部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立教案.docx
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部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立教案
部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立（教案）
第16课三国鼎立教案
【教学目标】
1．识记：
官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果和影响；魏、蜀、吴三国建立的时间、都城、建立者以及三国经济发展概况。
2．从政治、经济和军事等方面理解曹操统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因，同时通过对曹操一胜一败原因的分析，体验学习中透过现象看本质的过程。
3．通过对三国鼎立局面形成原因的分析，认识到每一历史事件的发生，都有客观条件。
但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要作用。
通过对曹操等历史人物的评价，知道评价历史人物时主要标准是是否推动社会的进步和生产力的发展。
【教学重点】
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
【教学难点】
曹操统一北方的原因和三国鼎立的形成。
【教学过程】
问题激趣，导入新课。
解读学习目标。
要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：
要求学生结合课本归纳梳理，从背景、时间、作战双方、结果、特点及影响多方面归纳官渡之战和赤壁之战的相关知识。
方法指导二：
让学生明白战争胜败原因有很多，有主观原因，有客观原因，有战略战术等，应全面分析综合归纳。
方法指导三：
让学生掌握三国各自发展的特点；对于台湾，对学生进行维护祖国统一的教育。
方法指导四：
200年，战官渡，曹、袁力量有悬殊，曹操用了许攸计，北方统一归曹操。
208年，战又起，曹操南下到赤壁，企图一举统天下，孙刘联军齐抗击，孔明周瑜巧用计，赤壁之战少胜多。
火烧赤壁定大局，魏蜀吴国三鼎立，二二零年是曹丕，定都洛阳打魏旗，次年刘备亦称帝，定都成都继汉业，二二二年孙称王，定都建业吴旗举。
情景导入 生成问题
曹操和诸葛亮是家喻户晓的历史人物，《三国演义》中对他们的描写与历史的真实有许多不同。
他们到底是怎样的人物呢？
三国鼎立局面是如何形成的？
对历史发展产生了什么影响？
自学互研 生成新知
知识模块一 官渡之战
自主阅读课本P74～75内容，完成第1～2题。
1．官渡之战的时间、交战双方、结果、特点及影响。
时间
200年
交战双方
袁绍和曹操
结果
曹操胜利
特点
以少胜多
影响
为曹操统一北方奠定了基础
2.官渡之战中，曹操为什么能以少胜多？
（1）政治上：
“挟天子以令诸侯”，取得政治优势。
（2）经济上：
实行屯田制，发展经济。
（3）军事上：
唯才是举，重用人才，发展军事实力。
（4）袁绍用人多疑，骄傲轻敌，治军不严，战斗力不强。
知识模块二 赤壁之战
自主阅读课本P75～76内容，完成第3～4题。
3．赤壁之战的时间、交战双方、结果、特点及影响。
时间
208年
交战双方
曹操和孙刘联军
结果
孙刘联军胜利
特点
以少胜多
4.赤壁之战中曹操为什么失败？
（1）曹军来自北方，士兵疲惫，水土不服，且不习水战。
（2）曹操骄傲自满。
（3）孙刘联军战术正确。
（4）当时统一的条件尚未成熟。
（根本原因）
知识模块三 三国鼎立
自主阅读课本P76～77内容，完成第5～6题。
5．在下图中相应位置填入三国名称、建立时间、开国君王以及都城，并简要说出三国的经济发展状况。
国名
建立时间
建立者
都城
魏
220年
曹丕
洛阳
蜀
221年
刘备
成都
吴
222年
孙权
建业
（1）
（2）魏：
修建许多水利工程，北方生产明显恢复和发展起来。
蜀：
丝织业兴旺，蜀锦行销全国。
吴：
造船业发达，其船队曾到达夷洲，加强内地与台湾地区的联系。
6．三国鼎立的形成有什么作用？
三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。
并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。
因此，三国时期与东汉末年的“白骨露于野，千里无鸡鸣”的惨象相比，确实是历史的一个进步，符合人民渴望社会安定的要求。
由于当时的政治、经济等原因，曹、刘、孙三个政治势力谁也无法马上统一全国，但三国鼎立的局面是走向全国统一的过渡环节。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
（1）由组长或检查自学成果；
（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．话说官渡之战（从时间、交战双方、结果及其原因，特点、影响等方面介绍），并说说影响战争胜负的因素有哪些。
2．三国鼎立的局面的形成。
当堂演练 达成目标
1．东汉末年，曹操在割据混战中取得政治优势地位的原因是（ A ）
