届河北省衡水中学上学期高三年级三调考试语文试题解析版.docx
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届河北省衡水中学上学期高三年级三调考试语文试题解析版
2019届河北省衡水中学上学期高三年级三调考试
语文试题（解析版）
一、语言文字运用
1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是
①北大经管学院院长孙祁祥在为栏目所作的序言中表示，中国改革再出发，要有历史的视角与长期作战的思想准备；既要有的勇气，也要有超越意识形态的包容。
②英国的一项科学研究显示，播放一些古典音乐能促进食客地慷慨解囊，有助于增加酒店的收入。
③高一新生在军训中生活条件较为艰苦，但他们对这些却，仍然坚持努力学习，刻苦训练，磨练了自己的意志。
A.破釜沉舟不由自主不以为然B.孤注一掷情不自禁不以为然
C.破釜沉舟情不自禁不以为意D.孤注一掷不由自主不以为意
【答案】C
【解析】
试题分析：
破釜沉舟比喻下定决心，不顾一切地干到底。
孤注一掷比喻人在危急的时候拿出全部力量来作最后一次冒险。
两个成语都表示下最后的决心，决一胜败。
但是“破釜沉舟”指的是强烈的信念，坚决的行动：
“孤注一掷”指的是投机的心理，冒险的行动。
“破釜沉舟”一般不带感情色彩，也可以用于略带褒义的句子。
“孤注一掷”含有贬义，不能跟“破釜沉舟”混用。
情不自禁的意思是感情激动得控制不住自己。
不由自主的意思是有些事情吸引你不得不做，就是自己的欲望战胜了自己的理智。
它们之间的区别就在于：
一个是感情激动控制不住自己，一个是欲望控制不住自己的理智。
“不以为然”指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）；“不以为意”指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
2.下列各句中，没有语病的一项是
A.这是一所百年老校，在这里，百年古树掩映下的名人故居与现代教学大楼、图书馆完美融合的校园环境，营造出学校独特的育人环境和文化氛围。
B.网络运用的自如开放，使得网络小说在语言，风格和结构等方面明显有别于传统小说，因此，网络小说越来越多地引起了年轻一代的兴趣与共鸣。
C.朱永新在“国际人才高峰论坛”上指出，阅读非常重要，阅读能力的高低直接关系到一个国家和民族的未来。
D.山西省通过大量的贴民意、暖民心的宣传教育，关于消费者权益的一些法律法规得到宣传，也促使经营者不断提升产品和服务质量。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查辨析病句的能力。
应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
选项A，成分赘余“校园环境”；选项B，修饰语位置有误，“越来越多”应放在年青一代前。
选项D，成分残缺，“关于”前加“使”。
故答案选C。
【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：
是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。
表意不明：
是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。
句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。
结构混乱：
是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象。
3.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是
我以为小小说不应排斥故事（情节）性，恰恰相反，小小说的情节（故事）往往是作品成败的重要因素。
，；，。
，，他既要惜墨如金又要纵情泼墨，这种矛盾状况要求作者必须拿“干货”，掏“精华”，任何的粉饰卖弄都是多余甚至讨厌的。
①如果没有好的故事情节，他们很快就会厌倦
②喜欢读故事是中国人的传统习惯
③通俗文学之所以受欢迎，原因也在于此
④他们读小说首先注意的不是人物或主题，而是故事
⑤这就要看小小说作家能不能以极短的篇幅向读者讲述一个精彩而又复杂的故事
⑥读者在读小小说时，绝不会因为其篇幅短小而降低对故事性的要求，相反这种要求更高了
A.①③②④⑥⑤B.①③⑤⑥②④C.②④①③⑥⑤D.②④⑥⑤①③
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查的是语言的衔接和运用能力。
语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。
填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。
②句中的“喜欢读故事”承接首句中的“故事”这一话题，故排在最前；④句中的“他们”指②句中的“中国人”，故排在其次；①句中的“他们”与④句相同，故排在④后；③句是对②④①的总结，故排在①后；⑤⑥两句的内容相关，且⑤句中的“小小说作家”照应文段最后一句的“他”，故排在最后。
