九年级历史上册 封建时代的欧洲 中世纪城市和大学的兴起学案新人教版1.docx
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九年级历史上册封建时代的欧洲中世纪城市和大学的兴起学案新人教版1
第9课 中世纪城市和大学的兴起
学习目标
（1）了解西欧城市兴起的状况,掌握西欧城市取得自治的方式,知道自由城市和自治城市的不同。
（2）知道西欧城市的基本居民构成,理解城市兴起的意义。
（3）知道西欧大学兴起的大概时间和发展概况,知道其享有的权利及设置的课程。
学习过程
一、自主学习、自我检测
1.从10世纪起,西欧旧的城市开始 ,新的城市不断产生。
那些以 和 为中心的城市发展更快。
2.城市居民采取各种方式反抗封建领主对城市的控制和盘剥,争取城市的 和 ,常用的手段包括 和 。
3.到13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为 。
在这样的城市里,市民是 ,享有 。
4.城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书,这种证书就是“ ”。
5. 和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是 ,一旦进入城市,住满 ,就获得了市民的身份。
6.随着城市的发展和工商业的繁荣, 逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的 。
7.大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“ ”。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、 。
8.中世纪大学的课程设置一方面仍受 的影响,另一方面也反映了经济和 的要求。
二、合作探究、交流展示
活动一
了解西欧城市的重新兴起,知道自由与自治城市的形成。
1.根据教材P42内容,归纳西欧城市恢复的概况。
（含时间、原因、典型、地区等关键词）
2.根据材料一归纳西欧新兴城市的特点。
材料一 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们的地区,如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。
当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后,市场和居民区逐渐扩大,最后形成了城市。
欧洲中世纪城市的规模很小,人口数量一般不超过5000人。
13世纪时,英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右,像法兰西的巴黎,意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
3.阅读下列材料,回答问题。
材料二 琅城是建立在主教高德理的领地上,高德理非常贪得无厌。
为了摆脱高德理的统治,12世纪初,琅城的居民凑了一大笔赎金,向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。
但是,高德理背信弃义,得到钱后不久,他又要重新统治琅城。
琅城居民闻讯十分愤怒,1112年,琅城居民发动起义,成立“公社”,杀死高德理等人。
路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城,强行取消了公社。
琅城居民坚持斗争,直到1128年路易六世才不得不向琅城颁发特许状,同意琅城建立公社,实行自治。
（1）材料二所叙述的城市取得自由与自治的方式、实现自由与自治权的形式分别是什么?
根据材料二,结合教材P43内容,思考自由和自治城市出现的原因。
（2）结合教材内容,根据下表归纳西欧自由与自治城市的权力特点及局限性。
自由城市
自治城市
共同权力
特别权力
局限性
（3）根据上述问题的探究,你能得到什么结论?
活动二 了解西欧城市居民和市民阶层的形成,正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
1.“城市的空气使人自由”,这是中世纪时形容城市的一句谚语。
结合教材P43-44内容,基于史料实证意识,谈谈你对这句话的理解。
2.根据下列图片,归纳城市市民的组成并说说其相应特点。
3.根据七年级所学知识,结合教材有关内容,判断甲、乙两个同学谁说得更有道理。
同学甲:
我国北宋的东京（开封）、南宋的临安（杭州）,比同时期西欧的城市大得多,人口多,商业更繁荣,市民中也有大量的手工业者和商人,因此也产生了市民阶层,这比西欧更先进。
同学乙:
你看到的只是表面现象。
西欧城市有自由和自治权,尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制,但是,这种独立性是我国古代城市所没有的。
我国古代城市往往都是政治中心,东京和临安都是首都,市民很难成为一个独立的阶级,更不能像西欧那样产生资产阶级。
活动三 知道大学的兴起和大学的自治,了解大学的课程设置,初步认识欧洲早期大学。
阅读下列材料,回答问题。
材料一 位于意大利北部的博洛尼亚大学,是以学生组成的社团为基础建立起来的,社团得到教会的支持,掌握了学校的管理权,负责任免教师,监督教学计划。
对学生成绩的评估和学位的授予,则由资深教授掌握。
——教材《相关史事》
材料二 巴黎的教师组成教师行会,选举会长管理学校。
13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
——教材正文
1.根据上述材料,结合教材内容,选择与西欧中世纪大学的产生和发展相关的历史元素。
（在正确选项后面的括号里打“√”）
A.西欧经济的发展（ ）
B.阿拉伯文化的传入（ ）
C.国王与教皇的支持（ ）
D.城市的自由和自治（ ）
E.选拔官吏的需要（ ）
F.教师和学生行会的出现（ ）
G.大学的自治和特权（ ）
2.根据下图,结合教材有关内容,中世纪的大学生可以学到哪些课程?
