金华职业技术学院学前教育专业培养方案 普高起点.docx
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金华职业技术学院学前教育专业培养方案普高起点
学前教育专业培养方案
（2014）660214
一、专业名称
学前教育专业
二、教育类型及学历层次
教育类型：
高等专科教育
学历层次：
专科
三、招生对象及学制
招生对象：
普通高中毕业生
学 制：
学年学分制
四、职业岗位
（一）职业领域
根据幼儿教师岗位需求，考虑到幼儿教师的典型工作任务与核心能力要求，确定本专业的职业领域如下表。
序号
职业类及代码
职业名称及代码
资格证书
1
2-09-05幼儿教师
2-09-05-00幼儿教师
幼儿教师资格证
（二）工作岗位
根据幼儿教师岗位主要从事的典型工作任务，及本专业人才培养的优势、就业拓展等需要实际确定本专业的主要就业岗位如下。
1．幼儿园教师
具有扎实的幼儿教师专业知识和技能，能较好地进行幼儿保育、幼儿活动设计与组织、幼儿园一日生活管理。
（三）工作任务与职业能力分解表
在课程开发专家指导下，通过对幼儿园的问卷调查，幼教专家和资深教师共同研究，确定工作领域、工作任务和职业能力如下。
工作领域
工作任务
职业能力
相关课程
考证考级
要求
幼儿教育
幼儿保育
1．幼儿进餐、午睡、如厕等生活环节的保育能力
2．幼儿常见疾病的辨析能力
3．幼儿身体意外情况的应急处理能力
幼儿卫生与保育、婴幼儿营养、课程实训、跟班实习、顶岗实习
幼儿教师资格证、育婴师
幼儿教育
幼儿活动设计与组织
1．教学活动（集体、小组、个人）的设计与组织能力
2．游戏活动的设计与组织能力
3．区域活动等其他活动的设计与组织能力
儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程概论、幼儿教育心理学、教育活动设计与实施、幼儿园教育环境创设与玩教具制作、幼儿游戏指导、幼儿教师音乐技能、舞蹈与幼儿舞蹈创编、教师口语、美术、幼教专题讲座、课程实训、跟班实习、顶岗实习
幼儿教师资格证、幼儿舞蹈教师资格证、钢琴教师资格证、体育舞蹈教师资格证
幼儿教育
幼儿园一日生活管理
1．一日生活的整体规划能力
2．一日生活各个环节的转换、衔接能力
3．紧急情况的应急处理能力
4．与幼儿家长的沟通能力
儿童发展心理学、学前教育学、幼儿教育心理学、幼儿园班级管理、家庭社区教育、学前特殊儿童教育、幼教专题讲座、课程实训、跟班实习、顶岗实习
幼儿教师资格证、心理咨询师
幼儿教育
教育科研
1．信息数据的收集、整理能力
2．教学反思能力
3．保教研究能力
学前教科研和研究性学习、幼儿卫生与保育、儿童发展心理学、学前教育学、幼儿教育心理学、幼儿园课程概论、比较学前教育、学前教育史、幼教专题讲座、课程实训、跟班实习、顶岗实习
五、培养目标及规格
（一）培养目标
培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念与较扎实的科学、人文素养，较强的活动设计与组织能力、保育能力和初步的科研能力，掌握弹唱跳说画做六项基本技能，善于交往，勇于创新，身心健康的幼儿教师和幼儿园管理人才。
（二）人才规格
本专业核心能力为：
幼儿保育能力、幼儿活动设计与组织能力。
其知识、技能结构与态度要求如下。
1．知识结构
（1）有关哲学的知识，形成和掌握科学的世界观、方法论；
（2）人文社会科学和自然科学基本知识；
（3）教育科学、学前教育的基本理论和最新发展动态；
（4）儿童生理、心理方面的知识；
（5）幼儿活动设计及组织的知识。
2．技能结构
（1）具备弹、唱、跳、说、画、做等幼儿教师专业技能；
（2）具有初步的幼儿园工作实践能力；
（3）具有初步的教育科学研究能力。
3．态度要求
（1）明确、坚定的专业发展目标和理想，恪守教师职业道德；
（2）热爱幼儿，热爱幼教事业，具有高度的责任心、团队合作和奉献精神。
六、毕业资格与要求
（一）学分
校必修课
院必修课
专业必修课
专业选修课
校任选课
资格证书
合计
33.5
16.5
80
19
4
10
163
（二）职业资格证书
必须取得浙江省普通话水平测试二级甲等证书，必须取得育婴师、幼儿舞蹈教师资格证、钢琴教师资格证、体育舞蹈教师资格证、心理咨询师等证书之一，共计10学分。
七、课程体系
学前教育专业主要培养幼儿教师，该专业学生必须具备扎实的学前教育专业理论知识和基本技能，较强的实践能力。
根据专业人才培养模式，本专业课程体系如下。
