学年北京市第四中学高二下学期期中考试生物试题 解析版.docx

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学年北京市第四中学高二下学期期中考试生物试题解析版

北京四中2017－2018学年下学期高二年级期中考试生物试卷（理科）

一、单项选择题

1.1.北京的道路两旁经常种植一种绿色景观植物——大叶黄杨，在修剪过程中剪去顶端，可以使侧芽生长素的含量

A.升高B.降低

C.几乎不变D.先低后高

【答案】B

【解析】

【分析】

由题文和选项的描述可知：

该题考查学生对生长素的生理作用等相关知识的识记和理解能力。

【详解】顶端优势现象产生的原因是：

芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部侧芽附近生长素浓度较高；由于侧芽对生长素浓度比较敏感,所以顶芽部位低浓度的生长素促进其生长，而侧芽部位高浓度的生长素则抑制侧芽的生长｡可见，若在修剪大叶黄杨的程中剪去顶端，可以使侧芽生长素的含量降低，B正确，A、C、D均错误。

【点睛】解答此题的关键是理解顶端优势现象产生的原因及其在生产实践上的应用。

2.2.下图所示4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的是

A.A、DB.C、DC.A、CD.B、C

【答案】C

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对与生长素发现相关的实验结果的分析能力。

【详解】A的胚芽鞘尖端罩有锡箔帽，但不影响尖端产生生长素，因此直立生长；B的胚芽鞘尖端切除，在切面上放一琼脂片，因缺乏生长素，所以不能生长；C的胚芽鞘尖端与尖端下部之间插入琼脂片，尖端产生的生长素能透过琼脂片向下运输，促使胚芽鞘直立生长；D的胚芽鞘尖端与尖端下部之间插入薄玻片，尖端产生的生长素不能透过薄玻片向下运输，因此胚芽鞘不能生长。

综上分析，C正确，A、B、D均错误。

【点睛】解答本题的关键是抓住问题的实质：

①有生长素的来源则能生长；②生长素能透过琼脂片，但不能透过薄玻。

抓住了问题的实质，结合图示信息分析与题意就很容易判断出各选项的正确与否。

3.下列说法正确的是

A.失重条件下植物仍能向光生长

B.生长素和生长激素是两种不同的蛋白质

C.用较低浓度的生长素类似物喷洒幼果，能导致果实脱落

D.生长素是通过促进细胞分裂使植物生长的

【答案】A

【解析】

试题分析：

失重条件下因为没有重力的影响植物的跟失去了向地性，茎失去了背地性，但向光性仍然存在，故A错误。

生长素化学本质是吲哚乙酸，故B错误。

用较高浓度的生长素可能导致果实脱落，因为低浓度促进高浓度抑制，故C错误。

生长素是通过促进细胞生长来使植物生长的，故D错误。

考点：

本题考查植物激素调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。

4.4.下列关于植物激素的叙述，错误的是

A.在植物体内含量极少

B.对植物生命活动具有调节作用

C.在植物体一定部位产生

D.各种激素在植物体内独立起作用

【答案】D

【解析】

试题分析：

植物激素是植物细胞内的微量有机物，植物激素在体内含量极少，A正确；植物激素对植物生命活动具有调节作用，B正确；植物无内分泌腺，是在植物体一定部位产生，C正确；各种激素在植物体内相互协调，共同起作用，D错误。

考点：

本题考查植物激素的相关知识，意在考查学生识记和理解能力，难度不大。

5.5.在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。

下列相关叙述正确的是

A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成

B.温度会影响吲哚乙酸的合成

C.吲哚乙酸具有催化作用

D.过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成

【答案】B

【解析】

【分析】

由题文和选项的描述可知：

该题考查学生对生长素的化学本质、主要的合成部位及其合成过程、生理作用等相关知识的识记和理解能力。

【详解】生长素的化学本质是吲哚乙酸，主要合成部位为幼嫩的芽､叶和发育中的种子，可在胚芽鞘的尖端合成，但合成量较少，A错误；色氨酸经过一系列反应可转变为吲哚乙酸，此过程离不开酶的催化，因此温度会影响吲哚乙酸的合成，过量的色氨酸可促进吲哚乙酸的合成，B正确，D错误；吲哚乙酸具有调节作用，C错误。