故本题答案选C。
二、课内知识考查
4.下列文学常识的表述正确的一项是
A.白居易，字乐天，号香山居士。
他的诗歌通俗易懂，流畅自然。
他的《长恨歌》《琵琶行》，形象鲜明，情节连贯，语言优美，都是脍炙人口的抒情诗。
B.《春江花月夜》作者张若虚，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”，体裁上属于乐府旧题。
C.盛唐是中国诗歌发展史上的黄金时期，诗坛名家辈出，不仅出现了中国诗坛盛极一时的“双子星”诗仙李白、诗圣杜甫；还出现了著名的山水田园诗人陶渊明、谢灵运以及为人们所熟知的边塞诗人高适、岑参等。
D.温庭筠，词风浓艳，辞藻华丽，是花间词派的鼻祖，晚唐诗人。
诗与李贺齐名，号称“温李”。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查的是识记文学常识能力。
文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
总之，文学文化常识类试题，考生要在平时的时候多识记多积累，典型的作家作品、文体知识、题裁特点都是考生要积累的方向。
选项A，《长恨歌》《琵琶行》是叙事诗；选项C，盛唐的山水田园诗人的代表是王维、孟浩然；选项D，诗与李商隐齐名，号称“温李”。
故答案选B。
三、古文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
卢柔字子刚。
少孤，为叔母所养，抚视甚于其子。
柔尽心温清，亦同己亲。
宗族叹重之。
性聪敏，好学，未弱冠，解属文。
司徒、临淮王或见而器之，以女妻焉。
及魏孝武与齐神武有隙，诏贺拔胜出牧荆州，柔谓因此可著功绩，遂从胜之荆州。
以柔为大行台郎中，掌书记。
军中机务，柔多预之。
及胜为太保，以柔为掾，加冠军将军。
孝武后召胜引兵赴洛，胜以问柔，曰：
“高欢托晋阳之甲，意实难知。
公宜席卷赴都，与决胜负，存没以之，此忠之上策也。
若北阻鲁阳，南并旧楚，东连衮、豫，西接关中，带甲十万，观衅而动，亦中策也。
举三荆之地，通款梁国，可以身免，功名去矣，策之下者。
”胜轻柔年少笑而不应及孝武西迁东魏遣侯景袭穰胜败遂南奔梁柔亦从之胜频表梁求归武帝览表嘉其辞彩。
既知柔所制，因遣舍人劳问，并遗缣锦。
后与胜俱还，行至襄阳，齐神武惧胜西入，遣侯景以轻骑邀之。
胜及柔惧，乃弃船山行。
赢粮冒险，经数百里。
时属秋霖，士卒冻馁，死者太半。
至丰阳界，柔迷失道，独宿僵木之下，寒雨衣湿，殆至于死。
大统二年，至长安。
封容城县男，邑二百户。
太祖重其才，引为行台郎中，加平东将军，除从事中郎，与苏绰对掌机密。
时沙苑之后，大军屡捷，汝、颍之间，多举义来附。
书翰往反，日百余牒。
柔随机报答，皆合事宜。
进爵为子，增邑三百户，除中书舍人。
迁司农少卿，转郎，兼著作，撰起居注。
后拜黄门侍郎。
文帝知其贫，解衣赐之。
魏废帝元年，加车骑大将军、仪同三司、散骑常侍、中书监。
孝闵帝践阼，拜小内史，迁内史大夫，进位开府。
卒于位。
所作诗颂碑铭檄表启行于世者数十篇。
（选自《周书·卢柔传》）
5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.胜轻柔年少／笑而不应／及孝武西迁东魏／遣侯景袭穰／胜败／遂南奔梁／柔亦从之／胜频表梁／求归武帝／览表／嘉其辞彩／
B.胜轻柔／年少笑而不应／及孝武西迁／东魏遣侯景袭穰胜／败／遂南奔梁／柔亦从之／胜频表梁／求归武帝／览表／嘉其辞彩／
C.胜轻柔年少／笑而不应／及孝武西迁／东魏遣侯景袭穰／胜败／遂南奔梁／柔亦从之／胜频表梁求归／武帝览表／嘉其辞彩／
D.胜轻柔／年少笑而不应／及孝武西迁东魏／遣侯景袭穰胜／败／遂南奔梁／柔亦从之／胜频表／梁求归／武帝览表／嘉其辞彩／
6.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.邑，又称食邑，是古代君主赏赐给臣子的封地，以此地的租税作为其俸禄。
B.牒，有时指我国古代官府的文书，如“牒文”；有时指官方颁发的为证明某事的文件，如“度牒”。
C.起居注，是我国古代对帝王言行的记录，多由专人负责，是撰修国史的基本材料之一。
D.中国古代帝王把冬至日祭祀天地当成一项非常重要的政治活动，此即“践阼”。
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.卢柔文笔出众。
他不到二十岁时就懂得写文章，替贺拔胜写的奏表得到武帝的赞美，他有几十篇诗颂碑铭檄表启流传世间。
B.卢柔为人孝顺。
他幼年被叔母收养，虽然叔母待他严苛，但他仍将叔母视为自己的母亲，尽心孝顺，因此被宗族看重。
C.卢柔善于出谋划策。
他在贺拔胜手下时，参与很多军事要务，后来又给贺拔胜提供了对付高欢的上、中、下三种策略。
D.卢柔忠于职守。
他冒险跟随大军艰难行军，后来迷失道路险些被冻死。
在沙苑之战后，他每天处理百余件文书。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）及魏孝武与齐神武有隙，诏贺拔胜出牧荆州，柔谓因此可著功绩，遂从胜之荆州。
（2）赢粮冒险，经数百里。
时属秋霖，士卒冻馁，死者大半。
【答案】5.C6.D7.B
8.
