如何指导孩子完成看图写话附练习.docx

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如何指导孩子完成看图写话附练习

如何指导孩子完成看图写话（附练习）

看图写话，顾名思义，就是要看图画或照片来写几句话。

要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的。

在小学低年级，看图写话是作文最初步的训练，也是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

但是，当我们面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。

一、看。

看图是基础。

低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚接触看图的孩子们，观察事物无目的、无顺序，拿过来一幅图，不知道看什么，从什么地方入手看。

因此，让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事情发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容是至关重要的。

（1）从整体入手，孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

（2）观察背景。

如从画面中能知道是什么时候，画上还有什么，它们和画面上的人物有什么关系。

（3）观察细节。

如人物表情、服饰、用具等。

（4）叙述图意。

通过观察的指导，让孩子能先连起来完整地说一说图意，在这时，提示要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外。

如讲述一件事情的，就要按照时间顺序讲清楚这件事情。

把事情简单地讲清楚了，写的话也就有了骨架。

二、想。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。

有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，寥寥几句，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，“想象”这一环节必不可少。

我们可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。

抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

三、说。

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但是在孩子写话的过程中，我们常发现孩子"咬笔头"，那都是因为"说"没到位。

由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。

在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。

在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

在引导学生进行说话的过程中，要注意以下三点：

（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；

（2）要有基本内容，不要丢掉重点；

（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。

在说写训练中。

要求学生语言运用要准确、语句要通顺，表达的意思要连贯，说的时候要能够围绕一个意思来表达图意。

在引导孩子说的时候，还要注意启发学生的求异思维。

每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。

使他们兴趣盎然，劲头越来越高。

在说话时，经常这样对他们说：

“还有什么不一样的说法？

”“能不能比刚才说的更具体、更生动些呢？

”等以此鼓励孩子们说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。

有时看单幅画面说话，学生可以说出很多词来形容，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。

四、写。

通过刚才的观察和说话，孩子已经有了一定的话可以写，再鼓励他们写下来时，在此基础上，再去要求他们做到以下几点：

1、写完整。

要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

2、写具体。

一般学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。

这时，就要在写具体上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。

而这个时候，想像这一环节就帮上了很大的忙。

3.写生动。

鼓励学生运用学过的优秀词语，为下一步的写话顺利进行打好基础。

这样一步步的推进，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。

只要同学们观察细致。

想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。