散文课件(上课用).ppt

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高考散文阅读指导,2012年高三专题复习,散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

形散：

1、取材自由：

写人，记事，绘景，状物，说理。

2、表现手法灵活多样：

象征、衬托、对比等。

3、表达方式不拘一格：

往往以抒情或记叙为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：

主题集中鲜明。

散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。

福斯特：

假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。

熟悉文体,第一类：

叙事散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。

主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型写作思路：

简叙写作缘由多角度多层次写人记事中间穿插一些细节描写结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟,第二类：

写景状物散文这类散文以描写和议论、抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。

主旨即物人相通处。

典型写作思路：

引出写作对象咏物状景，时空拓展中间常穿插其他景、物对比反衬再由自然之物作拟人化延伸议论结尾抒情言志，升华主旨,第三类：

说理散文哲理散文。

这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。

主旨在物（事）与理相通处。

典型写作思路：

对现实的事、物有触动（触发点）类似事情相近或相反的联想议论（联系点）点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）,散文阅读答题技巧,一、理清思路，把握结构,1.分析散文的线索,2.理清文章顺序,一是从文章的体裁分类、表达方式入手。

二是从标题入手。

三是从文中反复出现的词语、句子入手。

四是从文中的议论、抒情句子入手。

选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序（例子：

一朵午荷）,表达方式,叙述的技巧插叙：

给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。

例：

萝卜花倒叙：

设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。

例：

一朵午荷描写的技巧景物、环境描写：

突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。

侧面描写（烘托）：

以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。

正面描写：

渲染：

浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：

简练勾勒，生动传神。

细节描写：

使人物形象丰满，增强感染力。

叙述人称的技巧：

第一人称：

亲切自然，能自由地表达感情。

第二人称：

能增强抒情性和亲切感。

第三人称：

不受时空限制。

（以往考查频繁，现在几乎不考）议论的技巧。

在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。

抒情技巧：

直接抒情、间接抒情。

在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。

二、品味语言，领会意境,1.字词含义2.词语的表达作用3.分析关键句或哲理性语句的含义，欣赏文中优美、精辟的语言（散文阅读题必考）。

4.对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。

1.比喻：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：

色彩显明，描写形象，表意丰富。

3.借代：

以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：

烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：

便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：

内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：

写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：

使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：

自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：

强调语气，语气强烈，强化情感。

修辞手法,表现手法1、象征，是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

2、衬托，利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

4、托物言志5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

结构紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

重要句子在文中的作用1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、与下文构成对比；2、尾句总结全文，深化主题；升华感情；照应上文，前后呼应，使文章结构首尾圆合；言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄。

3、转承句承上启下，过渡；承接上文，转换话题；为下文作铺垫，引出下文；4、中心句点明中心、揭示主旨；5、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

三、回答文章主旨（中心思想）准确把握文章主题,1.找到文中的中心句2.概括材料表达作者什么样的观点、态度、感情，从中找到主题思想。

（材料为文章中心服务）,散文阅读方法点拨,1、找线索，理思路，明确主旨,2、析词语，明情感，挖掘隐含信息,3、抓开头，重结尾，寻找关键词句,4、品语言，悟句意，分析写作手法,5、观全文，明哲理，领悟深层意蕴,6、按步骤，精答题，获得理想高分,准确解题,

（一）梳理思路类试题,答题提示：

解答这类题，必须读懂，准确切分全文层次。

这类题答案是各层意概括。

答题格式：

文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。

（二）内容要点概括类试题,答题提示：

阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答案点。

分点答案要有并列意识:

几点答案，必须是不同方面的内容，必须是不同角度（层面）、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。

答案组织要有摘句意识:

抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。

第一种类型：

要求概括全文内容要点,答题提示：

解这类题，要把全文看作是一个大因果复句，在“果”前面寻找多个原因。

这类题跨度涉及全文，答题时思维视界要笼罩全篇。

例子：

P215耕作的诗人第二题本题考查学生筛选信息和把握文意的能力,第二种类型：

要求对局部文段进行要点概括,答题提示：

这类题需要合理切分段内层次，这要借助复句知识。

例子：

P217一朵午荷第二题第一问,（三）表达技巧类试题,考点密度：

第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。

命题角度：

文章某处这样写有什么好处？

文中某处在表达上有什么特色？

请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？

答题提示：

一要明确回答运用何种表达技巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。

答题格式：

运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感）,第一种类型：

要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解,例子：

P216烟花三月下第二题,第二种类型：

要求分析景物描写语句的作用,答题提示：

此类试题答题要考虑四个方面：

一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺垫。

答题格式：

此处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的特点（氛围、意境），表现了人物的情绪（心理），为下文写作铺垫。

例：

P226泥泞第一题,第三种类型：

要求明确文章开头段落的作用,答题提示：

因开头是先言其他，再引出主体内容，答题要考虑四点：

一与文题是否照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫；三与结尾是否照应；四与主体内容是否形成正衬或反衬。

答题格式：

开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文，为下文叙写事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。

或：

与下文写作对比，从而突出,第四种类型：

要求明确文章中间某处（段）的写作用意,答题提示：

因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：

一要明确文字本身要表达的内容；二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）；三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系）答题格式：

文字本身要表达的内容+结构作用+相关结构作用的文本内容分析。

例：

P217一朵午荷第二题P227萝卜花第一题,（四）探究题,命题原则及特点1.设题有规律：

一般在文章的重点、疑难等关键处设题。

如文中的议论、抒情处。

2.设题讲根据：

一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。

3.思考有层次：

要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。

4.答案有限制：

不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。

命题角度：

从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。

（要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想）探究作者的创作背景和创作意图。

（要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

（要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法）,第一种类型：

文本探究类,答题提示：

从题型看，命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章，这类探究题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者写作用意，否则就无法完成答题要求。

从两题的答案看，既不能脱离原文，而由无法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。

第二种类型：

个性解读类,答题提示：

个性解读不能脱离文本随意发挥，一定要尊重文本；不能只是原文摘取词句；要有健康的积极的价值观。

答题格式：

亮观点（总）-扣文本（分）-联实际（分）-下结论（总）,第三种类型：

写作启发类,答题提示：

平时要积累一些写作技法，并有一定的认识能力；要能准确判断文中使用了何种突出的写作特色；要能联系平时作文实践谈感受。

答题格式：

明确指出某种写作技法+写作技法理论阐释+文本技法举例,让我们贴着文意走，去寻文章的路，感作者的情，用基本的法，答高考的题！

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