人教版小学一年级美术教案下全册.docx
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人教版小学一年级美术教案下全册
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低年级下册美术教案
东
阜
才
小
学
课题：
我的好伙伴
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能：
理解“伙伴”一词的含义，学习人物的绘画方法。
2、过程与方法：
通过游戏、观察、表述的方法过程，了解表现自己的伙伴。
3、情感、态度价值观：
体会人与人、人与物、人与自然的情感交流。
教学重点：
理解“伙伴”一词的含义
教学难点:
画面安排合理，情节突出。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
游戏：
找朋友（创设不同场景）
激情引趣
3、讲授新课
①引导学生理解“伙伴”一词的含义。
②欣赏书上作品，进一步引导学生感受“伙伴”的含义
③描述自己的“好伙伴”回忆体验团结友爱的伙伴关系。
④学习绘画人物：
自己（教师领画）
⑤引导学生思考画面的安排
⑥作业要求：
在已有人物的基础上在纸上添加好伙伴
师：
（课件演示）“这里的伙伴指什么？
”
生：
观看课件。
师：
“看书中图片，说一说每幅图中的伙伴关系。
”
生：
小组交流。
师：
你生活中最好的伙伴是谁，他（它）为什么是你的好伙伴？
生：
描述自己的伙伴关系。
师：
教师领画人物。
生：
跟画人物。
师：
课件演示。
生：
思考画面的安排，并回答。
师；下面在已有人物的这张纸上添加你的好伙伴，注意画面安排。
完成教学重点。
巩固教学重点。
感受并体验伙伴关系的快乐。
解决学生绘画中困难的步骤。
解决教学难点。
4、学生练习
教师领画人物
注意学生构图
注意伙伴之间的动态关系
逐步递进
因材施教
5、课堂小结
学生自评：
表述在表现“好伙伴”过程中的情感。
学生互评：
说一说画面中好伙伴的故事。
师生共评：
构图、色彩的安排。
三评共用，评价尽量全方位。
课后反馈：
课题：
多样的小饼干
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能：
复习巩固搓、揉、按等造型技法，根据需要进行综合创造性的运用。
2、过程与方法：
通过观察感受，根据自己的需要进行饼干造型。
3、情感、态度、价值观：
感受生活中美的存在，培养热爱生活的情感。
教学重点：
通过多感官感受饼干的造型、味道、色彩。
教学难点:
创造性的运用技法和工具。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
同学们最喜欢吃什么样的饼干？
为什么？
了解味道、造型、色彩在饼干制作中的重要性。
3、讲授新课
1分析饼干形状
2分析饼干色彩
分析饼干花纹
师：
“看一看这些饼干，有什么形状的？
”“用彩泥如何把这种形状制作出来？
”（课件演示）
生：
观察并回答、演示。
师：
“这块饼干为什么是这个颜色的？
”
生：
闻并猜颜色，说出自己对色彩及味道关系的感觉。
师：
“说一说花纹是怎样制作出来的？
”
生：
摸出饼干立体的花纹，感受立体花纹的魅力。
观察饼干的形状（立体）。
感受饼干的味道，构思色彩。
感受花纹的浮雕感，构思制作方法及使用工具。
复习巩固泥工的基本技法，解决教学难点。
4、学生练习
注意学生的造型
注意学生使用的色彩
注意学生的花纹设计
三方面注意重点辅导。
5、课堂小结
学生互评：
说说你想购买哪种饼干？
为什么？
增加市场意识。
课后反馈：
课题：
好看的线条
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能：
认识线条这一绘画语言，并运用这种语言表现事物。
2、过程与方法：
通过感受、体验、实践了解“线”这种绘画语言。
3、情感、态度、价值观：
初步认识艺术作品来源于生活，回归于生活。
教学重点：
了解、发现生活中的线，认识、表现各种线。
教学难点:
学会用线表现装饰喜欢的事物。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
请学生展示生活中找到的线
激情引趣
3、讲授新课
1分析有哪些不同的线
2在图片中发现线
3不同线的联想
4不同物体选择适当的线条训练
5欣赏大师作品中的线
⑥布置作业
（观察舞动的红绸子形成的线条）“你看到了什么样的线？
”
（在黑板上总结线条的形态）
（看课件欣赏生活中的图片）
“在这些图片上你发现了什么线条？
”
（直线、曲线、折线、交叉线等）
（课件演示各种各样的线条）
“这些线条让你想起了生活中的什么?
”
（课件演示生活中的物体或景物）
“这些物体可以用哪些线条表现?
