苏教版小学科学二年级下册教学设计全册.docx
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苏教版小学科学二年级下册教学设计全册
1.认识常见材料教学设计
【教学目标】
1．通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。
2．通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见的材料并描述它们的基本特点。
3．通过对身边物品的的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。
【教学重点】
引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。
【教学难点】
辨认周围常见物品的组成材料。
在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和作用。
【教学准备】
教师材料：
教学课件、橡胶玩具、木材：
梳子、积木；
陶瓷：
勺子、杯子；
布料：
红领巾、手绢；
金属：
钥匙、指甲剪；
玻璃：
玻璃杯；
纸：
纸杯、纸盒；
塑料：
吸管、尺子等；
橡胶：
手套
【教学过程设计】
一、导入新课
师：
孩子们，老师想问一下大家，大家每天呆的最多的两个地方是哪里？
生：
家里和学校
师：
是的，每天我们起床来到学校学习，等到下午放学了才能回家，家和学校也是我们最熟悉的地方。
现在老师这里有幅餐厅的图片，大家仔细观察一下，然后举手告诉老师，你看到了什么？
（出示餐厅图片）
师：
同学们的眼睛真尖啊，餐桌上的物品都被大家看出来了。
那大家知道这些物品分别是由什么做成的吗？
桌子——木头，桌布——塑料，碗——陶瓷，茶杯——玻璃，毛巾——布料勺子——金属
大家回答的真棒。
那现在老师就有疑问了，看谁可以帮老师来解决，老师的疑问是为什么不用纸或者是布料来做桌布？
实验：
找六个学生来台上，两个同学拿着纸巾，两个同学拿着手绢，两个同学拿着塑料袋，由老师往里面倒水，感受变化。
（结论：
因为纸和布料不防水，汤和油滴在上面纸会破掉而布料会浸湿，餐桌还是会脏，而塑料防水）
师：
像金属、陶瓷、塑料、布，纸这些都叫材料，我们周围的物品都是由材料做成的。
今天，我们就一起来认识常见材料。
（出示课题：
认识常见材料）板书：
认识常见的材料
二、教学活动过程
（一）初步认识常见材料的名称。
1．谈话：
我们家里或学校也有许多物品，
它们是由什么材料做成的，请以“是用做成的”来说说吧。
举例1：
我家大门钥匙是金属做成的。
举例2：
我家人的衣服是布料做成的。
举例3：
卫生间的洗脸盆是陶瓷做成的
学生自由发言，说说家里或学校的物品分别是用什么材料做成的？
（二）辨常见材料，在辨认中了解常见材料的基本特点。
1．谈话：
我们周围有这么多的材料，老师这里就有几种物品，你们能辨别它们是由什么组成的吗？
2．给每个小组发一些物品，小组讨论后一次回答都是什么材料。
（三）认材料
师：
刚才我们大家一起谈了生活中的材料，也感受了老师发的物品，那现在我们就来看图片。
老师这里有一些图片，大家观察一下，然后老师来点大家快速回答它们是什么材料。
（学生观察一会后请同学回答），
三、拓展延伸
1.谈话：
通过刚才的回答，大家都掌握的不错，那现在老师就要来考一考大家，这里有一个谜语，我们一起来猜猜吧。
头上亮光光，出门就成双，背上缚绳子，驮人走四方。
（鞋子）
师：
鞋子是我们每个人必不可少的，鞋子的种类款式都多种多样，颜色也是五颜六色。
老师这里就有一双鞋，设计师利用不同材料的特点设计出了这双帆布鞋，大家一起来看一下。
这只鞋由哪些部分组成？
鞋面是用帆布做的，帆布比较透气。
鞋底是用橡胶做的，橡胶防滑耐磨。
鞋眼是用金属做的，金属不易生锈。
3．小结：
因为各种材料都发挥了它的特点，所以我们穿在脚上才会舒服。
同学们，通过这节课的学习，我们认识了木料，布料，塑料，金属等各种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一种或者多种材料组成，每种材料都有不同的特点，用多种材料组成的物品，功能更全面。
最后呢，我们就以两个谜语来结束今天的新课。
一物生来两面光，都爱用它装门窗，能档狂风和暴雨，就是不遮光和亮。
（玻璃）
