三年级语文上册备课.docx
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三年级语文上册备课
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授课时间
年月日
教学反思
初中（小学）教案设计
集体备课
个人备课
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年月日
第五单元备课说明
本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文题材多样，内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙述性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有精神故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在学习本组课文的时候能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。
这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。
在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。
这样做的目地是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。
在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动的方案；活动结束后鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动结果。
语文园地中安排的口语交际、习作展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。
学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。
教学本组教材可用15——17。
教学反思
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17、孔子拜师
一、教材简说：
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
第三部分，写孔子认真求学。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，由尊重他们的人品。
二、学习目标
1．会人7个生字，会写12个生词。
2．有感情的朗读课文。
三、教学建议
1．建议学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及它对我国几千年的历史有什么贡献。
2．本课要求认识的7个子的指导，可以有机的穿插在课文学习中，和词语、句子的学习结合起来。
3．整体感悟，理清顺序。
4．理解重点词句。
（1）这位老人大概就是我要拜访老师吧！
（2）听说你要来，我就在这儿迎候。
5．课后的三个题目，是从朗读、交流阅读感受和积累语言三个方面来题的。
6．课后安排的选作题，列举了几句传颂最广的孔子名言。
7．综合性学习建议。
四、参考资料
孔子：
（前551—前479）名丘，字仲尼。
鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家。
老子：
春秋末期思想家、道家创始人。
春秋末年楚国苦县。
曲阜“三孔”：
曲阜市位于山东省中部，我国历史文化名城之一。
公元前11世纪春秋战国时期鲁国的都城，时儒家学派始祖孔子的故乡。
教学反思
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18、盘古开天地
教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，积累课文中优美的词句。
教学重点
了解盘古开天地的故事，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点
认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目的：
1、 知识：
熟读课文，了解课文主要内容。
2、 技能：
边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
3、 情感：
体会盘古的奉献精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
一、谈话导入，激发兴趣
1、 中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
指名学生回答
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2、 你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过渡到课文的学习
1、观看动画《开天辟地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？
3、 生答
4、 是谁“开天辟地”呢？
5、 生答
6、 你真认真，今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）
三、小组互助，通读课文
请同学们以小组为单位自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍。
四、重点引入，在读中启动思维的发展
1、盘古是怎样开天辟地的呢？
请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来。
2、生读：
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
