秋一年级数学第三学月教案.docx
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秋一年级数学第三学月教案
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
8、9的加减法
第9课时
课型
新课
累计课时
29
教学内容
教科书第53页
教学目标
1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重难点
正确计算有关8、9的加减法
学法指导
操作法合作探究
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习
1、对口令。
复习有关8、9的组成。
2、看图列式。
○○○○ ●●● ○○○○|●●●
问：
你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？
二、新授。
㈠创设情境，尝试计算8的加减法
1、看图说话。
（出示红花图画）
师：
漂亮吗?
图上画着什么?
谁还想说，并且和他说的不一样?
（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
）
2、根据这幅图，你能写出哪些算式？
小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：
5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
师：
看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒（老师领着学生整齐地摆出来）
师：
你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？
2、学生汇报，教师板书：
5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
教学反思
教学过程
㈢出示想一想：
4+4＝（）8-4＝（）
师：
怎样计算？
说说你是怎么想出来的?
三、巩固练习。
练习十一的第6、7、8、9题。
1、第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2、第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3、第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4、第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?
板书设计
8、9的加减法
5+3=85+4=9
3+5=84+5=9
8-5=39-5=4
8-3=59-4=5
想一想：
4+4=88-4=4
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
8、9加减法（练习课）
第10课时
课型
练习
累计课时
30
教学内容
练习十一
教学目标
1．使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。
2．使学生进一步巩固加减法算式的写法。
教学重难点
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
学法指导
教具准备
教学过程
教学反思
一、基本练习。
口算。
9-38+19-18-35+4
7+21+64—39-48-4
3+52+73+65+39-8
二、指导练习。
1、练习十一第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
2、练习十一第12、13题。
教学反思
教学过程
独立完成，集体订正。
3、练习九的第11题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、发散练习
练习十一的第14题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式？
将算式填在书上。
板书设计
8、9加减法（练习课）
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
用数学
第11课时
课型
新课
累计课时
31
教学内容
教科书第57页
教学目标
1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
2、情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4、通过教学使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学重难点
培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
学法指导
引导发现法。
教具准备
教学过程
教学反思
一、激情引新。
出示大森林图。
师：
快乐的大森林里都有些什么?
二、合作探究，体验发现
1、主动探究，体验加法的含义。
（出示蘑菇图）。
师：
通过观察，你知道了什么?
问：
小问号问我们什么？
师：
谁来帮小蘑菇算一算：
一共有几个呢?
说说你是怎么想的?
板书：
6+2=8
师：
小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！
2、小组合作，体验减法的含义。
出示：
小鹿图
师：
请大家注意观察，你看到些什么?
请说给你的同座听。
师：
根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?
请先自己想想，然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：
一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。
教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
3、汇报结果。
师：
谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?
教学反思
教学过程
问：
你能完整的把这幅图说一说吗？
问：
要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？
（板书：
9—3＝6）
师：
你是怎样想的?
4、尝试小结。
师：
通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?
（着重启发，引导学生理解：
从总数中去掉一部分，就得到另一部分）
5、联系生活，整体感知。
师：
根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。
像这样加、减的例子，生活中还有许多。
想一想：
你能试着举出几个吗?
师：
看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、巩固练习，加深理解
1、完成练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。
2、练习十一的第3题。
要求：
互说图意，独立填空。
教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。
四、小结收获，渗透联系
通过这节课的学习，你知道了什么?
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?
板书设计
用数学
6+2=89-3=6
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
10的认识
第12课时
课型
新课
累计课时
32
教学内容
教科书第59—60页
教学目标
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
教学重难点
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
学法指导
引导发现法
教具准备
教学过程
教学反思
一、创设情境
1、猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师：
9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：
“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。
3、揭示课题
师：
今天我们就来认识“10”。
（板书课题：
10的认识）
二、探究学习
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：
同学们举了很多例子，像这样：
人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?
（8人）
（老师站进去）现在有几个人?
（9人）
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?