（1）等到魏孝武与齐神武有嫌怨（隔阂），下诏书命令命令贺拔胜出京管理荆州，卢柔认为可以趁此（借此）建立功业，于是跟随贺拔胜到了荆州。
（2）（他们）背着（担着）干粮，冒着危险，行走数百里。
当时恰逢秋雨连绵，同行的人又冻又饿，死了一大半。
【解析】
【5题详解】
试题分析：
此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
句中“年少”不作“笑而不应”的主语，所以排除B、D两项。
从上下文看，“遣侯景袭穰”（导致“胜败”）的主语不可能是孝武帝，同时孝武是北魏皇帝，不会迁到东魏，所以排除了A项。
“求归”是“表梁”的目的，“武帝”不作“求归”的宾语。
故选C项。
点睛：
文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
【6题详解】
试题分析：
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
题中践，履踏；阼，主阶；践阼，封建帝王登阼阶以主持祭祀，指帝位，后多指皇帝即位（登基）。
此外，明清两朝每年冬至日祭天。
所以B项错误。
【7题详解】
试题分析：
这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。
内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。
题中B项，“叔母待他严苛”说法错误，根据原文“为叔母所养，抚视甚于其子”可知，叔母抚养看待他比对亲生儿子还好。
【8题详解】
试题分析：
这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
此题注意，第
（1）句中“隙”，意思是嫌隙；“牧”，意思是管理；“因”，意思是趁机；“之”，动词，意思是到；及：
意思是等到；因：
意思是趁机。
第
（2）句中“赢”，意思是背着；“秋霖”，意思是秋雨连绵；“冻馁”，意思是又冻又饿；“太半”，意思是大半。
参考译文：
卢柔，字子刚。
幼年时父母去世，被叔母收养，叔母抚养看待他比对亲生儿子还好。
卢柔尽心孝养叔母，也同对待自己的母亲一样对待叔母。
宗族的人都感叹并且看重他。
他性格聪明机敏，喜爱学习，不到二十岁，就懂得撰写文章。
司徒、临淮王见到他并且器重他，把女儿嫁给了他。
等到魏孝武与齐神武有嫌怨，下诏令贺拔胜调出朝廷管理荆州，卢柔认为可趁此建立功业，于是跟随贺拔胜到了荆州。
贺拔胜让卢柔担任大行台郎中、掌书记。
军中机密事务,卢柔很多都参与了。
等到贺拔胜任太保，他让卢柔担任属官，加授冠军将军。
孝武帝后来召贺拔胜领兵赴洛，贺拔胜询问卢柔的意见。
卢柔说:
“高欢依托晋阳的军队，心思实在难以知道。
你应该席卷军力奔赴京都，与他一决胜负，不顾存亡，这是忠的上策。
如果北面阻挡鲁阳，南面并吞旧时楚地，东面连接衮、豫，西面连接关中，率领士兵十万，伺机而动，也是中策。
拿三荆的土地，与梁国通好，可以使自身免于祸难,但是功名就不存在了。
这是下策。
”贺拔胜轻视卢柔年轻，笑着不回答他。
到了孝武帝往西迁移，东魏派遣侯景袭击穰城时，贺拔胜被打败了，就往南投奔梁。
卢柔也跟随他。
贺拔胜多次上表请求回去，梁武帝看了奏表，称赞他的言辞文采。
武帝后来知道是卢柔所撰写，就派遣舍人慰问，并送给他丝绸锦缎。
后来卢柔与贺拔胜一起返回，走到襄阳，齐神武帝害怕贺拔胜从西边进入，派遣侯景率领轻锐的骑兵拦截他。
贺拔胜和卢柔很恐惧，就舍弃船只爬山而走，背着干粮，冒着危险，行走数百里。
当时恰逢秋雨连绵，同行的人又冻又饿，死了一大半。
到了丰阳地界，卢柔迷失了道路，独自在枯树下过夜，寒雨打湿了衣服，他几乎要冻死。
大统二年，他到了长安。
他被封为容城县男，食邑二百户（二百户人家的租税作为其俸禄）。
太祖重视他的才能，推举他为行台郎中，加授平东将军，任从事中郎，与苏绰一起掌管机密事务。
当时沙苑之战后，大军多次传来捷报，汝、颍之间，很多人起义来归附。
文书往返，每日有一百多件。
卢柔根据情况答复，都符合事宜。
他被晋升为子爵，增加食邑三百户，被授任中书舍人。
他升为司农少卿，转为郎，兼任著作，修撰国君的言行录。
后来担任黄门侍郎。
文帝知道他很贫困，脱下外衣赏赐给他。
魏废帝元年，他被加授车骑大将军、仪同三司、散骑常侍、中书监。
孝闵帝登位，他担任小内史，升任内史大夫，进位开府。
他在官位上去世。
他所作的在世间流传的诗颂碑铭檄表启有几十篇。
四、诗歌阅读
阅读下面这首诗,完成下面小题。
菩萨蛮
[唐]韦庄
人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
9.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A.“人人尽说江南好，游人只合江南老。
”起首两句就点明主题：
