六年级道德与法治下册教案.docx
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六年级道德与法治下册教案
六年级道德与法治下册教案
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？
下面是小编帮大家整理的六年级道德与法治下册教案，欢迎大家分享。
六年级道德与法治下册教案篇1
教学目标：
1.在学习和生活中，知道怎样尊重他人。
2.培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
3.尊重他人，自觉遵守道德规范。
教学重难点：
教学重点：
在学习和生活中，知道怎样尊重他人。
教学难点：
培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
教学准备：
PPT收集不尊重他人的事例
教学课时：
2课时
第二课时
教学过程：
一、游戏引入。
1.同桌玩“照镜子”的游戏，可以喜、笑、怒、愁、哭……同桌怎么做，你就怎么做。
2.说一说玩游戏的感受。
3.师：
人生就像是“照镜子”，你怎样对待别人，别人也就怎样对待你。
你对别人微笑，别人就还你一个微笑；你对别人发怒，别人也就会对你发怒；你对别人哭泣，别人也会对你哭泣；如果你尊重别人，别人也会尊重你。
4.揭示课题：
学会尊重之尊重他人
二、新知探究。
（一）了解尊重
1.说一说：
究竟怎样做才是尊重别人呢？
2.从实际的案例中体验尊重。
案例1：
张家明和我共同制作气象科学小报，他在这方面的知识很丰富。
在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一个板块。
我心里感到很舒服，觉得张家明很尊重我。
今晚我要好好查资料，完成这个任务。
案例2：
在报兴趣班的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。
从内容到时间安排，我们都互相商量，几个兴趣班都是我去试听过才做出决定的。
爸爸妈妈的态度让我很开心。
3.师小结：
不管是同学之间，还是与父母之间，我们都要学会尊重，互相尊重可以使我们身心愉悦。
（二）感受尊重
1.回顾：
在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重?
当时对方做了什么?
你的感受是怎样的?
（1）在小组内交流，你获得别人尊重的事例。
并说说当时的感受。
（2）小组推荐一名同学在全班交流。
2.思考：
感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现?
3.师小结：
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
尊重让人感到温暖。
（三）故事引领学尊重
1.听故事。
古时候有个医生。
有一天，他被召到皇宫为国王看病。
国王对他说:
“你给我看病，不能像看别的病人那样。
”他回答:
“请原谅，陛下!
在我眼里，病人都是国王。
2.思考：
医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受?
当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗?
为什么?
3.交流：
在生活中，你是怎样尊重别人的?
结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么。
（1）先在小组内交流。
（2）全班交流。
4.师小结：
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的道德要求。
（四）“不尊重他人”快照
1.把课前收集的不尊重他人的事例在全班进行分享，并说一说为什么这是不尊重别人的行为？
2.小品表演《比赛归来》
小品剧表演《比赛归来》张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。
张同学喜得一等奖而李同学发挥失常，没有获得任何奖项。
接到成绩公告后，李同学坐在座位上一动不动，强忍泪水望着窗外……而张起则眉飞色舞，在教室里大叫大笑，并说:
“放学后，我请大家去吃冰激凌。
还回头，特意对李铭交代:
“一定要一起去哟。
”李铭终于控制不住泪水，站起来冲出了教室。
3.议一议：
看了这个小品剧，你有何感想?
假如你是李铭，你是什么心情?
此刻他最需要的是什么?
4.师小结：
语言可以体现尊重。
俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
（五）话语显尊重
1.师：
让我们学习用尊重的语言对待别人，学会尊重别人。
2.完成10页“活动园”的“尊重的话语”。
3.想一想：
在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些?
收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。
4.尊重语言大放送：
把同学们认为是被尊重的话语收集起来。
（1）不好意思，打扰您一下。
（2）您好！
请问我可以向你借支铅笔吗？
（3）我相信，只要你努力，一定会完成得比我好。
（4）谢谢，我已经完成了。
……
5.师小结：
尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。
与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。
（六）行动显尊重
1.观看《开学第一课》在央视播出时，主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候，跪在身边，非常专注的听对方的声音。
3分钟跪地3次，被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。
2.阅读活动园的《六三班的新班规》。
六（3）班的班规中有一条:
“如果上课迟到，应在教室前门处喊‘报告’，经老师允许再进入教室。
”最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从教室后门走到座住上坐下。
负责纪律的秦波问他:
“你是不希望老师发现你迟到吧!
