七年级英语上学期unit7教案.docx
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七年级英语上学期unit7教案
Goforit（下）Unit7
Whatdoeshelooklike?
教材分析
1、教学内容
本单元是Goforit七年级下册中第七单元“Whatdoeshelooklike?
”。
本单元的核心话题是谈论人的外表形象（look）,教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘talkingaboutsb’slook’是教学重点。
通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。
2、教材的地位及作用
以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。
本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二、教学目标分析
1、语言知识
1.语音:
了解语音在语言学习中的意义。
2.词汇:
名词:
hair,height，build，captain，team,bit,joke,beard，glasses，look,singeretc.
形容词:
short,tall,medium,thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,wise,popular,huge,teenyetc.
动词:
wear,stop,remember,sayetc.
3.短语:
straighthair,amediumbuild,looklike,good-looking，alittlebitetc.
4.句型:
Whatdoeshe/shelooklike?
He/Sheistall.He/Shehascurlyhair.
Whatdoyou/theylooklike?
I’mthin./They’remediumheight.
DoyouknowDavid?
No/Yes.
5.语法:
①Yes/No问句及简略回答②wear的一般现在时用法③用于宽泛描述的形容词
2、语言技能
1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。
2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。
3、情感态度
1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。
4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
4、文化意识
了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异——我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。
同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。
三、教学重难点
通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。
新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。
单元教学重难点一览
重点
难点
1.Thevocabulary．
2.--Whatdoeshe/shelooklike?
--He/Sheistall．
--Whatdoyoulooklike?
--I’mthin．Ihaveshorthair.
Usethelanguagetotalkaboutsb’slook.
四、学情分析
学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?
”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。
故学生喜于用英语表达此类知识。
五、教学方法和学习策略
1.教学方法：
（1）情景交际法：
本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。
（2）任务型语言教学法：
设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
（3）开放性教学策略：
教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。
2.学习策略
（1）自主学习：
要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。
（2）合作学习：
在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。
在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
（3）通过汇报、猜明星、车站接人、做目击证人、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
（4）能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。
六、主题语表
hair:
short,long,
curly,straight,bald,
others:
wearglasses,
height:
tall,short,
blonde,brownetc
wearwhiteshoes…
mediumheight
↖
↑
↗
physicalappearance
↙
↘
face:
beard,mustache,
figure:
thin,heavy,
eye（bigblue..）etc
amediumbuild
七、课时结构
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯。
本单元分为四课时：
Period1（SectionA1a/1b/1c/3bSectionB1a/1b/2c/Selfcheck3）
Period2（SectionA2a/2b/3/3a/SectionB3c）
Period3（SectionB2a/2b/3a/3b）
Period4（SectionA4/SectionB4/Selfcheck1&2）
八、教学过程设计
Period1
I.教学目标：
1.知识目标：
1）.单词：
hair,curly，straight,height,tall,medium,thin，heavy，build,beard，glasses,blonde,brown
2）.句型：
--Whatdoeshe/shelooklike?
--He/Sheistallandhaslonghair.
--Whatdoyoulooklike?
--I’mthin．
He/Shewearsglasses/…
2.能力目标：
1）学完本课，学会描述人物外貌。
2）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3.情感态度目标：
让学生学会友好地描述别人的形象。
II.教学重点:
掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。
III．教学难点：
掌握描述人物外貌的方法。
IV.教学设计：
Step1游戏----新课程的导入
找出两名外貌差异较大的学生来做游戏，一个胖而高大的男生（afatandtallboy），另一个瘦而较矮的男生（athinandshortboy）。
游戏内容：
（1）拔河（tug-of-war）
（2）跳远（longjump）
目的：
引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，通过游戏的最后结果（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：
不要以貌取人（Don’tjudgebyappearance）。
然后用这两名学生为例教heavy,tall,thin,short及两个句型：
1.whatdoyoulooklike?
2.WhatdoesTom/helooklike?
Step2Presentation（SectionA1a/SectionB1a）
引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词
1.三个漫画人物教有关height和figure的单词。
然后用三个人操练“Whatdoeshelooklike?