3、盘古真伟大谁能来读一读这段？
指名生读
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4、读得怎么样？
学生评价
5、生：
我觉得还可以，“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读。
6那你来读读这一句吧！
（生读）真不错。
7、 生：
我认为文中的清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。
8、 那你也来试试？
（生读）真棒，谁愿意挑战刚才那位同学？
9、 学生踊跃举手。
师抽生读。
10、 同学门的掌声已经告诉了你，你读的真棒，我们都忍不住要试一试了，就让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。
（全班齐读）在读这段文字时你有什么发现吗？
11、 生我发现有三对反义词：
轻——重、清——浊、上升——下降。
12、你真是一个善于发现的孩子。
（老师奖励他一朵小红花）
五、师总结读书情况
第二课时
一、谈话导入
二、重点学习第四自然段，丰富积累，感悟盘古的献身精神
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？
请同学们自读第四自然段。
2、 生读。
3、 你读懂了什么？
教学反思
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4、 生A：
我从中体会到盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还为我们做出贡献。
5、 生B：
我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。
6、 那我们应该用什么样的感情读一段呢？
7、 生齐：
崇敬
8、 请全体同学起立，就让我们带着这样的感情来读一读吧。
9、 生齐读。
10、 课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
11、 学生勾画、摘抄。
12、 课件出示题目。
13、 谁能来填一填？
（学生填。
填后齐声朗读）
14、 同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？
15、 生齐回答：
我们也看到了！
16、 那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
17、 生齐读。
18、 师引导
教学反思
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19、 生答：
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
三、总结全文
四、布置作业
板书设计：
18 盘古开天地
开天
盘古 用他的整个身体创造了美丽的宇宙
劈地
19赵州桥
教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
选择自己喜欢的自然段背诵下来。
3、通过理解重点词句，准确把握赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学重点
继续通过理解重点词句，理解课文内容。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、课前谈话，促进课内联系
二、检查课前学习生字新词情况
教学反思
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1、指名读
2、理解“世界闻名”。
二、学习课文的第二、第三自然段
1、指名读第二、第三自然段。
想一想这两段话是围绕什么意思写的，并画出能概括这些意思的句子。
再引导同学们分组讨论，理解以下句子。
（1）“赵州桥非常雄伟。
”“雄伟”是什么意思？
课文是怎样描写赵州桥雄伟的？
（2）“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”“创举”是什么意思？
“这种设计”指的是什么样的设计？
这样设计有什么好处？
（3）“这座桥不但坚固，而且美观。
”这个句子有什么作用？
“美观”表现在哪里？
课文是用什么方法写具体、生动的？
指导有感情地朗读这两个自段。
四、学习第四自然段
2、赵州桥雄伟、坚固、美观，但它的建造年代这么久远，为什么当时能建造出来呢？
读第四自然段。
3、反复读，读出赞美古代劳动人民的语气为止。
4、背诵自己喜欢的自然段。
5、轮背，即喜欢背第一自然段的同学站起来背，背完坐下，喜欢背第二自然段的同学站起来接着背，依次类推。
6、指名背。
五、想象画画，拓展延伸
1、过去，现在人类凭借着自己的智慧和才干，建造了无数的桥梁，
请大家充分发挥自己的想象力，想一想未来的桥会怎么样，想
好后简单地画下来。
2、如果你设计一座桥，你设计的这座桥是怎么样的？
六、巩固积累
抄写“桥面两侧有石栏……真像活了一样”或自己喜欢的语段。
教学反思
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年月日
20*一幅名扬中外的画
教学目标与策略方法
知识与技能
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，了解清明上河图的历史价值。
3、培养学生的独立阅读能力。
过程与方法
引导学生感受清明上河图所描绘的场面及所反映的社会生活，学理解课文内容的基本方法。
情感态度与价值观
使学生感受清明上河图的艺术成就和历史价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备与课时设置
1、学生课前了解一下北宋时期的历史背景；搜集有关《清明上河图的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。
2、教师把课文插图制成课件。
3、议本课用一课时。
教学过程
激情导入理解课题
