五年级英语第一学期第三单元教案解析冀教版.docx
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五年级英语第一学期第三单元教案解析冀教版
五年级英语第一学期第三单元教案解析(冀教版)
Unit3Lessns13---18ATravelPlan
Lessn13BeiingisGreat!
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
lve,travel,interesting,plae
能认读、理解并应用下列句型:
thereareaninterestingplaesinBeiingIt’sgreat!
教学重难点:
能听、说、读、写单词:
lve,travel,interesting,plae
能认读、理解并应用下列句型:
thereareaninterestingplaesinBeiingIt’sgreat!
教
法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
使用:
一张中国地图,旅行包,纸飞机,手偶,
教学时:
2时
第一时
Step1lasspeningandrevie
、lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
heredelive?
2、Revie
(1)通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇(ap,hina,anada,English,apital,it)
(2)复习学生已掌握的关于地点名称的词汇,
提问:
hereistheapitalitfuruntr?
hat
dunabutBeiing?
Dulvettravel?
hereduanttg?
Step2Nenepts
、Denstrate
(1)用一张中国地图来示范Beiing
(2)用一个手偶角色来演示trip。
例如:
在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地(选择一个城市)。
教师组织手偶如下对话:
手偶:
Iagingtnatrip。
教师hereareuging?
手偶:
Iagingt
(目的地的名称)
教师:
Dulivein
(目的地的名称)
手偶:
N,Ilivein
(所在城市的名称)。
教师:
Dulvettravel?
手偶:
es
(所在城市的名称)。
教师:
heredutg?
手偶:
2、Usethestudentsbandauditape
(1)与学生一起讨论有关北京的图片。
他们最喜欢北京什么?
谁曾到过北京?
(3)播放文录音,让学生一边听一边整体感知文。
4)、再听,学生找出生词和不懂的句子,小组内决绝。
)、教师帮助学生决绝难点。
6)、教师领读文。
7)、请小老师领读文。
8)、学生自由练习文。
9)、以小组为单位,练习对话。
Step4、检查学生掌握情况
Step、布置作业
(第二时)
Step1lasspeningandrevie
lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
heredelive?
2Freetal
hereistheapitalitfuruntr?
hatdunabutBeiing?
Dulvettravel?
hereduanttg?
Step2:
pratie
)小导游:
假如你是小导游代我们去北京旅游,你怎样介绍北京的景点。
在小组内说一说。
2)各小组小导游解说北京名胜古迹。
3)做一做
教师指导完成第39页习题。
4)完成本配套练习习题。
Step2:
布置作业
Lessn14aIgtBeiing?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
a,ung,e,great
掌握句型aI/e?
es,ua/N,uant
能力目标
准确理解和掌握句型aI/e
?
es,ua/N,uant
情感目标
通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点:
能听、说、读、写单词:
a,ung,e,great
掌握句型aI/e?
es,ua/N,uant
教
法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
使用:
单词卡
教学时:
2时
第一时
Step1lasspeningandrevie
、lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
heredelive?
2、Revie
(1)以旧引新:
指名简单介绍Beiing教师引入新。
Beiingisvergreat提问:
IsLiinggingnatrip?
hereisheging?
(2)LiinganttetBeiing,接下来他要干什么?
播放文录音。
Step2Nenepts
、Denstrate
(1)他征求妈妈的意见时会怎样说?
教师板书句型aIgnatriptBeiing?
讲解句意
(2)利用单词卡向学生演示怎样替换句型:
aI
?
es,ua/N,uant
(3)两人一组边指着卡片边做对话练习。
例如:
aIreadab?
es,ua/N,uant
aIeatanapple?
aIliveinBeiing?
(替换词语:
readab,singasng,riteastr,draapiture,eatanapple,gtBeiing,liveinBeiing,…)
(4)指两名学生上台表演,师生共同评议。
2Pratie
(1)播放文录音,让学生一边听一边跟读。
(2)小组内讨论自学,找出疑难单词和句子,并解决。
(3)小组汇报已解决的单词和句子,还有那些不懂。
(4)教师帮助学生决绝难题。
()播放文录音,让学生一边听一边跟读
(6)指名朗读,师生共同评议、正音。
(7)小组内分角色读文。
Step3、布置作业
用句型aI
?
es,ua/N,uant造句。
第二时
Step1lasspeningandrevie
、lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
heredelive?
2、Revie
表演文对话
Step2:
pratie
做“ther,aI?
