精品部编人教版七年级上册语文文言文训练试题整理及答案.docx
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精品部编人教版七年级上册语文文言文训练试题整理及答案
【精品】部编人教版七年级（上册）语文文言文训练试题整理及答案
一、部编语文七年级上册文言文练习
1．阅读下面的文言文，回答问题。
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：
“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：
“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：
“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
（1）解释下列划线的词语。
①家无井而出溉汲________
②及其家穿井________
③有闻而传之者________
④丁氏对曰________
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①国人道之，闻之于宋君。
②得一人之使，非得一人于井中也。
（3）这个故事给了我们什么启示？
【答案】
（1）打水浇田；待，等到；知道、听说；应答，回答
（2）①居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。
②（我家）得到了一个人的劳力，并不是从井里得到一个人。
（3）对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易传播未经证实的传闻。
【解析】【分析】⑴①句意：
家里没有水井，需要出门去打水。
溉汲：
打水浇田；
②句意：
等到他家打了水井的时候。
及：
待，等到；
③句意：
有人听了就去传播。
闻：
知道、听说；
④句意：
姓丁的答道。
对：
应答，回答。
⑵①重点词：
道：
讲述；闻：
使……知道……。
翻译：
居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。
②重点词：
非：
不是；于：
从。
翻译：
（我家）得到了一个人的劳力，并不是从井里得到一个人。
⑶本题的答题角度有两个，一是从传播谣言者的角度，不能人云亦云，要善于分析，传闻是否合情合理；一是从丁氏的角度，与人交流时，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。
故答案为：
⑴打水浇田；待，等到；知道、听说；应答，回答；
⑵①居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。
②（我家）得到了一个人的劳力，并不是从井里得到一个人；
⑶对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易传播未经证实的传闻。
【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。
作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断；
⑵文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与优美；
⑶本题考查学生对阅读启示的把握能力。
解答此类问题，可以在理解文章内容的基础上，把握文章的主题，结合文章主题谈自己的启示。
2．阅读下面的文言文，完成下列小题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
（1）解释下列加下划线词语的意思。
①与友期行________
②相委而去________
③下车引之________
（2）把文中画线句子翻译成现代汉语。
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
②君与家君期日中。
日中不至，则是无信。
（3）下列对内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。
B. 元方小小年纪就能驳倒客人，客人致歉后，元方喜不自禁，头也不回地走进屋内。
C. 客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。
D. “尊君”“家君”，前者是敬辞，对别人父亲的一中尊称；后者是谦辞，是对人称自己的父亲。
【答案】
（1）约定；离开；拉，牵拉
（2）①过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
②您与我父亲约在正午。
正午您没到，就是不讲信用。
（3）B
【解析】【分析】
（1）此题注意一词多义词，“期”：
约定。
“去”：
“离开”。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
（2）本题注意“舍，放弃。
去，离开。
乃，才。
期，约定。
”等字词的翻译。
（3）B项错误，并不是喜不自禁。
故答案为：
⑴约定；离开；离开
⑵①过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
②您与我父亲约在正午。
正午您没到，就是不讲信用。
⑶B
【点评】】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
注意对文言词语的特殊用法：
通假字、词类活用、古今异义等的掌握。
⑵本题考查的是重点句子的翻译。
解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑶本题考查文章内容的理解和辨析能力。
考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。
【参考译文】
陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。
正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。
那人便问元方：
“你爸爸在家吗?