根据学生职业成长规律，结合课程教学，设置教育见习、课程实训、跟班实习、顶岗实习四个层次递进的实践教学过程，构建专业实践教学体系。
目前专业形成了“走园”实践教学模式。
八、教学进程安排
（一）教学周数安排
学年
学期
按学期安排
教学周数
按周安排
教学周数
毕业
教学环节
入学教育
毕业教育
考试
机动
合计
备注
Ⅰ
1
14
+2
3
1
1
19
2
16
2+3
1
1
20
Ⅱ
3
16
2
1
1
20
4
16
2+2
1
1
20
Ⅲ
5
12
6+1
1
1
20
6
17
2
19
合计
74
12
17
5
5
5
118
（二）按学期安排课程
序号
修习类别
课程/技能训练名称
学分
学时
考核方式
周学时*学周
备注
共计
理论
实践
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
1
校必修
基础英语
5
84
56
28
考查
6*14
2
校必修
思政基础
2
42
28
14
考试
3*14
3
校必修
形势与政策
6
96
96
0
考查
1*16
1*16
1*16
1*16
1*16
1*16
4
校必修
体育
6
112
16
96
考试
2*14
2*14
2*14
2*14
5
校必修
大学生职业规划与就业指导
2
40
28
12
考查
2*10
2*5
2*5
6
校必修
计算机文化基础
4
60
30
30
考试
4*7
4*8
7
校必修
思政概论
2
42
28
14
考试
3*14
8
校必修
大学生心理健康教育
2
36
36
0
考查
3*12
9
校必修
幼儿教师语文素养
1.5
28
28
0
考查
2*14
10
院必修
幼儿文学
2
42
38
4
考试
3*14
11
院必修
教师口语
2
62
31
31
考查
1*14
1*16
1*16
1*16
12
院必修
儿童发展心理学
2.5
56
52
4
考试
4*14
13
院必修
学前教育学
3
64
60
4
考试
4*16
14
院必修
幼儿卫生与保育
2.5
48
24
24
考试
3*16
15
院必修
幼儿园课程概论
3
48
34
14
考试
3*16
16
院必修
学前教科研方法和研究性学习
2.5
48
28
20
考试
4*12
17
专业必修
幼儿教师音乐技能（歌曲演唱）
5
92
0
92
考查
2*14
2*16
1*16
1*16
18
专业必修
幼儿教师音乐技能（钢琴与幼儿歌曲伴奏）
6
124
40
84
考查
2*14
2*16
2*16
2*16
19
专业必修
美术
6
124
44
80
考查
2*14
2*16
2*16
2*16
20
专业必修
舞蹈与幼儿舞蹈创编
6
124
40
84
考查
2*14
2*16
2*16
2*16
21
专业必修
幼儿游戏指导
2
32
16
16
考试
2*16
22
专业必修
教育活动的设计与实施
10
208
130
78
考试
7*16
6*16
23
专业必修
书写
2
32
12
20
考查
1*16
1*16
24
专业必修
课程实训
4
120
0
120
考查
5*12
5*12
25
专业必修
幼儿园班级管理
1
20
10
10
考查
2*16
26
专业必修
幼儿意外事故的预防与处理
0.5
12
4
8
考查
2*6
27
专业必修
幼儿教育心理学
2
32
28
4
考试
2*16
28
专业必修
幼儿园教育环境创设
1.5
24
12
12
考试
2*12
29
专业必修
幼儿行为观察与指导
2
36
18
18
考试
3*12
30
专业必修
家庭与社区教育
0.5
8
8
0
考查
2*4
31
专业必修
课件制作
1
24
4
20
考查
2*12
32
专业必修
中外学前教育简史
1
16
16
0
考查
2*8
33
专业必修
学前特殊儿童教育
0.5
8
6
2
考查
2*4
34
专业必修
幼儿园教育评价
1
16
12
4
考查
2*8
35
专业方向课
幼儿教师信息化素养
3
76
25
51
考查
2*14
2*14
2*10
36
专业方向课
幼儿教师艺术素养（音乐）
3
76
20
56
考查
2*14
2*14
2*10
37
专业方向课
幼儿教师艺术素养（美术）
3
76
20
56
考查
2*14
2*14
2*10
38
专业方向课
0-3岁婴幼儿保育与教育
3
76
20
56
考查
2*14
2*14
2*10
39