”游戏。
方法:
要求两人一组,一个站着,一个坐着。
站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前,必须问他的伙伴:
ther/Father,aIgt
thelibrartreadtheb?
如果其同伴说:
es,uag这位学生便可以加入旅程并且说:
Let’sg!
否则,这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sg!
并且再找其他的学生。
可以使用以下短语:
readab,singasng,riteastr,draapiture,eatanapple,gtBeiing,liveinBeiing。
2、小组汇报,师生共同评议。
教师及时给予鼓励。
Step3:
let’sdit!
、播放录音,学生做活动手册。
2、指名读出答案,师生共同评议。
3、再听录音,将题再看一遍。
Lessn1
aIinviteDannandenn?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
all
掌握句型thisisaIspeat?
aI?
es,ua/N,uant
能力目标
通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点:
能听、说、读、写单词:
all
掌握句型thisisaIspeat?
aI?
es,ua/N,uant
教学难点:
运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教
法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
使用:
教科书、录音带教学时:
2时
第一时
Step1lasspeningandrevie
、lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
heredelive?
2、Revie
用“ther,aI?
”的变化形式2做游戏。
板书:
ar,bus,airplane,ab,bile
方法:
要求两人一组,一个站着,一个坐着。
站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前,必须问他的伙伴:
ther/Father,aIgtthelibrartreadtheb?
如果其同伴说:
es,uag这位学生便可以加入旅程并且说:
Let’sg!
否则,这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sg!
时,教师指向黑板上的一个单词,然后学生说:
Let’sgb
并且用这种方式旅行到另一个同学那里
Step2Nenepts
(1)用e,g进行角色扮演。
请一个学生先“来”,然后再“去”。
(2)引导学生做如下对话:
教师:
IanttgnatriptBeiing!
(拿起行李箱,手指前方开始走)HereIg!
(停下来并指向一名学生)ue,tuehithe(开始与学生一起走)Let’sg!
(3)板书ge指名说一说这两个词的意思。
并请几个学生演示g,e。
2、Usethestudentsbandauditape
(1)学生分组讨论文内容,说一说文主要讲了什么。
(2)播放多媒体,让学生一边听一边整体感知文。
3、再听,教师板书生词,引导拼读,讲解词意并反复领读。
4、指名说一说文的意思。
提问:
李明想要什么?
;李太太怎样和李先生交谈?
史密斯太太在哪里?
enn能否来旅行?
Dann呢?
leave和arrive是什么意思?
板书并反复领读。
、教师讲解文,并领读学生不会的单词。
6、教师领读文。
7、请小老师领读文。
8、学生自由练习文。
9、指名朗读,师生共同评议、正音。
10、以小组为单位,练习对话。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台角色表演对话。
Step、布置作业
用句型hereareuging?
Iagingt
(目的地的名称)和aI
?
es,ua/N,uant造句。
第二时
Step1lasspeningandrevie
、lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
heredelive?
2、Revie
(1)用“ther,aI?
”的变化形式2做游戏。
板书:
ar,bus,airplane,ab,bile
方法:
要求两人一组,一个站着,一个坐着。
站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前,必须问他的伙伴:
ther/Father,aIgtthelibrartreadtheb?
如果其同伴说:
es,uag这位学生便可以加入旅程并且说:
Let’sg!
否则,这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sg!
时,教师指向黑板上的一个单词,然后学生说:
Let’sgb
并且用这种方式旅行到另一个同学那里。
(2)用句型hereareuging?
Iagingt
(目的地的名称)和aI
?
es,ua/N,uant造句。
(3)播放多媒体,让学生再次感知文内容。
(4)分角色朗读文。
3:
Usetheativitb
1、播放录音,学生做活动手册。
2、指名读出答案,师生共同评议。
3、再听录音,将题再看一遍
Step4、布置作业:
用本的重点句型造句。
Lessn16HanegtBeiing?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
plane,train,fast,sl,frt
学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:
Hfarisitfr____
t_____?
It’sabut…
ileters
能力目标
学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:
Hfarisitfr____
t_____?
It’sabut…
ileters
情感目标
通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点:
学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:
Hfarisitfr____
t_____?
