发动机教案.docx
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发动机教案
山东水利职业学院
教案
课程汽车发动机检修
使用教材汽车发动机检修
主要参考书目汽车发动机构造
汽车发动机
班级汽车A101
任课教师张清栋
所在单位机电工程系
2010—2011学年第二学期
学习项目
典型工作任务
学时
学习情境一
汽车发动机总体认识（4）
基于工作过程系统化学习方法
2
汽车发动机结构认识
2
学习情境二
（1）
发动机“三漏”之“漏气”
（28）
资讯
8
计划
1
决策
1
实施
曲柄连杆机构的构造学习与分析
4
曲柄连杆机构的拆装
2
曲柄连杆机构的拆装与检测
2
配气机构
6
发动机漏气原因分析与排故
4
检查与评价
2
学习情境二
（2）
发动机“三漏”之“漏油”
（4）
润滑系学习
2
漏油故障分析与排除
2
冷却系学习
2
2
学习情境三
（1）
发动机启动困难之
“汽油机启动困难”
（18）
资讯
化油器式燃料供给系工作原理
4
EFI供给系原理
6
计划
根据学习任务要求讨论制订
1
决策
各小组交流计划并最终定案
1
实施
汽油机启动困难故障分析与检修
4
检查与评价
2
学习情境三
（2）
发动机启动困难之
“柴油机机启动困难”（18）
资讯
柴油机供给系的基本组成与特点
2
柴油机供给系构造学习
6
计划与决策
1
实施
主要总成拆装
4
启动困难故障分析与排除
4
检查与评价
1
学习情境四：
发动机异响
（10）
资讯
异响类型与成因
4
计划与决策
1
实施
异响故障分析与排除
检查与评价
1
学习情境五：
发动机功率不足
发动机功率不足原因分析
4
发动机功率不足检测与鉴定
4
课程
目标
主要知识
汽车发动机基本构造与工作原理；汽车发动机日常使用维护基本知识；汽车发动机常见故障现象及分析排除基本知识；
主要技能
汽车发动机日常使用维护能力；汽车发动机正确拆装能力；汽车发动机正确保养能力；汽车发动机常见故障的分析排除能力；汽车发动机典型综合故障的分析排除能力。
主要教学方法及
手段
总体上采用基于工作过程系统化的“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”典型六步教学法实施教学，在不同的教学环节，根据教学需要采用灵活多样的教学方法：
“资讯阶段”主要采用自学指导法、规律总结教学法、审美引导法；“在计划—决策阶段”则主要采用集中集体智慧的头脑风暴法、张贴板法；在“实施阶段”则采用故障分析三步法、角色扮演法。
总之，在不同的教学阶段，根据教学内容和教学手段的具体情况，合理合理选择教学方法，以期取得最佳的教学效果。
课程
实施
条件
课程实施条件主要包括：
教学资料、多媒体课件、网络资源、实践教学设备等，本课程建有汽车类教指委精品课程，有丰富的课件类教学资源和教学参考资料，可以满足“基于工作过程系统化”的教学要求，只是实践室硬件条件，特别是故障诊断用发动机尚需进一步完善。
课程
考核
标准
及
方式
以形成性考核与期末理论考核相结合的方式进行，在教学组织过程中，根据各学习小组的表现由指导教师对小组整体进行评价（10%），小组成员自评、互评（分别占5%、15%），教师对每个学生进行个体评价（30%），期末理论考核（40%），对每种评价方式应分别设计相应的评价表格与标准。
授课时间2011年3月1日第一周星期二第1-2节
单元名称
教学情境一：
发动机总体认识
学时
2
项目名称
基于工作过程系统化教学（学习方法）的特点及主要要求
教学地点
汽车检修实训中心
学生角色
学生
教学目标
知识目标
技能目标