赞美江南，同时也隐含着一种忧郁的伤感。
B.人人都说江南好，游人无奈老于江南，实非心甘情愿，只是由于战乱、飘泊，有家难归而已。
C.“春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
”这中间四句是“江南好”的具体描绘。
前两句活画出江南水乡的人物之美，后两句风貌的风物之美和生活之美。
D.词人（家乡在陕西）以避战乱漂泊江南，饱尝离乱之苦，时值中原鼎沸，欲归不能，“还乡须断肠”一句，巧妙地刻划出特定历史环境下的词人思乡怀人的心态，可谓语尽而意不尽。
10.按常情，作客异乡的游子总以不得还故乡而愁绪满怀，但这首词却偏偏反过来说：
“还乡须断肠”，这是为什么？
这和诗人所要表达的主旨有什么关系？
【答案】9.C10.
（1）一般游子的忧愁是不能回故乡，而这首词中的游子，却是能回故乡，但由于故乡战乱不忍回，这种愁苦就比一般游子更为深广。
（2）这首词的主旨，是在描写江南好的背景下，述说词人漂泊异乡、有家难归的痛苦感情。
“还乡须断肠”这一句突出了这个主旨。
【解析】
【9题详解】
本题考查的是对诗歌内容及手法综合理解和赏析的能力。
题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
考生要先认真理解诗歌的内容，然后结合对选项的比对认真分析。
选项C，“前两句活画出江南水乡的人物之美，后两句风貌的风物之美和生活之美”理解有误。
“人物之美”是后两句，“风物之美和生活之美”是前两句。
故答案选C。
【10题详解】
本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析能力。
题干问的是：
按常情，作客异乡的游子总以不得还故乡而愁绪满怀，但这首词却偏偏反过来说：
“还乡须断肠”，这是为什么？
这和诗人所要表达的主旨有什么关系？
根据题干要求，已经明确了答题的方向，诗人身在异乡但是却把还乡看做是断肠的事的原因是：
“未老莫还乡，还乡须断肠。
”这末两句写出欲还乡而不得的纠结，以回应“游人只合江南老”而作结：
人们都劝说年未老莫还乡，否则回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。
考生要结合原因分析，很容易就能把握诗人不愿还乡的原因，一是江南美景的留恋，二是家乡的战火。
诗人借助不愿还乡自然而然的表达出了诗人对战火的厌恶之情。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
这样就能很好的作答这类试题。
总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。
阅读下面这首诗,完成下面小题。
秋风（其二）
杜甫
秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。
天清小城捣练急，石古细路行人稀。
不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树，故园池台今是非。
11.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A.诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字代人入境，让人似感身上寒意，为全诗奠定基调。
B.第二句为诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。
C.第三、四两句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。
D.诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。
12.有人说，诗歌的后四句诗人抒发思归之情，“悲中有乐，乐而更悲”，请结合诗句简要分析。
【答案】11.C12.①最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还乡却不是今夜为悲，他日归家却已漂泊一生华发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲。
②但悲情中却有乐笔，“不知明月”句用语俏皮，妒忌他人团圆美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。
③后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。
悲情是主调，虽有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境，让人更觉不归的心酸。
【解析】
【11题详解】
试题分析：
