中小学双减背景下历史作业合理有效设计学习心得体会5编.docx

中小学双减背景下历史作业合理有效设计学习心得体会5编.docx

《中小学双减背景下历史作业合理有效设计学习心得体会5编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学双减背景下历史作业合理有效设计学习心得体会5编.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

中小学双减背景下历史作业合理有效设计学习心得体会5编

教师"双减"背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟

2021年10月24日晚19:

30—-21:

30,我参加了《“双减"背景下如何优化历史作业的设计与管理》直播课程的培训，虽然只有两个小时，但收获颇多。

通过学习，进一步认识到：

“双减"是教育回归本质，以学生为主体，教师为主导，家长负主责。

学生是学习的主体，是课堂的主人，学习是学生自己的事情，教师要时刻关注学生的个体差异。

给学生减负不等于给老师减负，恰恰是给老师提出了更高的要求，需要老师更努力的付出，也正是为了给孩子带来更好的学习体验，激发孩子的求知欲，形成良好的学习循环，顺应新时代教育发展规律。

关于作业，一定要认识到作业是干什么用的。

除了巩固课堂学习内容外，还要培养学习的责任心和毅力，培养学习兴趣和学习自信，培养认知能力，培养解决问题和创新实践的能力，培养自主管理时间的能力等等。

所以，在作业设计上，第一、要设计好作业的时间。

“双减”政策要求学生历史作业时间必须每天控制在15分钟以内，这不仅仅是减轻孩子的负担，而且孩子作业做的时间越长，他自己的学习效果就有可能越不好。

第二、我们心中要有全体学生。

在布置作业时，不能只从自己的角度看，我们还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。

第三、我们要设计分层作业。

每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。

我们要给予学生学习方法的指导。

注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。

其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。

最后，老师展示的初一学生制作的手工作品，确实很让人震撼。

通过制作半地穴式房屋、干栏式房屋、人面鱼纹盆、骨邦等模型，我想孩子们对河姆渡居民和半坡居民的生产生活状况一定会印象非常深刻。

而初三学生绘制思维导图也是我们一直坚持在做的，通过评选进行奖励并把优秀作品制作成展板，效果也很不错。

总之，减轻学生过重的课外学业负担需要提升作业效果，而提高作业设计质量是提升作业效果的关键因素，同时作业设计质量又受到教师作业设计能力及学校作业管理水平的双重影响。

因此，提升教师的作业设计能力是解决整个作业问题的关键前提。

教师的作业设计能力提升，不仅需要转变教师的作业观念，需要综合考虑作业各个关键要素，还需要提升学校的作业管理水平，开展有助于提升教师作业设计能力的专业发展活动等。

以上就是我通过培训后的些许感悟，新的教育形势下，对老师的要求更高。

道路阻且长，未来明可期!

教师"双减"背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟

金秋九月，新学年伊始。

“双减”政策成为社会关注的热点。

面对新形势、新要求，如何积极思考、主动作为，引导区域改革，服务“双减”落地生根，我一直在思考但总觉稚嫩。

直到听了万唯教育举办的公益讲座《双减背景下的作业设计和课堂教学实践》，我备受鼓舞、深受启发也豁然开朗。

作为人文学科之一的历史学科，通过课堂教学与作业辅助，既要立足学生升学压力，落实好知识与能力目标，又要落实课程目标，培根铸魂、启智润德；既要提质增效又要减轻作业负担，这真是一个两难的选择。

但听了讲座之后，我豁然开朗。

只要我们在作业创新设计、批改与评价方面目标明、方向清、形式活、思维深、措施实，定能助力“第一课堂”，实现升学与育人双赢、增效与减负双丰收。

在讲座作业设计的案例中，我看到了有情、有质、有品的高质量作业设计新样态。

作为人文学科历史作业设计首先要以培养学生正确的价值观和人文情怀为目标，以培养学生阅读能力、史料收集、分析、处理能力及表达、绘画、写作等多种能力为方向，创新作业形式，尝试习题纸笔类、实践类、参观类、体验类、探究类、阅读类、综合类等形式多样的作业。

而且每一类作业都能通过针对性强、有效激励评价措施，精准聚焦历史学科核心素养的落实，巧妙灵活、润物无声的将家国情怀植入学生的心灵，实现学科育人、全过程育人，最终落实立德树人根本目标。

教师"双减"背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟

10月24日晚上7:

