山东中考语文总复习.docx
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山东中考语文总复习
★2012山东中考语文总复习★
中考★诗歌鉴赏
1、泊秦淮（杜牧）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（1）．“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？
这句诗描绘了一幅什么样的画面？
答：
这两个动词用得形象准确，描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。
（2）．这首诗表现了诗人什么思想感情？
答：
忧国忧民
2、送友人薛涛
水团莱葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳①如关塞长。
（1）．诗歌前两句描绘了秋天月夜苍凉（悲凉凄凉凄清）的景象。
（2）．本诗表达了诗人怎样的情感?
．表达了诗人与友人离别的忧伤之情。
或：
表达了诗人对友人的怀念之情。
或：
表达了诗人对友人执着的相思之情。
3、秋夜曲（张仲素）
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
（1）．诗的首句写出了秋夜的什么特点？
写出了秋夜的漫长。
（2）．诗中“漫漫轻云露月光”表达了怎样的心境，全诗寄托了诗人怎样的思想感情？
凄清孤寂。
寂寞悠思的心情。
4、菩萨蛮[宋]高观国
何须急管吹云暝①，高寒滟滟②开金饼③。
今夕不登楼，一年空过秋。
桂花香雾冷，梧叶西风影。
客醉倚河桥，清光愁玉箫。
[注释]①瞑：
昏暗。
②滟滟：
月光摇动的样子。
③金饼：
比喻圆月。
（1）．这首词的上片写待月的心情下片写赏月。
（2）．这首词中体现了季节特点的词语有哪些?
桂花西风
（3.）．你认为整理在词中表达的情感发生了怎样的变化?
整理开始时的心情是欢快、开朗的，后来心情就变得愁苦起来。
5、春雪（韩愈）
新年都未有芳华，二用初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
①诗中的第二句中，“惊”一词表现了整理怎样的心情？
（2分）
用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。
②诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。
试从修辞的角度进行赏析。
（2分）
用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
6、绝句（杜甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
（1）诗的前两句写了哪几种景物,有何特点?
景物:
江、鸟、山、花.特点:
碧绿、洁白、青葱、火红。
（2）“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分传神,请简要赏析.
“欲”字妙在用拟人手法赋予花朵以动态,摇曳多姿.
7、.闺怨（沈如筠）
雁尽书难寄，愁多梦不成。
愿随孤月影，流照伏波营。
（1）诗中“孤”字含义丰厚，请做简要分析。
:
既写月影的孤单，也写出了思妇的孤苦心理
（2）这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情？
是怎样递进表达的？
简要回答。
表达了她对征戍南疆的丈夫的深切怀念。
先托鸿雁为信使；再寄希望借助梦境团聚；最后只好变成月光洒泻亲人的身上。
8、从军行（王昌龄）
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。
（1）诗的前两句用“日色昏”和“红旗”构成了怎样的一幅边塞军旅图？
简要分析。
“日色昏”极言大漠风沙遮天蔽日,也烘托了军事形势的紧张;“红旗”即写色彩的明丽,也写军队的强劲凌厉.由此构成了一幅在大漠苍苍、天昏地暗之中,一支大军半卷红旗,卷尘挟风,奋勇挺进的画面。
（2）作为边塞诗，本诗洋溢着怎样的感情基调？
为什么？
简要回答。