【点睛】本题的易错点在于对A选项的判断。

因忽略了“植物激素是对植物的生长发育有显著影响的微量有机物”而误认为吲哚乙酸可在胚芽鞘中“大量”合成。

6.6.植物顶芽的生长素可以向侧芽运输，同时在缺氧的情况下，其运输会受到严重阻碍。

这说明生长素的运输方式属于

A.自由扩散B.协助扩散C.主动运输D.渗透作用

【答案】C

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对生长素运输等相关知识的识记和理解能力。

【详解】自由扩散、协助扩散和渗透作用都不需要细胞呼吸提供能量，而主动运输需要消耗细胞呼吸产生的能量。

在缺氧的情况下，细胞进行无氧呼吸，产生的能量少，导致植物顶芽的生长素向侧芽运输的过程会受到严重阻碍，这说明生长素的运输方式属于主动运输，C正确，A、B、D均错误。

【点睛】以题意“在缺氧的情况下，顶芽的生长素向侧芽运输会受到严重阻碍”为切入点，围绕“物质跨膜运输的方式及其异同点、渗透作用的内涵”分析判断各选项。

7.7.用一定浓度的生长素类似物（2，4－D）可以杀死小麦地里的双子叶植物杂草，而不会抑制小麦的生长。

对此现象的解释是

A.该浓度只对小麦起作用

B.该浓度只对杂草起作用

C.小麦和杂草对生长素敏感度不同

D.该浓度对小麦和杂草都起抑制作用

【答案】C

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对生长素的生理作用具有两重性等相关知识的识记和理解能力。

【详解】依题意可知：

该浓度的生长素类似物对小麦起促进作用，对杂草起抑制作用，A、B、D均错误；双子叶植物杂草对生长素的敏感性强，小麦对生长素的敏感性差，即小麦和杂草对生长素敏感度不同，C正确。

【点睛】解答本题的关键是抓住问题的实质：

生长素作用的两重性表现为:

一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞；不同种植物对生长素的敏感性不同。

据此结合题意即可准确判断各选项。

8.8.工作人员用几种不同浓度的

－萘乙酸（人工合成的生长素类似物）溶液处理插条基部，然后在沙床中培养，观察生根情况。

图1为不同浓度的生长素溶液对根的促进作用的示意图，图2为

－萘乙酸促进枝条生根的情况。

请据图1和图2判断，在下列各项浓度值中，最好选用

A.3mg·mL－1B.6mg·mL－1C.9mg·mL－1D.4.5mg·mL－1

【答案】D

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对生长素的生理作用等相关知识的识记和理解能力以及对实验结果的分析能力。

【详解】与对照的插条相比，用3mg•mL-1和6mg•mL-1的α-萘乙酸溶液处理后的插条基部生根的数量相同，且多于对照的插条，说明3mg•mL-1和6mg•mL-1的α-萘乙酸溶液均对插条生根起促进作用；用9mg•mL-1的α-萘乙酸溶液处理后的插条基部生根的数量与对照的插条相同，说明9mg•mL-1的α-萘乙酸溶液对插条生根，既不起促进作用，也不起抑制作用。

综上分析并结合图1信息可知：

3mg•mL-1相当于b点对应的浓度，6mg•mL-1相当于d点应的浓度，所以c点对应的最适浓度应在3～6mg•mL-1之间，A、B、C均错误，D正确。

【点睛】解答本题的关键是依据图2信息判断各浓度的α-萘乙酸溶液对插条基部生根的作用效果；若生根数量多于对照，则起促进作用，反之则起抑制作用；若生根数量与对照相同，则不起作用。

在此基础上，在结合图1信息即可判断出各选项的正确与否。

9.9.欲得无籽番茄，可用生长素处理该花的子房。

处理的时间和条件是

A.花蕾期，去掉雄蕊B.花蕾期，不去雄蕊

C.开花后，不去雄蕊D.开花后，去掉雄蕊

【答案】A

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对生长素的生理作用及其应用等相关知识的识记和理解能力以及对实验结果的分析能力。