它不太重，可以浮在水上，能削得动，锯了以后有锯末，可以做成桌子，椅子，柜子等家具。
2.各种各样的杯子教学设计
【教学目标】
1.能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。
2.能说出保温杯各部分材料的特点和作用。
3.能提出类似的问题和相应的解决办法。
【教学重难点】
重点：
观察、描述不同材料的特点。
难点：
针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。
【教学准备】
纸杯，金属杯，木头杯，玻璃杯，陶瓷杯，塑料杯
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、游戏激趣，引入新课：
1、师：
杯子是我们日常生活中最常见的生活用品，小朋友们，你们在什么情况下会使用杯子呢？
追问，你用的是什么材质的杯子呢？
2、游戏：
看谁找得对
师：
老师说一种材料，如果你手中的杯子恰好就是用这种材料做成的，请你把它高高举起来，让大家都看到，如果对了，你们就说通过，如果有错误，就立刻纠正过来。
准备好了吗？
（板书：
纸——纸杯，玻璃——玻璃杯，金属——金属杯,塑料——塑料杯，陶瓷——陶瓷杯，木头——木杯）
3、小结：
当然除了这6种以外，还有一些其他的杯子，比如古代的中国人，认为玉可以养人，是人类身份的象征，所以他们就喜欢用玉石做的杯子喝酒，——玉石杯，这样的杯子在现在我们的家庭中，是比较少见的。
4、揭示课题：
同样都是杯子，但是纸杯，玻璃杯，金属杯……他们的材料，大小，颜色，甚至长相都各不相同，今天这个节课，我们就来一起研究一下——各种各样的杯子。
（板书：
各种各样的杯子）
［设计目的：
复习上节课所学知识——常见材料入手，引入各种各样的的杯子注意力集中到制作这些杯子所用的材料上，认识到同一种物品可由不同的材料制成。
］
二、探究各种材料的简单特点
1、游戏：
猜猜我是谁
老师这里也有一个杯子，它是你们手中这些杯子的其中一员，我将给出一些关键词，请你猜一猜它是什么杯？
透明，有点重，硬——这就是玻璃杯的特点。
［设计目的：
透明——看一看，除了可看透明度还可以看形状大小，颜色，是否有光泽，光滑程度等等；有点重——掂一掂，两两比较才能比出轻重；硬——捏一捏，不会变形］
2、看一看，掂一掂，捏一捏是我们观察一个物体的基本的方法，请你用这个方法来观察一下你的杯子，它有什么特点呢？
和你小组的同学介绍一下你的杯子的特点？
3、同桌两两比较，你们的杯子有什么不同之处？
再和别的同学交换后再比比，你们的杯子有没有什么不同呢？
小组活动。
［设计目的：
能利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及其性能，进一步拓展和完善学生对不同材料特点的认识，进一步拓展和完善学生对不同材料特点的认识，通过两两比较的方法，能用完整的说出各种材料的简单特点，将知识进行明晰、加深。
］
4、（出示保温杯），请将你们小组的杯子像黑板上这样一字排开，请组长负责在每个杯子中都倒入半杯水，注意事项：
倒水时请慢慢的倒，不要烫到自己和别人，也不要把水撒到桌子上。
左右两只手同时摸2个杯子，你感受到了什么呢？
再摸摸其他的杯子呢？
5、小组活动，并汇报。
6、刚刚我们通过看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸，发现了这些杯子的很多的特点。
其中有些是优点，有些缺点。
比如纸杯，它的优点是非常轻便，缺点是非常容易变形，用力一捏就坏了。
你的杯子有什么优缺点呢？
（学生汇报）这些杯子还存在了这些问题，有没有什么办法可以来改善它呢？
（小组讨论）
［设计目的：
通过对不同杯子优缺点的阐述，思考与提出问题，想出办法弥补材料的缺点。
］
8、探究保温杯的材料：
每一种材料都有它的特点，可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。
（出示保温杯图）那它们到底都用到了哪些材料呢？
请小组一起合作观察，你觉得这些部分分别是什么材料做的呢？
为什么要用这种材料呢？
（开关、杯嘴、杯盖是用塑料做的，塑料可塑性好、光滑、隔热效果好，较轻；胶垫、密封圈是橡胶做的，橡胶弹性好、密封性好；杯体是双层不锈钢做的，结实保温）
［设计目的：
分析保温杯的构成材料，意识到集中材料的优点可以改善物体的性能。