因为军队主动骁勇，战事大捷喜人，所以整诗洋溢着轻快振奋的感情基调。
9、雨晴（王驾）
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
（1）本诗前两句用什么修辞手法，表现了整理怎样的情感？
对比。
用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比，表现了整理面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。
（2）后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。
蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它们相信春色正在邻家院子呢,这也让整理也不由地怀疑“春色在邻家”.整理把原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。
10、东栏梨花（苏轼）
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
（1）前两句写春末夏初景物特点，请具体赏析。
第一句从颜色的角度写,用“淡白”“深青”写梨花和柳叶，言梨花已盛开,柳已老;第二句从形状角度写,以柳絮纷飞,梨花满城,言春已去,夏将至;两句之间,以“柳絮飞”呼应“柳深青”,以“花满城”呼应“梨花淡白”,极精工,以此简洁地写出了春末夏初的景物特点。
（2）本诗的诗眼是哪个词？
包含了整理怎样的思想感情？
惆怅。
整理由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。
“惆怅”一词包含了整理对生命短促的感慨和无奈的思想感情。
11、鹧鸪天（辛弃疾）
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
（1）这首词的内容与《西江月‧明有别枝惊鹊》相同，都是描写_农村（田园、乡村）风光_。
（2）词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？
破、鸣、点
（3）“春在溪头荠菜花”表达了整理怎样的情感？
表达了整理对农村生活的欣赏、流连之情
12、题奉晚（周敦颐）
花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。
吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。
（1）这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点？
吟余小立阑干外
（2）诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？
说说你的理解。
:
因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形矣。
中考★字词总复习
◎第一单元:
攒（cuán）拗（ǎo）确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）轻捷（jié）蟋蟀（xīshuài）臃肿（yōnɡzhǒnɡ）相宜（yí）书塾（shú）蝉蜕（tuì）人迹罕至（jìhǎn）人声鼎沸（dǐnɡ）斑蝥（máo）窍（qiào）覆盖（fù）收敛（liǎn）脑髓（nǎosuǐ）秕谷（bǐɡǔ）鉴赏（jiànshǎnɡ）肿胀（zhànɡ）叮嘱（dīnɡzhǔ）恐惧（kǒnɡjù）骊歌（lí）花圃（pǔ）耻笑（chǐ）玉簪花（zān）衣襟（jīn）掸子（dǎnzǐ）徘徊（páihuái）栅栏（zhàlán）蒲公英（pú）丑陋（lòu）讪笑（shàn）嫉妒（jídù）啄（zhuó）吐绶鸡（shòu）篱笆（líbā）沼泽（zhǎozé）沮丧（jǔsànɡ）嘎（ɡā）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）简陋（lòu）铰链（jiǎoliàn）冰雹（báo）木屐（jī）飕（sōu）佣人（yònɡ）灌木（ɡuàn）恭敬（ɡōnɡjìnɡ）火钳（qián）弥漫（mímàn）瞬息（shùn）幽寂（jì）延绵（yánmián）荒草萋萋（huānɡqī）涉足（shè）伫立（zhù）足迹（jì）路径（jìnɡ）忧郁（yōuyù）方仲永（zhònɡ）皆（jiē）邑（yì）扳（pān）环谒（yè）泯（mǐn）