【详解】传粉受精后胚珠发育成种子，子房发育成果实，而一定浓度的生长素可促进果实的发育；在自然条件下，子房发育成果实所需要的生长素来自发育着的种子。

据此可知：

欲得无籽番茄，可在花蕾期，去掉雄蕊，再用一定浓度的生长素溶液处理该花的子房，A正确，B、C，D均错误。

【点睛】解答此题需抓住问题的实质：

在胚珠发育成种子的过程中合成的生长素，可促进子房发育成果实；若切断生长素的自然来源（不让其受粉或除去正在发育着的种子），则果实停止发育；若人为补充外源生长素，则子房会正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。

据此即可分析作答。

10.10.在一个方形暗盒中放一盆幼苗，暗盒一侧开个小通光孔，单侧光可从通光孔射入。

将暗盒放在旋转器上水平旋转，每15min匀速旋转一周，在此期间光源位置不动。

7天后幼苗生长状况为

A.AB.BC.CD.D

【答案】B

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对植物的向光性形成的原因的识记和理解能力以及对实验结果的分析能力。

【详解】一盆幼苗放在一侧开个小通光孔的暗盒内，只有暗盒的小通光孔朝向光源时，幼苗的才能感受到单侧光的刺激，造成幼苗背向小通光孔的一侧生长素的含量高于朝向小通光孔的一侧，植株向小通光孔弯曲生长。

综上分析，B正确，A、C，D均错误。

【点睛】解答本题应以题意中的“每15min匀速旋转一周、光源位置不动”和“暗盒一侧开个小通光孔”为解切入点，结合植物的向光性的原因来分析幼苗尖端的生长素是否均匀分布。

若均匀分布则直立生长，否则弯曲生长。

11.11.果实生长发育和成熟受多种激素调节。

下列叙述正确的是

A.细胞分裂素在果实生长中起促进作用

B.生长素对果实的发育和成熟没有影响

C.乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用

D.脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落

【答案】A

【解析】

A、细胞分裂素主要生理作用是促进细胞分裂和组织的分化，延缓衰老；常用于蔬菜和水果的保鲜，A正确；

B、生长素能促进果实的发育，B错误；

C、乙烯能增强细胞膜的通透性和酶的活性，加强果实细胞的呼吸作用，促进果实中有机物的转化，从而促进果实成熟，C错误；

D、脱落酸能抑制植物的细胞分裂和种子的萌发，促进花、果实和叶的脱落，D错误。

【考点定位】植物激素的作用

【名师点睛】植物的生命活动受多种激素的调节，生长素的作用表现出两重性：

既能促进生长也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果也能疏花疏果；脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯的主要作用是促进果实成熟；细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂。

12.12.下列属于人体内环境的组成成分是

①血浆、组织液和淋巴

②血红蛋白、O2和葡萄糖

③葡萄糖、CO2和胰岛素

④激素、递质、突触小泡和氨基酸

A.①③B.③④C.①②D.②④

【答案】A

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对内环境的组成成分及其相互关系、突触的结构、激素调节的特点等相关知识的识记和理解能力。

【详解】内环境是指细胞外液，主要包括血浆、组织液和淋巴，①正确；细胞外液含有水、无机盐、血液运送的物质（葡萄糖、O2、CO2、胰岛素等激素、氨基酸等），递质可存在于组织液中，但血红蛋白存在于红细胞内，突触小泡存在于神经细胞内，因此O2、葡萄糖、CO2、胰岛素等激素、氨基酸、递质均属于内环境的组成成分，血红蛋白和突触小泡均不属于内环境的组成成分，③正确，②④错误。

综上所述，A正确，B、C、D均错误。

【点睛】熟记内环境的概念和血浆的化学组成，并与兴奋在神经细胞间的传递、激素调节的特点建立联系是解答此题的关键：

13.13.在下列图示中，正确表示血浆、组织液和淋巴三者之间关系的是

A.

