湘少版小学英语三年级下册英语教案.docx
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湘少版小学英语三年级下册英语教案
第1章（单元）第一节（课）第1课时连续号1-3
完小三年级英语课教学设计
科目
英语
年级
三
主备人
李庆环
课题
Unit1Howareyou?
教学目标
能听懂、理解本课的会话，并且能够熟练说出；
能运用“Howareyou?
”进行问候，并对此做出相应的回应；
教学重点
运用礼貌用语“Howareyou?
”向他人询问情况。
教学难点
根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”
学习程序
学习内容
学习方法
Step1
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissZhang.
老师用英语做课堂的开场：
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.Todaywe’lllearnunit1“Howareyou?
”
板书课题及主题句。
带读单词“Unitone”.
2、会话教学
利用单词卡片，先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用教学卡片来表现出今天身体很好。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师教fine一词的发音，让学生跟读.
4.老师与学生之间进行会话练习：
Hello,howareyou？
启发学生回答:
I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.然后学生之间进行练习，调动学生的学习兴趣。
7.教师拿出单词卡片verywell.解释verywell意思是身体好，并写在黑板上。
8.教师带读verywell，学生跟读。
9.听会话录音,模仿语音语调.。
T:
Hello,I’mMissZhang.Howareyou
放慢速度，强调发音和口型，帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
10．听课文A部分录音，跟读。
Step2
小游戏
准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的卡片。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
Step3
观看教学投影仪，创设情境，自由会话。
.如：
师生之间进行打招呼问候
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.Zhang.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
然后同学与同学之间在进行反复的练习，争取在课堂上能掌握
Step1
师生问候：
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissZhang.
复习句型：
Howareyou?
Iamfine,thanks
师生会话示范,同学之间进行会话示范复习上节课所学的会话
自由练习，分角色表演。
Step2
教师走到任意学生面前，向学生询问“Howareyou?
”。
启发学生根据自己的情况做出相应的回答：
I’mfine,thankyou.或I’mfine,thankyou.
板书句型，带读，帮助学生理解“Howareyou?
”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
然后同桌之间或前后之间进行练习。
A：
Hello!
Howareyou?
B：
I’mfine,thankyou.
A:
Hello!
Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
…
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
Step3
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
能写出来的同学可以在黑板上写出。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step4
观看教学投影仪中创设的情境，自由会话。
I’mfine,thankyou.
I’mnotverywell.
Bad!
Verybad!
对学生的表现给出评价以此鼓励学生。
Step1
师生问候。
自由会话和角色表演，复习上一节课所学的单词和句子。
“Howareyou?
“I’mfine,thankyou.”
“No,I’mnotverywell.”
Step2
出示字母卡片Oo。
带读；学生跟读，教学生书写Oo,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，并能发音，进行个别检查和辅导。
出示新单词的卡片，强调字母Oo在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:
Oo,Oo,Oo,box,
Oo,Oo,Oo,orange,
Oo,Oo,Oo,doll,
…
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子。
老师板书单词和句子，解释大意，让学生理解。
Step3
Song:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编
Hello,Tom.Hello,Tom
Howareyou?
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
I’mfine,thankyou.
Andyou?
Andyou?
Steop4
自由练习
1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话，在同桌之间或前后之间来进行会话练习
2.评价，对学生的表现给予相应的奖励，提高学习的积极性和课堂氛围。
板书设计
教学反思
第2章（单元）第一节（课）第1课时连续号4-6
商溪完小三年级英语课教学设计
科目
英语
年级
三
主备人
李庆环
课题
Unit2AreyouLingling?
教学目标
用“Areyou……?
”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!
”
教学重点
1、“Areyou……?
”的句型，并能做出回答
2、掌握字母D、d的写法及发音
教学难点
1、“Areyou……?
”的句型，并能做出回答
2、掌握字母D、d的写法及发音
学习程序
学习内容
学习方法
Step1Warmingup
师生问好。
唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”
询问学生姓名。
T:
What’syourname?
/Whoareyou?
S:
I’m……
Step2Presentationanddrill
随意走到学生的面前。
T:
AreyouXiaoQing?
引导学生回答：
Yes,Iam./No,I’mnot.
T:
Thankyou.
引导学生回答：
You’rewelcome.
游戏——接龙游戏。
S1:
（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S2：
You’rewelcome.（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S3：
You’rewelcome.
……
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1:
AreyouPeter?
S2:
YesIam.
S3:
AreyouLingling?
S4:
No,I’mnot.
……
让学生练习并表演。
3、教学词组：
waterbottle/mywaterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Areyou……?
Yes,Iam./No,I’mnot.
自由会话并表演。
Step2Presentationanddrill
出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.
用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
Step3Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T:
Areyouaboy?
S1:
No,I’mnot.
S2:
Areyouaman?
S1:
YesIam.
S3:
AreyouMr.Lin?
S1:
YesIam.
……
课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。
听录音，复述所听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释“Whereareyou?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:
Dd,Dd,Dd,dog,
Dd,Dd,Dd,day,
Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step3Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
Step4Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。
板书设计
教学反思
第3章（单元）第一节（课）第1课时连续号7-9
商溪完小三年级英语课教学设计
科目
英语
年级
三
主备人
李庆环
课题
Unit3Whatcolouristhisballoon?
教学目标
1、用“Whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
2、Whatcolouristhisballoon?
It’sred.
教学重点
用“Whatcolouristhis…?
”询问物体颜色，并用“It’s…”对询问做出回答。
教学难点
语言结构：
Whatcolouristhisballoon?
It’s…
学习程序
学习内容
学习方法
Step1
1、师生问候。
2、表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。
Step2
1、拿着各种颜色的气球走进教室。
T：
Goodmorning,boysandgirls.There’remanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?