◎第二单元：
颠（diān）澎湃（pénɡpài）屏障（pínɡzhànɡ）哺育（bǔ）九曲连环（qū）气魄（pò）郝（hǎo）叟（sǒu）哽（ɡěnɡ）懊悔（àohuǐ）祈祷（qídǎo）捂（wǔ）惩罚（chénɡ）逼狭（bīxiá）崎岖（qíqū）阻抑（zǔyì）亦复如是（yìfùrúshì）浊流（zhuó）雄健（xiónɡjiàn）险峻（jùn）炽痛（chìtònɡ）嗥鸣（háomínɡ）斑斓（bānlán）谰语（lán）怪诞（dàn）亘古（ɡèn）默契（mòqì）田垄（lǒnɡ）蚱蜢（zhàměnɡ）污秽（huì）泛滥（làn）呻吟（shēnyín）镐头（ɡǎo）碾（niǎn）辘（lù）杼（zhù）鞍鞯（ānjiān）辔头（pèi）啾（jiū）朔（shuò）柝（tuò）鬓（bìn）戎（rónɡ）
◎第三单元：
宰割（zǎiɡē）筹划（chóu）彷徨（pánɡhuánɡ）仰慕（yǎnɡmù）可歌可泣（qì）鲜为人知（xiǎn）当之无愧（kuì）锋芒毕露（lù）家喻户晓妇孺皆知（rú）马革裹尸（ɡuǒ）鞠躬尽瘁死而后已（ɡōnɡcuìyǐ）至死不懈（xiè）元勋（xūn）孕育（yùn）黯然神伤（àn）曛（xūn）铤（tǐng）衰微（shuāiwēi）赫然（hè）迭起（dié）锲而不舍（qiè）兀兀穷年（wù）沥尽心血（lìxuè）潜心贯注（qián）迥乎不同（jiǒnɡ）一反既往（fǎnjì）慷慨淋漓（kānɡkǎilínlí）气冲斗牛（dǒu）卓越（zhuó）浠水（xī）弥高（mí）炯炯（jiǒnɡ）窥视（kuī）无暇（xiá）衙门（yá）重荷（hè）深邃（suì）踌躇（chóuchú）磐石（pán）喧嚣（xuānxiāo）沉郁（yù）应声而至（yìnɡshēnɡ）一拍即合（jí）义愤填膺（yīnɡ）魅力（mèi）琐事（suǒ）滑稽（jī）荒谬（miù）头颅（lú）轮廓（kuò）钦佩（qīn）白皙（xī）脚踝（huái）卿（qīnɡ）邪（yé）涉猎（shèliè）孰（shú）刮目相待（ɡuā）
◎第四单元：
惮（dàn）踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）撺掇（cuānduō）凫水（fú）潺（chán）倘（tǎnɡ）絮叨（xùdāo）怠慢（dài）蕴藻（yùnzǎo）懈（xiè）屹立（yì）舀（yǎo）吁气（xū）家眷（juàn）楫（jí）亢奋（kànɡ）晦暗（huì）羁绊（jī）蓦然（mò）冗杂（rǒnɡ）烧灼（zhuó）恬静（tián）闭塞（sāi）磅礴（pánɡbó）辐射（fú）戛然而止（jiá）撇（piě）蘸（zhàn）惬意（qiè）参差不齐（cēncī）水门汀（tīnɡ）咿哑（yīyǎ）静穆（mù）颦蹙（píncù）粲然（càn）嗔视（chēn）低回婉转（wǎnzhuǎn）叱咤风云（chìzhà）浑身解数（xiè）尽态极妍（yán）惆怅（chóuchànɡ）少顷（shǎoqǐnɡ）犬吠（quǎnfèi）呓语（yìyǔ）叱（chì）曳屋许许声（yèhǔ）
◎第五单元：
拽（zhuài）无垠（yín）癫狂（diān）凛冽（lǐnliè）吞噬（shì）销蚀（xiāoshí）羸弱（léiruò）步履（lǚ）告罄（qìnɡ）遗孀（yíshuānɡ）坚持不懈（xiè）精疲力竭（jié）闷闷不乐（mèn）毛骨悚然（sǒnɡ）怏怏不乐（yànɡ）姗姗来迟（shān）忧心忡忡（chōnɡ）疲惫不堪（píbèibùkān）畏缩不前（wèi）鲁莽大胆（mǎnɡ）语无伦次（lún）与其……毋宁（yǔqí……wúnìnɡ）战栗（zhànlì）角逐（jué）履行（lǚ）充沛（pèi）贮藏（zhù）雪橇（qiāo）胆怯（qiè）踉踉跄跄（liànɡqiānɡ）皑皑（ái）泅（qiú）作践（zuòjiàn）沮丧（jǔsànɡ）斫痕（zhuóhén）抵御（dǐyù）愁闷（mèn）冻饿之虞（yú）铁锹（qiāo）剔出（tī）砭骨（biān）履践（lǚjiàn）崔巍（cuīwēi）养精蓄锐（xùruì）缭绕（liáorào）体力不济（jì）凄厉（qīlì）滞留（zhì）窒息（zhì）阴霾（mái）孜孜不倦（zī）哀悼（āidào）锤炼（chuíliàn）企求（qǐ）凝聚（nínɡ）拓荒（tuóhuānɡ）弥补（míbǔ）不朽（bùxiǔ）盘盂（pányú）沧沧凉凉（cānɡliánɡ）