”
（课件播放大师作品图片）
“你在大师作品中看到了什么线?
”
“大师为什么用这种线条表现这个部分呢?
”
用线条为这个大花瓶设计美丽的花纹？
调动学生积极性，分散解决重点。
培养学生观察发现的能力。
通过线条与生活关系的反复训练,巩固学生的对线条的认识,了解线在生活中的装饰作用。
感受大师线条运用及表现的作用。
4、学生练习
注意学生线条的刻划。
注意线与线之间的关系。
提示学生注意线条的排列。
5、课堂小结
展示学生作品。
留出时间让学生到生活中去找美丽的线条。
课后反馈：
课题：
画蘑菇
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能:
初步认识蘑菇的基本形，了解有关蘑菇的知识。
2、过程与方法：
通过课件假设蘑菇王国场景，引导学生进行绘画创作。
3、情感、态度、价值观：
体会自然界蘑菇造型的美感。
教学重点：
以蘑菇为原型，联想成其他新的形象。
教学难点:
表现由蘑菇而联想出的新形象。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
课件导入（今天由蘑菇主持人带我们来搞活动）
激情引趣
3、讲授新课
1了解蘑菇知识
2观察蘑菇外形
3开拓思路
④学习绘画方法
⑤布置作业
⑥分析讲解涂色方法
出示课题
师：
听听蘑菇主持人告诉我们哪些蘑菇知识？
（学生看课件，并回答）
师：
你还还知道哪些有关蘑菇的知识？
（学生发言）
师：
让我们跟着蘑菇主持人一起去
看一看蘑菇的外形？
（看课件蘑菇图片）
师:
你发现蘑菇可以概括成哪几个形状？
（学生回答）
师：
蘑菇主持人带我们来到了什么地方？
让我们进去看一看。
师：
你知道蘑菇城堡的东西是怎么画出来的吗？
师：
看一看，是不是你也会画了？
师：
蘑菇王国的大赛你准备设计什么呢？
师：
把你的想法赶快画出来吧。
师：
注意涂色时颜色要交替来涂。
拓宽学生视野，与自然教学整合。
解决教学重点，培养学生直观观察分析能力。
创设情景，通过调动视觉感受开阔学生视野。
学习基本技法，完成教学目标的技能教学部分。
复习涂色的技法。
4、学生练习
注意布局大小
注意蘑菇形的表现
注意用色及涂色方法
个别辅导、因材施教。
5、课堂小结
展示学生作品
调动学习积极性。
课后反馈：
课题：
漂亮的童话城堡
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能：
城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
2、过程与方法：
通过观察、游戏等活动学习运用基本形表现城堡。
3、情感、态度、价值观：
在创作过程中培养学生合作的意识。
教学重点：
运用基本形设计和表现城堡的过程。
教学难点:
表现出城堡特征及运用好线条和色彩的方法。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
学生介绍收集的城堡资料或者故事
激情引趣
3、讲授新课
①欣赏大量的城堡图片，分析城堡的组成部分
②游戏“建城堡”
③绘画方法演示
④分析色彩的搭配（课件演示）
⑤布置作业
“看一看这些美丽的城堡，由哪几部分组成？
”
“认真看一看我们的材料是什么形状的。
”
“想一想如何可以搭建与众不同的城堡”
“根据需要选择不同形状，从地基画起。
”
“可以把屋顶、窗户、门等形状进行变化。
”
“这些作品你喜欢哪一幅，它的色彩是什么颜色和什么颜色搭配的？
”
分散解决教学重点
通过游戏形式解决教学重点
巩固重点铺垫解决难点
解决教学难点
4、学生练习
注意学生的造型和色彩
5、课堂小结
评选：
创新奖、色彩精美奖、认真细致奖
分类评价
课后反馈：
学生是兴趣浓厚，表现时的心情和情绪愉快，做业的效果突出，在创作过程中，为引起学生多方面的构思利用你来讲《童话故事》达到丰富构思和构图的目的，不足：
在设计中对城堡的整体设计构思不全面。
课题：
汽车的联想
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能:
了解有关汽车和交通的知识,学习用基本形表现各种不同造型汽车的方法。
2、过程与方法：
通过观察、表述、感受游戏使学生多角度了解汽车。
3、情感、态度、价值观：
感受社会的发展，了解遵守交通规则的重要性。