谁是第lO个人?
你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?
怎样数?
④出示计数器。
教学反思
教学过程
老师拨珠子，学生数数。
问：
9再添上1是几？
10在几的后面？
⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示点子图。
学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（）（）＜l0
2、10的写法。
1个10在格上书写时左边写1，右边写0。
在第65页的田字格练习写10。
3、lO的组成。
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？
（学生动手分，然后将分得结果填在书上。
）
②想一想，有几种分法?
说一说你是怎么分的?
③汇报不同的分法。
老师板书10的组成。
④师：
上面每两个数合起来都是10。
如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们?
把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1、师生互动游戏：
10的组成打手势。
2、生生互动游戏：
10的组成对口令。
3、课本60页做一做的。
四、课堂练习
练习九的第1、2题。
板书设计
10的认识
直尺图10的组成
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
10的加减法
第13课时
课型
新课
累计课时
33
教学内容
教科书第61页
教学目标
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重难点
运用10的组成，完成10的加减法。
学法指导
引导发现法
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：
9个白○，1个蓝○。
问：
小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
问：
你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：
1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：
你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：
8+2＝lO2+8＝10
l0-2＝810-8＝2
学生齐读算式。
3、问：
你们能看图写出四道算式吗?
试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
教学反思
教学过程
（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7
6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、想一想。
出示：
5+5＝口10一5＝口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习
1、游戏“找朋友”：
用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友？
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习
1、练习九第3题。
学生独立完成。
2、练习九第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、练习九第5题。
孔雀开屏。
板书设计
10的加减法
1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
填未知加数
第14课时
课型
新课
累计课时
34
教学内容
教科书第63页
教学目标
1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学重难点
不看图，能正确填出未知加数。
学法指导
引导发现法
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习。
1、口算。
3+38-57+810-66+6
9-810-85+510-25+3
2+25-17+26-00+10
10-104+27-44-41+8
2、看卡片说组成。
10101010
／＼／＼／＼／＼
2□ □47 □□1
6987
／＼／＼／＼／＼
□ 2 4 □□ 35 □
二、新授。
1、出示63页第6题。
问：
左边是什么意思？
教学反思
教学过程
问：
怎么填写呢？
板书：
1+（）＝10
问：
这个算式和原来的算式有什么不同？
师：
这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。
这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
（出示课题）
师：
这里括号读作几，因此可以读作：
1加几等于10。
带领学生读算式：
1加几等于10（两遍）。
问：
括号里应该填几?
你是怎么想的?
师：
刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？
2、出示63页第7题。
让学生理解题意，启发生思考。
问：
这道题告诉我们什么?
要我们求什么?
问：
我们要再画几个圆片呢?
问：
方框里要填几?
（填空后齐读算式两遍。
）
问：
这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?
（3和7组成10，所以括号里填7。
）
三、巩固练习。
练习十三第8题。
学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结：
板书设计
填未知数
1+（ ３ ）＝１０ 3+（ 7 ）＝10
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
10的加减法（练习）
第15课时
课型
练习
累计课时
35
教学内容
练习十三
教学目标
1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
教学重难点
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
学法指导
练习法
教具准备
教学过程
教学反思
一、基本练习。
口算
10-39+110-110-35+5
10-43+72+84+610-8
二、指导练习。
1、练习十三第9题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
教学反思
教学过程
2、练习十三第11、13题。
独立完成，集体订正。
3、练习十三的第10题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、发散练习
练习十一的第12题。
说说那些可以用7+3=10表示
板书设计
10的加减法（练习）
10-39+110-110-35+5
10-43+72+84+610-8
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
连加
第16课时
课型
新课
累计课时
36
教学内容
教科书第65页
教学目标
1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教学重难点
理解连加意义掌握连加算法
学法指导
合作探究引导发现法
教具准备
教学过程
教学反思
一、质疑激情
导语：
同学们，小明是一个爱劳动的孩子。
今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！
小明在干什么？
（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：
现在地上有几只小鸡在吃米？
二、操作探索，学习新知
1．引导观察。
请同学们看屏幕观察。
（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）
2．交流、汇报。
a.问：
你从屏幕上看到了什么？
b.小组交流。
c.学生汇报。
（学生可能说：
小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？
也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？