态度目标
了解基于工作过程系统化教学（学习）的基本过程；了解其中常用的教学（学习方法）；激发学生积极参与教学改革的热情。
掌握基于工作过程系统化学习的基本过程与方法，初步建立与教师、同学合作自主完成学习任务的意识。
积极认真的学习态度；高涨的学习参与热情；
团结协作的团队精神。
教学重点
教学难点
重点：
了解并接受基于工作过程系统化的教学（学习）过程，并初步了解其中运用的各中学习方法。
难点：
接受新教学（学习）理念并调动参与积极性
能力训练任务
了解最新教学过程（方法）及对学生素质的要求
教学方法、手段
运用学习实例，让学生明了基于工作过程系统化的学习特点，并初步了解通过这种学习能力方面的收获与提高，调动学生的参与积极性。
教学组织形式
教学做一体化
作业训练
无
备注
第1页
教
学
过
程
设
计
组织教学：
点名、认识学生、自我介绍；学习分组。
（20分钟）
组织新课：
一、基于工作过程系统化的教学（学习）过程及其特点介绍
举一技术实例（比如：
你现在对电风扇一无所知，但有一台电风扇出了故障，非得你修理不可，你怎么办？
）让同学分组讨论解决方法，然后进行交流，总结出面对全新的问题，通过什么途径可以获得解决问题的方法或技能，进而引伸出“六步教学法”，以便给学生留下深刻的印象——采用这种学习方法，不但可以学习到关于汽车发动机的基本知识与技能，更能获得有效的学习方法——终生受益，从而调动学生参与教学改革的积极性；
（一）创设工作情境
1、现在让你们修理个电视机，你采取什么步骤？
（10分钟）
学习情境创设：
一台电视机发生故障，必须由你来进行维修，而你现在对它几乎一无所知，你必须自己动手，采用什么途径才能修好它？
2、分组针对上述问题进行讨论（15分钟）
（要求作好记录，汇总本小组意见，在全班进行交流）
3、教师总结，给出六步法（5分钟）
（二）总结六步法的特点及对终生学习的概念（15分钟）
（三）在六步法中融合的主要学习方法简介
1、头脑风暴法（10分钟）
2、情境教学法（5分钟）
各种教学方法均举例简介
3、小组讨论法（5分钟）
4、审美乐学法（5分钟）
5、故障分析三步法（5分钟）
6、角色扮演法（5分钟）
补充
内容
本次课内容全部为补充内容
教学
总结
“良好的开端是成功的一半”，第一次课必须将学生带进快乐的王国，让学生感受到今后的学习过程将有快乐相伴，才会调动他们求知的欲望！
第1页
授课时间2011年3月1日第一周星期二五第3-4、56节
单元名称
教学情境一：
发动机总体认识
学时
4
项目名称
汽车发动机的总体布置与基本结构特征
教学地点
汽车检测维修中心
学生角色
学生、知识探索者
教学目标
知识目标
技能目标
态度目标
了解汽车发动机在汽车上的不同布置方式及其特点，大致了解汽车外部结构特征与一些基本参数的关系（初步观外知内）
能根据发动机的外部结构初步判断汽车发动机的类型、基本结构特点等。
初步建立汽车技术工作者应吃苦耐劳的基本劳动观念；
小组成员团结协作的团队意识；
寻求高效率学习方法的探索精神。
教学重点
教学难点
重点：
发动机在汽车上的基本布置方式；根据外部结构特征判断汽车发动机的类型。
难点：
观外知内方法的探索
能力训练任务
初步掌握通过外部观察判断汽车发动机基本类型、主要参数、构造特征、支撑特点等能力。
教学方法、手段
实物观察法、规律总结法
教学组织形式
教学做一体化
作业训练
总结观察发动机的基本技巧
备注
第页
教
学
过
程
设
计
组织教学：
考勤、教学引导、布置学习任务（5分钟）
教学过程：
一、分组初步观察（35分钟）
指导学生在观察中注意总结规律性；注意外部结构与内部结构的关系。
引导性问题：