教学重点：
各种汽车的表现方法。
教学难点:
创造性的表现出生动的画面。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
“你们知道有什么牌子的汽车？
”
调动激情
3、讲授新课
1简单了解汽车的历时
2分析汽车的基本组成部分及形状
3观察发现不同种类汽车的特点
4观察奇特的汽车，开拓思路
⑥布置作业
观看课件了解汽车的历史
世界上第一辆汽车是哪个国家谁发明的？
什么样子？
仔细观察汽车的外部结构，汽车由哪几部分组成？
各个部分是什么样子的？
看一看，这些车，你能叫出它们的名字吗？
你知道它们是干什么用的吗？
针对它的工作，它的外形有什么特点？
看一看这些奇特的汽车外形，你想设计一辆什么外形的汽车，做什么用？
（教师演示绘画方法）
每人画一幅你设计的神奇汽车，开在神奇的地方。
了解有关汽车的知识。
分析汽车结构及形状为表现打下基础解决教学重点。
发现不同的外形决定不同的功能。
进一步激发学生对汽车外形的想象。
4、学生练习
调动学生的想象
5、课堂小结
展示学生作品，学生介绍自己画的内容
课后反馈：
课题：
我眼中的动物世界
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能：
学生初步了解人类早期绘画的浅显知识，能认识多种表现形式。
2、过程与方法：
通过欣赏、讨论等教学过程感受史前绘画艺术。
3、情感、态度、价值观：
培养学生对人类绘画文明的崇敬之情。
教学重点：
让学生了解艺术形式的多样性，认识到要表现自己眼中的动物，就要注重观察动物的特征。
教学难点:
让学生表达对作品的感受，大胆描述。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
看课件导入
激情引趣
3、讲授新课
1观看，介绍史前绘画，讲述壁画的故事
2介绍史前壁画使用的工具、材料，引发学生对今天表现方式的思索
3欣赏史前壁画，讨论造型、色彩、猜想在洞穴中的作用
4欣赏学生作品渗透爱护动物、保护环境的理念
⑤布置作业
你们见过这些画吗？
你知道这些画是什么时期的画吗？
看一看你知道这幅画是画在什么地方的吗？
你知道这幅壁画是谁发现的吗？
猜一猜这幅壁画有多高？
远古时期的人是如何在这么高的地方作画的吗？
我们今天画画用什么材料和工具呢？
猜一猜远古时期的人用什么材料和工具画画呢？
你喜欢壁画中的动物形象吗？
为什么？
这些画的颜色给你留下了什么印象？
猜一猜远古的人为什么画这些动物的壁画？
你认为创作这些作品的小朋友是怎样的心情？
你喜欢什么样的动物？
我们怎样与动物相处呢？
动物的家园是大自然，我们怎样对待大自然呢？
引导学生进入远古绘画的历史渗透知识。
认识多种表现形式，了解作品与材料的关系。
发现人类与动物从远古就有的情节。
完成教学目标中的情感渗透。
5、课堂小结
学生总结自己知道了哪些知识。
课后反馈：
课题：
北京动物园
课时：
2课时
教学目标：
3、知识与技能：
了解动物园及自然界中的各种动物。
4、过程与方法：
通过游戏、观察，描述、表演抓住动物的特点。
3、情感、态度、价值观：
培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：
学习抓住动物特点的方法。
教学难点:
能表现出动物的基本特征。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
猜动物游戏导入
调动学生兴趣
3、讲授新课
1谜语猜动物
2欣赏动物图片，描述动物特点
3学生描述动物园的情景，教师演示动物园的画法
⑤布置作业
猜一猜是什么动物？
看一看这些动物你能说出它们的最大特点是什么吗？
能发现它们的基本形吗？
谁能把你逛动物园的情景描述给大家听？
每人画一张游览动物园的画面
引导学生整体与局部观察，不同的观察角度效果不同。
引导学生抓住动物的行动特征，为结决教学难点做铺垫。
解决教学重点，发现了解动物形象特征。
设计画面情节，使画面表现更生动。
4、学生练习
注意整体构图，和动物的表现。
描绘动物形象。
5、课堂小结
展示作品，学生互评。
提高评价意识。
课后反馈：
动物是小朋友最喜爱的形象，对动物比较了解，对形体和特点能准确的表现和描述出来，教师运用课件向学生展示动物运动或静止时的形态，更有助于学生掌握动物形象，并且学生能主动的将家中动物的玩具带来，分析特点，不足：