30观看了由万维中考组织的双减背景下如何优化历史作业的设计与管理直播，观看之后受益颇多，感触深刻。

首先我们对国家的减负政策有了进一步更加深刻的认识。

开学初国家提出了义务教育阶段减轻学生过重作业负担，减轻过重，校外培训负担。

体现了国家对于义务教育阶段的学生学业的重视。

在这样大的背景之下，北京教研单位率先展开了作业的设计和管理方面的教研活动。

给我们起到了很好的带头和表率作用。

其次，通过这次学习，我们从立德树人的视角深入的体会到了把历史学科拉入到培养人、促进人的发展体系当中的重要性，从而认识到我们要把握历史学科特点，根据学生特点和课程培养目标，构建教学计划完成实施过程，注重学生身心得志的发展，使教学评价一致，促进学生知行合一，德智体美劳全面发展，并且把作业纳入教研系统发挥功能减轻学生负担，突出课堂中心地位，会对减负增效起到重要作用。

第三，通过这次学习，我们对于布置作业的目的布置作业的方式方法有了重新的认识。

在这个讲座中老师给我们举了几个非常易操作的案例。

对我自己在教学过程当中，对历史作业的布置有很大的启发。

因此我就在这两天的历史课堂上在学习《探寻新航路》这一课后，我就知道学生结合课本73页的历史地图，自己手绘一张新航路开辟的历史示意图作为作业，通过指导学生画示意图，把4个航海家的航线线路方向，航程，出发点，到达地点理清楚之后，学生就很容易认识到这些航海家航行的意义和影响。

同时在讲解第16课《早期殖民扩张》的时候讲到了三角贸易，课后布置作业，指导学生画简单的三角贸易的示意图，通过画这个示意图来加深学生对三角贸易的直观的理解和认知。

通过这次学习，打开了我们作为老师布置历史作业的思路，以后我们一定会尝试着在历史作业的布置上有所创新，不只是局限于手写的文本性的作业，多多布置一些能够启发学生思维和认知能力的作业，多多布置一些让学生动手能力得到锻炼的作业。

感谢万维中考主持这样的活动，期待下一次类似这样的活动。

教师"双减"背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟

学习讲座，我收获颇多，我从以下几个方面谈谈我的学习收获。

一精心设计提高作业质量。

一是要提高作业针对性。

让学生能在完成作业中弥补课堂中学与练的不足。

二是要提高作业分层性。

尊重学生个体差异，设计出有梯度的作业来，让不同学力的学生有选择作业的机会，能在各自基础上“跳一跳”，并体验到历史作业的快乐。

三是重量的把握，时间控制在半个小时以内。

拓展课外作业的方式。

一设计基础性作业，这是帮助学生夯实基础，形成基本技能的训练实践。

二设计趣味性作业，就是要强调学生兴趣的培养，使之乐于历史作业实践。

三设计合作性作业，教学中，我们可以组织学生以小组的方式创设演小话剧，为历史名人制作名片，为历史事件开设贴吧等类型的作业，将现代社会的元素注入到历史作业中。

四设计实践性作业，可将时事问题引入历史作业中，要求学生每天抽一点时间看看新闻报道，今日关注等电视节目，鼓励他们与家长同学以及老师谈论所了解到的时事，有利于学生养成关心时政，关心国事的习惯，培养学生分析事物的能力，实现学以致用的目的。

总之，要提高历史课外作业效果，就必须加强课外作业的优化设计，注重质量创新方式，帮助学生有效内化知识，形成历史素养。

《“双减”背景下历史作业的设计及教学实践》线上培训心得体会

听完讲座，我最大的感受是原来作业也是需要“备”的。

我作为青年教师在国家双减政策号召下，必须树立“负担减下去,素质提上来”“让每一个生命都有枝可依"的观念，与时俱进,与时代同步。

我过去布置作业，一味注重让学生刷题、练题、做题，普遍撒网的方法，每次都是纸笔作业，整齐划一总是很机械的；面批作业流于形式，精心设计作业只是偶尔几次，重量轻质。

通过听讲座我最大的感受是：

备作业即体现了教师是否用心“备题”，细心“选题”，又可以反馈学生是否从“学会”到“会学”的转变。

所以，以后我的教学中应该多布置一些“口头作业"和“实践作业”，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。

我打算把作业划分为“基础性作业（必做作业）+提高性作业（鼓励做作业）+拓展性作业（选做作业）”，每两周进行一次班级作业调查，既收集学生在完成作业中的问题，又反映教师评改作业的深度和效能。

作为农村学校，教师资源薄弱，在实施的过程中会有很大阻力，作为农村学校教师我深知：

不提升自己则敬业不易，精业难成。

要想让每一个孩子都阳光自信，在校园里抬得起头，我就必须尽量挤时间，用于学习，多些阅读，多些思考，多些研究，多些积累，多些对自己的不断修炼与提升。