”元方答道：
“等你好久都不来，他已经走了。
”那人便发起脾气来，骂道：
“真不是东西！
跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。
”元方说：
“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
3．阅读下面文言文，完成后面题目。
左太冲①作《三都赋》初成，时人互有讥訾②，思意不惬。
后示张公③，张曰：
“此二京④可三。
然君文未重于世，宜以经高名之士。
”思乃询求于皇甫谧⑤，谧见之嗟叹，遂为作叙。
于是先相非贰⑥者，莫不敛衽赞述⑦焉。
（选自《世说新语》）
【注】①左太冲：
左思，字太冲，晋代诗人。
②讥訾（zǐ）：
讥笑非难。
③张公：
指张华，张华学识广博，勇于赴义，名重一时。
④二京：
指东汉班固所做《两都赋》和张衡所做《二京赋》，是赋中的名篇。
⑤皇甫谧：
字士安，学识渊博，在当时名望很高。
⑥非贰：
非难、不同意。
⑦敛衽（rèn）：
整理衣襟，指表示敬意。
赞述：
称赞传述。
（1）解释下列划线的词语。
①莫不敛衽________
②未重于世________
（2）下面句中划线的“于”与成语“受制于人”的“于”意思相同的一项是（ 。
A. 然君文未重于世
B. 思乃询求于皇甫谧
C. 于是先相非贰者
D. 责任重于泰山
（3）用现代汉语翻译下面的语句。
①思意不惬。
②然君文未重于世。
③宜以经高名之士。
④遂为作叙。
（4）文中左思的做法和“时人”的表现说明了什么问题？
【答案】
（1）没有；重视
（2）A
（3）①（他）心情十分不好。
②但是你的文章没有被世人所重视。
③应当找个有名望的人士给推荐下。
④于是就为他做了《序》。
（4）表现了当时人们对权威的盲目崇拜，并不懂得真正去欣赏评价别人的作品。
【解析】【分析】
（1）本题考查解释文言文中实词的意义。
理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境来辨析推断，揣摩其意思。
莫：
否定副词，没有；重：
动词，重视。
（2）本题考查辨析一词多义。
首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较适合多义词的哪一个义项，辨析正误得出正确选项。
A项和例句的“于”字都是介词，被。
其余三项都是介词，B、向；C、从；D、比。
故选A
（3）本题考查文言文句子翻译。
答题时应注意，翻译句子要把握句中的关键词，要弄清楚指示词指代的对象，把握句子间的关系，看字词是否有活用现象，还要明确句子的句式等。
另外，译文要合乎现代汉语语法规范。
注意关键字词的翻译。
注意“惬、然、宜、经高名、遂”等字要准确翻译。
（4）本题考查归纳文章阐述的道理。
要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
文段写左太冲写好《三都赋》时，受到很多人的讥刺，直到皇甫谧见了，赞叹不已又为他做了《序》。
说明人们不去认真读文章，人云亦云，表现了当时人们对权威的盲目崇拜，并不懂得真正去欣赏评价别人的作品。
故答案为：
（1）没有；重视。
（2）A
（3）①（他）心情十分不好。
②但是你的文章没有被世人所重视。
③应当找个有名望的人士给推荐下。
④于是就为他做了《序》。
（4）表现了当时人们对权威的盲目崇拜，并不懂得真正去欣赏评价别人的作品。
【点评】
（1）本题考查解释文言文中实词的意义。
答题时应注意，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，“莫不”指没有一个不，双重否定表示肯定。
（2）本题考查辨析一词多义，答题时应注意，要确定词语在本题句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项。
（3）本题考查文言文句子翻译。
答题时应注意，文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
不惬：
不好；然：
但是；宜：
应当；高名之士：
有名望的人士。
（4）本题考查归纳文章阐述的道理。
答题时应注意，读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习里加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。
一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。
【附参考译文】
左太冲刚写好《三都赋》时，当时的人们对他多有讥刺，他心里不好受，就拿去给张华看。
张华说：
“看来张衡的《二京赋》可以变成《三京赋》了，但是你的文章没有为世人所重视，应当找个有名望的人士给推荐下。
”左思就去询问皇甫谧，皇甫谧见了赞叹不已，就为他做了《序》。
这样，原来非议他的人，没有一个不行礼赞叹的。
4．阅读甲、乙两则文言文，完成后面的题目。
【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（选自课文《陈太丘与友期》）
【乙】郭亻及始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。
亻及 问：
“儿曹何自远来？
”对曰：
“闻使君到，喜，故来奉迎。
”亻及 辞谢之。
及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。
亻及 请别驾从事③，计日告之。
行部既还，先期一日，亻及 为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。
其为人若此。
（选自《后汉书·郭亻及 传》，略有改动）
【注】①（郭伋（jí）始至行部）郭伋刚担任并州牧，首次出巡。
行部，出巡。
②〔西河美稷〕地名。
③（别驾从事）部下官吏。
④（野亭）郊野外的亭子。
（1）下列划线词语的解释不正确的一项是（ ）
A. 太丘舍去（舍弃、丢下）
B. 则是无信（不讲信用）
C. 及事讫（完毕）
D. 先期一日（约定的日期）
（2）下列各组句子中划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 相委而去 杂然而前陈者
B. 计日告之 传一乡秀才观之
C. 遂止于野亭 骈死于槽枥之间
D. 其为人若此 安陵君其许寡人
