幼儿园与小学衔接学前教育学.docx

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幼儿园与小学衔接学前教育学

幼儿园与小学衔接学前教育学

第九章幼儿园与小学的衔接

◆教案目标：

1、了解幼小衔接工作的意义和任务

2、理解幼小衔接工作的内容和方法

◆教案重点：

1、理解幼小衔接工作的内容和方法

◆教案难点：

理解儿童上小学后面临的主要困难及教育策略

◆教案时数：

2学时

◆教案方法：

小组讨论法研究性学习

◆教案准备：

上课前学生分别到幼儿园大班和小学一年级参观,观察并收集大班和一年级学习与管理等方面的资料.◆教案过程：

第一节幼小衔接工作的意义和任务

一、设疑导入，通过观摩对比分析帮助学生理解幼儿园与小学教育的区别。

【问题导入】

幼儿园老师发现,大班的孩子们对小学有强烈的好奇心.小学校是什么样的?

小学生上什么课?

有没有玩的时候?

没有新朋友怎么办?

针对孩子的这些问题,谁能告诉小朋友幼儿园与小学有哪些不同?

【谈一谈】

结合参观幼儿园和小学的教育活动的情况，谈一谈幼儿园教育和小学教育有何不同？

【归纳总结】

（一）幼儿园教育与小学教育的区别

1、教育教案任务、儿童的主导活动及学习方式不同

2、作息制度与生活管理方式不同

3、师生关系不同

4、环境设备的选择与布置方式不同

5、社会及成人对儿童的要求和期望不同

铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

  <2）培养孩子良好的学习习惯：

首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：

不迟到早退、不随便请假等；其次，在教案活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

<3）知识经验的积累：

  A前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：

将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。

为幼儿阅读、书写提供条件。

  B数学方面的渗透

  通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。

在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

  三、班级日常教育教案工作：

  <1>本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。

主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。

  <2）配合教研组开展各项教案教研活动，在整理幼儿园双M课程的同时，在班级幼儿中平行开展实践工作，在实践中及时做好收集、整理的工作，不断积累课程经验，并进行完善。

  <3）继续开展“浸入式英语教案活动”，努力使班级每一位幼儿的英语听读能力、口语会话水平能够在原有的基础上获得提高。

  <4）根据班级幼儿的发展水平更换各活动区的工作材料，有目的地投放适合幼儿学习的新工作材料，在指导幼儿学习时努力做到有的放矢，循序渐进，既考虑到班级幼儿的学习要求，又体现班级幼儿的层次性。

  <5）在显现班级教育教案特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：

新学期新操排练；班级半日活动的观摩；“三.八妇女节”以爱妈妈的亲子活动；“六一节”幼儿园大型游戏活动、探险活动以及大班小博士知识竞赛、毕业典礼的演出等。

  四、卫生保健工作：

  <1）做好卫生消毒工作，防止传染病流行。

  <2）对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。

  <3）做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。

  五、家长工作：

  本学期，我们家长工作的重点是让家长和幼儿园一同为孩子入学

  做好各项准备工作，具体为：

  <1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班

级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。

  <2）期召开家长研讨会，交流信息、开阔视野。

如：

开展有创意

的家长研讨会、操作活动：

学习与孩子共处共玩的技能、识字游戏等。

  <3）重新发放班级幼儿通讯录，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。

  <4）邀请家长参加园内、班内的各种活动，鼓励家长积极参加班级助教的队伍；

  <5）继续做好"将周日留给孩子"等一系列亲子活动。

  <6）本学期，在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，鼓励家长之间互相交流家庭教育方面的好书新书、幼小衔好经验活动，帮助家长正确理解家庭教育的重要性。

  <7）在筹备、展示主题的活动过程中，引发家长、孩子的积极体验，带动全班幼儿与家长的主动参与。

  六、教师团队合作及专业成长：

　　通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，努力创建“真诚、尊重、关爱、合作”的班级经营文化，在工作学习中互相学习、及时反思，不断创新，努力做到超越自我。

　　总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力！

【问题研讨】

在本案例中，幼儿园大班在幼小衔接工作方面预备开展哪些活动？

这些活动对幼儿进入小学学习前起到什么作用？

有何指导意义？

【知识要点】

（一>、幼小衔接工作的主要内容

1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

利用幼儿参观小学的方式使幼儿感受到小学的环境，教室的布置，小学老师的上课，学生学习的样子，引起幼儿入学兴趣；使幼儿对小学有一个初步了解。

在认识小学教育特点基础上产生入学愿望。

2、培养幼儿对小学生活的适应性：

培养主动性、独立性、发展人际交往能力、规则意识和任务意识.

