课前准备
生字卡片小黑板
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
自
主
识
字
1、同学们，喜欢猜谜语么？
老师带来一个谜语大家来猜一猜：
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（谜底：
孔雀）
2、你还喜欢哪些动物啊？
3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！
4、老师提出读书要求：
（1）注意读书姿势。
（2）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。
1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！
2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音，读通句子
通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。
用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学习。
二
合
作
交
流
1、请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？
3、谁能把刚才难读的生字教教大家？
学生齐读
4、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？
5、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。
（老师在小组间走动，随时检查学习情况）
开始比赛：
全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。
（出示生字卡片，小组开火车读）
1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。
1、学生读完之后领读课文。
2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。
3、学生想办法记住生字。
小组比赛合作交流认识生字。
都知道了什么。
在学习儿歌前通过多种形式的识记生字，使学生能够掌握字音和字形，为学习儿歌打下良好的基础。
三
品
读领悟
1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。
那就快来读读课文吧！
说说你都读懂了什么。
2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。
3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？
要读出节奏感吆！
4、全班齐读儿歌
5、同桌拍手诵读
6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？
师总结：
大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护大自然
1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。
画出写有动物的句子，试着读出节奏感。
2、学生相机提出问题，小组讨论交流。
3、学生齐读儿歌
同桌拍手诵读儿歌，学生各自发表自己的见解。
4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。
画出写有动物的句子，试着读出节奏感。
本环节教师带领学生走进儿歌，引导学生在说说读读中体会品悟，懂得要保护动物保护大自然。
四、
巩
固
延
伸
生字宝宝玩累了，我们把他们送回家吧！
田字格出示：
丛、牢。
仔细观察书写时要注意什么？
师：
今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集一些拍手歌，与同学们交流。
板书设计
识字七
保护动物要牢记大小动物都有家
人和动物是朋友保护动物是大事
教学反思
沂南小学语文二年级上册集体网络备课
时间
2012年8月23日
单位
河阳中心小学
主备人
朱香萍
课题
第七单元《“红领巾”真好》第一课时
课型
精读课文
参入集体备
课人员
公维花沈著
教材简析
《“红领巾”真好》（人教版课标本二上）是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
教学目标
知识与能力：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
借助媒体创设情境，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
情感、态度、价值观：
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学难点
理解引号的用法，知道“红领巾”是指少先队员。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
课前准备
制作上课用的课件。
课前指导学生把课本翻到126页，反扣在桌子上。
把文具摆放整齐，做好上课的准备。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
自
主
识
字
1、猜谜语
同学们，老师给大家带来一个谜语，想猜吗？
听好了：
一块布料三角样，颜色鲜红真漂亮。
少先队员才能有，每天佩戴不要忘。
（红领巾）
2、识记“领”字
①真聪明！
一下子就猜出来了。
对，是“红领巾”。
“红”字和“巾”字以前已经学过啦，（黄粉笔写“红”字和“巾”）我们来看看“领”字怎么写？
（边写边说：
撇、点、点、横撇、点、横、撇、竖、横折、撇、点）
②这个字是什么结构？
（左右）
③左右两部分“头不齐脚不齐”。
左边是——“下令”的“令”，书写的时候要变捺——为点；右边是个——“页”字，合起来读——lĭng。
④我们来书空一下。
3、揭题
好！
今天我们就来学习一篇与红领巾有关的文章，也是一首新诗：
《“红领巾”真好》。
（补充板书课题：
26、“”真好）
4、请同学们仔细观察，这与以前见过的课文题目有什么不同的地方呀？
（“红领巾”带了引号）
5、你们知道这里的“红领巾”指什么？
你说，你说，你说。
6、这句话是谁说的？
（小鸟）（板书：
小鸟）
哦，这句话是枝头的小鸟对红领巾的赞扬。
我们也来赞扬一下少先队员吧！
（指着课题让生齐读）再来一次。
7、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？
（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）
8、过渡：
那我们就带着这些小问号一起走进课文。
请同学快快打开课本，大声读26课，读课文之前谁来提醒大家：
遇到不认识的字该怎么办？
9、师提出读书要求：
一是遇到你觉得难读的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。
二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。
（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。