题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗词内容、技巧以及情感的把握。
C项，“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误，“捣练”是捣洗丝绢，捣洗煮过的熟绢。
意指家中人为远行人备置寒衣。
故选C。
【12题详解】
试题分析：
题干是“有人说，诗歌的后四句诗人抒发思归之情，‘悲中有乐，乐而更悲’”，要求结合诗句简要分析。
本题考查诗歌的思想情感，对于诗词的思想情感，作答时注意从题材入手，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，结合诗词的写作背景考虑等。
本题分析时要抓住关键词“思归之情”“悲中有乐，乐而更悲”，诗后四句用语俏皮，妒忌他人团圆美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。
但等到白首回家的那天，在庭中体味世事人生。
但故园池台如今是否还在？
对故园的忧虑，精神故乡的忧虑。
白发之时要回家，但有家可回吗？
诗句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。
点睛：
解答诗歌情感的答题方法如下：
①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。
②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。
③从作者和创作背景入手，做到知人论世。
④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。
⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。
阅读下面这首诗,完成下面小题。
访中洲
姚镛
踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙。
相逢未暇论奇字，先向水边看白云。
[注]奇字：
一种异于小篆的字体。
13.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是
A.丝雨香花，令人心醉，所以访者急忙同前来开门的主人冒雨走向水池去看那水边出岫的茫茫白云，完全忘了来找友人进行学术探讨的初衷。
B.“紫绡裙”乃紫色的薄绸子所做的裙子，作者以此夸张地写出了紫色荷花花瓣薄如绡之状。
C.“相逢未暇论奇字”一句起到了很好的转承作用，“先向水边看”照应前句的“未暇论奇字”，生动的描写突出了来访者观看白云的急切心情。
D.本诗题为访洲，实为访人；虽是访人，却重在写景，洲中景色乃生活之志趣。
诗人借茂竹篱门、荷香紫绡、清水白云的清雅环境来表达对美好生活的向往。
14.诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？
本诗中“被访者”并未出现，诗人运用了什么样的手法写出了“被访者”的形象?
请结合全诗鉴赏分析。
【答案】13.A14.
（1）“访者”是一个自然率性、格调高雅、充满意趣的清雅（隐逸）之士。
①自然率性:
从出访时间看，他访友不择晴日，而是踏雨而来，别样的率性；
②格调高雅:
从出访目的看，本是为了和好友探讨“奇字”，“论奇字”已算“无事忙”，非经世致用之务而完全出于志趣,可见其格调高雅；
③充满意趣:
从出访情形看，“访者”到来没来得及交流就先急忙走向水边去看那雨中出岫的茫茫白云，可见其是充满意趣之人。
（2）侧面烘托：
诗人通过“访者”来访的目的以及对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。
【解析】
【13题详解】
本题考查的是对诗歌的内容及手法的综合理解及赏析能力。
题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
考生首先要认真研读诗歌的文本内容，然后结合自己的理解与选项进行细致的比对分析。
选项A，不是“完全忘了”而是“无暇顾及”，是否与友人一起看云，也不确定。
故答案选A。
【14题详解】
本题考查的是对诗歌内容的概括和手法的赏析能力。
题干问的是：
诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？
本诗中“被访者”并未出现，诗人运用了什么样的手法写出了“被访者”的形象?
请结合全诗鉴赏分析。
从诗句“相逢未暇论奇字，先向水边看白云”诗人和友人相逢而没有时间谈论文字，却被眼前美妙的自然景观所陶醉，可以见得“访者”是一个热爱自然，怡情于性率性坦直的人。
第二问是手法的考查，本诗中没有直接写被访者，只是写了被访
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