1.发动机在汽车上是怎样支撑的？
2.通过哪些外部特征可以判断发动机的缸数？
3.通过哪些外部特征可以判断发动机的类型？
4.通过哪些外部特征可以判断发动机的冷却方式？
5.观察中你发现了多少是你已经了解的东西？
6.观察不同车辆上发动机布置的特点？
7.观察发动机安装方向与汽车类型的关系？
8.你能看出发动机由哪些部分组成？
9.你看到了哪些发动机的外部附属设施？
10.你还发现了什么问题？
注意观察问题要细致入微，特别不能放过那些细小的一环节或结构，因为这往往是容易被人忽视的问题，你发现了，你可能就比别人掌握了多一点知识。
要求各小组分别记录观察到的内容并加以总结
#####可能遇到的问题及解决预案#####
1．学生发现不了什么？
即不会观察！
预案：
将主要的结构特征指给学生看，逐步引导学生学会观察
2．不能建立现有知识与新知识的联系
预案：
引导学生利用生活经验解释遇到的简单问题，利用其切身体会拉近知识与人的距离，逐步引导到知识的相互联系上。
3．看到并提出与发动机无关的问题
预案：
首先肯定并鼓励勇于发现问题的精神，然后指出怎样才能将精力集中到要解决的问题上，帮助学生逐步学会集中精力于焦点问题上。
二、小组交流（20分钟）
各小组分别指派代表汇报本小组观察结果
######可能遇到的问题及解决预案######
1．语言表达抓不住重点
预案：
引导学生围绕引导性问题展开学习与总结，帮助学生逐步提高语言表达及现场即兴回答能力。
2．总结汇报过于简单
预案：
引导学生全面总结并全面分析问题，必要时作一次示范
3．回答问题不大胆，放不开
预案：
以肯定与鼓励增强学生的自信心，并在课余时间与之交谈，解决心理上的交流障碍。
三、第二次观察与总结（10分钟）
根据各小组特点，在交流的基础上，吸收其他小组的经验，对上次的观察结果进行修正，并对观察结果加以总结。
四、第二次小组交流
各小组指派代表汇报第二次观察的结果。
（10分钟）
需特别注意与第一次相比有何进步，及时加以肯定与鼓励，以提高其自信心！
！
五、教师点评
根据学生的观察结果，对学生观察中反应出的优秀品质加以肯定，对存在的问题进行指导性点评。
切忌点评中伤害学生自信心与自尊心，要以肯定与鼓励为主。
（20分钟）
补充内容
规律教学法的应用
教学总结
在实施“教学做一体化”教学之初，对学生进行必要的培训，使之了解这一新型课程教学模式及其意义是十分重要的，特别是这一教学模式的特点、主要环节及注意事项、采用的主要教学方法与手段、对学生的基本要求等，使学生从思想上乐于接受全新的课程教学模式，并与教师积极配合，只有这样，才能保证这一新模式的正常实施。
注意观察学生在第一次观察课上的表现，从中发现他们观察问题的特点，对优点及时加以肯定，并对不足及时加以指导，使学生逐步建立良好的观察习惯与科学的观察方法，才能保证此荐教学改革的顺利进行！
第页
授课时间2011年3月8日第二周星期二第1-4节
单元名称
教学情境二
（1）发动机“三漏”之漏气
学时
4
项目名称
资讯
教学地点
汽车检测维修中心
学生角色
学生
教
学
目
标
知识目标
技能目标
态度目标
通过各种信息渠道和理论教学资源的综合运用，掌握分析发动“漏气”故障所需的基本理论知识。
掌握汽车发动机基本工作原理，组成与工作的学习方法；能充分利用现有的学习条件开展有效的学习活动。
面对问题自主找到解决问题方法的技术品质；团结协作完成工作任务的团队精神。
教学重点
教学难点
重点：
汽车发动机的基本工作原理
难点：
自学能力的培养
能力训练任务
培养学生充分利用现有学习资源完成学习任务的能力。
与他人分工协作，共破难关的精神。
教学方法、手段
学生方法：