专业方向课
幼儿教育经典课程方案
3
76
20
56
考查
2*14
2*14
2*10
40
专业选修
学前比较教育学
1.5
28
28
0
考查
2*14
41
专业选修
拉丁舞
1.5
28
0
28
考查
2*14
42
专业选修
幼儿常见疾病的预防
1.5
28
20
8
考查
2*14
43
专业选修
学前教育专题讲座
1.5
28
28
0
考查
2*14
44
专业选修
幼儿教育名著选读
2.5
48
48
0
考查
2*14
2*10
45
专业选修
幼儿经典绘本导读
1
20
20
0
考查
2*10
46
专业选修
中外文化常识
1
20
20
0
考查
2*10
47
专业选修
奥尔夫音乐教学法
1.5
20
10
10
考查
2*10
48
专业选修
幼儿影视作品欣赏
1
20
20
0
考查
2*10
49
校任选
公共选修课
4
56
56
0
考查
2*14
2*14
备注：
1．基础英语成绩评定方式：
以高等学校英语应用能力B级的成绩经百分制折算后计为课程成绩。
一年级通过的学生按专业设定大于1的系数后，经百分制折算计入。
2．计算机文化基础成绩评定方式：
以浙江省高校计算机等级考试一级或全国计算机等级考试一级的成绩经百分制折算后计为课程成绩。
3．专业方向课，第三至第五学期在幼儿教师艺术素养等五门课程中选修一门，三学期一贯制。
4.专业选修课，第四学期在拉丁舞等五门课程中选修一门，第五学期在奥尔夫音乐教学法等五门课程中选修一门。
（三）按周安排课程
序号
修习类别
课程/技能训练名称
学分
学时
考核方式
周学时*学周
备注
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
1
校必修
创新实践
2
60
考查
2
课余
2
校必修
暑期社会实践
1
30
考查
1
假期
3
专业必修
专业实践
4
120
考查
2
2
假期
专业必修
见习
2
60
考查
2
4
专业必修
课程实训
4
120
考查
2
2
5
专业必修
教师资格证考试辅导
2
60
考查
1
1
8
专业必修
跟班实习
6
180
考查
6
9
专业必修
顶岗实习
11
330
考查
11
10
专业选修
毕业设计（论文）
6
180
考查
6
（四）各类课程学时分配
课程类别名称
总学时数构成
其中实践学时构成
学时数
占专业总学时数比例
学时数
占总学时数比例
校必修课
630
18.68%
284
45.08%
院必修课
336
9.96%
85
25.3%
专业必修课
1894
56.17%
1478
78.04%
专业选修课
456
13.52%
329
72.15%
校任选课
56
1.66%
0
0%
合 计
3372
100%
2176
64.53%
九、专业主干课程描述
1．学前教育学
课程教学目标及内容：
帮助学生树立正确的儿童观、教育观、教师观，培养其热爱学前儿童、热爱学前教育的情感，以及对学前儿童、学前教育高度负责的责任感和使命感；掌握学前教育学的基本概念、基本原理和实践规范，具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识和将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。
课程内容主要包括学前教育的概述；学前教育的目标、任务、内容、原则；学前教育的儿童观、教育观、教师观；学前教育活动的组织与指导；幼儿园环境创设；学前教育的衔接与合作等方面。
课程教学建议：
主要采用讲授法进行教学，讲授过程中紧密结合幼儿教育实践和案例分析，促进学生主动的学习与思考。
课程考核方式：
过程性考核占40%，包括平时作业、课堂表现、出勤情况等；期末考核占60%，采用闭卷考试的形式。
2．幼儿卫生与保育
课程教学目标：
通过课程的学习，帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保育领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事学前儿童卫生保育实际活动的专业素养和能力。
使学生在了解幼儿人体特点及生理特征的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。
课程教学建议：
本课程具有较强的应用性和实践性，教学内容根据幼儿园岗位工作需求并结合国家保育员的职业技能要求选取，注重职业技能训练和专业知识学习。
