画鸡蛋教案.docx
《画鸡蛋教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画鸡蛋教案.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
画鸡蛋教案
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--
画鸡蛋教案（总28页）
画鸡蛋教案
画鸡蛋教案
画鸡蛋教案1
教学目标：
1．认知：
识字15个，写字7个。
2．情感态度价值观：
学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
第一课时
一、导入新课：
师：
（展示鞋盒子。
）同学们，请看老师手中拿的是什么（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢难道他们都说错了吗（没有）那是什么原因呢（因为观察角度不同）同学们说得非常好。
同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。
今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。
（认生字“蛋”。
采取学生自己分析的方法认识这个字）
二、学习新课：
1．自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。
他很小的时候就开始学习画画了。
可是他的老师天天让他画鸡蛋。
同学们，你们觉得鸡蛋好画吗（
好画）
那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢你想知道是为什么吗（想）
那就请你自己读一遍课文。
遇到不认识的字怎么办（
让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。
现在就请大家读课文吧。
2．检查识字和自读的情况。
大家读课文都很认真，生字都学会了吗（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。
（出示卡片。
）
请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。
小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。
遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。
然后我们来汇报各小组的检查情况。
（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。
及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。
）
已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会（
能）
怎么教（
让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。
）
（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。
大多数学生学完时，教师叫停。
简单小结，表扬学生学习努力。
让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。
教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。
教师小结，肯定学生努力的结果。
）
同学们真聪明。
刚读了一遍课文就把生字都学会了。
谁还能把课文正确地读下来（
提问几名学生读课文）
3．范读课文。
同学们读得真不错。
老师也想跟大家一起读课文，行吗（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。
好不好（好）（师范读课文）
4．再读课文，强化识字和阅读。
同学们读得真好。
现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好（
好）开始吧。
5．同学们，课文都读熟了吗（读熟了）那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋现在你觉得鸡蛋好画吗（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达芬奇老师的话。
）
达芬奇听了老师的话是怎样做的（
又画了许许多多不同的鸡蛋）
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢（
一时回答不上来，可以小组内讨论。
）
再后来，达芬奇怎么样了（
他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
6．小结。
第二课时
1．“开火车”，巩固识字成果。
出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的”“你能用它组一个词吗”“你会用这个词说一句话吗”等帮助强化识记。
2．指导写字。
“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。
新课标第一网
4．练习说话。
出示下列词语：
练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。
（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。
）
5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。
请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了学了这篇课文，今后你想怎样做说给同学们听好吗
画鸡蛋教案2
教材简析：
《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达芬奇小时候学画画的事。
本文篇幅短小，通过达芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达芬奇后来行为的转变，表现出达芬奇刻苦学画的精神。
同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。
设计理念：
要以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。
2、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
3、理解“著名、不耐烦、用心”等词语的'意思。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。
教学难点：
理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
教学准备：
鸡蛋、课件
教学过程：
一、直接导入新课
通过你的预习，谁来说一说，今天我们学习的课文时？
好！
今天，我们就一起来学习这个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。
大家一起齐读课题。
二、揭示课题谁画鸡蛋，引出达芬奇，（板书达芬奇）学生介绍达芬奇，教师补充完善简介。
三、字词检索：
（指名读，齐读）
字：
芬耐简单肃训确论鸡蛋
以达利哪练确
词：
著名开始简单形状
严肃绘画相同观察
准确训练角度非常
不耐烦用心又快又像
四、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
想一想，课文写了一件什么事？
2、学生汇报课文写了什么事。
3、根据学生汇报，教师点拨完成板书
五、品读重点，理解课文
（一）学习第1自然段。
1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
2、在这段中“著名”一词是什么意思？
换个词来说一说。
（二）学习第2、3自然段。
1、学生自主提出问题，共同探讨问题，解决问题。
2、教师补充发问：
达芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢
3、下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“”画出达?
芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。
4、达芬奇听了老师的话后是怎么做的？
（三）品词析句
1、达芬奇刚画鸡蛋时的态度如何（不耐烦）为什么会“不耐烦”体会不耐烦的语气，指导读达芬奇的话。
2、听了达芬奇的话，老师又是怎么说的
3、老师说话的态度怎样怎样说才是严肃的指导朗读。
4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。
5、达芬奇的老师为什么说：
“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢
6、实践观察。
老师也准备了一个鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？
学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。
7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达?
芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：
（出示课件）
我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。
8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达?
芬奇学画的刻苦。
此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。
过渡：
达芬奇听了老师的话态度改变了吗
9、哪些词语证明达芬奇的态度改变了从达·芬奇态度的变化，你觉得他是个什么样的人
（用心，一张又一张。
）
10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达?
芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天……”
11、请用心地读一读，读出达?
芬奇画鸡蛋的认真。
12、想一想他认真画画遇到的困难？
（三）学习第4自然段。
1、达芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了齐读最后一段。
读读下边两句话，你发现这两句话有什么联系么？
（1）我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。
（2）后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名的画家。
2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？
四、回归整体，总结全文
1、教师总结
2、欣赏达?