自学指导法、分组讨论法
教学手段：
学习资料、课件、多媒体设施
教学组织形式
教学做一体化
作业训练
1．你从发动机的基本名词中看到了哪些美学元素？
2．用最简捷的方式，总结不同发动机的工作原理？
备注
第页
教
学
过
程
设
计
组织教学：
考勤、布置学习任务、选择各学习小组长
教学过程：
一、收集并充分利用学习资源（10分钟）
帮助学生分析学习资源的收集方法（这里已经收集并可以利用了），包括电子教材、学习指导材料、多媒体课件及动画资源等。
二、提出引导性问题（利用多媒体）（5分钟）
1.发动机是如何编号的？
2.单缸四总程汽油机与柴油机在工作原理上有什么这主要区别？
3.发动机的主要名词术语有哪些，从中你看到了什么意义？
4.多缸发动机的工作与单缸发动机有什么区别和联系？
5.多缸发动机工作顺序确定的原则是什么？
怎样判断多缸发动机的工作顺序？
6.如何正确列出多缸发动机的工作情况表？
7.曲柄连杆机构在工作中都受哪些力作用，其特点是什么？
8.通过学习上述问题，你得到了哪些收获？
三、分组学习
这个阶段大约需要150分钟，各问题的学习时间由学生自主确定，各小组成员的分工也由学生自由确定！
预先为学生提供相关学习资源（课前准备），要求各小组学生分别利用学习资源，分别独立完成学习任务，并就引导问题进行回答，特别鼓励学生提出引导问题之外的问题，提出的小组将在确定小组成绩时适当加分！
参考时间分配如下：
1.发动机是如何编号的？
（10分钟）
2.单缸四总程汽油机与柴油机在工作原理上有什么这主要区别？
（50分钟）
3.发动机的主要名词术语有哪些，从中你看到了什么意义？
（20分钟）
4.多缸发动机的工作与单缸发动机有什么区别和联系？
（20分钟）
5.多缸发动机工作顺序确定的原则是什么？
怎样判断多缸发动机的工作顺序？
（20分钟）
6.如何正确列出多缸发动机的工作情况表？
（10分钟）
7.曲柄连杆机构在工作中都受哪些力作用，其特点是什么？
（20分钟）
8.通过学习上述问题，你得到了哪些收获？
（20分钟）
######可能遇到的问题及解决预案######
1.对于汽油机与柴油机工作原理上的差异找得不准确
预案：
引导学生进一步细致观察，特别是有管路或线路连接的细小部分，请学生再次观察这些部位。
借助实物帮助解决问题，同时引导学生充分利用各种学习资源全面考虑问题。
2．对术语的理解与记忆有困难
预案：
引导学生利用已有的文字知识和日常生活中的经验对照名词字义，引伸理解，让学生学会利用已有知识探索新知识，体会到“生活处处有专业，专业离不开生活”。
接近专业与生活、与学生的距离。
3．多缸发动机工作顺序理解困难
预案：
从采用多缸的目的----提高工作平顺性入手分析，帮助学生变换各种不同的工作顺序，并设想其曲轴结构，他们自然会发现目前的工作顺序是最合理的。
4．对曲柄连杆机构工作中的受力分析不全面
预案：
从力学受力分析角度，首先分析曲柄机构上作用着哪些力，然后分析这些力具体施加在哪些机件上，怎样施加？
便可使问题得以顺利解决！
四、小组交流与补充（20分钟）
1.在各小组学习的基础上，各小组选派代表简要介绍自己的学习成果，并相互吸取经验教训，取长补短，以增强学习效果。
2.根据其他小组的经验，针对本小组的特点，对学习内容进行分析补充，并找出自己的不足之处。
学会吸收别人的长处，避免别人已发生的错误，便是大智慧！
！
能从困难中站起，并看到困难背后的机会与祝福，更是智者的选择！
！
五、教师点评或学生代表点评（15分钟）
根据学习现场情况，由教师对学生在小组学习过程中反应出的问题进行点评——充分肯定学生的学习成果与学习效率，提出改进目标。