1、启发学生谈谈自己对〈清明上河图〉的了解。
让学生交流自己搜集的〈清明上河图〉的情况。
2、教师引出课题，板书课题。
让学生齐读课题。
自主识字熟读课文
1、学生自由读课文，运用自己掌握的各种方法识字解词，熟读课文。
然后汇报自学情况。
2、教师运用各种方法检查学生熟读课文的情况。
细读课文探究理解感情朗读
1、教师引导学生自由读课文，让学生一边读一边想自己读懂了什么。
教学反思
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2、教师运用各种方法检查学生熟读课文的情况。
细读课文探究理解感情朗读
1、教师引导学生自由读课文，让学生一边读一边想自己读懂了什么。
2、教师给学生提供充足的时间交流自己读懂的内容。
3、教师出示《清明上河图》，引导学生图文对照，深刻理解自己特别感兴趣的内容。
比如，学生可能抓住第3自然段中所写的各种店铺以及各种人物的形态分析理解出街市上非常热闹的景象；抓住描写画面上人物虽小但清晰可见的句子分析体会出画家的画技高超，画面上人物形神兼备，栩栩如生。
拓展延伸
1、引导学生当小讲解员，用自己的话介绍这幅画。
2、要求学生把这幅画介绍给父母或朋友。
语文园地五
教学目标与策略方法
知识与技能
1、通过“口语交际”的训练，培养学生搜集、整理信息的能力和口语交际能力。
2、通过习作，培养学生细心观察的能力和有条理地进行表达的能力。
3、通过“我的发现”，使学生认识一些由反义词词素构成的成语。
4、通过“日积月累”中“读读背背”的教学使学生了解更多的有关生肖的文化知识，通过教学“读读认认”使学生利用形声字的特点认识更多的字。
5、通过“展示台”提高学生的动手实践能力和综合性学习能力。
过程与方法
引导学生经历口语交际、习作、观察发现、读读背背、展示交流等学习过程，学习、掌握搜集整理材料、进行综合性学习的基本方法。
情感、态度与价值观
使学生养成良好的交际与习作习惯，激发学生细心观察、乐于发现的兴趣，使学生受到传统文化的教育。
课前准备与课时设置
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年月日
1、学生课前整理好搜集到的有关我国传统文化的内容，重点了解与十二生肖有关的内容。
2、准备“我的发现”和“读读认认”中的字词卡片。
3、建议本课教学用2课时。
教学过程
第一课时
了解内容明确目标
1、导入新课，板书课题——语文园地五。
2、让学生根据教师和教材提示，大体了解一下本课的教学内容，确立学习目标。
口语交际
1、引导学生交流前段时间搜集到的“祖国传统文化”的内容。
2、学生先同桌交流，然后再在小组内交流自己了解到的内容。
3、启发学生谈一谈这次口语交际的收获，让学生畅谈收获。
习作
1、启发学生在同桌之间、小组中说一说自己要写的内容，打算按什么顺序写，怎样写才能让别人读明白。
2、学生动笔把自己想写的、印象最深的内容写出来。
3、组织学生在小组内、在班上交流自己的习作。
教师进行适当的点评，充分肯定学生的习作。
第二课时
自主探究自主发现
1、启发学生自主读“我的发现”中的词语，边读边思考自己从这些词语中发现了什么。
2、引导学生交流自己的发现，发现每个成语里都有意思相反或相对的词语，都用加点的方式表示出来。
朗读比较感悟积累
读读背背
1、引导学生安顺叙熟读、背诵十二生肖。
结合自己的属相或了解到的生肖故事讲讲十二生肖的意义。
2、教师采用各种有趣的方法检查学生的背诵情况。
读读认认
1、引导学生读读“读读认认”中的字。
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年月日
2、引导学生读读“读读认认”中的字。
2、横线右边的生字，都是在左边基本字的基础上加上表示意义的部首后组成的形声字。
展示成果体会快乐
1、学生把搜集到的与祖国传统文化有关的内容，如十二生肖邮票、春联、制作的风筝拿出来，再班上展示。
2、教师选出有代表性的启发学生介绍自己的展品来历和意义
延展性综合实践活动
教师组织学生把自己搜集到的“生活中传统文化”的内容整理出来，举办一次“生活中传统文化”图片展。
第6单元
一、教材分析
本组教材由四篇课文和一个语文园地组成。
《古诗两首》选编了两首描写自然风光的古诗。
《望天门山》描绘了天门山夹江对峙，长江排山倒海的雄伟气势；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同的天气环境中所呈现出的不同风姿。
《富饶的西沙群岛》介绍了西沙群岛的位置和它丰饶的物产与优美的风光，抒发了作者对西沙群岛的热爱之情。
《美丽的小兴安岭》这篇文章以我国的小兴安岭就像绿色的海洋总起，接着具体描绘了上兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色，最后以小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库作结，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美。
《“东方之珠”》是一篇阅读课文，文章采用总、分、总的结构从多个方面介绍了香港的美丽和繁华，字里行间流露出无比激越、自豪的民族感情。
《语文园地六》安排了五项内容。
“口语交际”以《风景优美的地方》为话题，交际的话题与本组教材的教育专题，与选编的课文和习作的内容密切相关，最大限度地整合了教育资源，将学生的观光游览活动、丰厚的生活积累、阅读理解与口语交际有机地融为一体。
“习作”的内容是要求学生写自己去过的地方或自己想去的地方。
此次习作的范围比较宽泛，学生在习作的过程中一是要把阅读理解、口语交际学到的方法有效地迁移，做到从读悟写、从说到写、读
教学反思
初中（小学）教案设计
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授课时间
年月日
悟写、从说到写、读写结合；二要使习作内容紧密联系学生的经验世界和想象世界，让学生做到有话可说，有情可抒，有内容可写。
在“我的发现”中，教材要求学生了解发现同一个词在不同的语言环境中，其意义是不同的，同时还要使学生感悟到正确理解词的意思。