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”
（4）文段理解。
①甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：
________。
但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是________的正面例子；从表达方式看，甲文侧重________，乙文侧重叙述。
②从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？
________（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）
【答案】
（1）A
（2）C
（3）那人便问元方：
“你爸爸在吗？
”（或：
那客人便问元方：
“你爸爸在家吗？
”）元方答道：
“等您好久都不来,他已经走了。
”
（4）做人要讲信用；郭伋守信（或：
郭伋不违信于儿童）；描写（或：
对话描写；语言描写）；①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错误；④成人要为儿童作出好的表率；⑤对儿童也要说话算数；⑥做人要言行一致
【解析】【分析】
（1）“舍”：
舍弃、丢下。
“去”：
离开。
故A错误。
ABD正确。
（2）A连词，连接两个动词，不译/连词，表修饰。
B代指儿童/代指仲永写的诗。
C于：
在。
D代指郭伋 /语气副词，加强语气。
故选C。
（3）本句中，尊君：
对别人父亲的尊称，“不”是通假字，通“否”，“去”：
离开。
理解这几个关键词后按照正常语序翻译即可。
（4）①甲文讲的是“友人”不讲信用的例子，乙文讲的是郭伋守信的事，因此甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：
做人要讲信用。
乙文中郭伋巡视回来，比原定日期早一天，但他怕失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，等到预定时期才进城。
因此乙文选取的是郭伋守信的正面例子。
甲文主要是通过元方和“友人”的对话来塑造人物，因此，表达方式属于语言描写。
②这两篇文章告诉了我们同样的道理：
做人要讲信用。
除此之外，友人听了元方的话后，感到很惭愧，说明他知错就改，这就告诉我们：
犯了错误要勇于改正；但元方入门不顾，不给别人盖过错误的机会也不太好，说明我们要容许别人改正错误；乙文中郭伋对孩子也说话算话，因此受到后人的尊敬，告诉我们：
对儿童也要说话算数等。
【点评】
（1）本题考查理解文言实词的能力。
解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
（2）本题考查理解文言虚词的能力。
此题中的几个虚词都是一词多义，要根据语境正确理解。
（3）本题考查翻译文言文句子的能力。
解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（4）本题考查概括文章内容及文章给人启示的能力，还考查辨析文章表达方式的能力。
首先要反复阅读故事，从故事中提取关键信息概括故事内容，然后再结合具体内容分析故事给人的启示并用恰当的语言进行概括。
常用的表达方式有：
记叙、描写、议论、抒情、说明。
在平时的学习中，要掌握表达方式的种类及各种表达方式的特征，答题时要结合文中的具体语句进行分析。
5．阅读文言文，回答问题
陈元方年十一岁时，候袁公。
袁公问曰：
“贤家君在太丘远近称之，何所履行？
”元方曰：
“老父在太丘，强者绥（suí）之以德，弱者抚之以仁，恣（zì）其所安，久而益敬。
”袁公曰：
“孤往者尝为邺（yè）令，正行此事。
不知卿家君法孤，孤法卿父？
”元方曰：
“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。
周公不师孔子，孔子亦不师周公。
”
（选自《世说新语·政事》）
（1）用“/”给下面句子断句。
（限断一处）
贤家君在太丘远近称之。
（2）解释下列句子中划线的字。
①孤往者尝为邺令________
②候袁公________
③久而益敬________
④孤法卿父________
（3）用现代汉语翻译下列句子。
强者绥之以德，弱者抚之以仁。
（4）指出元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的巧妙之处。
【答案】
（1）贤家君在太丘/远近称之
（2）曾经；拜访，问候；更加；效法，仿效
（3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。
（4）借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。
【解析】【分析】
（1）本题考查文言断句的能力。
首先要通读全文，理解句子主要意思，再根据文意和常用的断句方法加以判读。
常见的断句方法有：
语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
句意：
你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他。
据此断句为：
贤家君在太丘/远近称之。
（2）本题考查解释文言文中实词的意义。
理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境来辨析推断，揣摩其意思。
尝：
副词，曾经；候：
动词，拜访，问候；益：
副词。
更加；法：
动词，效法，仿效。
（3）本题考查文言文句子翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位。
绥：
安，安抚。
句意：
对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。
（4）本题考查分析人物语言的妙处。
陈元方年纪虽小，但是聪明机智，随机应变，很会说话。
“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。
周公不师孔子，孔子亦不师周公。
”如此巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保住了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己，想袁公听了，定会暗暗点头称奇。