从课程名称设置上来看,你对这些课程的设置有什么看法?
中世纪大学课堂
中世纪大学课程设置
3.思考,为什么说大学的兴起是中世纪教育“最美好的花朵”?
4.综合本课所学知识归纳,中世纪西欧城市重新兴起产生了哪些影响?
三、课堂练习
1.“城市的空气使人自由”是中世纪形容城市的一句谚语。
下列最能生动印证这句谚语的是（ ）
A.农奴在城市住满一年零一天,就获得了市民的身份
B.在城市里没有法律约束,人人都享有自由
C.城市里文化氛围好,便于自由观念的传播
D.当时的城市没有工业污染,空气清新
2.琅城居民募集金钱,建立了自治机构,并向主教交纳了赎金,但主教背信弃义,挥霍了赎金,1112年,愤怒的市民举行起义杀死主教。
这次起义是为了（ ）
A.获得自治权B.推翻大领主的控制
C.获得市民权D.获得封地
3.特许状（见图）一般是国王或者城市原本所辖的封建领主颁发的,其主要内容是承认城市的自治权和工商特权,明确市民的权利和义务。
中世纪西欧城市获得“特许状”,意味着（ ）
A.获得经济独立
B.完全摆脱国王和领主的控制
C.获得政治独立
D.取得自由和自治权
4.1200年,法国国王腓力二世颁布法令,规定巴黎学生的人身不可受到市民的伤害,普通的法官不能逮捕任何学生,如遇紧急情况,必须马上把案件交到教会法官手中,学生只能由宗教法庭审判。
这说明了（ ）
A.大学有免赋税特权
B.大学有司法特权
C.大学有教育自主权
D.大学是法国的文化中心
5.中世纪大学的课程设置不包括（ ）
A.文法、修辞B.法学、医学、神学
C.儒学、地理学D.算术、天文、音乐
四、达标检测
1.公元10世纪西欧城市重新兴起的根本原因是（ ）
A.农业和手工业的发展B.铁制农具的使用
C.封建城堡的修建D.交通事业的发展
2.下列关于中世纪西欧城市的描述正确的是（ ）
A.城市的主要居民是农民
B.城市都是由封建主所建
C.通过从国王或领主手中获得“特许状”,城市可以实现自治
D.在城市里手工业者和商人可以进行自由竞争
3.13世纪时,西欧一些城市有权选举市长、市政官员,设立法庭,但是并不能完全摆脱国王和领主的控制,这说明（ ）
A.城市通过武力取得自治权力
B.国王和领主支持城市的自治
C.城市取得了相对自治的权力
D.随着城市的发展,工商业繁荣起来
4.有学者在描述欧洲的中世纪时说:
“城市兴起的过程中,我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’,一个新的社会集团出现了。
”这个“新的社会集团”是指（ ）
A.城市贫民B.封建贵族
C.市民阶层D.工业无产阶级
5.“城市的空气使人自由”是当时西欧流行的谚语。
从10世纪起,西欧的城市开始复苏,这些城市的兴起“使人自由”的意义是（ ）
A.孕育了市民阶层和早期的资产阶级（富裕的大手工业作坊主、商人和银行家）
B.孕育了早期的资本主义生产的萌芽（手工工场）
C.使城市获得了一定自由和特权,削弱了封建领主的割据势力,维护了国王的权力
D.孕育了早期资产阶级思想文化（文艺复兴）
6.大学的自治地位主要体现在（ ）
①免赋税特权 ②教育自主权 ③言论自由权 ④司法特权
A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③
7.12世纪时,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育中“最美好的花朵”。
这时的牛津大学、巴黎大学、博洛尼亚大学等兴起的根本原因是（ ）
A.得到了罗马教皇和国王的支持
B.希腊、罗马古典文化在西欧的传播
C.西欧商品经济的发展
D.阿拉伯文化在西欧的不断传播
8.阅读材料,回答问题。
材料一 随着西欧生产力的提高,手工业逐渐发展起来。
一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园,到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊,成为手工业者,商人也随之在这些地方聚集。
为防御侵扰,他们在聚居地筑起栅栏或围墙,在此基础上,逐渐形成了新的工商业城市。
材料二 一些比较富裕的城市,就用赎买的办法摆脱领主的统治;有的城市则采取武装斗争的手段;另一些城市则两种办法交替使用。
米兰、琅城等都经过长期反复的斗争,才取得城市自治权利。
（1）西欧新兴工商业城市是什么时候形成的?
