读教育名著心得体会.docx

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读教育名著心得体会

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篇一：

读教育名著心得体会

读教育名著心得体会

-四营学校关秀芳

《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是

美国著名的学习问题专家托马斯?

阿姆斯特朗先生,他进行了15年深

入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本

没有天生的所谓学习上不行的孩子。

绝大部分也是世人带着有色眼镜

看待的结果。

本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩

意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只

铃铛鸣叫，使一头玩具旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。

这样，一

个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。

他发明的一

些其他机械，也是既富创造性又有实用性。

然而，比利还是被勒令退

学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的

面积。

还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激

动。

她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，

在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待

能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、

玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。

然而，实际

情况并非如此。

她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世

界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地

盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。

当她在

老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。

于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。

实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？

在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将:

读教育名著心得体会）对待学生的意见

师生之间保持一种人格上的平等。

我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。

老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

教师必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。

每一位学生都是祖国的花朵。

我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。

“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。

相互学习、相互尊重。

既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。

第十届教研月活动--“教育名著伴我行”读书计划集论文

关键字：

书籍阅读教师读书活动理论学习提高教育教学

教育名著伴我行

——20XX-20XX学年个人读书计划

董志惠

高尔基曾说过：

“书籍是是人类进步的阶梯。

”是啊，读书是发展的起点，读书是智慧的源泉。

读经典名著，可增文化底蕴；读理论专著，可强专业素养；读社会文学，可悟和谐人生；读报纸杂志，可解世事风情！

通过对教育名著的学习，我们可以用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

因此，为响应“教育名著伴我行”读书活动的号召，特制定个人读书计划。

一、我的读书目标：

1、努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高教育教学质量。

2、每天坚持读书，逐步养成多读书，读好书的习惯。

3、努力通过读书开阔自己的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

二、在我的读书活动中我将遵循以下思路：

1、坚持读书学习和教学实践相结合。

我要在读书活动中，把着眼点放在读书学习和教学实践上，不搞形式主义，不做表面文章，切实做到以读书学习促进教学实践，以教学实践检验读书学习的效果，理论联系实际，有效地提高课堂教学质量。

2、讲求好的学习方法。

即勤、思、巧、究。

勤--勤读、勤看、勤听、勤问；思---思考、思虑、多思；巧--掌握学习技巧；究--探究、研究。

3、积极参加九龙教育网“教育名著伴我行论谈”，每月至少参与论谈一次。

三、开展读书活动的主要措施：

1、积极参加学校组织的各项读书活动。

教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。

有了“教师的信念”之后，“教师的行动”将随之发生改变。

我希望通

过一年的读书实践，能提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。

2、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。

本学年，重点阅读自己选择的“两本书”，同时随意泛读剩下的其他推荐书。

3、主动与同事交流，讨论读书体会心得。

读书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，精读与略读相结合。

4、每天确保半小时到一小时的读书时间。

5、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

6、至少写两篇1500字以上的读书心得。

四、必读书目：

《教育与人生》《教师角色与教师发展新探》

五、选读书目：

《学习教育学习提要》《教育新理念》《教育与心理测量》《孩子们！

你们好！

》

《学会生存——教育世界的今天和明天》

古人云：

腹有诗书气自华！

飘溢书香可以洗磨你的心灵之镜，焕发你的智慧之光，增添你的灵秀之气。

让我们一起来读书，实现自我人生层次的提升和生命的升华。

个人读书计划

曹宗贵

因为有书，我获得快乐、幸福与满足。

这种愉悦身心、怡情益智的感受伴随我的工作始终。

我们教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；我们教师的专业发展，需要经典教育专著的引领；我们教师的职业特征，需要我们博学和睿智。

这职业的特殊性,决定了教师必须把读书作为伴随一生的大事，尤其是在当今社会，时代在不断更新，新课程改革在不断深入。

如果我们仍停留在原有思想认识，原有知识才能的基础上，那有些逆潮流而动，是不太适合教育教学工作需要的。

书已成为我生活中的亲密伴侣，特制定以下读书计划：

一、读书指导思想：

为了积极参与学校的读书活动，贯彻“思想导致行为，读书改变命运”的读书精神。

把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，满足学校建设学习型组织的需要。

每天繁杂的事务中留存一点空间，读点书，增长必要的专业知识，提升教育理念，同时宁静心灵，提升精神，在阅读中让自己更睿智、更有思想、更富才情。

篇三：

教育名著心得体会（完整版）

读《教育漫话》有感

《教育漫话》这是一本西方教育名著，这本书的作者是英国近代早期著名的教育家洛克.洛克一生未婚，或许因为爱情上的挫折而使他在医学、自然科学及实验科学情有独钟，很有造诣，后来又在哲学、政治学上取得众所周知的更大成就。

此外，他在教育上也很有成就，这次我所拜读的《教育漫话》成为世界文化和教育的瑰宝之一，影响了一代又一代学人，至今依然大放光茫。

这是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人的书。

虽然，它距现在已有了300多年，但我认为书里的一些理论、观点同样适用于当今的教育，甚至，有些还是我们现在还望尘莫及的。

全书分为三个部分：

第一部分论述身体保健；第二部分论述道德教育；第三部分论述智育.开篇洛克就写出了他的观点“健康之精神寓于健康之身体”。

围绕如何使儿童拥有健康的身体，洛克从“温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物”等多方面进行了讲述。