这样做不尊重老师。
”黄凯却说:
“我正想找你呢。
我觉得老师已经上课了，从前门进来，还喊报告，老师和同学的思路都会被打断，这才是不尊重大家。
我建议修改这条班规。
经过全班商议，又征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成:
“如果上课迟到，尽量不影响大家，快速到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。
3.师小结：
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
尊重他人，需要我们考虑他人的感受。
（七）“善”也是尊重
1.故事：
《小小的善》
小小的善
改革开放初期的一个夏天，一名男青年乘坐火车进城。
盛夏的车厢里十分燥热，这位男青年口渴难耐，买了一罐饮料。
他以前从来没有喝过这种易拉罐饮料，不知如何打开。
这时，他忽然听见坐在对面的女士对儿子说:
“童童，把饮料给妈妈拿过来。
”儿子说:
“您不是刚喝过水吗?
”“妈妈还想再喝点!
”接过孩子递过来的易拉罐，女士看着拉环，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声响，易拉罐打开了。
随之，车厢里又传来一声响，男青年的易拉罐也打开了。
多年后，男青年对此事仍记忆犹新。
他感激那位善良的女士用特殊的方式既教会了他开启易拉罐，又没有使他感到难堪。
女士的善意之举教会了他很多东西……
2.思考：
女士的善意之举让那位男青年明白了什么?
3.师小结：
在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，能够维护他人的自尊心，不把自己的意志强加给他人应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
三、总结提升。
同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。
六年级道德与法治下册教案篇2
教学目标：
1.了解什么是尊重，认识到每个人都应该得到尊重。
2.认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。
3.在体验的过程中，养成学会尊重的习惯。
教学重难点：
教学重点：
认识到每个人都应该得到尊重。
教学难点：
在平时的学习和生活中，认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。
教学准备：
提前收集一个中国的科学家或有贡献人的故事
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、科学家故事分享引入。
1.学生以小组为单位，在组内分享课前收集的关于科学家的故事，并推选1名讲得好的同学准备全班分享。
2.每组愿意分享的同学在全班分享。
3.师引导，这些科学家为我们的国家、社会做不出了很大的贡献，他们值得我们尊重。
4.揭示课题：
1.学会尊重
二、新知探究。
活动一：
每个人都应得到尊重
（一）找一找，说一说，想一想
1.找一找，除了我们刚才分享的为国做出贡献的科学家值得尊重，在我们身边还有哪些人值得我们尊重？
（1）学生交流，身边那些值得我们尊重的人。
（2）全班交流。
如：
成绩好的同学值得我们尊重，为了我们的学习日夜操劳的老师值得我们尊重，食堂阿姨为我们提供可口的饭菜也值得我们尊重，就连我们自己也有很多地方值得我们尊重。
（3）师小结：
谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。
其实在我们身边那些默默无闻的人也值得我们尊重。
2.说一说：
你身边哪些人默默无闻的人值得你尊重，为什么？
（1）了解周阿姨的故事。
在街口开了十几年杂货店的周阿姨值得尊重。
因为周阿姨这么多年为街坊领居提供便利，她值得我们尊重。
周阿姨靠自己勤劳的双手脚踏实地工作，她也值得我们尊重。
（2）在你的身边还有周阿姨这样的值得尊重的普通人吗？
我们一起来讲一讲他们的故事吧。
（3）师小结：
每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
每个人，都应当得到尊重。
3.想一想：
如果每个普通人都能得到应有的尊重。
社会将有哪些变化?
（1）学生想一想，说一说。
（2）师小结：
是啊，如果每个普通人都能得到应有的尊重，那么我们的生活将会更美好，我们的社会将更和谐。
（二）学宪法
1.学习宪法关于尊重的内容。
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
——《中华人民共和国宪法》
2.师小结：
法律规定，中华人民共和国公民人人平等，都应得到尊重，我们也要学会尊重他人。
活动二：
尊重自己
（一）找优点
1.找一找，你身上有哪些优点？
2.想一想，你尊重你自己吗？
（二）正确认识自己，从而尊重自己
1.走进刘菲
刘菲总认为自己没什么优点。
无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。
刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。
在学习上，对菲极不认真。
作业经常少做，老师找她谈话，她小声嘀咕:
“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。
”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说:
“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。
我才不做白日梦……
2.思考：
刘菲是用什么样的眼光看待自己的?