）
1、学生猜谜语，激趣导入。
2、和老师一起认识“领”的书写，补充完整课题，读课题时不拖音。
3、理解引号的使用。
4、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
5、坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。
并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。
猜谜语是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。
另外鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
二
合
作
交
流
1、接下来，我要看看诗中的词语你们会认了没有？
（出示课件“我会读”）先自己读一读。
péngjīzhāyuèléng
蓬松叽叽喳喳 活跃扑棱棱
zhǎnpáicháo
崭新木牌 鸟巢
好了吗？
那好，现在我来检查。
这一排的同学，我指到哪个字，如果你会，就大声地读出来。
开始！
2、很不错，去掉了拼音小帽，你们还行吗？
（指生读）真的？
（出示课件）我们再来开火车读吧？
准备好了吗？
火车火车在哪里？
（生：
火车火车在这里！
）
这个组的声音最宏亮，就从你们组开始。
非常准确！
火车到站啦！
蓬松叽叽喳喳 活跃扑棱棱
崭新木牌鸟巢
3、我们一起来齐读这些词，看谁能记住他们的字形。
4、记住了吗？
那么，我就来考考你。
我们开火车读行吗？
这次开火车读，如果读的同学读正确了，其他的同学跟着读1遍，好吗？
准备好了吗？
特快列车在哪里？
（生：
特快列车在这里！
）
这个组的声音最宏亮，就从你们组开始。
要这样读，叽，叽叽喳喳。
叽喳蓬跃棱巢崭牌
同学们真聪明，老师不得不佩服你们。
1、自读“我会读”。
2、开火车形式练读。
3、看生字，组词语。
这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。
随后利用课件开展有趣的检测活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。
三
品
读
领
悟
（一）学习第一小节
1、现在咱们和生字交上朋友，小朋友们肯定能把课文读得更好。
自己再来读一读课文，想一想，这是一群怎样的小鸟？
这是一群怎样的小鸟？
（板书：
快乐）你是从哪里知道的？
能不能读一读。
2、听完他读的，你觉得这些小鸟在大森林里生活的怎么样？
从哪里看出它们快乐啊？
（引导学生抓重点词语）
3、那你想一想，它们还会干什么呢？
你能不能用一会……一会……，
连起来说一说。
4、想不想和老师一起去大森林看一看这群可爱的小鸟？
（多媒体出示小鸟清晨林间嬉戏图画或欣赏课文插图）
瞧，小鸟们多快乐啊！
谁能通过你的读，让大家感受到小鸟的快乐？
你感受到小鸟的快乐了吗？
还有谁愿意来读？
你们看，叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，多快乐呀！
谁再来试一试？
还有那么多小朋友想读，那好我们就一起来读一读，一起来体会一下小鸟的快乐。
（二）学习第二小节
1、真是一群快乐又可爱的小鸟！
那么，清晨，它们还是一群怎样的小鸟？
自己读一读第二小节。
谁来说一说，这还是一群怎样的小鸟？
（板书：
活跃）为什么说是一群活跃的小鸟呀？
（捕捉害虫）你愿意做一只这样的小鸟吗？
看，我们教学楼前的柳树生病了。
来，这边的杜鹃鸟们，你能够帮助他们吗？
赶快飞过来吧。
那边的法国梧桐树也生病了，它们也需要帮助啊，这边的啄木鸟们，赶快飞过来吧，这边的山雀们，也飞过来吧。
你看，小鸟们多勤劳啊！
那你还知道有哪些小动物是捕虫高手？
（）
2、这些小鸟真了不起，他们为民除害，保护树苗，谁能通过读，把小鸟扑棱棱，忙着捉虫的样子读出来。
谁来试一试？
真是一群活跃的小鸟，飞来飞去的捉害虫，真勤劳。
咱们一起来读一读这一个小节，让活跃的小鸟在咱们教室飞起来好不好？
（三）学习第三小节
1、清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？
（红领巾）
2、“红领巾”到树林里来干什么？
（送鸟巢、插木牌，保护小鸟）
3、有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？
43、指导朗读。
4、小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。
1、初读课文后回答，这是一群怎样的小鸟。
2、抓重点词语理解
3、用“一会……一会……”展开想象小鸟活动。
4、观看小鸟快乐场面，感受快乐。
5、有感情的朗读课文。
6、读第二小节，找体现小鸟特点的词语。
7、联系校园内树木，想象还有哪些小动物是捕虫高手。
8、用读的形式读出小鸟的活跃、勤劳
9、读第三小节回答“红领巾”到树林里干什么。
10、想象受保护的小鸟的心情。
12、有感情的朗读第三小节。
让学生根据朗读要求有目的地读书，画一画，想一想，意在注重培养学生圈画批注的阅读习惯，做到“不动笔墨不读书”。
利用电教媒体创设情境，让学生身临其境地感受小鸟的快乐生活。
让学生在读准字音的基础上反复读，理解诗歌意思，不但能有效地提高学生的朗读能力，还可以逐步达到熟读成诵的目的。
读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。
四
巩
固
延
伸
1、小鸟的快乐是由红领巾带来的，你的胸前也有一条红领巾，你要做些什么来保护我们的小鸟。
小朋友说的都很好。
有了你们的爱护和帮助，小鸟肯定会生活的更加快乐。
2、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
3、是啊，蓝天白云下，除了红花绿草，是谁甩着长长地鼻子走来走去，是谁抓着藤条荡来荡去，是谁在草地上打滚嬉戏，是谁在枝头唱歌······动物是人类的朋友，爱护它们就是爱护我们自己，有了它们，人类才有一个美好的生活环境。
让我们行动起来，去爱护这些可爱的小生灵吧！
1、想象能为保护小鸟做些什么。
挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。
板书设计
“红领巾”真好
小鸟
放鸟巢快乐
写木板活跃
教学反思
沂南小学语文二年级上册集体网络备课
时间
2012年8月23日
单位
河阳中心小学
主备人
朱香萍
课题
第七单元《“红领巾”真好》第二课时
课型
精读课文
参入集体备
课人员
公维花沈著
教材简析
《“红领巾”真好》（人教版课标本二上）是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
教学目标
知识与能力：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地背诵课文。
过程与方法:
教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
情感、态度、价值观：
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学难点
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
。
课前准备
教师准备词语卡片。