］
三、巩固应用，拓展延伸
总结：
同学们，今天我们通过看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸研究了各种各样的杯子，你看满满一黑板的收获啊，其实这些杯子的特点还远远不止这些，有兴趣的同学课后可以再细细的来进行研究。
3.神奇的新材料教学设计
单元教材分析
本单元作为学生系统认识材料的起始单元，需要从学生身边最常见、最熟悉的材料开始，引导他们在观察中比较，在体验中感知，从而对材料的简单特点、材料对人们生活的重要影响，以及新材料的神奇功能，都有一个初步的认识。
学情分析
对二年级学生而言，
材料的概念既熟悉又陌生。
前面两课的学习，让他们对材料有了初步的认识。
认识神奇的新材料，激发了孩子的兴趣，开拓了孩子的视野。
让孩子亲生经历材料的制作，对孩子科学素养的培养有重要作用。
教学内容
苏教版小学科学二年级下册第一单元第3课。
教学目标
1、知道荷叶、蜡烛黑灰不沾水，不沾灰的奇特现象。
2、能够合作完成荷叶滚水滴和蜡烛黑灰滚水滴实验。
3、亲历一个完整的探究过程，体验小组合作、科学实验的快乐。
4、了解新材料的应用以及给生活带来的便利。
教学重难点
重点：
发现荷叶与蜡烛黑灰不沾水、不沾灰的奇特现象。
难点：
用蜡烛火焰熏黑纸杯底。
教学准备
荷叶、粉笔灰、蜡烛、纸杯、滴管、水、火柴
教学时段
1课时
教学过程
（一）情境导入
1、谈话：
夏天要到了，公园里什么花要开啦？
（荷花）那我们一起去公园里看看吧！
2、播放公园荷花视频
3、提问：
你有没有什么科学发现？
荷叶有什么特点？
（不沾水）
4、揭题：
荷叶为什么不沾水？
它还有什么秘密？
这节课，我们一起去发现把！
（二）观察荷叶
1、谈话：
老师今天也带来了公园里的荷叶。
我们先对荷叶进行观察，我们以前学过观察方法有哪些？
（看、闻、摸）你有什么发现？
2、小组观察荷叶，并记录。
3、汇报
4、小结：
圆形、光滑
（三）活动一：
荷叶滚水珠
1、过渡：
接下来我们要对荷叶进行更深入的研究啦！
2、实验：
荷叶滴水（用滴管在荷叶上滴1-2滴水，观察）
3、汇报
4、小结：
荷叶不沾水，水会在荷叶上滚来滚去。
5、实验：
荷叶滚粉笔灰（在荷叶上撒一点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上滚）
6、汇报
7、小结：
荷叶不沾灰
8、提问：
通过刚才的两个实验，我们知道了荷叶有什么特点？
9、小结：
荷叶不沾水、不沾灰，有自洁的功能。
10、提问：
荷叶为什么会有这么特殊的功能呢？
11、视频（荷叶微观结构）
12、过渡：
通过视频我们发现像荷叶这样具有自洁功能的现象叫做荷叶效应。
（四）认识新材料
1、提问：
荷叶效应这么神奇，你们想用它来做什么呢？
或者在生活中能给我们带来什么方便吗？
2、交流
3、过渡：
科学家就非常擅长从大自然中发现灵感，做出很多新型的材料。
4、视频：
新材料
（五）活动二：
蜡烛黑灰滚水滴
1、提问：
你们想自己亲手制作一个这么神奇的新材料吗？
2、观看实验操作视频。
3、制作蜡烛黑灰。
4、蜡烛黑灰滚水珠。
5、蜡烛黑灰水滴滚粉笔灰。
（六）小结
提问：
通过今天这节课的学习你收获了什么？
板书设计：
神奇的新材料
荷叶效应
不沾水
不沾灰
4.磁铁的吸力教学设计
【教学目标】
1.认识到磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔物吸铁，隔空吸铁等，磁性可以传递、磁力能转移等关于磁铁的性质；
2.了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。
3.在“玩”中感受磁铁带来的科学乐趣。
【教学重点】
重点：
用多种方法研究磁铁。
难点：
在研究中发现磁铁吸铁的特点。
【教学准备】教师材料：
教学课件、磁铁、回形针、镍片、银戒指、铜铃、铝盖、小铁珠子等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
纪律强调
1.读纪律歌
2.做纪律游戏，强调：
注意力要集中，听到”三二一“时即使还在做实验也要停下来。
一、导入新课，视频引题
1.播放《猫和老鼠》动画，提问：
在动画中你看到了什么？
——汤姆猫手中拿着磁铁在吸铁。
2.提问：