往往需要结合词的语言环境。
在“日积月累”中，“读读背背”要求学生读背五句写景的古诗名句，这些诗句意境深远优美，语言凝练、形象，具有深厚的文化底蕴和审美价值。
在“读读记记”中，教材安排了读记不同形式词语的练习，教师要启发学生从感性上了解一下这些词语的构成方式，自觉主动地积累语言，还要鼓励学生在语言实践中有意识地运用这些词语。
“宽带网”为学生扩大阅读面，提高搜集整理信息的能力提供了一些实例，学生可以在学习本组课文之前阅读，也可以阅读其他一些与单元教育专题有关的材料。
本单元以“壮丽的祖国山河”为教育专题。
本组教材从不同的角度精心选择教育内容，无论是险峻的的天门山，不羁的长江水，还是风景如画的西湖；无论是横亘北国的小兴安岭，还是椰林掩映、海水环抱的西沙群岛；无论是素有“东方之珠”美誉的繁华、秀丽的香港，还是养育我们的可爱家乡。
教材为学生深入感受壮丽的祖国山河提供了丰富的教育资源。
三、教学目标
1、认识“亦、妆”等22个生字，会写“断、楚”等31个生字。
2、了解、积累一些由不同方式构成的词语，并在语文实践活动中主动运用。
3、引导学生了解发现一词多义的现象。
4、培养学生的理解、表达能力和有感情地朗读课文的能力。
三、课时安排
本单元教学用10课时。
教学反思
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个人备课
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授课时间
年月日
21、古诗两首
一、教学目标
1、认识“亦、妆”2个生字，学会“断、楚、孤、帆”4个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《望天门山》。
3、培养学生的理解能力和想象能力。
二、教学过程
第一课时
一、激情导入
1、教师启发学生背诵以前学过的李白、苏轼的诗歌或描绘长江、西湖的名句。
2、教师引入新课，板书课题。
二、自读自悟
1、教师引导学生自己熟读古诗，初步感知诗歌所描写的内容。
2、教师引导学生自学本课生字新词。
三、检查效果
1、教师启发学生在小组内交流自学情况。
2、教师检查学生自学古诗的情况。
（1）教师检查学生自学生字的情况。
（2）教师检查学生朗读课文的情况。
（3）教师引导学生交流初读两首古诗收获和感受。
四、精读理解
教师引导学生再读古诗，思考古诗具体描绘了天门山、长江、西湖怎样的景象？
自己为什么会产生这样的感受？
五、品读赏析理解意境
1、教师引导学生说一说《望天门山》这首诗具体描写了哪些景物。
2、教师引导学生图文结合欣赏诗中的妙词佳句，教师要适时给予指导、点拨。
六、熟读成诵
1、教师引导学生体会诗篇蕴含的雄伟气势和思想感情。
2、教师指导学生有感情地朗读、背诵这首诗。
第二课时
一、复习导入
1、教师引导学生回忆上节课的学习所得。
2、教师引出第二首古诗并板题。
二、交流讨论理解诗句
1、教师引导学生谈一谈这首诗具体写了西湖的哪些景象。
教学反思
初中（小学）教案设计
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
3、教师组织全班学生交流对古诗的理解情况，并适时作重点指导。
三、品析佳句
1、教师出示课件，让学生通过声像资料直观感受古诗描绘的情景。
2、教师引导学生图文结合欣赏诗中的妙词佳句，教师要适时给予指导、点拨。
四、感悟意境
五、熟读成诵体味感情
1、教师引导学生朗读背诵这首古诗。
2、教师启发学生体会诗中蕴含的思想感情。
六、指导写字
教师重点指导断、孤、楚这几个字的写法。
断、孤要注意结构匀称、紧凑，楚的上半部要写得扁一些，下半部比较复杂，应一笔一笔地范写。
七、延展性综合实践活动：
学生搜集自己喜爱的古诗，在班里开一个诗歌朗诵会。
板书设计：
古诗两首
望天门山绝句
天门中断水光潋滟晴
碧水回山色空蒙雨
青山相对出西湖西子
孤帆日边来总相宜
22、富饶的西沙群岛
一、教学目标
1、认识“饶、屿、崖”等10个生字，学会“蓝、懒、披”等13个生字。
正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、交错、各种各样、懒洋洋、威武、飘飘摇摇、千奇百怪、四脚朝天、茂密、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文，摘录文中的好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文主要内容，理解含义深刻的词句。
二、教学过程
第一课时
一、情境引入揭示课题
1、教师播放西沙群岛的风景片，组织学生观看，并告诉学生这里是我国的南大门西沙群岛。
教学反思
初中（小学）教案设计
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
2、教师出示中国地图，指明西沙群岛的位置，揭示课题。
3、教师指导学生理解课题。
二、初读课文
1、教师启发学生自读课文。
2、教师组织学生小组交流自学成果。
三、全班交流
1、教师出示生字词，检查学生认读情况。
岛屿山崖珊瑚绽开蠕动挺威武
红樱产卵渔业栖息鸟粪祖祖辈辈
2、教师检查学生熟读课文的情况。
四、整体感知理清顺序
1、教师启发学生默读课文，思考问题。
2、教师指导学生整体感知课文内容。
3、教师指导学生朗读第1自然段。
4、教师启发学生再次默读课文，思考：
课文的哪几自然段具体写了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，是按什么顺序来写的。
第二课时
一、复习导入
教师启发学生回顾课文的主要内容以及写作顺序。
二、自主探究理解内容
1、教师启发学生自由读课文，看一看看书最喜欢哪部分内容，想一想喜欢的原因。
2、教师组织学生分组讨论。
3、教师组织学生全班交流，深刻理解课文内容。
（1）教师组织学生欣赏西沙群岛海水录像。
（2）教师引导学生理解海水呈现不同颜色的原因。
（3）教师引导学生理解本小节的结构特点。
（4）教师引导学
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