It’sabut…
ileters
教
法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
使用:
教科书、录音带、
教学时:
2时
第一时
Step1lasspeningandrevie
、lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
2、Revie
(1)做游戏“Spellit”复习表示交通方式的词汇bie,ar,ab,bus
将全班分为两组,教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语,两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母,猜对一个字母,教师写在相应的位置上,然后从头到尾正确地读出来。
最先拼度正确地一组为获胜者。
(2)要求学生找出这些词的词汇卡片,然后在卡片上画出与单词相配的图画。
Step2Nenepts
、Denstrate
(1)教学fast,sl
教师一边说fast,一边快速行走,板书fast讲解词义并反复领读。
用同样的方法学习单词sl
(2)用卡片演示plane。
然后教师引导学生进行如下对话:
教师:
(举着卡片)hat’sthis?
全班:
Aplane
全班:
es
注意:
plane是airplane的缩写。
2、Usethestudentsbandauditape
(1)教师任意说出一个数字,请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。
从不同的数字和不同位置的学生开始,重复做几遍此游戏。
(2)在黑板上写几个中国城市的名称。
写出这些城市与所有城市之间的距离。
要求学生说出这些数字。
然后引导学生进行如下对话:
教师:
Hfaris
?
或Hfarisitfr
(所在城市)t
?
It’sabut…学生:
Abut
ileters
(3)两人一组练习此对话。
(4)指名上台表演,师生共同评议。
Step3、教授《教科书》第三步分的“TheTripSng”
Step4、布置作业
第二时
Step1lasspeningandrevie
、lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
2、Revie
Singasng“TheTripSng”
(3)指明分角色朗读文。
Step2Nenepts
、播放多媒体,让学生一边听一边整体感知文。
3、再听,教师板书生词,引导拼读,讲解词意并反复领读。
4、指名说一说文的意思。
、教师讲解文,并领读学生不会的单词。
6、教师领读文。
7、请小老师领读文。
8、学生自由练习文。
9、指名朗读,师生共同评议、正音。
10、以小组为单位,练习对话。
Step3、let’sdit
指名上台角色表演对话。
Step4、Usetheativitb
1、播放录音,学生做活动手册。
2、指名读出答案,师生共同评议。
3、再听录音,将题再看一遍
Step:
布置作业
Lessn17TheTravelPlan
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
Sunda,nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,Saturda
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:
I’gingt\earegingt
I\eill
能力目标学生能写出或说出一个基本的旅行计划。
情感目标通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点:
能听、说、读、写单词:
Sunda,nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,Saturda
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:
I’gingt\earegingt
I\eill
教
法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
使用:
教科书、录音带、多媒体,单词卡。
教学时:
1时
Step1lasspeningandrevie
、lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
2、Revie
(1)做游戏用以复习一年中月份的表达法
※出示标有个月份的卡片,从一月份开始,全班同学一起依次读出个月份,重复几遍。
※指两名学生上台,让他们闭上眼睛,教师迅速打乱卡片的顺序,让这两名学生依次归位并读出个月份,如果出错,可请其他同学帮助他们完成。
(2)做hatdaisit?
游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。
(3)唱TheTripSng
Step2Nenepts
、Denstrate
、与学生一起讨论:
李明计划去北京旅游,他每天会做什么?
2、播放文的录音,然后停下来,复习刚刚学过的文。
3、再听,教师板书生词,引导拼读,讲解词意并反复领读。
4、指名说一说文的意思。
、教师讲解文,并领读学生不会的单词。
6、教师领读文。
7、请小老师领读文。
8、学生自由练习文。
9、指名朗读,师生共同评议、正音。
10、以小组为单位,练习对话。
Step4、let’sdit!
制作自己的一周旅行计划
Step、lettersandsunds
教授三个新字母和字母组合:
ih,,i,在单词中的发音。
Lessn18BillBee
教学目标
知识目标:
学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色,用自己的语言表演故事。
能力目标:
能看懂故事,提高阅读能力。
情感目标:
渗透关爱意识,懂得“爱人者,人恒爱之”的道理。
学法指导:
小组合作学习
使用:
录音机、磁带
教学时:
1时
Step1lasspeningandrevie
1、lasspening
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
Gdrning/afternn,lass!
heredelive?
2、Revie
Singasng“TheTripSng”
Step2Str
1、Preparetread
二、多媒体出示故事BillBee
(一)阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论:
故事发生在何时何地?
故事的人物是谁?
故事中有哪些重要的东西?
(1)小组派代表汇报。
(2)教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么?
4、将理解本故事的中心词教给学生。
、提问:
这是谁?
他在干什么?
他在那儿?
图中还有谁?
(二)阅读
1、放录音,让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
2播放多媒体,让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音,让学生反复领读。
(三)讨论:
1、用提问的方式,检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束堂教学