芬奇的名作，说说感受。
3、总结谈话：
达?
芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。
这节课你们用心学习，相信将来一定有所作为。
最后，送给大家两句话：
千里之行始于足下。
聪明在于勤奋，天才在于积累。
画鸡蛋教案3
一、导入，学习第一段
1、引题：
小朋友们，这是什么（
出示鸡蛋）现在老师请你们来画一画鸡蛋。
400年前，有位大画家也画过鸡蛋（引出课题，读）。
2、出示第一段：
知道这位大画家是谁吗?
这是他的名人卡（出示第一段），请小朋友自己读一读这张名人卡上的信息，注意把字音读准确了。
（生自读、指名读、齐读，纠音：
著zh/停顿：
有个意大利人叫达芬奇）
3、提炼、复述：
达芬奇要请你们帮他制作一张名片;有了名片的帮忙，你们能自信满满地向别人介绍一下达芬奇吗?
换词理解“著名”（有名、出名）
4、欣赏达芬奇作品
二、初读
1、这位画家在画鸡蛋时会发生什么有趣的故事呢?
自读课文
2、玩砸鸡蛋的游戏（开火车读词：
第一行有近义词，第二行前后鼻、平翘舌;小老师带读）
3、把生字宝宝带到第二段读
三、精读第二段
1、质疑：
读了达芬奇画鸡蛋的过程，你的小脑瓜里肯定冒出了一个又一个的问号。
（生：
为什么老是总让达芬奇画鸡蛋）
2、理解不耐烦：
①出示资料：
“达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。
”连达芬奇也不耐烦了。
②在生活中，什么事情让你不耐烦?
给我们表演一下不耐烦时的表情。
③读出不耐烦的语气（带表情读）
3、感知反问句：
“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单（dān）了吗”（达芬奇认为画鸡蛋简单吗你能给这句话变个说法吗为“简单”找朋友、对手：
容易、复杂;读出问句的语气）
4画鸡蛋原因：
找一找老师说了几句话，那么老师认为画鸡蛋容易吗（不容易）老师的理由是什么（观察4个不同的鸡蛋，感受“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。
”/数码展台改变角度观察鸡蛋，理解“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。
”）
5、画鸡蛋目的：
老师总让达芬奇画鸡蛋的目的又是什么?
6、读出严肃（指名读）男女角色扮演读
四、学习第三段
1、听了老师的话，达芬奇又开始埋头画起了鸡蛋，这时画得非常____（用心）哪里看出他非常用心（
一张又一张，每一张都，读出重音）
五、、学习第四段
功夫不负有心人，出示第四段（重读“无论”、“都”，无论我们还能换种说法：
不管、不论，仿句;又快又像：
扩展“又……又……”式词，重读）
六、欣赏结尾
欣赏达芬奇作品：
学习了这篇课文，你有什么收获（
只有下苦功夫练习，才能学到本领。
）
画鸡蛋教案4
画鸡蛋
师：
小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——
生：
画鸡蛋。
师：
（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。
谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?
生：
达·芬奇。
师：
把话说完整。
生：
这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。
师：
要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。
谁来试一试。
生：
这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：
他说得好不好?
生：
（齐）他说得好。
师：
大家照他说的样子练习说一遍。
生：
（练习说）
师：
打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。
生：
（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。
师：
这两句话告诉我们什么?
生：
这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。
他是个著名的画家。
师：
噢，你只是把这两句话读了一遍。
“四百多年以前”是告诉我们什么?
生：
“四百多年以前”是告诉我们时间。
生：
“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师：
说得都对。
（出示“什么时候”的卡片）
师：
“意大利”是告诉我们什么?
生：
“意大利”是告诉我们什么地方。
师：
“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。
（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。
）“达·芬奇”是告诉我们什么?
生：
“达·芬奇”是告诉我们人物。
师：
（出示“人物”的卡片）“著名的画家”是告诉我们什么?
生：
“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
师：
（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家?
生：
画家就是会画画的人。
师：
图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?
生：
（发出笑声）不能。
师：
那你们说说什么样的人才能叫画家?
生：
会画画的大人才能叫画家。
师：
是这样吗我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗
生：
（沉默不语）
师：
看来这个问题难了一些，听老师说。
画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。
懂了吗?
生：
懂了。
师：
你们还听说过什么“家”
生：
歌唱家。
生：
音乐家。
生：
科学家。
……
师：
什么是“著名的画家”
生：
“著名的画家”就是出名的画家。
生：
“著名的画家”就是有名的画家。
师：
对了。
像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。
他就是著名的画家。
师：
第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。
一齐把这两句话读一遍。
读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生：
（齐读）
师：
第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么?
生：
先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：
他说得好不好?
生：
好。
师：
为他鼓掌。
生：
（热烈鼓掌）
师：
大家照他这样说一遍。
生：
（齐说）
师：
我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?