B.

C.

D.

【答案】B

【解析】

试题分析：

内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成，其中血浆是血细胞直接生存的内环境；组织液是组织细胞直接生存的内环境；淋巴是淋巴细胞和吞噬细胞直接生存的内环境．

解：

人体内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成，这三者之间的关系为：

故选：

B．

考点：

内环境的组成．

14.14.下列关于内环境的叙述，正确的是

A.血浆渗透压的大小只取决于血浆中蛋白质等有机物含量的多少

B.细胞合成的抗体、激素和酶都需要经过内环境才能运输到作用部位

C.正常情况下，内环境的各项理化性质都处于动态平衡中

D.内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的主要场所

【答案】C

【解析】

【分析】

由题文和选项的描述可知：

该题考查学生对内环境的理化性质、内环境稳态的意义、激素调节的特点等相关知识的识记和理解能力。

【详解】血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关，A错误；细胞合成的抗体、激素都需要经过内环境才能运输到作用部位，但细胞合成的酶可在细胞内发挥作用，B错误；正常情况下，内环境的各项理化性质都处于动态平衡中，C正确；内环境是机体进行正常生命活动的必要条件，细胞质基质是细胞代谢的主要场所，D错误。

【点睛】抗体、激素和酶的作用部位辨析：

抗体属于分泌蛋白，与位于内环境中的抗原进行特异性结合而发挥免疫作用；激素通过血液的运输，与靶细胞中的特性受体结合而发挥调节作用；酶在细胞内和细胞外均可发挥催化作用，但“细胞外”不一定是内环境，如消化道。

15.15.以下有关神经元及兴奋的叙述中，正确的是

A.静息状态时神经元细胞膜内外也会有离子进出

B.静息状态下神经细胞膜两侧电位表现为内正外负

C.神经递质与突触前膜上受体的结合有特异性

D.神经递质作用于突触后膜，一定使其兴奋

【答案】A

【解析】

【分析】

由题文和选项的描述可知：

该题考查学生对兴奋在神经纤维上的传导和在神经细胞间的传递等相关知识的识记和理解能力。

【详解】静息状态时神经元细胞膜内K+外流，这是形成静息电位的基础，A正确；静息状态下神经细胞膜两侧电位表现为内负外正，B错误；神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性，C错误；神经递质作用于突触后膜，使其兴奋或抑制，D错误。

【点睛】明确静息电位和动作电位产生的机理、兴奋在细胞间的传递过程是解答此题的关键。

16.16.在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。

下图表示刺激时膜内外电位变化及神经冲动传导的方向（横箭头表示传导方向），其中正确的是

A.AB.BC.CD.D

【答案】C

【解析】

神经纤维受刺激后，受刺激部位由静息电位转变为动作电位，即由原来的外正内负转变为外负内正，故D错误；兴奋在神经纤维上的传导是双向的，A、B都表示单向传导，是错误的；

答案选C。

[点睛]：

本题考查兴奋在神经纤维上的传导，结合图形分析兴奋传导的特点是解题的关键：

静息电位是由于K+外流造成的，细胞膜两侧电位表现为外正内负，动作电位是Na+内流造成的，细胞膜两侧电位表现为外负内正。

17.17.在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激将表现为：

A.有感觉，肌肉有收缩B.失去感觉，肌肉无收缩

C.有感觉，肌肉无收缩D.失去感觉，肌肉有收缩

【答案】C

【解析】

试题分析：

神经调节的基本方式，即在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律行应答．反射的结构基础是反射弧，其组成为感受器→传入神经→神经中枢（分析综合作用）→传出神经→效应器（运动神经末梢+肌肉或腺体）．反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果感受器、传人神经或神经中枢受损，机体既没有感觉，也不能产生反射活动；如果传出神经或效应器受损，机体可产生感觉，但仍不能产生反射活动．

解：

传出神经受到损伤，而其它部位正常，感受器受到刺激后，传入到大脑感觉中枢的神经正常，所以机体有感觉，但肌肉无收缩反应．

故选：

C．

考点：

人体神经调节的结构基础和调节过程．

18.18.已知突触前神经元释放的某种神经递质可以使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，神经递质立即被分解。