动物本身的准确的形象不好掌握，尤其是身体和器官的衔接，最好的改进的方法是，多观察、多速写。
教师多引导。
课题：
立起来的小动物
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能：
初步发现纸立体造型的基本特点，通过折、卷、剪、贴等技法创作简单的立体动物形象。
2、过程与方法：
鼓励学生通过观察感受、交流分析、大胆尝试等方法，体验造型表现过程中的乐趣。
3、情感、态度、价值观：
通过摆放自己与他人的作品，初步感受空间组合的美感；在激发学生喜爱动物情感的同时，加强动物保护的意识。
教学重点：
学生通过探索和发现，初步认识和掌握纸立体造型的简单方法。
教学难点：
巧妙地利用彩纸表现各种立起来的动物。
教学过程：
教学程序
师生活动
效果
1、教学
导入
师：
“图画纸除了画画还能做什么？
”
学生凭借学习和生活经验思考并回答教师的问题。
创设发散思维的平台，吸引学生的注意力，激活学生头脑中已有的相关知识结构。
2、探索站立小动物的制作方法
①“如何能让这张彩纸立在桌面上？
”（学生尝试）
板书课题：
站立的小动物
创设探究性学习平台，引导学生自主探究，解决教学重点。
激发学生学习兴趣，明确学习目的。
③学生观察分析出站立小动物的制作方法。
学生代表到台前来演示。
（教师提供立体纸动物，供学生观察、拆开分析）
创设直观感受性学习平台，拓展学生的学习思路。
学生在探究学习的过程中，提高了观察能力，分析和解决问题的综合能力，进一步解决教学重点。
分散解决教学难点。
3、观察动物照片，构思制作方法
组织学生观察动物照片，请学生讲述制作站立动物的构思。
（课件演示）
创设视觉感受性学习平台，拓展学生的思路，激发创新思维，解决教学难点。
4、学生创作教师指导
布置作业：
每位学生利用桌子上的彩纸，设计制作一只能够站立的小动物。
教师辅导：
①指导学生制作动物的身体及头部。
②引导学生对立体纸动物进行装饰。
创设实践平台，提高学生动手操作的能力，体验创作的快乐。
5、小结
1、创设自然情境，引导学生将动物放归大自然中。
2、为有问题的立体纸动物设立动物医院，并由学生认领“医治”。
创设情境平台，培养学生树立动物保护意识。
促进学生互帮互助，解决学习中的问题。
课后反馈：
课题：
鸟是我们的朋友
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能：
初步学习用基本形去概括和表现物象的造型方法。
2、过程与方法：
通过观察、分析、想象学习表现鸟。
3、情感、态度、价值观：
培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
培养学生的观察能力。
教学难点:
运用基本形概括和表现物象的造型方法。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
展示有关爱鸟周的资料
学习收集信息的能力。
3、讲授新课
1观察发现鸟的组成部分
2发现鸟的外表美
3发现鸟与人类和谐的关系
4思考讨论我们如何爱护鸟
⑤布置作业思考如何
这些小鸟、大鸟身体可以概括成哪几部分？
这几部分的可以概括成什么基本形？
这些鸟多么美丽呀？
你能说说你最喜欢哪只鸟的颜色？
为什么？
鸟的形状也不相同，你喜欢哪种类型的鸟呢
为什么都说鸟是我们人类的朋友？
你还知道世界上最小的鸟是哪种鸟吗？
既然鸟是人类的朋友，那我们就应该保护我们的朋友，你认为小鸟需要我们做些什么？
你想和小鸟做什么，把它画下来。
铺垫解决教学难点，为学生造型打下基础。
培养学生的观察能力，发现羽毛颜色的搭配。
渗透爱护动物，热爱大自然的情感。
启发学生构思有情感的画面。
4、学生练习
注意鸟的大小的掌握
注意情节的启发
5、课堂小结
创设森林，展示作业
课后反馈：
课题：
拼贴的画
课时：
2课时
教学目标：
1、知识与技能：
初步了解什么是拼贴画，学习用拼贴画这一形式表现生活。
2、过程与方法：
通过观察、尝试了解拼贴画的方法和特点。
3、情感、态度、价值观：
拓宽学生艺术创作视野，启发学生运用不同表现方法表达自己的感受。
教学重点：
引导学生感受不同材料，不同表现方法给人带来的不同感受。