如果效果良好且条件允许，可指定学生进行点评。
补充内容
学习技巧指导、学习方法点评
教学总结
每次教学活动，变换小组长，使每个学生都得到在大家面前展示的机会，对大家也是一种很好的锻炼！
第页
授课时间2011年3月11日第二周星期五第56节
单元名称
教学情境
（1）发动机“三漏”
之“漏气“
学时
2
项目名称
计划与决策
教学地点
汽车检测维修中心
学生角色
准员工
教
学
目
标
知识目标
技能目标
态度目标
制定工作（学习）计划的基本方法；学习计划的具体内容及时间分配技巧。
学会制定工作计划的基本方法。
科学合理地分配时间；
严谨认真的工作态度；
团结协作的团队精神。
教学重点
教学难点
重点：
制定计划的方法
难点：
制定计划的方法
能力训练任务
学会根据工作（学习）要求，合理制定工作计划。
教学方法、手段
自学指导法、多媒体教学法
教学组织形式
教学做一体化
作业训练
备注
第页
教
学
过
程
设
计
组织教学：
考勤、分配学习任务、选小组长（5分钟）
教学过程：
一、介绍计划的基本内容及制定计划的基本思路（10分钟）
通过多媒体课件，向学生说明汽车维修计划的基本内容及制定工作计划的基本方法。
帮助学生养成周密思考、严谨认真、全方位考虑问题的良好习惯。
二、介绍头脑风暴法的实际操作技巧（20分钟）
这是本教学中由学生独立采用的第一种行之有效的学习方法，利用多媒体课件详细介绍“头脑风暴法”的基本操作技巧，帮助学生通过不断运用掌握这种创造性工作方法。
三、分组制定工作（学习）计划（15+15）
由小组长具体负责，分成四个学习小组，利用头脑风暴法集思广益，分别制定相应的工作（学习）计划。
学生制定计划的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的困难。
#####可能遇到的问题及解决预案#####
1．无从下手
预案：
想做什么？
-----达到效果（目的）？
-----怎样做（方法）？
-----用什么做（工具及设备）-----什么时间做（时间分配）？
-----在哪里做（工作地点）？
-----谁来做（人员分工）？
-----做何准备（工作步骤）？
-----资金（来源与预算）？
提前做好多媒体课件！
！
2．各项内容虽然清楚，但仍不得要领！
预案：
将各项内容分别独立考虑，将复杂问题简单化后，各个击破，问题就可以迎刃而解，必要时可进行分工，某个（或某些）同学考虑其中的一个或二个问题，最后综合形成计划雏形，经完善修改后就可形成切实可行的计划了。
四、交流工作（学习）计划（15分钟）
在上述工作的基础上，由各小组长向全班说明工作计划。
五、修改工作计划
利用头脑风暴法，在吸取其他小组经验教训的基础上，对工作计划进行修改。
六、交流并确定指导性工作计划（15分钟）
各小组长对修改后的工作计划再次进行公开说明，各小组间相互提供建设性意见和建议，最终确定统一的工作计划（也可各小组根据自身特点分别确各自的工作计划）。
七、制定执行性工作计划（5分钟）
各小组根据自己的具体情况，确定最终的各成员间分工协作的执行性工作计划。
补
充
内
容
上述内容全部为补充内容
教学总结
要求学生第一次就能在短时间内很难让同学们制定出符合实际的学习（工作）计划是不切实际的。
在现场指导，初步制定计划并交流的基础上，老师进行点评，使学生进一步明了计划的制定方法与内容要求，课后各小组分别对已定计划进行修改，使之初步具备标准工作计划的皱形。
并进行交流，以取长补短。
第页
授课时间2011年3月15日第三周星期二第1-2节
单元名称
教学情境二
（1）
发动机“三漏”之“漏气”
学时
2
项目名称
实施：