师：
（把黑板上的卡片顺序调整为：
什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说?
自己练习一下。
生：
（练习后说）四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。
师：
四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。
应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
”谁能这样说一遍。
生：
四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
师：
这样说就好了。
大家练习说一遍。
生：
（齐说）
师：
（把卡片顺序调整为：
什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
生：
（练习后说）四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。
师：
很好。
从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。
我们学会了，说话的能力就提高了。
师：
我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。
那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。
下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗?
生：
好。
（接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。
）
点评
《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。
这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。
仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。
在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。
有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。
因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。
如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。
联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。
在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。
如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。
在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。
用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。
这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。
从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。
无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。
从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。
在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。
画鸡蛋教案5
教学目标：
知识目标：
能够认识生字15个，能够熟练的读课文。
能力目标：
提高用多种方法识字的能力。
情感目标：
培养学生认真观察事物的习惯。
善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。
教学重难点：
会认读本课的生字，能熟练地读课文。
教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。
教学策略：
1、充分发挥小组学习的优势，熟读课文，认识本课生字，并在小组交流中找出好办法。
2、在学生与学生、学生与教师、学生与文本、教师语文本的对话中畅谈自己所知道的；在师生、生生相互交流中读懂课文。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
你愿意画画吗会画什么会画鸡蛋吗这届课我们学习著名画家达芬奇小时候画鸡蛋的故事。
1、导入新课板书课题：
画鸡蛋
2、学生读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自读课文，划出自己不认识的字，并根据上下文猜猜、或读拼音或问别人解决生字。
2、教师范读课文，让学生注意生字地读音。
（让学生来评价老师，说出优点和不足）
3、让学生再读课文，注意把字音读准。
4、同桌互读。
（想互评价）
5、分组读，在组内展开朗读竞赛。
6、指名读课文，学生评价。
7、了解认识生字的情况。
（1）出示生字卡片，让学生认读。
（2）用生字组成词语，说出课文有关生字的句子。
（3）用“简单”、“容易”、“观察”、“练习”造句。
（4）做猜自游戏，巩固生字。
四、再读课文，理解课文内容。
分组读课文，思考回答：
1、开始，达芬奇觉得画鸡蛋怎样？
2、老师是怎样对达芬奇说的？
3、从老师的话中，你知道怎样才能把鸡蛋画好？
五、课堂小结：
说说这节课自己的收获。
板书设计：
画鸡蛋
蛋利达简单别容易
相同度观察练习
简单容易观察练习
教后反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：
能够正确规范地书写8个生字，掌握写字笔顺规则。
能力目标：
能够正确流利的朗读课文。
情感目标：
懂得怎样做才是认真观察，不仅学到观察事物的方法，还要培养学生不管做什么事都要认真。
教学重点、难点：
会写8个生字，指导学生朗读课文。
教学措施：
1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的写字方法，培养学生的口语表达能力。
教学策略：
1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字，教师随时纠正学生的写字姿势。
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：
一、复习上节课学习内容。
1、出示生字卡片，让学生认读组成词语。
2、指名读课文，（学生评议）
二、再读课文，理解课文内容。
1、教师提出问题，学生分组讨论。
（1）老师对达芬奇说的话找出来读一读。
（2）说一说，老师为什么总让达芬奇画鸡蛋？
（3）说说学习这篇课文后你懂得了什么？
2、各组汇报讨论情况。
3、师生总结：
做什么事都要认真。
三、学写生字。
1、小组合作认读8个生。
2、先让学生能写自己喜欢的字。
3、小组交流讨论生字的写法。
4、指导书写“非”、“练”的写法。
（可先示范，让学生说说这两个字的笔顺。
）
5、学生书写练习，是巡视指导，发现问题及时纠正。
四、课堂小结：
让学生说说自己的收获。
画鸡蛋教案6
【教学目标】
1、培养学生识字、写字能力
2、培养学生认真观察以及收集资料的能力
【教学重点】
1、识字和写字
2、理解、背诵老师说的话
【教学难点】
用自己的话说说老师的话的意思
【教具准备】
生字卡片、挂图
【教学课时】
2课时
第一课时
教学目标：
1、在拼音帮助下，把课文读通顺
2、看插图理解课文
3、有感情朗读
教具准备：
挂图
教学过程：
一、揭示课题。
二、课堂预习。
1.提出预习要求。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。
（3）借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。
（4）熟练地读课文。
2.指导学生一步步进行预习。
（1）按照预习的第
（1）、
（2）题做，教师巡视。
（2）完成（3）、（4）题，教师巡视，了解情况。
3.检查预习情况，（出示带生字的词语卡片）纠正读音。
4.学生自由读课文，教师指名试读。
三、理解课文内容。
1.范读课文，要求学生听准老师的读音。
2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。
3.学习第一自然段。
①指名读第一自然段，思考：
这段有几句话每句话告诉我们什么
②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。
③谁能用一句话说出达芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？
④指导朗读，重读“著名”一词。
升级会员 