◎第六单元：
巢（cháo）瞅（chǒu）雏（chú）呷（xiā）垂蔓（chuímàn）眼睑（jiǎn）眸子（móu）流泻（liúxiè）斑斑驳驳（bānbó）生意葱茏（shēnɡyìcōnɡlónɡ）细腻（nì）信赖（lài）肌腱（jījiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡhū）甜腻（nì）娴熟（xián）进退维谷（wéi）略胜一筹（lüèchóu）眼花缭乱（liáo）狩猎（shòu）剖开（pōu）对峙（zhì）姑妄（ɡūwànɡ）湛蓝（zhàn）苍穹（cānɡqiónɡ）铰（jiǎo）劝诱（yòu）抽搐（chù）沟壑（hè）不羁（jī）叽叽喳喳（jīzhā）呵斥（hēchì）咆哮（páoxiào）掠（lüě）觑（qù）鬣（liè）剽悍（piāohàn）疆场（jiānɡ）驯良（xùn）勇毅（yǒnɡyì）窥伺（kuīsì）疮痍（chuānɡyí）枉然（wǎnɡrán）阔绰（kuòchuō）观瞻（zhān）妍丽（yánlì）庇荫（bìyìn）遒劲（qiújìng）犷野（ɡuǎnɡ）畸形（jī）颚骨（è）慷慨以赴（kānɡkǎiyǐfù）相得益彰（zhānɡ）驾驭（jiàyù）束缚（shùfù）鞍辔（ānpèi）侮辱（wǔrǔ）妒忌（dùjì）眷恋（juàn）缀（zhuì）窘（jiǒnɡ）苫蔽（shànbì）倚（yǐ）弛（chí）耽（dān）瞑（mínɡ）暇（xiá）劈（pī）毙（bì）尻（kāo）寐（mèi）诱（yòu）黠（xiá）顷刻（qǐnɡkè）
中考★文学常识
考点分析
语文教材中，涉及了不少的作家作品知识以及文学、文化常识，对其中的重要作家作品及文学、文化常识，我们不仅要了解，而且要积累并准确记忆。
这包括：
①中国古代重要作家、诗人及其作品；②中国古代的重要著作；③中国现代重要作家、诗人及其作品；④外国作家及其作品；⑤散文、小说、诗歌、戏剧的常识。
根据国家教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）的要求，初中生应了解课本涉及的重要作家和作品知识，了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。
具体说来，应了解如下几点：
①掌握记叙文、说明文、议论文的基本知识。
②掌握常见应用文的基本格式。
③掌握小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的一般常识。
④掌握基本篇目所涉及的作家、作品及文学常识。
⑤了解课文和现实生活中常见的文化常识。
掌握和记忆这些文学、文化常识，是有章可循的。
①为了便于记忆，可以对教材所涉及的重要作家、作品进行归纳并分类整理。
比如：
可以按我国古代的著名作家及作品、现代的著名作家及作品、外国的著名作家及作品分类进行整理；也可以按文学体裁进行分类整理，如先秦散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现代小说、散文、诗歌等。
记忆的内容包括：
记住古代重要作家或诗人的姓名、字、号，生活的朝代，对他们的评价，他们的代表作及其文学成就等；记住现代重要作家诗人的原名、笔名，对他们的评价及其重要作品；记住外国重要作家的姓名、国籍、代表作等。
还要记住重要作品中的主要内容，包括小说中的主要人物、情节以及小说反映的主题，散文中的优美语句，诗词中的名句，等等。
②通过阅读具体的文章，加深对相关文学常识的了解及记忆。
知识网络
近年来，各省市对作家作品常识的考查要求不断提高，摒弃了那些单调呆板的填空方式，变成熔综合性、系统性于一炉的命题。
高层次的考查要求考生在知识的了解中，通过归类、比较、筛选、求同辨异，把以前学到的死知识变为有规律能运用的活知识。
要做到这一点，就要从初中阶段，学会梳理和记忆作家作品常识的方法。