提醒学生，跑来的学生说出算式，5+2+1，教师问：
这个算式和我们以前学过的算式一样吗？
不一样。
3只是一起跑来的吗？
）
d.引导
揭示课题：
像这种算式我们叫“连加”。
板书课题。
3．探究“连加”计算的顺序方法。
a.提问：
5+2+1＝8，你是怎样算出数的？
b.小组合作探索方法。
c.小组汇报。
学生可能说◆一个一个地数出来的。
◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。
◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。
（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。
）
d.教师总结计算顺序和方法。
板书5+2+1＝8
三、应用拓展
1．动手操作：
a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：
先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。
共拿出了几根？
列算式说得数。
教学反思
教学过程
b.学生活动。
请照老师的样子，和你的同位，来试一试：
拿小棒、说算式、说得数。
2．巩固练习。
练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
3．变式练习：
游戏：
从信封内拿出8分钱。
a.教师提要求：
1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。
2．同位合作，一人拿，一人记。
b.学生展示拿法。
5分
2分
1分
第一种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第二种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第三种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第四种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第五种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第六种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第七种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
四、课堂小结：
本节课我们学习了什么？
板书设计
连加
５+２+１＝８
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
连减
第17课时
课型
新课
累计课时
37
教学内容
教科书第65页
教学目标
１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。
２、培养学生的记忆能力和想象力。
３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重难点
理解连减的意义，掌握连减的计算方法。
学法指导
引导发现法
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习旧知
口算。
（1）4+2+43+3+l5+0+3
2+7+l2+4+33+7+0
（指定两题让学生说一说计算过程）
（2）10以内的减法。
10-38-69-24-4
7-49-06-310-7
8-410-67-63-1
二、新授。
1、师：
大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
2、学习连减
出示挂图。
问：
先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：
走了几只?
还剩下几只?
用什么方法计算?
怎样列式?
学生回答，教师板书：
8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：
又去掉几只?
还剩下几只?
③问：
谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
教学反思
教学过程
问：
那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师：
这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：
连减。
（板书：
连减）
⑤师：
算式读作8减2再减2。
⑥师：
连减的算式怎样算呢?
谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？
板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。
⑧小结。
三、巩固练习
1、第65页“做一做”。
2、练习十四的第4题。
要求：
仔细观察，弄清图意，填空并计算。
3、练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。
直接说出各题得数。
4、练习十四第6题。
四、课堂总结
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
板书设计
连减
8－2－2=4
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
加减混合
第18课时
课型
新课
累计课时
38
教学内容
教科书第67
教学目标
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点
掌握加减混和计算方法
学法指导
引导发现法操作法
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习。
1、口算。
（指定3道让学生说计算过程）
10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝
9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝
2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝
二、教学加减混合计算。
1、教学天鹅例题1。
教师在黑板上贴4只天鹅。
问：
原先有几只条天鹅?
演示：
飞来3只天鹅。
问：
一共有几只天鹅?
怎样列式?
（4十3）
演示：
又飞走2只天鹅。
问：
飞走几只天鹅?
怎样列式来表示飞走的2只?
学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
师：
这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？
师：
这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：
加减混合）这样的算式读做：
4加3再减2。
（学生齐读算式一遍。
）
师：
加减混合式题怎样计算呢?
你知道吗？
（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。
）
学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。
教学反思
教学过程
2、教学天鹅例题2。
演示：
先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。
问：
有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?
怎样列式?
板书：
“4-2”。
演示：
在黑板上又贴3只天鹅。
又飞来3只，现在一共有几只天鹅?
怎样把刚才的算式接下去写完整?
学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。
师：
这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?
后算什么?
学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。
3、小结：
刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法
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