某种药物可以阻止其被分解，该药物的即时效应是

A.突触前神经元持续性兴奋B.突触后神经元持续性兴奋

C.突触前神经元持续性抑制D.突触后神经元持续性抑制

【答案】B

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对兴奋在神经细胞间的传递等相关知识的识记和理解能力。

【详解】神经递质作用于突触后膜，对突触前膜不起作用，不会引起突触前神经元持续性兴奋，A错误；突触前神经元释放的某种神经递质可以使突触后神经元兴奋，若某种药物可以阻止该种递质的分解，则导致该种递质与突触后膜上相应受体结合、发挥作用后不能及时被清除，则该种递质将一直作用于突触后神经元，使之持续兴奋，B正确，D错误；由题意可知，该神经递质可使突触后神经元兴奋，与突触前膜神经元持续性抑制无关，C错误。

【点睛】解答本题的关键是以题意信息切入点，结合兴奋在神经细胞间的传递来分析该药物所引起的即时效应。

本题的易错点在于：

不清楚兴奋性神经递质与突触后膜上相应受体结合，是引发突触后神经元兴奋的先决条件。

19.19.下图表示三个通过突触相连接的神经元，若在箭头处施加一强刺激，则能测到膜内外电位变化的位置是

A.①②B.③④C.②③④D.①②③

【答案】D

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对兴奋在神经纤维上的传导和在神经细胞间的传递等相关知识的识记和理解能力。

【详解】兴奋在两个神经元之间的传递是通过突触完成的。

由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的，即只能由一个神经元的轴突传递到另一神经元的细胞体或树突，据此可推知：

于箭头处施加一强刺激，则能测到膜内外电位变化的位置是①②③处，A、B、C均错误，D正确。

【点睛】正确解答此题的关键是明确兴奋在神经纤维上的传导和在神经细胞间的传递的过程、形成清晰的知识网络；在平时的复习中一定要注意图文结合，进而达到巩固熟记基础知识的目的。

20.20.下列有关突触的正确叙述是

A.兴奋从轴突传递到细胞体只能通过突触实现

B.神经元之间一般通过化学信号发生联系

C.神经递质的化学本质是蛋白质

D.神经递质通过主动运输进入突触间隙

【答案】B

【解析】

兴奋从轴突传递到同一个神经元上细胞体不用通过突触，A错误；兴奋从一个神经元传递到另一个神经元的信号变化是电信号→化学信号→电信号，因此神经元之间一般通过化学信号发生联系，B正确；神经递质有生物原胺类、氨基酸类、肽类、其它类四类，因此神经递质的化学本质不一定是蛋白质，C错误；神经递质进入突触间隙的方式是胞吐，D错误．

【考点定位】突触的结构

【名师点睛】兴奋在同一个神经元上的传导是双向的，以电信号的形式传导，在神经元之间的传递一般需要经过突触结构实现，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，兴奋在神经元之间的传递的信号转换是电信号→化学信号→电信号，兴奋在突触的传导是单向的．

21.21.细胞外液渗透压感受器、体温调节中枢、体温感觉中枢分别在

A.大脑皮层、下丘脑、下丘脑B.下丘脑、下丘脑、下丘脑

C.下丘脑、大脑皮层、下丘脑D.下丘脑、下丘脑、大脑皮层

【答案】D

【解析】

试题分析：

人体缺水时，细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器兴奋；在寒冷环境下，下丘脑体温调节中枢兴奋，机体通过皮肤血管收缩，血流量减少，骨骼肌和立毛肌收缩等．感受中枢、运动中枢等位于大脑皮层．