故答案为：
（1）贤家君在太丘/远近称之
（2）① 曾经；② 拜访，问候；③更加；④效法，仿效
（3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。
（4）借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。
【点评】
（1）题考查文言断句的能力。
答题时应注意，文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
（2）本题考查解释文言文中实词的意义。
答题时应注意，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
古今异义词有，尝：
副词，曾经；法：
动词，效法，仿效。
（3）本题考查文言文句子翻译。
答题时应注意，翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
绥、扶：
都表示安，安抚。
对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。
（4）本题考查分析人物语言的妙处。
答题时应注意，“周公不师孔子，孔子亦不师周公”意思是周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。
周公不学孔子，孔子也不学周公。
借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。
【附参考译文】
陈元方十一岁时，去拜会袁公（绍）。
袁公问：
“你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？
”元方说：
“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对我父亲更加敬重。
”袁公说：
“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。
不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？
”元方说：
“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。
周公不学孔子，孔子也不学周公。
”
6．阅读文言文，回答问题
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
记过合浦
苏轼
余自海康①适合浦，连日大雨，桥梁大坏，水无津涯。
自兴廉村净行院下乘小舟至官寨，闻自此西皆涨水，无复桥船，或劝乘疍②并海③即白石。
是日六月晦，无月，碇宿大海中。
天水相接，星河满天，起坐四顾太息：
“吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎？
”稚子过在旁鼾睡，呼不应。
所撰《书》、《易》、《论语》④皆以自随，而世未有别本。
抚之而叹曰：
“天未欲使从是也，吾辈必济！
”已而果然。
七月四日合浦记，时元符三年也。
【注释】①海康、合浦、廉村、官寨、白石、徐闻皆为地名。
②乘疍（dàn）：
乘坐疍舟。
③并（bàng）海：
依海，沿着海路。
④《书》、《易》、《论语》：
即苏轼撰写的《东坡易传》、《东坡书传》、《论语说》三书。
（1）文言字词解释。
①欣然起行________
②念无与为乐者________
③余自海康适合浦________
④碇宿大海中________
（2）为下面句子断句。
（断两处）
吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎？
（3）翻译下列句子。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②天未欲使从是也，吾辈必济！
（4）两篇文章都写出了作者一个心理变化过程。
分别结合文章内容具体分析。
【答案】
（1）高兴的样子；想到、考虑；到；下碇
（2）吾何数乘此险也/已济徐闻/复厄于此乎？
（3）①月光洒在庭院中，好像积水一样澄澈透明，水中的藻荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。
②老天不会让事情这样的，我们肯定能平安渡过！
（4）作者看到皎洁的月色入户，便欣然起行，月色难得，不免欣喜；但想到无人和自己一起欣赏，心中又感到孤独；于是的承天寺寻同病相怜的张怀民，两人漫步中庭，又是悠闲至极；自比“闲人”，又抒发了自解、自嘲之情。
暮年的苏轼被贬到海南岛这个荒蛮之地，生活困苦，从海康到合浦，多日大雨冲毁桥梁，无法通行，漫天的洪水让他忧虑不已；中途停泊在大海之中，虽星河满天，但内心却一片迷茫，想不通自己为何屡屡遭难；但他不没有沉溺在迷惘之中，“吾辈必济”，又让人看到了一个不畏艰险的苏轼，对未来充满了坚定的信念。
【解析】【分析】
（1）第一句可译为：
高兴地起床出门散步。
第二句可以为想到没有可以共同游乐的人。
念，考虑，想到。
念是古今异义。
第三句可以翻译为我从海康去合浦，适是到的意思，也是古今异义，第四句可以译为我们就停靠在大海中。
碇是下碇，停泊。
（2）此题考查句子的断句。
此句加上标点符号为：
吾何数乘此险也？
已济徐闻，复厄于此乎？
（3）此题考查句子的翻译。
要抓住关键词语来理解。
第一句的关键词为：
空明：
形容水的澄澈。
在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。
藻、荇（xìng）：
均为水生植物，这里是水草。
藻，水草的总称。
荇，一种多年生水草，叶子像心脏形，面绿背紫，夏季开黄花。
交横：
交错纵横。
欣，高兴，愉快。
然，…的样子。
第二句的关键词为：
从是 可理解为先贤的理想得以实现 ，济是发扬光大。
（4）《记承天寺夜游》赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨，失意情怀自我排遣的旷达！
怀民亦未寝（两人遭遇相同，心境也相同）；相与步于中庭（两人亲密无间）；但少闲人如吾两人者耳（两人遭遇相同，心境相同，志趣也相同，是真正志同道合的朋友）
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