点燃学习的动力.ppt

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心理课堂开讲啦,热身小游戏：

反口令游戏,全班同学起立，根据老师的口令做出相反的动作。

比如：

点头、摇头、向左转、向右转、请起立、请坐下，哈哈大笑、哇哇大哭、伸左手、伸右手,点燃学习的动力,主讲：

胡薇,一、为何而学？

你的学习动机是什么？

（每组选一位代表分享）,二、学习动机的强度对学习效果的影响,案例

（一）：

不再辉煌的初中生活,东东，男，13岁，重点中学初一年级学生。

刚进入初中时，满怀激情，希望三年后考入自己梦想的高中。

几个月后，他发现初中生活并不是他想象的那样美好。

他变的伤感、消沉，表现出很不满足自己的现状。

原来，他在小学时是普通小学，成绩名列前茅，同学羡慕，老师器重，他有“众星捧月”的优越感。

到了重点中学，同学们都是佼佼者，他的比较优势就不存在了，因此感到很不自在，尤其是入学后的几次考试，他的成绩只排在全班的中等水平，这就彻底打破了他入学时的美好幻想，情绪也一落千丈。

他开始上课迟到，有时旷课，学习态度很不端正，老师希望他更努力些，但他还是提不起精神。

案例

（二）：

我很努力，可学习成绩不理想？

丽丽学习很勤奋，每天晚上都学习到11点，假期也不出去玩，争取每分每秒学习。

第一次月考，考了班上十多名，觉得自己应该能考得更好些，所以更加倍努力去学习，谁想到，期中考试竟然比上一次还下跌了好几名，面对越考越差的成绩，她油然而生一份深深的挫败感，学习的自信心都没有了，觉得自己脑子太笨了，不是学习的料，并常常责备自己。

讨论：

东东和丽丽对待学习有什么不同，分别有哪些表现？

将会产生什么样的学习效果？

什么样的学习动机对学习最有效？

东东厌倦情绪、容易分心、放弃丽丽过于勤奋、争强好胜、情绪紧张、容易自责。

结论：

学习动机缺乏或过强都会影响学习效果。

什么样的学习动机最有效？

伯奈的实验将黑猩猩关在笼子里，笼外挂有香蕉，笼内放着棍棒。

平时猩猩是会用棍棒取香蕉的，而做实验用的黑猩猩饥饿状态不一，以进食后2、6、12、24、36、48小时不等。

实验证明，饥饿时间短，取食动机弱的黑猩猩，很容易被无关刺激干扰而完不成取食的任务；饥饿时间长，取食动机强的黑猩猩，往往专注于食物而不顾及棍棒，也难以完成任务；只有活动动机属于中等强度的黑猩猩，活动效率最高，表现最灵活。

动机的强度与解决问题之间的关系如图所示：

三、激发学习动机的方法,给“发动机”加油，我们好比发动机，学习动机好比油，没有油发动机就无法发动，当然学习动机是需要激发的，现在请你找一找哪些方法能激发自己的学习动机,四、激发学习动机的方法,1、明确自己的学习目的和意义,2、了解自己的不足，明确努力的方向。

3、给自己设定中等难度的学习目标。

4、注意调整学习动机的水平,真心英雄在我心中曾经有一个梦要用歌声让你忘了所有的痛灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动再没有恨也没有了痛但愿人间处处都有爱的影踪用我们的歌换你真心笑容祝福你的人生从此与众不同把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动,