3、帮助幼儿做好入学前的学习准备

（1>、培养良好的学习习惯

到大班后期，教师可通过组织大班幼儿参观小学一年级学生上课，与小学生交谈，日常生活中模拟小学生学习整理书包、文具盒等活动，引导幼儿认真、细致的学习习惯。

同时应培养幼儿在遇到不明白的问题会独立思考，克服困难，与同伴互相讨论得出结论，让幼儿学会自己支配时间，做到在一定时间内完成某项作业或事物。

（2>、培养良好的非智力品质

对将要如小学幼儿有意识制定一些班级纪律，要求幼儿必须遵守并培养幼儿独立完成教师布置的任务及各种工作，有意识锻炼其自理能力和良好习惯。

（3>、丰富感知经验，发展基本能力

语言教育中的汉语拼音、识字及口语能力训练；算术教育；常识教育；了解自然、社会中粗浅知识、艺术知识和技能教育；培养幼儿音乐、舞蹈、美术方面知识技能；思维能力训练，对幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练。

二、通过案例分析，帮助学生理解儿童上小学后面临的主要困难。

【案例呈现】

在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。

曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：

“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。

还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。

妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。

原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。

【问题研讨】

幼儿入学后为什么不适应？

该如何帮助幼儿克服这些困难？

【知识要点】（二>儿童上小学后面临的主要困难及教育策略

1、身体适应方面

2、社会适应方面

（1>、任务意识和完成任务的能力方面

（2>、规则意识和执行规则的能力方面

（3>、独立意识和独立生活能力方面

（4>、人际交往能力方面

3、学习适应方面主要表现在幼儿对小学学习所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力以及读、写、算学习所需技能的准备不足。

三、教师引导学生分析幼小衔接工作应注意的问题。

【案例呈现】

某幼儿园很重视幼小衔接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智”的发展而开展，让大班小朋友认汉字，学拼音，做算术题。

结果，在这个幼儿园毕业的幼儿进入小学后还是不能适应小学生活。

【问题研讨】

1、在上案例中，为什么在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是不能适应小学生活？

2、分小组讨论“幼小衔接工作应注意的问题”，做详细记录后由小组代表做总结性发言.

3、讨论的组织形式：

分为四个主题：

幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期、全面培养幼儿的素质、纠正幼儿园教育中的小学化倾向、协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作，全班自由组合成四个专题小组，以小组为单位讨论。

由小组选派一名同学做具体的讨论记录，一名同学代表小组陈述讨论的结果。

讨论结束后集中分享各小组讨论的结果、提出存在问题和不同看法。

【归纳总结】

（三>、幼小衔接工作应注意的问题

1、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期

2、全面培养幼儿的素质

象上述案例中的幼儿园则是偏重幼儿“智”的发展，而忽视体、德、美方面的发展。

幼儿主动性、独立性、人际交往能力、学习习惯、智力和非智力品质等方面的发展。

事实上，幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育，使幼儿在全面发展中顺利过渡。

要避免那种重智育，轻体育、德育、美育等工作的倾向，更要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学拼音、教计算的做法，不能搞“单项突破”或片面发展，应全面培养幼儿的素质

帮助幼儿为入学作准备的最终目的，乃是为其适应终身学习做准备。

因此，入学准备不应当是急功近利的，而应当是对幼儿长远发展有利的素质教育。

这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成，因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。

3、纠正幼儿园教育中的小学化倾向

幼小衔接是针对儿童发展上的过渡期，在幼儿园和小学所采取的与之相适应的教育，过渡期的儿童兼具学前和学龄的特点。

因此，完全把小学的一套搬到幼儿园，把衔接变成让幼儿提前上小学，是显然违反过渡期幼儿的特点的。

4、协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作.

幼小衔接是一个大工程，不是哪一个人或哪一位老师单方面的努力就能完成的，需要家长、幼儿园和学校三方面的共同努力。

四、扩展研讨，辨析观点。

有人说幼儿园大班以集体教案为主,就能减少幼儿园与小学之间的差别,为幼儿入小学作好准备，.你认为这种观点对吗?

为什么?

五、课后作业

以小组合作的方式进行实践设计活动：

设计一次幼儿入学前的准备教育活动