S:
Yes!
出示绿色气球。
T:
Whatcolouristhisballoon?
S:
It’sgreen.（帮助学生回答）
板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
教授句型“Whatcolouristhisballoon?
”“It’s…”。
2、用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。
3、将气球奖励给单词读得好的学生。
T:
Takeagreen/blue/yellow…balloon.
4、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
5、听课文A部分录音，跟读。
6、分组练读。
7、戴上人物头饰表演。
评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
Step3
1、分角色表演课文A部分。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
教师准备一个颜色转盘。
教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。
猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。
T：
Whatcolouristhis?
S:
It’s…
游戏——Quickresponse（快速反应）
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。
教师说名称（agreenballoon/ayellowduck/…），学生迅速找到正确的物品。
分两进行比赛，反应又快又准的为胜。
Step4
1、创设情景，自由会话。
情景：
明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。
S:
Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?
Mingming:
It’sgreen/yellow/red/…
2、评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
3、练习。
练习册
Step1
师生问候
唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday?
”
Step2
小组活动。
教师将图片（agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
T（指着图片ayellowbanana）：
Whatcolouristhis?
S:
It’syellow.
T:
Yes,thisisayellowbanana.
板书并教学短语ayellowbanana.
用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.
T（指出窗外）：
Lookoutofthewindows!
Whatcanyousee?
中文解释，帮助学生理解问题的含义。
T：
Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/…
板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.
听课文B部分录音，跟读。
自由练读单词。
Step3
游戏——Littleparrot（鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“Thisisgreenleaf/aredrose/apinkvase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。
课文C部分。
学生三人或四人一组进行游戏。
教师巡查并指导。
Step4
1、课文D部分
（1）听录音，理解故事内容。
（2）自由地说故事。
（3）听录音，跟读。
（4）表演故事。
2、创设情景，自由会话。
情景：
小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。
问了许多问题（Whatisthis?
/Whatcolouristhis?
/…”
3、评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
Step1
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
Step2
1、出示单词卡片table
T：
What’sthis?
S:
It’satable.
板书并教学单词table。
2、用同样的方法教学单词telephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top
3、听课文E部分录音，跟读。
游戏——Quickresponse（快速反应）
将学生分为两大组进行比赛。
每轮一组派一名学生上台拿出一张单词卡片，另一组全体迅速而准确地读出。
读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。
Step3
游戏——Quickresponse（快速反应）
学生两人或三人一组继续以上游戏。
1、听课文E部分录音，模仿跟读句子。
游戏——Dragongame（接龙游戏）
S：
Toot,toot
S:
Toot,toot,goesthetiny…
S:
Toot,toot,goesthetinytoytrain…
S:
Toot,toot,goesthetinytoytrainonthetracks…
2、示范字母Tt的书写，并教授读音。
学生跟着空书字母，然后在书上练习。
Step4
1、课文F部分。
（1）出示自己画的水果图片：
一只红色的香蕉。
T:
Whatisthis?
S:
It’sabanana.
T:
Yes,it’saredbanana.Canyoudrawsomefruit?
Pleasecolouritandtellus.
（2）让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。
2、评价。
对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。
3、家庭作业。
a.朗读课文E部分单词和句子。
板书设计
教学反思
第4章（单元）第一节（课）第1课时连续号10-11
商溪完小三年级英语课教学设计
科目
英语
年级
三
主备人
李庆环
课题
Unit4LookattheT-shirts.
教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词cap,jeans,sweater,T-shirts,vest,scarf
2、能用Lookatthe…来表达意思，正确传达信息。
3、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点
能听懂，会说本单元会话，会说新单词
教学难点
能用Lookatthe…来表达意思，正确传达信息。
介绍一些衣服。
学习程序
学习内容
学习方法
1、师生问候
T：
Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.
Ss：
Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一张衣服图片
然后问学生What’sthis?
引导学生回答：
Thisiscap.
Lookatthecap.
板书cap，并带读，学生练习说cap
4、教jeans,sweater,T-shirts,vest,scarf时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组表示衣服的图片，会话并表演。
老师根据表演评价。
1、师生问候
Hello,boysandgirls!
Nicetomeetyou!
Hello,Miss…!
Nicetomeetyou!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型。
4、课堂活动：
拿出一些衣服图片，让学生练习说Lookatthe…
4、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
6、分组游戏：
将所有的衣服图片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：
Isthisa…?
Lookatthe…组员抢答：
Yes,itis.或者No,itisn’t.
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
板书设计
教学反思
第5章（单元）第一节（课）第1课时连续号12-14
商溪完小三年级英语课教学设计
科目
英语
年级
三
主备人
李庆环
课题
Unit5Whattimeisit?
教学目标
1、语言功能：
用“Whattimeisit?
”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。
2、语言结构：
Whattimeisit?
It’s…
教学重点
用“Whattimeisit?
”询问时间，并用“It’s…”对询问做出回答。
教学难点
语言结构：
Whattimeisit?
It’s…
学习程序
学习内容
学习方法
师生问候。
唱有关数字的英语歌曲。
Step2
1、播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）
T:
Whatcanyouhear?
S1:
Icanhearadog.
S2:
Icanhearacat.
…
Sn:
Icanhearaclock.
T:
Yes,thisisaclock.（出示闹钟）Lookattheclock,please.Whattimeisit?
Ss：
It’stwoo’clock.（帮助学生回答）
板书并教学单词clock,o’clock,time,please。
板书并教学句型：
“Whattimeisit?
”
“It’s…o’clock.”
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
T:
Whattimeisit?
S:
It’sone/four/five/ten/…o’clock.
然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。
2、听课文A部分录音。
理解并复
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