一年级语文上册第五单元.docx
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一年级语文上册第五单元
第五单元教材分析
本单元是识字单元，编排了几篇课文，让学生在情景中识字。
《画》本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
《大小多少》这篇课文向我们展示了美丽的农家小院，课文通过动物、水果向我们传达一种暖暖的情感。
一个大、一个小，一边多，一边少，是一种比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们依稀可以看到一个孩子在院里跳跃、玩耍的身影。
本课内容与社会生活联系密切，学生对反义词有了一定的认识，但对量词的认识比较浅显。
教学本课时，老师应引导学生联系生活实际学习、使用量词。
《小书包》是看图归类识字课，内容包括三部分：
第一部分是六个词语。
第二部分是关于小书包的儿歌。
第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。
《日月明》通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。
培养学生初步的识字能力是本课教学的重点。
《升国旗》五星红旗对于学生来说，并不陌生，升国旗仪式对于刚入学的一年级学生来说是一种非常新鲜的事情，这样能激发学生学习课文的兴趣。
从而让学生养成尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
一年级的学生，在对课文的理解上可能不太深刻，因此充分阅读很重要。
学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。
这个语文园地有五项内容，包括识字加油站、我的发现、字词句运用、书写揭示、日积月累。
单元学习目标
（1）认识文中的生字，会写生字。
认识新笔画和偏旁。
（2）正确流利的读背课文。
（3）知道反义词，了解量词的用法，正确使用量词。
（4）培养学生观察图画、口头表达能力、创造想象能力和动手操作能力
单元学习重难点
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
3、正确、流利地朗读课文。
6.《画》教学设计
总序号：
55
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第五组
教学主题：
《画》
课时：
一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（5）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（6）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（7）积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
2．教材分析
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
3．学情分析
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要老师正确地引导，因此应结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。
图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
学习目标
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、认识刀子头、走之底两个偏旁。
3、了解“远-近、有-无、来-去”是意思相反的词。
4、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
评价任务
任务一：
认识10个生字，会写4个生字。
任务二：
认识刀子头、走之底两个偏旁。
任务三：
了解“远-近、有-无、来-去”是意思相反的词。
任务四：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
启发谈话
活动一
老师请同学们说谜语大家猜，老师出谜语让同学们猜。
学生能说出谜底，知道猜谜的要点。
老师引导学生按一定顺序观察说出画面上的内容。
活动二
出示课件，请同学们看画上都有什么？
引出谜语诗《画》
环节二
欣赏课文，学习生字
活动一
1．老师配乐朗读课文。
2．学生边听边欣赏“画”的内容。
学生学会聆听，引导学生按一定的顺
活动二
1、老师出示本课生字，让认识的学生说出是在哪里认识这些字的。
（可以与同学讨论完成。
）
2、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。
（完成目标一）
3、利用生字卡片组内交流识字方法，认读生字。
（完成目标一）
4、将生字归类，引出两个偏旁。
（完成目标二）
用多种方法识记生字、总结生字。
（评价目标一、二）
活动三
1.出示要写的生字，学生跟着老师书空。
2.引导学生观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
3.老师范写，示范每个生字的写法。
4.学生先描红，自由练写。
（完成目标一）
能在田字格中正确书写生字。
（评价目标一）
环节三
朗读感悟
活动一
1．老师范读课文。
2．学生自由朗读课文，说说读懂了什么？
（评价目标四）
学生会朗读课文。
活动二
1.学生根据拼音再读课文。
2.自读课文，说说你是怎样猜出这首谜语诗的。
3.学生通过自读、同桌互读等方式反复朗读课文。
（完成目标一）
用多种方法朗读课文。
（评价目标四）
环节四
背诵课文，找出文中三对反义词。
活动一
1.结合对课文内容的理解，练习背诵。
2.启发学生想象，根据个人感悟设计动作进行表演背诵。
（完成目标四）
能正确背诵课文。
（评价目标四）
活动二
1.举例说明什么是反义词。
2.从文中找出三对反义词。
（完成目标三）
能正确找出三对反义词。
（评价目标三）
活动三
作业布置：
1.给家长背诵课文。
2.说说你知道的反义词。
附：
板书设计
6、画
远--近有—无来—去
教学反思：
7.《大小多少》教学设计
总序号：
56
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第五组
教学主题：
《大小多少》
课时：
一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）认识12个生字，会写5个生字。
认识新笔画和偏旁。
（2）正确流利的读背课文。
（3）知道反义词，了解量词的用法，正确使用量词。
（4）培养学生观察图画、口头表达能力、创造想象能力和动手操作能力。
解读：
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．教材分析
这篇课文向我们展示了美丽的农家小院，课文通过动物、水果向我们传达一种暖暖的情感。
一个大、一个小，一边多，一边少，是一种比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们依稀可以看到一个孩子在院里跳跃、玩耍的身影。
本课内容与社会生活联系密切，学生对反义词有了一定的认识，但对量词的认识比较浅显。
教学本课时，老师应引导学生联系生活实际学习、使用量词。
3．学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。
对于学生来讲接受难度不是很大。
但是在生活中正确使用量词对孩子来说，有一定难度。
因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识事物，认识汉字是学习的关键。
生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
学习目标
1、认识12个生字，会写5个生字。
认识一个笔画和两个偏旁。