他认为第一件应该当是“无论冬天夏天，儿童的衣着都不可过暖”，因为“大多数儿童的身体，都因娇生惯养之故弄坏了，至少也受到了损害。

”他指出，身体强键的主要标准在能忍耐劳苦。

另外，他针对当时家庭教育的现状，做出了许多的描述也提出了许多的意见和建议。

他提出父母对待子女：

应该像诚笃而富足的农民那样去对待自己的子女，大多数儿童的身体都是由于娇生惯养弄坏的，至少是因此受到了损害。

他还从孩子的饮食

起居谈到了父母应该怎样对待自己的子女的成长，并针对各种情况开出了良方。

他的良方都是一些简单不过的小行动，例如：

多吸新鲜空气，多运动，多睡眠；食物要清淡，药物要用得极少，最好是不用；衣服不可过暖过紧，尤其是头部和足部要凉爽，脚应习惯凉水，应与水接触。

反思我们现在的教育，多么简单易行的方法，可是在我们现在的教育环境下，能让孩子做到几项？

我们当然明白身体健康的重要性，可当面临应该将孩子有限的时间用于运动还是学习时，绝大多数大人会选择后者。

现今的儿童面临着比以往更为沉重的学习负担，在沉重的学习压力面前，儿童就丧失了必要的玩耍和体育锻炼。

另一方面，虽然物质生活方面大为提高，这对于人的健康也创造了有利条件，但却因为这一点，儿童的物质生活更丰富了，他们除了必要的饮食以外还会吃各种各样的零食，这给身体造成了额外的负担，还有长时间的看电视，玩电脑游戏，不仅不利于儿童的身体健康，还使得他们亲近大自然的机会大大减少。

“我们要有自己的事业，要得到幸福，必须先有健康的身体；而要功成名就，出人头地，更必须先有能够忍耐辛劳的强健体魄。

”在今天仍是金玉良言，要让人能够接受的教育，成长成才，必须先要由健康的身体作为前提。

德育教育是洛克教育理论体系中的重要内容（约占全书篇幅的一半）。

在谈论了如何使儿童保持健壮而有活力之后，洛克认为“其次的主要问题是让精神保持正常，使它在一切场合都能体现出一个理

性动物的高贵卓越”。

洛克提出，“一切德性和价值的伟大原则和基础在于：

一个人能够克制自己的欲望，能够不顾自己的喜好而纯粹遵从理性的指导，虽然欲望倾向另一个方向”。

克制能力的获得和改进，要靠习惯，而它的驾轻就熟的运用，则要靠及早实践。

儿童从婴儿时期就应当克制自己的欲望，而不应怀有什么渴求，他们应懂得的第一件事就是，他们之所以得到什么东西，不是因为它能使他们够高兴，而是因为它适合他们。

不能因为孩子哭闹着要什么就给他们什么，那只会让孩子变得没有耐心和令人讨厌。

为了从小培养儿童具有良好的德行，洛克强调决不能溺爱儿童。

父母爱子女是天经地义的事，但常常因为爱而放纵子女的过错，很多家长都认为孩子还小，做不出什么大的坏事，而不去纠正孩子的过错，然而习惯却是一件大事，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，如果孩子从小就养成了做坏事的习惯，那么长大以后他们能成为什么样的人，我们不难预料。

孩子小的时候，家长尝不到因溺爱孩子而带来的后果，但孩子长大以后，尝到了苦水才抱怨孩子不争气，殊不知孩子任性的杂草是他们亲手栽下的，等他们想把它们拔除时，它们已根深蒂固，孩子已习惯于支配一切，他们不能让自己的意志屈从于别人的理智，长大以后就也不可能屈从于自己的理智，他们从小受到的训练就是唯我独尊，要支配一切，等长大后，有些事情不由他们做主的时候，就可能采取极端的措施获得自己的统治权，走上违法犯罪的道路。

今日之家庭多半是独生子女，父母更将孩子当做掌上明珠，一切由孩子做主，也请父母在给孩子这种“爱”时带一点理智，这种“爱”真能教育好孩子吗？

这种爱也许

会葬送子女的大好前程。

我认为中国的父母应该更注重培养孩子的自制能力，克制孩子欲望，决不能因为孩子的哭闹而妥协。

在智育方面，洛克也给出了很多具体的建议，如小孩子的好奇心应该小心地加以鼓励，因为好奇心是一种求知欲，对事物好奇的孩子才会善于思考；要重视儿童的兴趣。

因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍；当儿童没有立意去做那件事情时，父母或老师就应该少就他去做，有些喜爱读书、写字、画画的人，在某些时候对于书、字、画也会感到无味，如果那时他再勉强自己去弄，结果只能把自己弄疲惫，甚至对原本感兴趣的东西失去原有的兴趣。

洛克的《教育漫画》有很多值得我们学习的地方，当然也有缺陷。

洛克把孩子的天性比做没有痕迹的白板，可以让人任随意地去涂写和塑造，而忽略了遗传的作用，显然有失偏颇。

他主张教育万能论，过分夸大了教育的作用，忽视了天赋、环境、主观能动性等对教育的影响。

我们要辩证地看待《教育漫话》，取其精华，弃其糟粕。