汤姆猫手中的这个东西叫做磁铁，它可以吸东西，你也想像汤姆猫一样玩磁铁吗？
你会玩吗？
你知道磁铁除了吸铁可以吸什么吗？
3.师：
这节课就让我们一起来探究《磁铁的吸力》。
二、小组活动，游戏激趣
1.师出示材料：
今天老师带来了一些东西作为研究磁铁的材料？
2.提问：
这些都是什么材料？
（金属）
3.讨论：
它们都能被磁铁吸住吗？
预测一下。
4.小组讨论，拿出材料，填写实验报告单“预测”一栏。
5.师：
你们猜得对不对，想不想动手试一下？
6.学生从抽屉中拿出磁铁。
7.学生活动，填写实验报告单“结果”一栏。
（材料收进抽屉）
8.学生汇报。
9.师：
磁铁为什么能吸回形针？
——因为回形针是铁做的。
10.师：
磁铁为什么能吸薄片？
——因为薄片是镍做的。
11.小结：
磁铁可以吸铁，还能吸镍。
——磁铁吸铁或镍的性质叫做磁性。
12.师：
所以磁铁能和铁吸在一起是因为谁有磁性？
——磁铁（回形针没有磁性）
三、深入探究，玩法多样
1.师：
磁铁身上还有什么奥秘，你们想不想继续探究？
老师给你们准备了回形针和磁铁，你会玩吗？
2.玩法一：
吸回形针。
3.学生用磁铁吸回形针。
4.请学生上台演示，回形针吸了一串磁铁。
5.师：
观察一下，是不是所有回形针都吸在磁铁上？
——有些回形针是吸在另一个回形针上面。
6.师：
通过刚才的探究我们知道回形针是没有磁性的，可是现在我们看到上面的回形针却能吸住下面的回形针，上面的回形针的磁力谁给它的？
——磁铁；下面的回形针呢？
——上面的回形针给的吸力。
7.师：
也就是说磁性能一直传下来。
你能给这种玩法取个名字吗？
——磁性能传递。
8.师：
看来这个玩法难不倒你们，敢不敢挑战一下更难的玩法？
9.玩法二：
隔空吸铁
10.要求：
用磁铁靠近回形针，回形针被磁铁吸住。
11.学生实验。
12.师：
你隔多远吸住回形针？
科学讲究的是严谨。
请在纸张上标出来。
13.师：
你能给这种玩法取个名字吗？
——隔空吸铁
14.师：
除了以上两种玩法，还有没有其他玩法？
15.玩法三：
将回形针放在书本上，用磁铁隔物移动。
16.提示学生：
再加一本书还能移动吗？
17.师：
给这种玩法取个名字——隔物吸铁。
四、巧学妙用，生活应用
1.师提问：
学了磁铁的性质，你能用今天所学的方法来解决生活中的难题吗？
2.应用一：
出示水杯，老师不小心把回形针掉进了水里，又不能伸手下去捡，你能帮老师捡起来吗？
——用磁铁隔水吸出。
2.应用二：
用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。
——磁性能转移。
回形针和钉子吸在一起，是因为谁有磁性？
（解释：
磁铁的磁力转移给钢珠后，就可以被钉子吸住。
）
4．在我们的生活中还有哪些地方用到了磁铁？
（教师出示玩具）
5．谈话：
同学们，我们的课堂时间是有限的，磁铁还有好多奥秘等着我们去发现呢，请同学们课后继续玩磁铁，看看还能有什么新发现？
也可以用磁铁做一个玩具，比比谁做的新奇、有趣。
【板书设计】
4.磁铁的吸力
我发现：
磁铁能能吸铁、镍
隔物吸铁
隔空吸铁
磁性能传递
磁力能转移
5、磁铁的两极
【教材分析】
本课是苏教版小学《科学》二年级下册第2单元《玩磁铁》中的第2课。
儿童在生活中会接触多种形状的磁铁和用磁铁做成的器具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。
本单元从磁性、磁极两个方面出发，针对儿童的年龄特点，以“玩”为载体，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生在动手实践和思考中形成对磁铁较全面的认识。
本课意在启发学生运用实验的方法发现磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间异级相吸、同级相斥的性质。
在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。
【学情分析】
二年级的学生活泼好动、思维发散、好奇心重、喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。
玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使下，主动探究磁铁的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——探究磁铁的两极。