2、知道多---少、大---小两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思。
正确使用量词。
3、正确流利的朗读课文。
评价任务
任务一：
认识12个生字，会写5个生字。
认识一个笔画和两个偏旁。
任务二：
知道多---少、大---小两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思。
正确使用量词。
任务三：
正确流利的朗读课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
情景导入，激情兴趣
环节一
情景导入，激情兴趣
活动一
老师又一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有辛勤的黄牛，悠闲自在的花猫，雪白欢跃的小鸭，还有小鸟、苹果、枣、杏子、桃等。
当时，我就情不自禁地拍下这幅图画，现在带来与小朋友们共同欣赏。
创设情境，引导学生从图中看到、并找到自己喜爱的小动物，观察他们的观察能力。
让学生们在情绪中认字和学词相结合，学词和认识事物相结合。
（评价目标一）
活动二
1、随机出示词语：
黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。
2、这些词你认识吗？
认识哪个词？
读一读，怎么认识的？
在哪儿看到过？
小结：
小朋友真了不起，老师没教就已经认识了那么多的词。
遇到不认识的字该怎么办？
今天我们就来学习它们。
（板书课题）
环节二
认读字词
活动一
1、出示这些词的拼音，学生自己拼读。
2、问：
有没有特别难读的字：
指名读。
3、这儿有一个小小魔术师：
“子”的三个字。
4、指名读、齐读、
5、去了拼音你还能读吗？
自己练练。
通过读准字音，认识词语，并对一个美丽的家庭小院有了一个更深的认识。
（评价目标一）
活动二
6、开小火车读。
7、读了这些词语，你发现了什么？
（分为两类：
动物类、水果类）
8、谁能把这些词语移到相应的图画下去？
齐读。
让学生把学过的词语与图片紧密相联，以便词语的灵活运用。
（评价目标三）
环节三
看图练说数量词
活动一
1、院子里的水果都成熟了，老师采摘了一些水果，你能说清老师摘了什么水果，有多少？
2、随机出示一个苹果、一颗枣，读一读。
3、再出示桃子和杏子图，你能像刚才那样说吗？
4、让我们再看看院子里的小动物，你能像刚才那样说清楚吗？
5、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
6、拓展：
出示9张图片，指名说数量名称。
一朵花一把扇一本书一块西瓜一双鞋一件衣服一辆车一座房子一架飞机（出示这些词语读一读）
能用量词正确描述看到的事物，能正确说出“多—少”“大—小”两组反义词。
（评价目标二）
活动二
出示图片，谁会说？
指名说数量词。
及时巩固练习数量词。
（评价目标二）
环节四
学习生字
活动一
1、出示：
黄、牛、猫、鸭、杏、桃、苹、果多、少、只、边
A、自读。
B、指名当小老师读。
C、去拼音开小火车。
D、齐读。
2、猜字游戏：
师点一生字，指一生背对黑板。
让学生认读生字，感知生字的形义联系，同时结合认“猫”和“鸭”，要学生认识反犬旁和鸟字旁的两个偏旁。
（评价目标一）
活动二
1、出示“牛、鸟、果、小、少”学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、出示“鸟”，先让学生观察该字在田字格的位置，然后跟教师一起书空，认识新笔画---竖折折钩。
3、“小”与“少”的区别。
4、教师小结。
写完字后仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美、结构美。
（评价目标一）
环节五
扩展延伸
活动一
1、看图说：
农家乐小院里还有那些东西？
可以用什么量词来说一说？
2、找一找教室里的物品，用上量词说一说。
想想那些物品可以比较，怎样比？
3、说说同学之间可以比什么？
4、小结
运用自己身边的事物，让学生用量词说说。
这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。
（评价目标二和三）
附：
板书设计
7、大小多少
大———————小
苹果、黄牛杏、猫
多———————少
鸭子、杏子鸟、桃
教学反思：
8.《小书包》教学设计
总序号：
57
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第五组
教学主题：
《小书包》
课时：
一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能借助汉语拼音认读汉字。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；
《语文课程标准》指出：
第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
2．教材分析
本课是看图归类识字课，内容包括三部分：
第一部分是六个词语。
第二部分是关于小书包的儿歌。
第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。
3．学情分析
本课设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
学习目标
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、愿意在生活中主动识字。
3、正确、流利地朗读课文。
评价任务
任务一：
认识11个生字，会写5个生字。
任务二：
愿意在生活中主动识字。
任务三：
正确、流利地朗读课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
猜谜激趣，
导入新课
活动一
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
这节课我们先来猜几个谜语。
（课件出示谜语）
（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（铅笔）
（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）
（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！
（书）
（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
（笔袋
（5）教师小结
学生能说出谜底，知道猜谜的特点。
活动二
铅笔、橡皮它们都藏在哪里？
今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
导入比较好，齐读课题。
环节二
合作学习，
活学活用
活动一
1、学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
（3）组词识记，多种形式读词。
2、小结
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
（评价目标一）
活动二
请同学们打开书，看课文中的词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：
这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：
书、包、尺、作、业、本、笔、刀
认真读课文，并读准每个生字的字音。
（评价目标二和三）
活动三
学生汇报生字认读的情况。
（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
（提醒学生注意读准字音）
（3）开小火车：
读字并组词。
（4）小游戏：
小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
（5）扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
提醒学生注意读准字音：
包：
半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：
竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
（评价目标一）
环节三
学习韵文，
随文识字
活动一
1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：
认真听准字音，注意停顿。
2．说一说：
这篇小韵文一共有几句话？
每句话都说了什么？
“静悄悄”是什么意思？
（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
3．指导朗读，齐读韵文。
通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣。
（评价目标三）
活动二
说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
（评价目标二、三）
环节四
指导写字
活动一
1．学习书写“刀、早、书、尺、本”字。
2、学生练习书写，要把字写端正、写美观。
引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。
教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
（评价目标一）
活动二
教师范写，请同学们注意笔顺。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
环节五
巩固练习
活动一
自己整理书包，收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
附：
板书设计
8、小书包
橡皮尺子作业本
笔袋铅笔转笔刀
教学反思：
9.《日月明》教学设计
总序号：
58
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第五组
教学主题：
《日月明》
课时：
一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能借助汉语拼音认读汉字。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：
一是引导发现识字方法、识字规律。
二是引导学生在课外生活中主动识字。
三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。
”
2．教材分析
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。
培养学生初步的识字能力是本课教学的重点。
3．学情分析
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。
为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
学习目标
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
3、正确、流利地朗读课文。
评价任务
任务一：
认识11个生字，会写5个生字。
任务二：
初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
任务三：
正确、流利地朗读课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入，练习合体字
活动一
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
激发导入，使学生对“会意字”的认识。
（评价目标二）
活动二
多媒体课件出示复习内容，讲清要求：
连一连，读一读，引导学生认读。
环节二
出示生字
整体认知
活动一
“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类：
左右结构、上下结构、品字形
3、小结
直接出示要认的会意字，我把主动权交给学生，让他们仔细观察，这些字有什么特点。
这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力，每个小朋友都能掌握识字规律。
（评价目标一和二）
环节三
熟读课文
语境识字
活动一
1、自由读课文，并把出示的十一个汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、教师范读课文。
3、小组合作互读，把课文读熟。
4、自我展示读课文。
认真朗读课文。
（评价目标三）
活动二
5、学习“明”、“力、尘、从”。
6、举一反三，自学其它句子中的生字。
7、再读领悟课文，男女生引读课文。
8、读着读着，你们又发现了什么？
9、再出示：
明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心
（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。
（2）指名说说汉字的意思。
让学生从整体上认记字形。
（评价目标一和二）
环节四
指导书写
活动一
1、出示“木、林、土、力、心”五个字，学生观察一下，怎样才能把这五个字写好。
2、教师范写，让学生评议。
3、教师巡视，进行个别指导。
4、展示好的作业。
在写字教学中，学生要自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。
（评价目标一）
活动二
5、我会写笔顺
力：
____________________
土：
____________________
木：
____________________
林：
____________________
心：
____________________
6、我会写
日＋月＝（ ）
又＋又＝（ ）
木＋木＝（ ）
学生巩固对会意字生字的练习。
（评价目标一和二）
环节五
拓展认识
活动一
1、说说“有趣的汉字”。
2、找一找前面学过的汉字，如：
妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。
3、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
（评价目标二）
附：
板书设计
9、日月明
明——日月众——三人林——双木
森——三木尘——小土从——二人
教学反思：
10.《升国旗》教学设计
总序号：
59
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第五组
教学主题：
《升国旗》
课时：
一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
《语文课程标准》指出：
“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。
低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。
创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。
。
2．教材分析
五星红旗对于学生来说，并不陌生，升国旗仪式对于刚入学的一年级学生来说是一种非常新鲜的事情，这样能激发学生学习课文的兴趣。
从而让学生养成尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
一年级的学生，在对课文的理解上可能不太深刻，因此充分阅读很重要。
学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。
3．学情分析
本课是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗,描写了小学生升国旗的庄严仪式。
他告诉孩子们五星红旗是我国的国旗,升国旗时要奏国歌等知识,短短三句话饱含尊敬祖国,热爱祖国的思想感情。
教师要透过字里行间展开分析,使学生在体会句意的基础上升华感情。
学习目标
1、认识11个生字
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