盛世霓裳之汉服【说课教案】.doc

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一、教材分析

教学参考:

本课是欣赏课。

教材介绍了中国汉族民族服饰的演变和发展。

详细的讲解了汉服的定义和特色，并且同和服和韩服做了对比介绍。

学生对教材的学习，要从教材列举的图片资料入手，明确图片资料所包含的信息和内容。

了解汉服的发展过程对于学生来说比较困难，资料的缺少和历史的悠久使学生很难理解汉服的历史性和传承性。

教学目标：

1.知识和技能目标：

理解汉服的含义和特点及独特的审美倾向和其历史性。

2.过程和方法目标:

学习从多角度来欣赏和认识汉服，理解汉服特有的审美倾向和内涵。

提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对汉服作简短评述。

3.情感态度和价值观目标：

在对汉服的欣赏过程中形成良好的审美观念。

培养学生对中国服饰艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。

教学重点：

汉服的定义，区分汉服与和服和韩服的区别以及了解汉服的形制。

教学难点：

汉服的历史性和继承性，汉服所体现汉族的精神本质。

二、教学对象分析

这个阶段的学生好奇心和求知欲强，对新鲜事物的兴趣也比较浓烈，只要让学生对其产生浓厚的兴趣，在学习这个方面就能够学起来轻松愉悦。

所以本课程我会采用多媒体教学式，通过图片的演示吸引学生的注意力，并注重和学生的互动来活跃课堂气氛，创造良好的学习环境。

三、教学方法设计

1.教法：

美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要。

汉服天下这节课的教学设计是让学生了解汉服文化的一些知识和欣赏汉服的美感，且由于是高一年级的学生，接受能力比较强，教学设计主要还是围绕汉服的定义特色，以及与其他服饰的区别。

以此感知汉服独特的审美倾向。

我会采用引导法、观察理解法、多媒体演示法这三种方法来进行教学。

具体的说就是趣味引导，包括欣赏图片，提问渐入主题。

有利于激发学生的兴趣，有助于提高学生学习的积极性。

2.学法：

在教学中，我遵循“学为主体”的教育思想，注重引导学生学习，并且让他们自己学会观察、对比、讨论、总结，从而掌握汉服的特点。

四、教学时间安排

本课堂所用时间为40分钟，在教学中，首先，组织教学用2分钟。

为了提高课堂气氛以及吸引学生的注意力，通过展示图片来激发他们的热情，所以用3分钟来导入新课。

在教学本课主要内容中，所用时间为28分钟，然后进行教学总结，所用时间为5分钟，最后布置作业，2分钟。

五、教学过程设计

1、组织教学：

（2分钟）安定课堂秩序，检查学生上堂课作业完成情况和课前准备情况

2、导入新课：

（3分钟）同学们大家都知道我国是历史悠久的国家，各民族在悠久的历史长河中创造了优秀灿烂的民族文化，汉民族的民族服饰有着独特的审美倾向和美学价值。

今天我们就一起来探讨。

播放幻灯片。

3、讲授新课：

（28分钟）

（1）、播放PPT

（2）、提问：

汉服同当今服饰、旗袍、韩服和服的差异？

（3）、引导学生欣赏汉服图片，并让他们自己观察对比与旗袍等的区别

（4）、引导学生总结汉服的定义和特色

（5）、引导讲授何为形制

4、课堂总结：

（5分钟）

汉服，即中国汉族的传统民族服饰，又称为汉装、华服。

汉服的主要特点是交领、右衽、束腰,用绳带系结,也兼用带钩等,给人洒脱飘逸的印象。

　　1汉代服饰。

2泛指汉族服饰，有别与各种少数民族服饰。

汉服是中国汉民族的传统民族服饰。

其由来可追溯到三皇五帝时期一直到明代，连绵几千年，华夏人民一直不改服饰的基本特征，这一时期汉民族所穿的服饰，成为华夏衣冠，现代成为汉服。

5.作业布置：

（2分钟）

•写一篇500字的观后感。

•收集汉服和服和韩服的相关资料，对比研究它们的相同与不同。