”注意be动词的用法。
2.一个cartoongirl教身体的各部位。
（ear,face,hair,eye,nose,mouth）
3.Touchyourbody（noseetc）,接着操练“Whatdoesshelooklike?
”最后是hair,注意has的用法。
4.4pictures来教有关头发的词汇,注意has的用法。
连着教abeard,amoustache,glasses,wear.
5.Drill:
Let’sdesignthenewlookforGeorgeBush.操练“Whatdoeshelooklike?
”（以一种比较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。
）
Step3:
Practice（B1a,A1a）
1.FinishP44,B1a.
2.学习课本的第一部分P41,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
NowpleaselookatP41,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithoneofthenumberedwords.Writeeachletternexttoanumberedword.Youcanusesomelettersmorethanonce.Pointoutthesampleanswer.（Keys:
c,f,a,a,d,h,e,b,g,e）
Step4:
听力练习Listen1b．
（LookattheirbooksListenandfillcareful1y）.
ListencarefullyandfillintheblanksandfindAmy’sfriend?
Wewilllistentwice．Thefirsttime,justlisten．Thesecondtime，listenandfillintheblanks．AndsayAmy’sfriend’slook．（He'sreallytall．Andhehascurlyhair.）
Step5:
Practice（1cand3b）（因为用的目标语言作用差不多，训练的侧重点在3b）
1.Asktwostudentstoreadthesampleconversationtotheclass.Thenasktheclasstopointtothegirlinthepicturewhohaslonghairandamediumbuild.
2.Makeadialoguewithastudent.Andaskthestudenttopointoutthepersonyoudescribed.Then
Sspracticethedialogueinpairs.
3.（3b）1）.A同学把名字填在图里的每个人旁，B同学通过问问题找到这个人。
2）.Actthedialogue.
3）.Finishtheform.（任选三个人来完成这个表格。
）
is
has
Paul
Cathy
Yujie
（让学生自主发现用is和has的区别来突破本单元难点，最后终结陈述他们的用法。
）
Step6：
makesentences（SectionB1b）
1.（1b）配四幅图连线说句子Hanhongwearsglasses.…
2.学生拿出自己搜集的著名音乐家或演员等的图片说句子。
Step7:
describe（shelfcheck3）
1．播放一个如何描述别人的视屏。
2．让学生描述shelfcheck3（先在小组内，然后推人汇报，让全班同学听，评价）。
Step7：
aguessinggame（SectionB2c）
1.小组内pairwork.Askingandguesswhoismyfavoritemusician，actorandathlete．
2.猜李永潘长江
全班同学分为两组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这两位同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。
老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作（第四单元知识点）或其他相关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。
在游戏过程中注意：
描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。
目的：
巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。
在描述的过程中可以谈论“他/她是做什么工作的”，这样还可以复习第四单元的内容。
Step8homework
1．Describeyourfamilymemberanddrawapictureofhim/her.
2．预习P42.P43.P46生词和P43/3a部分。
Period2
I.教学目标：
1.知识目标：
1）.单词：
always,captain,popular，team,good-looking,alittlebit,joke,never,stop,teeny,huge,dreamer,wise
2）.句型：
如同第一课时。
DoyouknowDavid?
No/Yes.
2.能力目标：
1）.提高听读能力。
2）.能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。
3）.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
4）.能和合作伙伴互相交流，充分交换信息,进行合作学习。
3.情感态度目标：
1）.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人。
2）.懂得心灵美比外表美更重要。
II.教学重点:
掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法。
III．教学难点：
熟练掌握描述人物外貌的方法并成功的根据人物特征推理出某一人物。
IV.教学设计：
Step1作业汇报
Accordingtothepicturetodescribeyourfamilymember.
Step2listening（SectionA2a/2b）
Listen2aand2bAndfindthedifferencebetweenisandhas．
目的：
培养和提高听读能力。
Step3Pairwork（SectionA3）
1）.Havestudentsdotheactivityindividually.
2）.Practicetheconversation．
3）.DescribeNancytoyourpartner.
Step4Presentation
1.listenandmatchthedescriptionsyouhearin3a.