A．挟天子以令诸侯
B．实行屯田制
C．招贤纳士
D．打败强敌袁绍
2．确定曹操统一北方基础的战役是（ C ）
A．长平之战
B．巨鹿之战
C．官渡之战
D．赤壁之战
3．“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”“壮心”是指曹操想要（ C ）
A．统一北方 B．统一黄河流域
C．统一全国D．统治江东
4．孙刘联军能够在赤壁之战中打败曹操的决定性因素是（ B ）
A．周瑜的水军
B．孙刘的联盟
C．诸葛亮的计策
D．长江的天险
5．小明今年暑假去湖北旅游，他曾在日记中这样写道：
“往日的张天烈火虽已熄灭，但周瑜当时挥剑所书的‘赤壁’仍旧记录着历史的足迹。
”他记载的事件有何历史意义（ C ）
A．是秦国统一全国的关键一战
B．使曹操基本统一了北方
C．奠定了三国鼎立局面的基础
D．导致北方重新陷入割据状态
6．下列人物没有称帝的是（ D ）
A．刘备B．孙权
C．曹丕D．曹操
7．下列对三国鼎立局面的评价，哪一项符合历史发展趋势（ D ）
A．战火频繁，破坏社会经济
B．三国鼎立，加剧国家分裂
C．破坏民族关系，不利于民族融合
D．局部统一，为全国统一创造条件
8．三国时期船队曾到达夷洲，加强了内地与台湾地区联系的国家是（ A ）
A．吴国B．蜀国
C．秦国D．魏国
本课小结：
教材介绍了两次重要的战役：
官渡之战和赤壁之战。
这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。
黄巾起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。
官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。
2019-2020部编人教版历史七年级上册第16课三国鼎立教案
第16课《三国鼎立》教案
【课标要求】
知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
【教学目标】
1．了解官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面形成的基本史实。
2．概括归纳官渡之战和赤壁之战的相关知识，学会列表归纳问题的方法。
分析官渡之战和赤壁之战，曹操一胜一败原因，提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
3．通过对曹操的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。
【教学重难点】
重点：
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成
难点：
官渡之战和赤壁之战中曹操一胜一败的原因
【教学方法】启发式教学讨论法问题探究
【教学过程】
导入新课：
《三国演义》可谓家喻户晓，但那毕竟是文学作品。
而在历史上，东汉末年州郡割据、战乱不已的局面是怎样的呢？
曹操、刘备和孙权的势力又是如何崛起，进而形成魏、蜀、吴三国鼎立局面的呢？
让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！
一．官渡之战
黄巾起义爆发后，地方州郡乱作一团。
东汉王朝为加强对地方的统治，改刺史为州牧，派重臣出任州牧，统领地方上的军政事务，地位在郡守之上。
此后，州牧的势力逐渐膨胀，甚至不听从朝廷的命令，成为割据一方的军阀。
为了争夺地盘、人口，军阀进行混战，刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。
人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。
在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。
那么，是谁顺应人民的愿望，结束了北方战乱局面呢？
曹操。
当时，北方众多军事集团中，最主要的有两个：
曹操和袁绍。
从实力上讲，袁绍在各个方面都优于曹操，但是曹操却最终在一场决定性的战役中打败了袁绍，完成了北方的统一。
这场战役是什么？
官渡之战概况表
时间
公元200年
交战双方
袁绍和曹操
战争特点
以少胜多
结果
曹操胜利
作用
为曹操统一北方打下基础
想一想：
曹操为什么能够以少胜多，打败袁绍统一北方呢？
政治上：
“挟天子以令诸侯”；招揽人才。
经济上：
垦荒屯田，重视农业生产；用人上：
善于用人，虚心听取谋士的意见；军事上：
采取声东击西、各个击破的战术。
袁绍：
袁绍内部不和，又骄傲轻敌，刚愎自用，不能采纳部属的正确建议，迟疑不决，一再丧失良机。
官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。
“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
这首诗就是曹操在统一北方后，心情激动而写，表现出为统一大业努力奋斗，积极进取的精神。
为了进一步统一全国，他发兵南下，但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。
一个是江东的孙权，一个是依附于荆州的刘备。