根据材料一回答它形成的原因是什么。
（2）列举西欧新兴工商业城市兴起的国家。
（3）城市开展反封建斗争的主要目的是什么?
西欧城市可以通过哪些方式获得自治?
其中反封建斗争最典型的是哪一城市?
（4）西欧城市兴起给西欧历史带来了哪些深远影响?
参考答案
一、自主学习、自我检测
1.复苏 手工业 商业
2.自由 自治 金钱赎买 武力斗争
3.自由城市 自由人 财产权
4.特许状
5.手工工匠 农奴 一年零一天
6.市民阶层 资产阶级
7.最美好的花朵 教育自主权
8.基督教会 社会发展
二、合作探究、交流展示
活动一
1.时间:
10世纪。
原因:
农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。
典型:
那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
地区:
意大利、法兰西、英格兰、德意志等。
2.特点:
交通便利、规模很小、工商业较发达。
3.
（1）方式:
金钱赎买、武力斗争。
形式:
从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
原因:
领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税;城市居民兴起争取自治权的斗争。
（2）
自由城市
自治城市
共同权力
市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税
特别权力
部分城市有权选举市长、市政官员、设立城市法庭
局限性
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般都是国王的支持者
（3）西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。
活动二
1.农奴在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人。
2.组成:
手工工匠和商人。
特点:
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。
3.同学乙的说法更有道理。
西欧城市在重新兴起和工商业迅速发展的过程中,不仅形成了享有自由与自治权利的市民阶层,而且还进一步分化出了早期资产阶级,他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
活动三
1.A.（√）B.（√）C.（√）D.（√）F.（√）G.（√）
2.基础课程:
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;专业课程:
法学、医学、神学。
看法:
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
3.大学的兴起,既培养了大量高等专业人才,又实现了有效自治,促进了西欧中世纪经济和社会的发展。
4.经济上:
城市商品经济对封建制度有瓦解作用。
政治上:
市民阶层不断发展壮大,发展成为早期的资产阶级,为资本主义的兴起准备了条件。
思想上:
大学的产生,为后来文艺复兴的产生奠定思想文化基础和人才基础。
三、课堂练习
1.A 2.A 3.D 4.B 5.C
四、达标检测
1.A 2.C 3.C 4.C 5.A 6.C 7.C
8.
（1）10世纪。
原因:
西欧生产力的提高,手工业的发展。
（2）意大利、法兰西、英格兰、德意志等。
（3）目的:
获得城市的自由和自治。
方式:
金钱赎买和武力斗争。
典型城市:
琅城。
（4）影响:
市民阶层逐渐形成,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级,为资本主义的兴起准备了条件。
1.下列各项中,与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确选项后面的括号里画√）。
（教材P46）
国王与教皇的支持（ ）
城市的自由和自治（ ）
选拔官吏的需要（ ）
教师和学生行会的出现（ ）
[答案]国王与教皇的支持（√）
城市的自由和自治（√）
选拔官吏的需要（ ）
教师和学生行会的出现（ ）
2.判断甲、乙两个同学谁说得更有道理。
（教材P46）
同学甲:
我国北宋的东京（开封）、南宋的临安（杭州）,比同时期西欧的城市大得多,人口多,商业更繁荣,市民中也有大量的手工业者和商人,因此也产生了市民阶层,这比西欧更先进。
同学乙:
你看到的只是表面现象。
西欧城市有自由和自治权,尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制,但是,这种独立性是我国古代的城市没有的。
我国古代的城市往往都是政治中心,东京和临安都是首都,市民很难成为一个独立的阶级,更不能像西欧那样产生资产阶级。
[答案]乙同学说得更有道理。
虽然宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多,热闹得多,也有市民阶层,但西欧城市在重新兴起和工商业迅速发展的过程中,不仅形成了市民阶层,而且城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级,他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
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