全员培训心得体会.docx

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全员培训心得体会

2014全员培训心得体会

篇一：

全员培训学习心得体会

2013年全员培训学习心得体会

这次全员培训的内容十分丰富，我对教材又有了一个新的认识，体现了现代教育理念所倡导的人与文本的对话关系。

此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。

在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。

使我对新课标和教材有了新的认识，从中也对自己在教学中存在的问题有更多的反思，这次学习将会对我教学有更多的帮助，现在我谈谈学习几点体会。

一、对新课程的功能与目标得以重新认识。

在促进学生数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时，也要促进学生情感、态度和价值观的发展。

在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

在平时的教学中，要注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。

新的知识观使课程目标走出了知识技能倾向。

数学知识和技能的掌握必须以数学能力为前提，没有最起码的感受力、记忆力，感性认识就无法进行；没有一定水平的比较、抽象和概括能力，理性的数学知识也难以理解和掌握；同时，数学能力的高低也影响着数学知识技能掌握的快慢、深浅、难易和巩固的程度。

二、对课程标准的内涵理解更加清楚深透。

1、新的学生观使课程的根本目标成为促进学生个性发展。

新课程认为，每一个学生的个性既有独特性又有自主性。

新的学生观更加关注学生发展的潜力，关注学生潜能的开发，学生是具有主观能动性、有可能参与教育活动的的人，他们是学习活动的主体。

“更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。

这样才能使学生的学习兴趣持久地保持下去”、“在教学中，把“数学思考”和“解决问题”作为过程性目标的主要内容，而“数学思考”的目标直接指向学生在与数学相关的一般思维水平方面的发展。

出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会中的有趣的事例、幽默风趣的教学教师不能只满足于让学生感到新奇或吸

引学生的注意，语言?

?

都是激发和保持学习兴趣的重要手段。

”

2、课程的改革并不仅仅是名称的改变，更深层的是教育理念的更替和教育视角的转变。

新课程切实有效地给予教师自己的课程设计与教材选择留有足够的空间。

学生自主探索、合作学习的精神和独立获取知识的能力得到了转变。

另外就是新课程以“课程标准”对提高教师的课程意识有着重要的意义，有利于激发教师参与课程开发。

三、对探究性学习教师更着眼学生全面发展。

“科学探究教学”提供了实现课程三维目标的平台。

探究性学习在学科教学中，培养了学生的独立性、自主性、创新能力等方面素质。

学生在探究性学习过程中，既学到了知识，又得到了科学思维和方法的熏陶，使学生“鱼”、“渔”兼得；能经历失败的挫折、成功的愉悦，使学生终身学习愿望，同时受到潜移默化的培养，充分体现了数学的价值。

总之，通过这次学习，我学到了很多，感触也很多，在以后的教学中我将积极参加业务知识、技能和先进的教育理念的学习，不断提高自己的保教工作能力，适应时代发展的需要。

篇二：

2014年暑假全员培训学习心得体会

2014年暑假全员培训学习心得体会

2014年的暑假里有幸参加了学校从7月17日至7月21日为期五天的全员培训学习，这五天里学习了以杨通章校长主讲的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、杨正森书记主讲的《教师信仰》、龙奇海校长组织学习的〈中小学实验课研需把握的几个问题〉、潘明昌主任讲的〈黄平县中小学教学常规管理办法〉、杨昌斌主任主讲的《谷陇中学教学模式――211教学模式》。

其中如何做好教师这职业、如何端正好自己的职业态度。

如何当好一名教师？

我深深地反思着：

“学高为师，德高为范”，苏霍姆林斯基曾告诫教师：

请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和引路人。

一、爱岗敬业、关爱学生

既然我们选择了教育事业，就要严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业、奉公守法、恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

坚持"一切为了学生，为了学生的一切"，爱是一切教育的根本，没有爱便没有教育。

在我们心中要有每一个学生，爱每一个学生，这种爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等，是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。

要特别注意与学生心灵的沟通，重视感情上的熏陶，建立师生交流的情感纽带，创造爱的环境，把握爱的分寸，帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。

杜甫有诗句说：

“随风潜入夜，润物细无声。

”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

二、加强师德建设，提升自身素质

著名教育家陶行知先生曾说过：

“学高为师，德高为范。

”爱因斯坦说过：

“用专业知识教育人是不够的?

?

不能成为一个和谐发展的人。

”由此可知，教师的人格魅力对学生的成长以及全面发展具有不可估量的潜在教育价值。

在“校园情感场”这个特定的情境中，教师的举手投足均能点燃学生情感的火花，教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。

为

此，教师必须做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，热爱学生、理解学生、善待学生等，只有这样，才能以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂。

三、不断加强学习，提升自我，完善自我

德国教育家第斯多惠说：

“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。

”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，我们教师要在教育教学过程中与时俱进，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。

总之，从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”进而“乐其道”，从而培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

