古诗鉴赏万能公式Word文件下载.docx

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1．阅读诗歌，根据题目所指定的范围，找出相关的诗歌形象。

2．结合诗歌内容，对这一形象的特点或具体细节做进一步的描写或说明，使之详细化。

3．揭示形象的内涵，即读懂作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等，或是这一形象的象征意义、社会内涵、时代内涵等。

【公式运用例析】

2008年安徽卷II：

小孤山

[宋]谢枋得

人言此是海门关，海眼无涯骇众观。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。

明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？

解答：

（题目中已指明要解读的形象“小孤山”，故省略要点一。

）小孤山是长江之中地势险要的军事要地（要点二：

进一步说明这一形象），此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念（要点三：

揭示这一形象的象征意义和时代内涵）。

二、诗歌意境鉴赏类

意境是作品描绘的自然景物、生活图景与所表达的思想感情和谐统一、而创造出来的浑然一体的艺术境界。

问及“意境”的诗歌，必然是“景”“情”兼具的诗歌。

这一类型的常见设问方式有：

“这首诗营造了一种怎样的意境？

”，“这首诗描绘了一幅什么样的图景？

表达了诗人怎样的思想感情？

”，“这首诗歌描写了什么样的景物？

抒发了诗人怎样的情怀？

”等等。

诗歌意境鉴赏=描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情

如果说意境是“面”，那么意象（形象）则是“点”，一个大的“面”是由一个个小的“点”组成，作者对意象（形象）的选取与描绘，正是其主观情感的流露，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。

故此，鉴赏意境，就要结合诗歌中的意象进行合理的想象，把表现意境之“景”充分描摹出来。

解答此类题，应包括三个要点：

1．结合诗中的意象，展开适当的想象，描绘诗中展现的图景画面。

2．对这个图景画面做一个简要的总结，常见的写法有：

自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。

3．对上面的总结再进行外延的拓展，从中分析出作者的思想感情。

2008年天津卷：

山居即事

王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤果松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

诗的后四句写出了怎样的景与情？

诗的后四句写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹、荷花清新可爱，人们采菱而归的景象（要点一：

结合“落晖”“嫩竹”“红莲”“烟火”等意象，展开想象，描绘图景）；

这样一幅恬静美好的景象（要点二：

对这个图景做一个简要的总结）；

表现了诗人悠然闲适的心情（要点三：

分析作者的思想感情）。

三、情感主旨提炼类

这种类型的题目，主要是要求考生通过理解诗歌的内容，来提炼出作者的思想感情、观点态度。

详细分析作者的情感，是此类题的关键点。

常见的设问方式有：

“这首诗表达了作者怎样的思想感情”，“该诗歌表现了作者怎样的情趣”，“这首诗的主旨是什么”等。

根据题目的不同，有两种不同的表达公式：

第一种：

情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析（先提炼情感，后结合事实分析）

第二种：

情感主旨提炼=描写什么+表达/寄寓/揭露什么（先分析事实，后提炼情感）

1、提炼情感的常用套语：

“该诗抒发了作者的……情感”；

“这首诗表达了作者的……志向”；

“这首诗说明了……道理”等。

2、分析事实的方法：

抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。

除此之外，考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨：

① 

热爱祖国大好河山，忧国忧民；

② 

反对战争，追求和平；

③ 

政治失意的苦闷，怀才不遇；

④ 

表达高洁情操，追求建功立业；

⑤ 

表达亲情、友情、爱情、思乡之情；

⑥ 

抒发个人忧愁、寂寞、苦闷、伤感、恬淡、闲适之情.