课前指导学生把课本翻到126页，反扣在桌子上。
把文具摆放整齐，做好上课的准备。
。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
复
习
导
入
导入
1、复习：
出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。
强调重点字的读音。
如：
“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。
引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。
2、指名有感情地朗读课文，组织学生评议。
1、各种形式学习、识记生词
2、有感情朗读课文。
低年级以识字为重难点。
教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。
二
指
导
背
诵
1、用引背法指导背诵。
师：
清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。
师：
清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。
师：
清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。
2、学生轻声自由背诵。
同座同学互相背诵。
3、指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。
有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。
各种形式背诵课文
多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。
表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。
三
说
话
训
练
1、提问：
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
2、试用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？
1、“因为……所以……”句式说话。
用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。
四
书
写
训
练
1、记字、写字
（1）观察：
启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。
重点强调，跃：
右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”的捺变点。
（2）指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
教师巡视指导。
展示优秀作品，组织学生评议。
2、课堂练习
（1）齐读、个别读课后练习“我会认”“我会写”。
（2）齐读、个别读课后练习“我会填”中的四个短语。
（3）启发学生用“可爱”说句子。
如，小白兔非常可爱。
小妹妹长得真可爱。
我家的小狗可爱极了。
1、记字、写字
突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯
这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解
五
实
践
活
动
1、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
1、课外阅读关于鸟的知识。
2、制作保护鸟的广告语。
努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。
板书设计
“红领巾”真好
羽捉跃灵
领理蹦晨
教学反思
沂南小学语文二年级上册集体网络备课
时间
2012年8月20日
单位
河阳中心小学
主备人
公维花
课题
第七单元《清澈的湖水》第一课时
课型
精读课文
参入集体备
课人员
张美英
朱香萍
教材简析
《清澈的湖水》（人教版课标本二上）是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。
景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。
抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。
课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。
学情分析：
本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。
已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。
教师应从实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。
教学目标
知识与能力:
1、认识12个生字，会写8个字.。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
过程与方法:
教师用精美图片导入新课，在学好生字的基础上学习课文。
本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：
1、培养学生随时随地“爱护环境，保护环境”的意识。
2、懂得珍惜环境，保护环境。
教学重点
学习本课生字词，能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识。
教学难点
朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
课前准备
1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
自
主
识
字
1、老师带来了有几张精美的图片，小朋友想不想看看？
（教师出示几幅环境优美的湖水山色图片）看到图片你想到了哪些词语？
谁能说一段话用上刚才的词语？
2、这么美的湖水山色，像想不想和朋友一起去游览？
3、欣赏湖光山色图片。
4、一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？
今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题------板书课题
5、齐读课题。
6、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？
（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）
7、过渡：
那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。
请同学快快打开课本，大声读22课，读课文之前谁来提醒大家：
遇到不认识的字该怎么办？
8、师提出读书要求：
一是遇到你觉得难读的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、
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