解：

细胞外液渗透压感受器是下丘脑，体温调节中枢位于大脑皮层，体温感觉中枢位于大脑皮层．

故选：

D．

考点：

神经、体液调节在维持稳态中的作用．

22.对调节血糖平衡起重要作用的一组激素是

A.肾上腺素、胰高血糖素、胰岛素B.肾上腺素、胰高血糖素、甲状腺素

C.生长激素、胰岛素、甲状腺素D.生长激素、胰岛素、性激素

【答案】A

【解析】

试题分析：

当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，从而降低血糖；当血糖浓度降低时，肾上腺素、胰高血糖素分泌都会增加，使血糖浓度升高。

考点：

血糖平衡的调节

点评：

本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。

23.23.研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。

如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致

A.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高

B.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低

C.细胞加速摄取血糖，血糖水平过高

D.细胞加速摄取血糖，血糖水平过低

【答案】A

【解析】

试题分析：

根据题意，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能加速摄取血糖，促进糖原合成，使血糖浓度降低，以调节血糖平衡；如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高，A正确。

考点：

本题考查血糖平衡调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。

24.24.将成熟的雄性小白鼠的甲状腺摘除，从第三周开始，每周注射激素a，结果激素a和激素b在血液中浓度变化如下图，下列表述正确的是

A.a曲线代表促甲状腺激素，由垂体分泌

B.b曲线代表促甲状腺激素，由甲状腺分泌

C.a曲线代表甲状腺激素，由甲状腺分泌

D.b曲线代表甲状腺激素，由垂体分泌

【答案】C

【解析】

【分析】

由题文的描述可知：

该题考查学生对甲状腺激素分泌的分级调节的知识的识记和理解能力。

【详解】依题意可知：

切除甲状腺后，小白鼠血液中的甲状腺激素的含量会下降，对垂体的抑制作用减弱，导致垂体分泌的促甲状腺激素增多；当人为地补充甲状腺激素后，小白鼠血液中的甲状腺激素的含量会上升，对垂体的抑制作用增强，导致垂体分泌的促甲状腺激素减少。

据此，依题意和分析曲线的变化趋势可知：

a曲线代表由甲状腺分泌的甲状腺激素，b曲线代表由垂体分泌的促甲状腺激素，A、B、D均错误，C正确。

【点睛】解题的关键是熟记并理解甲状腺激素分泌的分级调节（实线箭头所示）和反馈调节过程（虚线箭头所示）。

25.25.多种激素共同调节人体生理活动。

对于同一生理效应

A.胰岛素与胰高血糖素表现为协同作用

B.甲状腺激素与肾上腺素表现为拮抗作用

C.胰高血糖素与肾上腺素表现为拮抗作用

D.甲状腺激素与生长激素表现为协同作用

【答案】D

【解析】

胰岛素与胰高血糖素两者间表现为拮抗作用，A错误。

甲状腺激素与肾上腺素两者间表现为协同作用，B错误。

胰高血糖素与肾上腺素两者间表现为协同作用，C错误。

甲状腺激素与生长激素两者间表现为协同作用，D正确。

【考点定位】动物激素调节

26.26.有关免疫细胞，下列表述错误的是

A.成熟个体的免疫细胞来源于骨髓造血干细胞

B.免疫细胞都是在骨髓中发育成熟的

C.T细胞和B细胞在一定条件下可以再增殖

D.吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥作用

【答案】B

【解析】

【分析】

由题文和选项的描述可知：

该题考查学生对免疫系统的组成、淋巴细胞的起源和分化、免疫系统的防卫功能等相关知识的识记和理解能力。

【详解】免疫细胞包括淋巴细胞和吞噬细胞等，它们来源于骨髓中的造血干细胞，A正确；淋巴细胞中的B细胞在骨髓中成熟，T细胞在胸腺中成熟，B错误；T细胞和B细胞在抗原的刺激下可以再增殖，C正确；吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥作用，D正确；

【点睛】本题的易错点在于对B、C选项的判断，正确分析的关键是识记并理解淋巴细胞的起源和分化、形成知识网络。

27.27.下列关于人体免疫的叙述中，不正确的是

①切除胸腺后，人体细胞免疫和体液免疫功能都受到严重影响

②人体产生过敏反应属于自身免疫病

③大面积烧伤病人护理不当会发生感染，主要由于非特异性免疫功能