2014年8月25日

篇三：

2014年教师的全员培训心得体会（董光诗）

2014年教师的全员培训心得体会

美良中学董光诗

我县组织全体教师参加培训。

培训后感触良多。

2008年参加工作至今，我困惑，教师的幸福感在哪里呢？

以前精力充沛、信心十足、情绪饱满、热力四射的我又在哪里呢？

现在常常感到无形的压力，不知从何而来，总有力不从心之感，焦虑、情感枯竭，影响了我的幸福感，让我在工作中体会不到快乐，很多事疲于应付，完成了事，毫无成就感。

教师的幸福在那里，我觉得可以从以下两个方面来获取。

其一，保持健康体魄和专业心态

这是杨老师老师谈到“身心健康是干好工作的保证，是实现理想目标的基础，是增强教师幸福感的关键。

教师应树立良好的生命意识，学会关心自己，保持健康的体魄。

为了精神的高尚而不惜牺牲肉体，那只能是一种悲剧性的幸福。

”非常认同这段话，试想以前的自己，精力充沛，激情澎湃，为了上好一节公开课，常常熬夜；为了更好地完成工作，常常透支。

在看我们学校五十多岁的教师开始品尝身体的折磨，此起彼伏的关节疼痛，颈椎疼痛让他们行动不便，有了病痛就没了好心情，没了好心情哪来的幸福感呢？

因此，此时觉得幸福感首先得来自于健康，那怎样让自己健康起来呢？

生命在与运动，除了锻炼，还是锻炼！

其二，休闲为教育增添魅力

这是杨老师老师在讲座中谈到的内容，观点非常新颖，他说：

“一个懂得休闲的教师大抵是一个很有生活情趣的教师，他做人不会枯燥，讲课不会干涩。

一个懂得休闲的教师大抵是一个懂得装点教育的人，他知道如何让教育芬芳弥漫。

”他还说到：

“忙碌是一种病毒，缺乏休闲，人类永远是工作的奴隶，被束缚于狭隘的世界中而脱身不得，思想活动会受到严重影响，文化也就无从产生。

”我觉得自己就一直处于忙碌之中，繁忙的工作，无规律的生活，就像是转动的机器一样，总感到有很多事情没有做完，又没有精力专注去完成。

总是等到要检查了才疲于应付。

创新的热情和能力几乎殆尽，更难以安静下来专心致学，因此，我要把休闲作为一种态度，重新认识休闲的意义，懂得如何休闲，并力求让休闲为教育增添魅力。

毫无疑问，人生的幸福在于自身的追求和积极的理想，其实只要我们以积极地心态和合理的方式去面对人生，那么就可能获取幸福和快乐。

心得

（二）

杨老师的课围绕着如何创造教师的幸福生活展开。

因为目前在有很多教师的身上发生了职业倦怠现象，消极怠工现象，功利心太强现象，有时自己也不列外。

身为教师如何能够使自己的生活更加有意义，而不像现在一样得过且过，做一天和尚撞一天钟。

或者牢骚满腹，满目悲凉，怨天尤人。

确实是一个令人深思的问题。

其实说到底，要想生活幸福，首先要工作顺心如意。

作为一名教师，最头疼的不外乎和学生的关系不好搞，和同事的关系不和谐，福利待遇不满足。

还有就是教学质量太低，教学没有成就感。

尽管我也知道一些改善的方法，但是一直没有形成一个系统条理的认识。

杨老师从完善教师的知识结构、因材施教、课堂管理和班级管理、良好的家校沟通等几个方面深入浅出的进行详细说明。

1

放眼望去，本应以“书香校园”自称的学校里，又有几个人能够专注阅读，提高自己？

年轻教师大都沉迷于网络或低无聊的消遣中，进修考试是为了挣考核分，为了考成绩，拿证书，是为了评职称。

几乎没有人是为了促进学生学习而研习经典、专业论著的。

包括自己在内。

在教学管理中自己做得相当不够，当我的学生作业完成地一塌糊涂的时候，我气急败坏，极尽挖苦讽刺，功利心一览无余。

我爱过我的学生吗？

我对学生的爱是不是无条件的？

和杨老师的对话，像一场玉露及时滋润了我的心灵。

使我看到了前进的方向，并且饱含着奋斗的动力。

当我再次登上讲台，面对几十双眼睛的时候，我又一次从孩子们的眼睛中看到了快乐和幸福。

心得（三）

教师的幸福人生与专业成长幸福是什么?

不同的人会有不同的回答，有的人会说，幸福就是活的舒坦；有的人会说，幸福就是无忧无虑，过自己想要的生活；那么对于我们教师的幸福是什么呢？

我认为就是看到学生的进步，看到学生们在欢笑，当桃李满天下的时候，那就是我们教师最幸福的时候。

作为一名教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役、是自我实现而不是单纯的付出的时候，他才能创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育。

是啊，不计较太多的得失，用心灵去打造完美的课堂，用心血去铸就孩子的人生，这就是天底下最光辉的职业----教师。

所以，作为一名教师，本身也就是幸福的。

从讲座中，我知道了什么是职业倦怠，找到了倦怠产生的原因。

提醒着自己做一个忙碌着的幸福人。

想想自己忙碌的日子，有目标、有挑战、有成功的喜悦、有忙里偷闲的轻松。

每一天都是充实的、有精神的、感觉活得踏实、有生气。

所以忙碌的背后也是一种幸福。

不错，“心中有盼头，手中有事做，”才是幸福的。

而过去的我总为自己不断地繁忙而抱怨着。

从未带着一种期盼，带着一种满足，带着一种忙不完的快乐。

设想如果生活中每一天都带着一种期盼，带着一种努力，带着一种忙不完的快乐与满足，那么幸福会时刻陪伴着你。

生活中如果少一份责备，多一份宽容；少一份感慨，多一份感动和感恩；那么幸福也就离我们不远了。

2014-4-15

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