教学目标：
1、知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。
2、根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。
3、利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
4、了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。
教学重点：
通过探究实验，知道磁极吸力最大，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。
教学难点：
通过动手操作，让学生从实验探究中体会磁铁的特性，并能利用磁铁的特性来解释磁悬浮列车的原理。
教学准备：
教师材料：
各类磁铁1套、回形针、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个。
学生材料：
条形1个、回形针、纸盒、磁力小车2个。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话：
同学们，又到了春暖花开的季节，你们愿意外出旅游吗？
你会选择那些交通工具呢？
（生：
飞机、高铁、火车、汽车……）
2、同学们的回答都可以，但是如果你在上海和长沙，除了上述的交通工具，还有一种交通工具，你们想知道吗？
（出示磁悬浮列车图片）
那就是磁悬浮列车，它的速度比高铁还要快，你们想知道为什么吗？
这和本节所学的知识有着密切的关系，现在就让我们一起去寻找答案吧。
（设计意图：
通过磁悬浮列车，激发学生的学习动机，并为接下来的研究做铺垫。
）
二、观察磁铁的形状
1、老师请出我们今天的小伙伴，同学们看看它是谁？
（出示磁铁）
2、你们都见过什么样的磁铁？
学生汇报。
磁铁的种类很多，为了方便区分，我们可以根据它们的形状起名字（出示常见磁铁图片），它们是什么形状的？
你能给它们起个什么名字？
（教师指导学生根据磁铁的形状命名。
）
（设计意图：
通过让学生自己命名磁铁，使学生感受到自己是课堂的主人。
）
3教师小结：
这些都是生活中常见的磁铁。
下面让我们通过短片一起记住磁铁家族的成员吧。
（出示磁铁形状视频）
4．导课：
磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来继续研究磁铁。
（板书：
磁铁）
5、教师强调：
同学们，磁铁虽然很硬但很脆，易碎，所以我们要爱护磁铁，在使用过程中一定要轻拿轻放，你们能做到吗？
（出示：
轻拿轻放）
（强力磁铁的材料是钕、铁、硼等一些元素粉碎后混合烧结而成的，材料本身就有脆而硬的特点，如果很强的磁铁突然碰到铁性材料并迅速吸附，或者两块磁铁忽然碰撞在一起，很容易碎，所以使用在过程中一定要小心谨慎）
（设计意图：
该环节让学生认识不同形状的磁铁，体会到磁铁的种类多样化，方便后面的教学。
）
三、探究磁铁的特性
（一）用整块磁铁吸回大头针
1、教师引导：
我们知道磁铁能够吸铁和镍，磁铁能不能吸大头针呢？
（出示问题）
2、谁能猜一猜用磁铁吸大头针时，哪一部分吸的多？
是中间还是两端？
3、现在我们分组做实验，验证一下谁猜的正确。
4、指导学生理解实验过程，并提出疑问：
怎样铺大头针？
（厚度相同，分布均匀）怎样把“磁铁放在大头针中”？
（拿条形磁铁的中部、蹄形磁铁的弧形处动作要慢，水平放在回形针中）
指导学生演示以上两个问题，教师评价并强调，指导学生小组合作进行探究实验，并观察现象，得出结论。
（强调：
轻拿轻放）
5、教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。
6、全班交流，哪个小组汇报一下你组的实验情况及得出的实验结论。
教师听学生的汇报并总结：
磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。
磁铁上磁力最大的部分叫磁极。
磁铁有几个磁极？
磁铁的两个磁极我们可以说是磁铁的两极，（板书：
两极）
7、不同形状的磁铁，磁极的位置是不一样的。
你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗?