面对曹军的攻势，孙权听从将军周瑜和诸葛亮的意见，决定与刘备联合对抗曹军，于是就发生了我国历史上著名的赤壁之战。
二．赤壁之战
赤壁之战概况表
时间
公元208年
交战双方
曹操和孙刘联军
战争特点
以少胜多
结果
曹操失败
作用
为三国鼎立局面的形成奠定了基础
想一想：
赤壁之战孙刘联军以少胜多的原因？
曹操：
①客观：
官兵来自北方，不习水战，水土不服。
②主观：
因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误。
孙刘联军：
①组成联军，战略得当；②采用火攻，战术得当；③利用气候、地理优势。
讨论：
官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。
这两次战争的主角都有曹操，却出现了不同的结局。
从中我们可以得到怎样的认识？
骄兵必败。
迅先生说过：
曹操是一个很有本事的人。
但是这么一个有本事的人，骄傲也会失败的，我们要吸取曹操这个教训，有了成绩不能骄傲，应该再接再厉，争取更上一层楼。
问题思考：
如何看待历史上的曹操与中国古典小说及地方戏曲中的曹操的区别？
我们应掌握怎样评价历史人物的方法？
对于曹操的一生的评价是一个一千多年来争论不休的问题，曹操能谋善断，“挟天子以令诸侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。
他用自己富有创造性的诗作开创文学上的新风气。
曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家和诗人。
有人把他说成乱臣贼子，是不对的，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的。
首先，一分为二，从其功、过两方面去评价。
要看他一生的主流是否推动了社会的进步和历史的发展。
功过界定：
是否有利于促进国家统一、维护民族团结；是否有利于社会经济的恢复与发展；是否有利于文化的繁荣发展。
其次，论从史出。
赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键一战。
赤壁之战后，曹操转而经营关中，扫平关中的割据势力，完成了北方的统一。
刘备占领湖北、湖南的大部分地区以后，又向西南发展，占取四川、云贵地区。
孙权一边把他的统治范围延伸到福建、广东，一边又抢夺了刘备在湖北、湖南的势力范围。
这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。
这样就形成了三国鼎立的局面。
三．三国鼎立
学生阅读第76页三国鼎立的相关内容，完成三国鼎立概况表并绘制一个三国鼎立的示意简图。
三国鼎立概况表
魏
220年
曹丕
洛阳
蜀
221年
刘备
成都
吴
222年
孙权
建业
想一想：
曹操到底是不是“三国”时期的人物？
曹操是东汉末年人物，不是三国时期的人物。
三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。
并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。
三国经济的恢复和发展情况怎样？
他们政策的制定有什么特点呢？
曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，发展海外贸易；蜀汉在诸葛亮的治理下发展经济，改善民族关系。
特点：
能因地制宜
三国时哪一政权和台湾有往来？
吴国：
230年，孙权派将军卫温率万人船队到达夷洲，加强了台湾与内地的联系。
这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，是不得人心的，我们要同这种分裂行为作斗争。
【课堂小结】
在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。
天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。
但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？
我们将在下一课学习。
【板书设计】
第16课 三国鼎立
人教版七年级历史上册（部编）第16课三国鼎立教案
第16课 三国鼎立
【教学目标】
知识与能力
官渡之战和赤壁之战的历史作用。
曹超能够统一北方的原因、赤壁之战曹超战败、三国鼎立局面的形成。
魏、蜀、吴在三国发展经济、巩固统治方面实行的具体政策和措施。
能认识到三国鼎立是由东汉末年得军阀割据到局部统一的进步，是中国由分裂走向统一的过度；运用历史唯物主义史观评价著名历史人物曹操、诸葛亮；能分析著名的以少胜多的典型战例“官渡之战”“赤壁之战”，以由此带来的影响；通过对历史事实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高对历史事实和文学创作的分辨能力。
过程与方法
在学习过程中，培养透过现象看本质的方法。
分析历史现象背后所反映的本质的东西。
例如袁绍的一个谋士许攸投奔曹操的故事，反映了袁绍和曹操对人才的不同态度，也反映了曹操善于抓住人心的特点，再联系曹操为复北方经济所采取的措施，更能看出他胜人一筹的政治家品格。
情感态度与价值观