你觉得刘菲是一个事重自己的人吗?
为什么?
3.说一说：
如果你是刘菲的同学，你想开导刘菲，你会对她说些什么？
把你想对她说的话写下来。
4.师小结是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。
尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
（三）尊重自己的表现
1.交流：
尊重自己，除了要正确认识自己以外，还有哪些表现？
2.师小结：
尊重自己还表现为堆护自己的形象，爱惜自己的名誉，估守自己的承诺。
（四）尊重需要适度维护
1.了解形象受损的事。
（1）学生自主学习第5页，了解有损自尊的事。
（2）思考：
这些行为仅仅使我们颜面扫地，形象受损吗?
享重自己应该怎么做呢?
（3）学生交流汇报。
2.“好脾气”先生的烦恼。
（1）学生自主阅读“好脾气”先生的烦恼。
“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生，他永远满脸笑容。
对谁都和和气气。
一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作大慢，一边说着“让开!
真碍事!
”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。
“好脾气”免生的领带都被挤歪了。
他却只是皱皱眉头，什么话也没说。
还有一次。
“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生就说了句“不能这样做”。
“坏牌气"小子就恶狠狠地说:
“老家伙，一边去!
”“好脾气”先生谷摇摇头。
叹着气走开了。
老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说:
“这些人真不像话!
怎么可以随意侮辱别人?
”他拍拍“好牌气”先生的肩膀说:
“你这样没有原则地一团和气也是不对的，这是不尊重自己。
（2）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。
你同意他的说法吗?
说说具体的理由。
（3）如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?
（4）面时“好牌气”先生的为难情绪。
你能给他一些建议吗?
先在小组内交流讨论，然后再全班交流。
（5）师小结尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。
如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。
“好脾气”先生的做法就是无原则、无底线，他在面对别人的坏脾气时，可以指出对方的错误、要求对方道歉，必要时拿起法律武器。
3.“尊重自己”与“过度维护自己”
（1）下面哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？
说说你的理由。
①张明听不得批评，每次别人提点意见。
他都要找很多理由为自己辨护。
②王凯给赵明起了一个很难听的外号。
赵明一听就火了。
要求王凯向他道歉。
③黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。
有一天。
好朋友方方说张红跳舞比她还要好。
黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。
④老师找杨丽谈话。
说她最近上课思想开小差。
学习退步。
听了老师的话。
杨丽既难过又惭愧。
⑤吴选特别喜欢下棋。
每次赢了棋就兴高采烈。
输了棋就生气发火。
班上谁都不愿意和他下棋。
（2）过度维护自己会带来哪些不良后果?
你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现?
（3）维护自己应适度
不过分敏感，保持情绪平稳。
客观评价自己。
既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。
理性对待他人意见。
分析问题时对事不对人。
（4）师小结尊重自己。
并不意味着拒绝批评。
尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。
如果过于爱面子。
输不起、说不得，就是过度维护自己。
过度维护自己往往会给自己带来很严重的后果，让自己没有朋友，甚至使自己孤立等。
三、拓展：
尊重自己的名言
自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。
——朱熹
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
——徐特立
四、师总结：
同学们，尊重是人与人交往的起点。