曲柄连杆机构构造学习与分析
（一）机体零件
教学地点
汽车检测维修中心
学生角色
准员工
教
学
目
标
知识目标
技能目标
态度目标
掌握机构的型式、特点、外部特征；气缸的型式、特点、内外联系；缸盖的特点；主轴承的结构特点；
掌握根据外部特征分析机体零件内部结构的思维技巧；掌握机体零件正确拆装的基本操作技术；
严谨认真的工作态度；
缜密细致的思维素质；
相互激发思维的方法；
团结协作的团队精神；
吃苦耐劳的良好品质。
教学重点
教学难点
重点：
结构特点分析、观外知内分析思路、拆装操作技巧。
难点：
观外知内的分析思路——规律学习法的应用。
能力训练任务
机体零件的拆装技巧；
观外知内的分析思路；
教学方法、手段
教学方法：
规律教学法
教学手段：
多媒体课件、现场拆装用实物或车辆。
教学组织形式
教学做一体化
作业训练
总结机体零件“观外知内”的规律。
备注
第页
教
学
过
程
设
计
组织教学：
考勤、布置学习任务、指定小组长（5分钟）
教学过程：
一、规律教学法介绍（10分钟）
利用多媒体课件介绍规律教学法的基本原则及使用技巧，帮助学生养成良好的学习习惯，并能通过已知探索未知，掌握总结“结构规律”的基本方法与技巧。
二、学习引导问题（5分钟）
利用多媒体课件，向学生提出引导性问题，引导学生进入学习（探索）过程：
1.机体的型式有几种，各有什么优缸点？
它们的外部特征是什么？
2.气缸套的型式有几种，它们各有何优缸点？
其外部特征是什么？
3.气缸盖有几种型式？
它们各有何优缸点？
其外部特征是什么？
4.主轴承有什么特点？
二片的位置关系是怎样的？
安装时应注意什么？
5.油底壳有什么结构特点？
6.上述各件间连接螺栓有什么特点？
应该怎样上紧才能可靠工作？
为什么？
7.你还能提出什么问题？
三、分组观察发动机机体零件（30+20分钟）
各小组利用学习资源，针对引导问题，观察分析机体零件的基本特征，总结“观外知内的结构规律”。
#####可能遇到的问题及解决预案#####
1．在不解体发动机的情况下观察机体的型式
预案：
观察曲轴中心高度与机体剖分面高度的关系，很容易判断其型式——等高可不等高分别对应二种不同的结构型式。
2．做不到通过简单的外部观察判断气缸套的型式
预案：
通过铸造工艺来分析，铸件内部中空结构是如何形成的？
型沙从何处清理？
进而引导学生思维，通过观察机体表面是否存在清沙孔，就可判断它采用的是湿式或干式气缸套？
3．一个平面由多个螺栓上紧时，上紧顺序的原理？
预案：
启发：
铺平一张纸或一个被单，你会采用什么方向用力？
4．为什么不从一端向另一端上紧？
预案：
仔细想一想：
零件的长度越长越容易压平还是越短越容易压平？
再对比一下，从一端向另一端上以与从中间向两边上紧有什么区别？
这样引导很容易让学生理解其技术意义，并容易牢固记住这种操作技术要求！
5．柴油机与汽油机气缸盖的进排气孔开设问题？
预案：
启发：
二个气管有什么不同？
在两边相互影响大还是在一边相互影响大？
下面的问题但很容易解释了：
柴油机的进排气管必须分开布置，而汽油机可分可合。
6．其上有多少个小孔，其作用是什么？
预案：
像其他人一样，学生容易忽视小孔的存在，而这些小孔在工作中往往容易造成疑难问题，其原因就是众不重视它们，也就不容易想到它们！
请同学们认真观察，找到它们并分析其作用。
其意义在于：
帮助同学养成不放过任何结构细节的良好专业观察习惯，提高专业敏锐性。
四、小组交流观察分析结果（20分钟）
各小组长向全班汇报学习情况，其他组员可以做适当补充，每人
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