梳理和记忆文学知识一般从以下两个方面进行：
（一）列表归类
一般说来，包括重点课文中涉及的中外重要作家的姓名、国籍、生活年代，作品名称、主要人物、主要人物的名言，作品的发表年代、背景意义、主要表现手法、体裁及其作家的代表作等。
列表时可按三条线来分类，即中国古典文学，中国近、现代文学（包括当代文学）和外国文学。
各类所列项目可以有不同的内容。
同一类里可按年代或事件的方式排列。
对一些文学巨匠则应作专题的归类。
比如鲁迅的作品，选入初中语文课本的就有多篇，如散文《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《风筝》，小说《社戏》、《故乡》、《孔乙己》，杂文《中国人失掉自信力了吗》等。
作了这种归类，我们从纵横两个方面对鲁迅的生平、思想、创作等就会有一个概括的了解。
归纳整理的过程，也是使知识系统化、立体化的过程，更是把知识转化为能力的过程。
（二）求同辨异
求同辨异是指在知识的了解中找出它们的相同点和各自的区别，具有一举多得之功。
比如外国文学这条线上，契诃夫、莫泊桑、都德、欧·亨利都是19世纪的短篇小说家：
这是相同的，但他们的国籍又是不同的，作品反映的内容、思想情感也是有所区别的。
如能在求同中进行辨异，对系统记忆有关的作家作品知识是很有帮助的。
典型例题
1．下面文学知识说法完全正确的是（）
A．按表达方式分，诗歌可以分为抒情诗、叙事诗。
《木兰诗》、《周总理，你在哪里》都是叙事诗。
B．《背影》和《春》都是朱自清的散文；《藤野先生》和《社戏》都选自鲁迅的小说集《呐喊》。
C．《最后一课》和《竞选州长》都是短篇小说，前一篇的整理是都德，后一篇的整理是马克·吐温，他们都是法国人。
D．《捕蛇者说》的整理柳宗元、《陋室铭》的整理刘禹锡和《石壕吏》的整理杜甫，都是唐朝人。
精析：
A项《木兰诗》是叙事诗，《周总理，你在哪里》是抒情诗。
B项《藤野先生》是回忆性的散文，它收在散文集《朝花夕拾》。
C项马克·吐温是美国进步作家。
D项柳宗元、刘禹锡、杜甫都是唐朝著名诗人。
此题答案为D项。
答案：
D
2．判断下列说法的正误，正确的说法在后面的括号内打“√”，错误的则打“×”。
①鲁迅是我国无产阶级现代文学的奠基人，我们曾学过他的小说：
《社戏》、《故乡》、《孔乙己》、《藤野先生》等，还学过他的杂文：
《论雷峰塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》。
（）
②赵树理是1942年以后解放区最早出现的最著名的小说家，他连续发表了好些作品，如《小二黑结婚》、《李有才板话》。
我们所学的《老杨同志》一文就是选自长篇小说《李有才板话》。
（）
③初中课本中我们学过不少以抗日战争为题材的课文，如：
《七根火柴》、《记一辆纺车》、《假使我们不去打仗》等。
（）④贺敬之是我国现代著名的诗人和剧作家，我们读过他的诗歌《桂林山水歌》、信天游《回延安》和歌剧《白毛女》选场。
（）
精析：
这是一道关于现代作家、作品等文学常识的判断题，要求对每一小题都进行判断，指出正误。
完成这道题目的前提条件当然是必须掌握有关的现代文学常识。
其具体操作，最好是从寻找每种说法的错误入手，没有错误的，当然打“√”，有错则打“×”。
值得注意的是，这类题目中的每一小点，往往内容较多，那些该打“×”的说法，往往正误掺杂，而且常常是在说法中杂入一两个词的错误，导致整个说法的不正确，如不细心辨别，就容易被蒙骗，而导致判断失误。
这就要求解题者除熟悉文学常识外还应细心分辨，万万不可粗心大意。
如此道题目中的第一说法。
“鲁迅是我国无产阶级现代文学奠基人，……还学过他的杂文：
《论雷峰塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》。
”这些都是对的，错误在第二句话中，将《藤野先生》划人小说一类显然不正确，因此第一种说法应打“×”。
如第二种说法的错误仅在“长篇”一词上（《李有才板话》为中篇小说），于是这种说法也必须打“×”。
其他两种说法是正确的。
如不细心审题、判断，此题就可能丢分。
答案①×②×③√④√
3．下列说法中有误的一项是（）
A．朱自清、冰心、魏巍是我国著名的作家，他们的作品分别有《背影》、《小橘灯》、《谁是最可爱的人》。