为达成课程目标，在教学中建议要体现高职特色，使学生通过幼儿园班级观摩活动、讨论活动、学习型任务实训等教学活动，沿着“看中学、做中学、学中思、思中会”的阶梯发展，灵活运用多种教学方法，如：
任务驱动教学法、仿真训练法、问题讨论法、案例分析法等。
课程考核方式：
采用形成性考核与终结性测评并重，实践技能与专业知识兼顾的多元评价方式。
形成性考核占50%，包括学生的学习态度与课堂考勤（5%）、课业练习（10%）、专题报告（15%，主要为案例分析和幼儿园观摩反思笔记）、分项技能测评（20%，为平时每个教学单元中的技能测评，由学生小组与指导教师共同评价完成）；终结性测评占50%，包括专项技能测试（20%）与专业理论考试（30%）。
3．儿童发展心理学
课程教学目标及内容：
要求学生熟练掌握学前儿童发展心理学中的基本概念、基本原理以及学前儿童心理发生发展的基本规律，了解学前儿童发展心理学的发展方向，具备从事学前教育工作必备的学前儿童心理学基础知识和把所学知识应用于学前教育实际的实践能力，使学生初步具备进一步学习儿童心理发展相关理论和开展学前教育科学研究的基本能力。
同时，为后续《学前教育学》、《幼儿园课程》以及《幼儿园教育活动设计》等专业课程的学习奠定基础。
教学内容包括学前儿童心理发展的基本理论问题、学前儿童心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四大方面。
课程教学建议：
以讲授法和案例、课例分析法的形式进行，本着“从实践中来，到实践中去”的原则，紧跟学前儿童心理研究前沿，不断致力于教学内容的更新和教学方式的改革，探索与现代教育相适应的课程内容体系和教学方法体系，为优化知识结构，提高学生技能水平服务。
课程考核方案：
过程性考试占40%，其中单元测验占20%、出勤情况及笔记占10%、实训作业占10%；期末考试占60%，采用闭卷考试的形式。
4．幼儿园课程概论
课程教学目标：
学生初步掌握幼儿园课程的基本概念、原理、规律和学前课程与教学论发展趋势，具备将所学知识、原理、规律运用于实践的能力，初步具备进一步学习课程与教学，开展学前课程与教学研究的基本能力。
课程教学建议：
在教学过程中要不断致力于教学内容的更新和教学方式的改革，探索与现代教育相适应的课程内容体系和教学方法体系。
（1）优化课程结构，更新教学内容。
不断优化课程原有结构，使课程不断适应学生知识掌握和能力发展的需要。
充实最新成果，反映课程与教学改革前沿，使学生形成现代课程与教学观念、掌握课程与教学的基本原理、规律。
（2）注重理实一体，强化实践训练。
重视并加强理论教学与实践训练的一致性和统一性，关注在理论指导下的实践和实践中的理论提升。
强化课程实践训练。
特别是对于幼儿园课程中各种课程方案和教学形式的实践。
（3）改革教学方法，关注学生体验。
改变长期以来教育学教学满堂灌、“填鸭式”的教学方式，关注学生课堂教学的主体地位。
要采用多种教学方法相结合，使学生成为课堂的主人，关注学生的教学体验，注重发展学生的经验。
（4）科学引导学习，规范课堂教学管理。
将传统的仅重视学生学习结果的管理转变为既重视学习结果又重视学习过程的全程性管理。
需要加强对学生学习过程管理，科学引导学生进行学习，提高学习效果。
课程考核方案：
过程性考核占50%，包括作业（45%）和出勤（5%）；期末考试占50%，采用闭卷考试的形式。
5．学前教科研方法和研究性学习
课程教学目标及内容：
课程教学内容的基本线索包括基本原理、选题、方案制定、方法应用、报告撰写与评价。
通过本课程教学，引导学生理解教育科研的基本原理与基本过程，并能够选用合适的研究方法完成项目研究，在此基础上形成规范的研究报告。
课程教学建议：
课程教学采用理论与实践两条线索同步展开的教学思路，边学理论边引导学生实践。
与理论教学基本配套，实践线索包括学生选题、方案制定、方法实施和报告撰写，充分体现“做中学”的基本思路。
课程考核方式：
采用形成性评价方式，主要评价点包括出勤及平时表现20%、选题20%、文献检索20%、研究方案制定20%、研究报告20%。
6．课程实训
实训项目：
幼儿保育、幼儿园一日生活管理、集体教学、集体游戏、区域等活动的设计与组织、幼儿园管理。
实训目标：
要求同学全面、深入地观察、了解幼儿园各项工作及要求，并初步参与幼儿园的各项工作，从而促进学生对幼儿教师岗位的认识，逐步确立专业理想，同时训练提高学生幼儿园工作的实践能力。
实训场所和组织方式：
在金
升级会员 