尊重自己，需要尊重自己，要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。
希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
板书设计
每个人都应得到尊重
生活更美好，社会更和谐
六年级道德与法治下册教案篇3
教学目标
通过反思，我们可以更好地理解和思考自己的生活，将我们的过去、现在和将来联系在一起，让自己在将来做得更好重难点分析重点分析从反思的内涵、反思的意义、反思的方法，以及反思的影响这几个方面去理解反思。
反思是一种内心活动，比较抽象，学生比较难以理解。
难点分析
六年级的孩子，虽然有了一定抽象思维，但仍以形象思维为主，要把反思作为一种自我教育的手段，需要在体验中不断地内化。
教学方法
1.这节课的内容应化抽象为形象，深入浅出。
2.通过讨论及问题探究，将之与孩子的内心活动与实际体验结合起来。
教学过程
导入
1.听音频：
深刻的检讨
2.讨论：
你有做过检讨吗？
检讨的实质是什么？
知识讲解（难点突破）
3.以问题推进课堂：
（1）什么是反思呢？
（结合最平常的一些心理活动，引导学生理解反思的内涵）反思进行时：
图片展示进行反思的方式。
①自从我认真学习后，进步可大了。
②为什么我总是考不好？
③我为什么这么害怕“山羊跳”？
提示：
当你这样回忆和思考的时候，其实就是在反思。
总结：
反思，听起来感觉很抽象。
其实，我们都进行过反思，都有一定的反思能力。
当我们思考过去的'事情，并从中得到经验或教训时，就是在反思。
（2）小学阶段你印象最深刻的一件事是什么？
为什么这件事给你留下这么深刻的印象？
（结合自己的实际经历，去感知其实反思一直陪伴着我们的成长。
）
①竞选班长落选这件事令我印象最深。
当时我很难过，也从中知道了自己的不足。
②我印象最深刻的是第一次参加夏令营。
第一次离开父母，生活中的问题都要自己解决，我才发现自己有很多事情都不会做。
③我印象最深的是，去年跳绳比赛前，我练了半个月，成绩提高很快。
真的是一分耕耘一分收获。
（3）反思有什么意义呢？
（通过对比对待反思的不同观点，引导学生感受反思的意义，学会正确、科学反思。
）观点一：
晚上，白天的事情经常在我眼前“过电影”，我总是想到自己的失败和错误。
反思这件事一点都不让人开心。
观点二：
过去的事就让它过去呗！
想来想去也不会有多少改变，还有什么好想的呢，多累啊！
交流、反馈：
对以上的两个观点，你怎么看呢？
a.通过反思，我们可以总结经验，进一步提升自己；
也可以看到自己的缺点与不足，更好地完善自己，还能明确自己努力的方向，判断自己的行为是否有助于目标的实现。
b.如果反思的方向不正确、过度反思也会带来一定的消极影响。
但这并不说明我们不需要反思，而是应该在不断反思的过程中积累经验，进行更加科学、合理的反思，从而更好地完善自我。
c.反思小抢答：
通过刚才的反思，我们对反思这件事情有了更加深入的了解和认知。
那么，下面我们一起来抢答（题目见课堂练xi）。
（4）怎样反思，养成反思的好xi惯，做一个善于反思的人？
①我的反思小故事：
说说我的反思经历。
思考：
请你结合自己的反思经历，说说反思是怎样的一种过程，它起到了怎样的作用？
总结：
反思作为内心活动，是自我完善的一种方式，能帮助我们回顾、分析和总结过去。
如果主动反思，则能更好地把握现在和未来。
反思的方法：
掌握反思的方法，可以让我们更好地进行反思。
a.选择发生在自己身上的某件事情，回忆事情的经过。
b.在这件事情中，哪些地方自己做得对？
有哪些成功的经验？
c.在这件事情中，哪些地方自己做得不对？
有哪些失败的教训？
d.如果能够重来，或以后遇到类似的事情，自己会怎样做？
②在平常的生活中，你喜欢反思吗？
你会通过哪些方式进行反思？
我喜欢完成作业后，把当天的事情在眼前“过电影”，这时候反思正合适。
晚饭后，我经常和爸爸妈妈一起散步，聊聊一天中发生的各种事情，互相出出主意，这也是一种反思。
③你有专属自己的反思时间吗？
反思时时都能进行，在特定情况下，反思尤其必要。
反思时间无须太长，每日坚持，必有收获。
生活中需要反思的情况有很多。
反思一开始也许有难度，一旦形成xi惯，做起来就非常轻松了。
④怎样正确地对待反思的结果呢？
反思的过程很重要，反思的结果更应该记录下来。
4.课堂延伸：
从《曾子自省》故事中，体会反思对自己人生的重要影响。
5.课堂反思通过这节课的学xi，你学会了什么？
都有哪些收获？
课堂练习（难点巩固）反思可以让我们发现自己做得好的地方，下次继续努力。
反思可以让我学xi别人的优点。
反思的内容不仅仅是失败与错误，还有经验和教训。
反思虽然不能改变已经发生的事情，但是可以改变未来的路。
反思可能会带来一些情绪上的波动，不过这不是没有意义的，它可以使我们更清楚地认识到自己的不足。
小结
通过反思，我们可以更好地理解和思考自己的生活，将我们的过去、现在和将来联系在一起，让自己在将来做得更好。
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