B．从内容的角度看，诗歌可以分为叙事诗和抒情诗，比如《石壕吏》是叙事诗，《秋浦歌》是抒情诗。
C．课文《生命的意义》节选自长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，主人公是保尔·柯察金；小说《孔乙己》中的“我”是指整理鲁迅。
D．议论文的论证有立论和驳论两种方式，如《纪念白求恩》是立论，《“友邦惊诧”论》是驳论。
精析：
解此题的正确思路是仔细审题，逐一比较，尤其要注意各项表述后的例子，有的表述有误，有的例子有误，有的是某一关键词有错。
A项中对三位作家的表述是正确的，其例子看似不全面，但在初中所接触的作品中，这是正确的。
B项是关于诗歌的分类，其分类标准有多个，按此标准分类和举证也是正确的。
C项中分号前的表述和例子全对，只是“我”不是整理鲁迅，而是作品中的一个人物，小说（文学作品）中的“我”有的是表达的需要，是一个人称，或是一个人物，但绝不等于就是整理。
D项是关于议论文的分类，其表述和例子全正确，此题答案为C。
答案：
C
4．下面表述完全正确的一项是（）。
A．唐诗、宋词是我国文学史上的瑰宝，杜甫被称为“诗仙”，李白被称为“诗圣”，苏轼是宋词豪放派的代表人物之一。
B．《陋室铭》的“铭”、《马说》的“说”、《出师表》的“表”都是我国古代的文体。
C．《孔乙己》是鲁迅在五四前夕写的第一篇白话小说，后来收在小说集《呐喊》中。
D．《最后一课》的整理是法国的都德，《我的叔叔于勒》的整理是美国的莫泊桑，《变色龙》的整理是俄国的契诃夫，《皇帝的新装》的整理是丹麦的安徒生。
解析：
A项中李白的诗中大多用夸张和神话故事，富于浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。
而杜甫的诗歌以沉郁顿挫为主，他用诗歌反映人民的疾苦和时代的不幸，他是一位伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。
C项中《孔乙己》是鲁迅在五四前夕，继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
D项中《我的叔叔于勒》的整理应是法国作家莫泊桑。
答案：
B
5．下面解说完全正确的一项是（）。
①《威尼斯商人》、《皇帝的新装》、《变色龙》、《我的叔叔于勒》的整理，其国籍分别是英国、丹麦、法国、俄国。
②《中国石拱桥》、《向沙漠进军》、《苏州园林》都是我国著名科学家写的文章。
③《驿路梨花》选自《光明日报》，《小橘灯》选自《冰心选集》，《天上的街市》选自《郭沫若全集》。
④奥楚蔑洛夫、张春花、黄世仁分别是《变色龙》、《一个都不能少》、《白毛女》里的主要人物。
A．①②解说正确。
B．②④解说正确。
C．①③解说正确。
D．③④解说正确。
精析：
①句中，《我的叔叔于勒》的整理莫泊桑是法国著名小说家。
《变色龙》的整理契诃夫是俄国著名小说家。
②句中，《苏州园林》的整理叶圣陶不是我国著名科学家。
答案：
D
6．下面关于作家作品说法正确的是（）。
A．解放战争时期，茅盾先生从根据地人民身上看到中华民族远大的前途，因此写了《白杨礼赞》这篇文章热烈地歌颂他们。
B．“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
”这是艾青的《天上的街市》中的诗句。
C．《范进中举》中刻画了范进、胡屠户、丁举人、张乡绅等人物形象。
D．《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的性格特征是自私、贪婪、庸俗、冷酷、爱慕虚荣。
精析：
A项中，《白杨礼赞》的写作时间不是解放战争时期，而是抗日战争时期。
B项中《天上的街市》的整理是郭沫若，不是艾青。
C项中丁举人不是《范进中举》中的人物，是《孔乙己》中的人物。
答案：
D
7．下列各项中整理是同一朝代的是（）。
A．《爱莲说》、《醉翁亭记》、《桃花源记》
B．《马说》、《钱塘湖春行》、《石壕吏》
C．《天净沙·秋思》、《狼》、《鲁提辖拳打镇关西》
D．《岳阳楼记》、《曹刿论战》、
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