东汉末年豪强地主势力的发展，导致了分裂割据局面的出现，三国鼎立局面尽管延续了几十年，但历史发展的总趋势是逐渐走向统一的；通过三国鼎立原因的分析，认识到每一个历史事件的发生，都有其客观条件。
但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用，通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要看他是否推动了社会进步和生产力发展。
【教学重点】
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
【教学难点】
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
教学过程中，用XX收索查找一些与《三国鼎立》的相关资料，如主题歌曲，官渡之战，赤壁之战，三国鼎立地图，利用直观的方法，进一步了解分析曹操胜负的原因和三国鼎立局面的形成。
【教学方法】
利用观察、对比、教师质疑，步步紧逼，环环相扣，结合日常生活学习实例谈影响，充分理解曹操在“官渡之战”“赤壁之战”中一胜一负的原因及三国鼎立局面的形成。
【教学过程】
导入新课：
歌曲激趣，播放《三国演义》歌曲
1、听了这首歌曲，同学们一定知道我们本节课要学习的内容。
（生答）那好，今天我们学习第18课《三国鼎立》。
2、板书课题
1、出示曹操人物图，教师质疑：
你心中的曹操是什么样人？
生答：
奸雄；枭雄等
2、教师质疑：
（1）而历史上真实的曹操是著名的政治家、军事家、思想家，是一代英雄。
在他的一生之中进行过很多战役，本课主要介绍了哪两次战役？
生答：
官渡之战和赤壁之战
（一）官渡之战
1、介绍官渡之战形成的背景：
东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，他们为了争夺地盘，彼此长期混战，生产力遭到严重破坏，人口集中在黄河中下游，有不少地方百里无人烟，人民苦不堪言，统一已是民心所向，曹操很有政治头脑，抓住时机，为统一北方奠定了基础。
2、运用对比的方法介绍曹胜袁败的原因。
A、曹操取胜的原因
（1）在政治上：
曹操很有头脑，纳良臣建议，“挟天子以令诸侯”中可看出重用人才。
（此处结合导入框）
（2）在经济上：
曹操招募流亡之农民垦荒，组织兵士耕田生产得到了恢复，兵力得发展，深得民心。
（3）在用人上：
曹操赤脚相迎许攸，看出招贤纳士，爱才心切。
（结合书中插图）
（4）在军事上：
公元200年，曹操在官渡以少胜多，打败袁绍，为其统一北方奠定基础。
B袁绍失败的原因
（1）在军事上：
战前喝酒，掉以轻心，骄傲轻敌。
（2）在用人上：
不听信忠言，气走许攸，一意孤行。
3、归纳小结官渡之战的时间、交战双方，结果、意义等。
（二）赤壁之战
1、介绍赤壁之战的形成
曹操是个有雄心壮志的人，消灭袁绍残余势力和一些弱小军阀，统一北方后，仍不满足，继而挥军南下，想要统一南北。
2、交战双方发生了什么变化？
（结合对照表和地图）
曹操挥军南下，首先与依附荆州割据势力的刘备交锋，刘备见大事不妙，纳良臣诸葛亮的建议，急忙难逃，联合孙刘共同抗曹。
在周瑜、诸葛亮劝说，谋略之下，在长江沿岸的赤壁一带和曹军对峙，火烧赤壁，曹操慌忙逃跑，大败而归。
这就是历史上的赤壁之战。
3、出示诸葛亮和动脑筋的图片，穿插教学
一提到诸葛亮，同学们不免用足智多谋，老谋深算等词语来形容。
那请同学们看教材104页动脑筋右侧图片，完成动脑筋后，进而从三人出行引出桃园三结义。
4、进行比较，分析曹操在赤壁之战中失败的原因。
A曹军来自北方，不习水性，水土不服，患传染病，影响作战。
B曹操骄傲自满，战前饮酒作赋，不与当地人民联系，麻痹大意，不分降书真假，导致骄兵必败。
（此处结合袁绍和周武王正反两个人物）
C孙刘联军力量增强，采用正确的战术。
（总结过渡）曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展，刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也在刚刚在开发之中，无论统一的经济基础上，还是能够完成统一的力量对比条件，都尚未成熟。
曹操逃回北方后，不敢轻易南下，结合刘备、孙权得以喘息的机会，从此，曹操郁闷，病死于220年之前，给三国得以形成的机会。
5、归纳小结赤壁之战的时间、交战双方，结果、意义等。
（三）三国鼎立的形成
1、三国，分别由谁在哪一年建立的，定都在哪?
2、指生结合教材完成教材。
3、称号有什么不同？
曹丕，刘备称帝；孙权称王，于229年称帝。
4、三国是如何发展经济重视生产的？
抓住其各自特色用一句话概括
生逐一答
（1）魏国注重修建许多水利工程，生产明显恢复和发展。
（2）蜀国注重丝织的兴旺，蜀锦行销三国。
（3）吴国注重造船业，促进海上交通，吴国大将卫温于230年到达夷洲，即当今台湾地区。
【拓展探究】出示曹操、诸葛亮、周瑜等在历史舞台上塑造的形象，（结合教材）谈论评价自己最喜欢的原因？
（生表明观点，师点拨）
魏（220年）
曹丕洛阳
【板书设计】
为三国鼎立形
成奠定基础
为曹操统一北
方奠定基础
赤壁之战（208年）
曹操vs孙刘联军
官渡之战（200年）
曹操vs袁绍
蜀（221年）
刘备成都
吴（229年）
孙权建业
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