2.（用课件展示3a部分中的Picturea）
Introduction：
Thisismygoodfriend，LiuPeng．Pleasedescribehimwithyourpartner.
（板书tall,curlybrownhair,mediumbuild）看图谈论（inpairs）并表演
3.（课件出示3a中的Pictureb）给学生下列提示（板书）然后进行描述（看图描述（inpairs）
并表演）
Name：
XuQian
Likes：
tellingjokes
Appearance:
short，alittlebitheavy，beautifullongblackhair
3.让学生读课本（3a）1,2两部分后讨论回答：
（学生自读后展开讨论回答问题）
1）WhatdoesMaYanlooklike?
2）WhataboutWangLin'sappearance?
帮助学生具体问答，板书thin，blonde,good-looking，basketballteam，straighthair．）
4.Filltheform
name
is
has
wears
likes
LiuPeng
Step5Whatdoesyourbestfriendlooklike?
1.survey
name
is
has
wears
likes
2.reporther/himtotheclass
Step6车站接人
任务：
车站接人
目的：
模拟交际，巩固用英语描述人物外形特征的词汇，强化“辨别人物”的语言功能。
材料：
卡片数张
语言技能：
Listening,reading,speakingandwriting
语言知识：
Whatdoeshe/shelooklike?
Heistallandthin/mediumheight/mediumbuild.Hishairisstraight/curly/black/brown/blonde/short/long.Hehasbigeyes/aroundface…Heiswearing…
活动形式：
whole-classactivity
教学过程：
（1）教师布置任务：
接人者在车站并根据卡片上的描述找到所要找的客人。
提出具体要求，并对教室进行适当的布置，创设一个模拟车站的情景。
（2）教师发给每位同学一张卡片，让其在卡片的正面用英语描述自己的外貌特征，在反面做记号，完成后教师把卡片收回。
（3）教师选出十名学生去车站接人，每人从收集的卡片中抽取一张，并根据卡片的描述找到所要找的“客人”；（若时间允许可进行第二、三轮。
）
（4）学生评委和老师根据找出所接客人的时间和准确性，选出“火眼金睛”数名。
这些活动使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象，创造性地使用课文中学到的有关人物外貌特征的知识，这样，不仅巩固了所学内容，训练了语言组织能力，而且还联系与接触社会实际，拉进了学生与社会、与生活的距离，拓宽了学习内容。
Step7homework
1.（SectionB3c）Accordingtothepictureyoudrawtowriteabouthimorherdown.
2.Designyourselfanewlookthatyouaretwentieslater.
3.预习SectionB的生词和课文并填空3c。
Period3
I.教学目标：
1.知识目标：
1）.单词：
look,remember,nobody,singer,popsinger,now,say
2）.句型：
复习前面句型
2.能力目标：
1）.继续提高听读能力。
2）.能概括人物的外貌特征并区别人物和推理出某一人物。
3）.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
3.情感态度目标:
1）通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2）.培养正确的审美观。
II.教学重点:
掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法并能灵活运用于生活中。
III．教学难点：
熟练掌握描述人物外貌的方法和画疑犯图。
IV.教学设计：
Step1organization1’
organizeSsbyshowingapicturetakenabouttenyearsago．
（Letthestudentsguesswhowasmeinthepicture.）
Step2asong<>
Whydomostpeoplecanfindthemselves（他们自己）inapicturefirst?
Pleaseenjoythesongandanswermyquestion.
Step3Freetalk
1.Askthestudentstodescribemyoldphoto．
2.Letthestudentstalkaboutsomechanges.
（老照片与现在的我对比。
Height,hair,build,wearglassesetc.）
Step4Mynewlook
学生出示二十年后的newlook并描述他自己的newlook.
Step5Listen（SectionB2aand2b）
YouwillhearMariaandDannytalkingaboutTinaBrownandJohnnyDean.
1.Yourjobistowritethejobeachpersondoes.Pointtotheheading"Job"onthechart.2times.Checktheanswers.
2.Thistimeyourjobistowritewhateachpersonlookslike.Pointtotheheading"lookslike".
Checktheanswers.
JohnnyDe
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