教学难点:
启发学生创造出有个性的、与众不同的表现形式。
教学过程：
教学环节
师生活动
预期效果
1、组织教学
检查用具
准备上课
2、导入新课
猜一猜这幅画是怎样制作出来的。
3、讲授新课
1欣赏不同表现方法的艺术作品，学生谈不同感受，体会拼贴画的美感
2欣赏分析拼贴画的制作方法及注意事项
3尝试拼贴的方法，从中发现问题
4学生讨论解决发现的问题
5思考拼贴画的内容
④布置作业
这些不同材料的艺术作品给你什么不同感受？
你能猜出它们分别是用什么材料什么方法制作出来的吗？
采用拼贴表现方法的这幅作品给你什么感受？
你认为它与众不同的地方是什么？
你喜欢这种表现形式吗？
为什么？
猜一猜这种这种艺术作品是如何制作表现的？
（教师演示）
你发现制作过程中应该注意哪些步骤吗？
试一试，用桌子上的这张纸拼贴出一朵花。
在尝试的过程中你有什么困难和问题吗？
小组讨论组员发现的问题，看看在组内能不能解决，把不能解决的问题由组长提出在班里解决。
你想制作一幅什么拼贴画？
选择需要的彩纸，根据自己的构思或教师提供的资料拼贴一幅生动的作品。
启发学生对拼贴画认识拼贴画。
感受拼贴画的美感。
了解拼贴画的步骤和方法。
尝试拼贴画的方法和步骤，自己发现问题，并提出，在小组中讨论解决。
培养学生的学习方法和解决问题的能力。
4、学生练习
注意学生表现的形象
注意学生拼贴材料的选择
注意学生拼贴时纸片的大小
5、课堂小结
评选色彩鲜艳奖、创意点子奖精致巧手奖、努力进步奖。
反馈小结：
课题：
串花样
课时：
2课时
课型：
应用领域
教学目标：
1．知识与能力:
认识各种基本形以及不同材料的质地。
2．过程与方法:
学会不同的穿法。
3．情感、态度、价值观：
感受串花样的乐趣，体会生活的美。
教学重点：
尝试多种不同的穿法。
教学难点：
运用学会的方法穿出各种各样美观的花样。
教学方法：
合作学习法、直观演示法
教学准备：
教具：
欣赏图片、成串作品、珠子、扣子、线等。
学具：
书、珠子、扣子、鱼线、彩色塑料管、彩球
第一课时：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
预期效果
一、导入新课
增加学生的感性认识
出示图片
师：
今天我请同学们看几幅画，你们仔细观察画上有什么？
用什么做的？
指导学生观察分析
欣赏图片增加感性认识。
答：
装饰链
用了珠子、扣子、木快、铁环、象牙、塑料管……
小组讨论：
1．有什么花样？
2．花样是怎么排列的？
3．看书分析花样的穿法？
欣赏图片增加感性认识。
书第24页
二、引导观察
了解花样的穿法
请学生演示穿花样的方法，教师指导。
演示穿花样的方法（体现生生互动，生生互学的良好氛围）
书第24、25页
学习用不同的材料穿花样。
三、制作过程
组织学生穿花样。
1．指导看书感受花样的美。
2．鼓励尝试创造不同的花样。
以小组为单位：
1．看书感受花样的美。
2．尝试创造不同的花样。
（动手表现美的过程）
四、展示作品
组织学生评价：
组内展示自己的作品（同学互相欣赏）。
课后准备一些自己喜欢的材料。
学生展示作品并评价。
第二课时：
教学环节
教师活动
学生活动
预期效果
一、收集各种资料
组织学生分析怎样穿出美丽的花样。
1．观察图片资料。
2．观察实物资料。
3．摆出自己设计的花样。
拓展思维。
二、尝试拼摆花样
启发学生思考：
。
你想穿出什么花样？
（针对美术学习有困难的学生）
2．你穿的花样能装饰你的生活吗？
请你给大家说一说。
学生互相说自己的想法。
自己设计花样。
设想自己穿的花样装饰生活的那些地方。
学生用找的各种材料串更加新颖的花样。
三、穿花样
巡视指导学生制作。
分层指导
1．激励能力强的学生大胆想象。
2．鼓励能力弱的学生大胆制作。
学生穿花样。
能力强的学生穿得复杂些，能力弱的学生穿得简单些。
四、展示学生作品
组织学生自己评价。
开展示会：
1．自由展示（同学互相观看）
2．找出优秀作品分析其独特之处。
3．请同学说一说自己用穿的花样有什么用途。
4．在今后的生活中将怎样展现美？
学生评价自己的作品。
课后反馈：
1．学生使用的材料再丰富，学生穿的花样种类会更多。
2．让学生自己想方法能够更好地发散他们的思维。
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