（让学生指一指，教师结合实物讲解）填写活动手册。
小组内互相检查。
8、全班交流，教师评价，看看学生标出的磁极是否准确。
（本环节要选用大一些的磁铁来做实验，磁铁越大，现象越明显。
为了获得显而易见的实验现象，教师应给予具体的方法指导：
用手拿条形磁铁的中部、蹄形磁铁的弧形处；动作要慢一些；尽量铺平回形针使其厚度相同、分布均匀；要让磁铁靠近一层回形针的中间等。
）
（设计意图：
发现磁铁上不同部位吸铁的力量大小存在差异，从而认识磁铁上有两个磁极以及磁极的位置。
通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知欲和探究兴趣。
）
（二）悬吊磁铁、标磁极
1、谈话：
磁铁的两极有两个小秘密，只有认真观察，仔细分析的小侦探才能发现，你们有信心能找到吗？
（营造神秘的气氛）
2、第一个秘密就藏在这个支架上。
同学们一定要认真观察。
上学期，我们学过了方向，谁来说说怎样辨别方向？
指一指教室里的方向？
（面对太阳是东，背对太阳是西、左北、右南。
）
教师演示实验，并讲解实验过程。
①把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观察条形磁铁的两极，指向哪里？
②随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？
3、教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象。
4、总结：
不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。
磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。
5、提问：
为什么用N、
S表示？
用别的字母表示可以吗？
6、讲解：
“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
（板书）（学科融合，便于学生理解）
7、在磁铁上找到S和N级，然后在全班展示。
（设计意图：
发现磁铁的两极能指南、北，以便确定并标记磁铁的南极、北极，并为下一个活动做好铺垫。
同时培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。
）
（三）让两个磁极靠近
1、谈话：
磁铁两极的第一个秘密让我们班的小侦探找到了，磁极的第二个的秘密看看哪位小侦探能找到，第二个秘密藏在磁铁小车中。
2、神秘小提问：
水平桌面上的两个磁铁小车相互靠近，看看你有什么发现？
同学们一起观察老师手中的两个磁铁小车。
睁大你们的小眼睛啊。
教师演示：
①两个磁铁小车的N极相靠近。
②两个磁铁小车的N极和S极相靠近。
3、提问：
你们看到了什么现象？
4、教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。
提问：
刚才的实验中用了什么极靠近什么极？
5、还能将什么极靠近什么极？
6、引导学生将四种情况回答全面，并板书。
现在同学们就按照这四种情况来亲自验证一下吧。
（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。
）
7、指导学生进行实验，并填写实验记录单。
8、按照学生的汇报情况进行板书如下：
（板书清楚明朗，学生能通过观察黑板，找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密。
）
9、提问：
小侦探们，你发现了磁极的第二个秘密了吗？
是什么？
10、总结：
磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。
（板书）
11、追问：
其他的磁铁有没有这样的性质？
比如环形磁铁？
12、下面看老师给同学们演示一下。
（教师演示实验，指导学生说出看到的现象。
）你们观察到了什么现象？
说明什么呢？
小组讨论一下。
汇报。
13、总结：
环形磁铁同极相斥，异极相吸。
14、练一练：
现在老师检测一下同学们对磁铁性质掌握情况。
（出示练习题）
（环形磁铁的实验现象明显，演示该实验激发学生的兴趣，并为磁悬浮列车的原理做理论铺垫。
）
四、拓展应用
1、讲述：
科学家们就是利用磁铁的这个特性，制造出了高科技的交通工具----磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。
下面我们通过一段视频来详细了解一下磁悬浮列车吧。
2、播放磁悬浮列车运行的原理。
3、同学们磁悬浮列车的原理你们明白了吗？
（让学生体
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