2008年全国卷II：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日即事

李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

这首诗表现作者什么样的情绪？

请进行简要分析。

这首诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪（根据题意，先提炼作者情感）。

诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；

三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。

关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹（根据题意，结合具体事实，对这一情感进行深入分析）。

四、表达技巧分析类

如果说前面三种类型是考查考生对诗歌“写什么”的理解，那么这一类型的题目，则是要求考生对诗歌“怎么写”的分析。

重点要理解好表达方式、表现手法、修辞手法三个层面的内容（下文会对此加以说明）。

常见的设问方式，有：

1、未点明表现手法的。

如：

“这首诗用了怎样的表现手法/表现技巧/修辞手法”，“诗人是怎样抒发自己的情感的”。

2、点明了表现手法的。

“请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗”，“请从‘景’和‘情’的角度对这首词作一赏析”等。

表达技巧分析=说出表达技巧类型+结合内容分析说明+表达作用

首先要明确表达方式、表现手法、修辞方法的一些常见内涵：

●表达方式：

记叙、议论、说明、描写、抒情五种。

●表现手法：

烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬、白描、用典等。

●修辞方法：

主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针等。

了解这些背景之后，答题时要注意以下要点：

1、准确指出用了何种手法。

如是点明了诗歌采用了哪一种或哪几种手法（如“请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗”这样的问法），此一要点则可省略。

2、结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种手法来写作。

3、此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情（根据题目具体要求，有时可以省略）。

2008年福建卷：

绝句漫兴九首（其三）

杜甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。

请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

这首诗的表现手法是借景抒情（要点一：

指出是何种表现手法）。

诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。

这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵（要点二：

作者如何运用这种手法）。

全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（要点三：

这种手法如何传达出诗人的感情）。

再如2008年四川卷：

[双调]雁儿落带过得胜令

吴西逸

春花闻杜鹃，秋月看归雁。

人情薄似云，风景疾如箭。

留下买花钱，趱入种桑园。

茅苫三间厦，秧肥数顷田。

床边，放一册冷淡渊明传；

窗前，钞几联清新杜甫篇。

这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？

试作赏析。

①对偶，（要点一）如“秋月”句对“春花”句等；

（要点二）

②比喻，（要点一）如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；

③夸张，（要点一）将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。

五、语言文字推敲类

这一题型考查的是对古诗词“炼字（词）”艺术的鉴赏。

一般要求找出诗歌中用得最好的一个字（词），说明其妙处；

或直接要求说出某个字（词）的妙处；

或提供两个字（词），要求说出哪个更好。

主要是对动词、形容词进行赏析。

有两种常见的设问方式：

1、未指定鉴赏字（词）。

“这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

”

2、指定鉴赏字（词）。

“‘×

’字历来为人称道，你认为它好在哪里？

”，“请赏析诗中‘×

’字的妙处”，“‘×

’字和‘×

’字哪个更好？

（比较鉴赏型）”

语言文字推敲=字（词）含义+表现手法（如比喻、拟人、拟物）+字（词）的表达作用。

答题时应注意以下要点：

1、指明哪个字用得好；

比较鉴赏型则指出哪个字用得更好。

（“指定鉴赏字词类”可省略该步骤）

2、采用了比喻、拟人、拟物等手法的字（词），须指出采用的是哪一种表现手法，然后解释该字（词）在句中的含义，并把该字（词）放入原句中，展开联想，加以描述。

3、说明在全诗中起到的特别的表达作用。

如该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。

2008年全国卷I：

江间作四首（其三）

潘大临

西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

“拳”和“退”（要点一：

指出用得好的字）。

用“拳”字，是指“像拳一样”，使用比喻手法形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态；

用“退”字，则是用拟人手法生动别致地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态（要点二：

回归原句加以分析）。

这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面（要点三：

说明其特别作用）。

2006年广东卷：

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）

谭敬昭

江上青山山外红，远帆片片点归艭。

横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。

简析诗中“带”字的妙处。

诗人在此运用了比拟（拟人）的手法（要点一：

老鹤与钟声之间本无联系，一个“带”字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声（要点二：

回归原句加以分析），从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。

（要点三：

如果大家在备考的最后阶段好好把这些套路吃透，相信一定会在考场上助益不小。