联想与想象训练课堂实录.docx
《联想与想象训练课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《联想与想象训练课堂实录.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
联想与想象训练课堂实录
“联想与想象训练”课堂实录
该课获20XX年全国“创新写作”教学大赛一等奖
田小娟/执教、整理
一、导入
师：
同学们，我是第一次来到内蒙古，来到美丽的鹿城——包头。
看到咱们这里浓绿掩映的街道、清澈湛蓝的天空，感受着明媚灿烂的阳光，这里的一切都非常让我着迷。
在火车上，一位萍水相逢的包市大叔力邀我们一起出游；在马路上，淳朴热情的大妈是问一答三；还有你们，纯真欢快的笑脸，让我感觉就像是站在自己学校的讲台上。
这些，都非常让我感动。
无以为报，在这样一个瓜果飘香的金秋季节，我带来了一篮瓜果蔬菜作为见面的礼物送给大家。
当然，这篮瓜果蔬菜大家是只能用视觉来品尝的。
请大家欣赏。
（屏幕上显示一组图片。
）
师：
好，这就是我送给大家的一篮瓜果蔬菜。
你们在接受我的礼物时，除了蔬菜瓜果外，你们还收到了什么别的信息，看到什么别的物品了吗？
生1：
我还收到了满篮的童趣——茄子看起来像海狮和企鹅，辣椒像海马，豆角像蜻蜓，草莓像小鱼儿，萝卜像老鼠，青椒像河马，橙子像篮球，这些让我感受到了世界的新奇。
师：
满篮的童趣，说得多好啊！
你一定是一个特别会享受生活的女孩子。
我想现场采访一下你，为什么我送的只是一篮蔬菜瓜果，你却收到这么多的物品呢？
在接受信息的过程中，你采用了什么样的思维方式？
生1：
联想。
师：
说到联想，为迎接第29届奥运会，北京诞生了一件极富联想力的建筑艺术品，引起了全球的关注。
你们知道是什么吗？
生（众）：
鸟巢。
师：
对，“鸟巢”。
20XX年8月8日到8月24日，它成为了全球关注的焦点。
（屏幕上显示一组鸟巢图片。
）
师：
对于这件极具联想力的作品，你们认为除了外形上的相仿，它还体现了设计者什么样的设计理念？
师（进一步启发）：
设计师为什么要设计这样一座鸟巢式的建筑，他们想借这座建筑传达一种什么样的想法或情感？
生1：
鸟巢中会有鸟蛋，会孕育新的生命，代表着对未来的希望。
生2：
想要表现人文奥运、绿色奥运的理念。
师：
可以作一简要的说明吗？
生2：
人文奥运就是指要体现人性化，绿色奥运就是要树立环保意识，取材自然，归真自然。
师：
那我还想追问一下，这里怎么就体现人性化了呢？
生3：
人们视觉的习惯是东西高南北低，为了满足人们的视觉感受，就设计了这样一个马鞍形的体育场。
师：
很好，你认为这样的设计关注到了观众的需求，是一种人文关怀的体现。
那么，这样的设计又会给参加比赛的各国奥运健儿带来什么样的感受呢？
师：
大家听过这样一个成语吗？
我起个头吧。
飞鸟——
生（众）：
飞鸟归巢。
师：
大家可以看到在屏幕上显示的开幕式当晚，鸟巢的碗边上打出了这样的字眼——有朋自远方来，不亦乐乎！
Welcomemyfriends!
请大家回顾一下，8月8日当晚，来自世界各国的奥运健儿齐聚鸟巢，他们是从世界的各个角落飞向“鸟巢”的，不禁让人联想到“飞鸟归巢”的场景。
飞鸟归巢，是飞向自己的家呀，这会给各国奥运健儿以“宾至如归”之感，这不正体现了咱们中国人的博大，传达出咱们中国人的热情吗？
我想只有理解到这个层面上，我们才更会为设计师非凡的联想拍案叫绝。
看来，运用丰富的联想进行艺术创造，除了要关注物体外形上的相仿，更应传达一种内涵与神韵上的相通。
其实，联想还有一个孪生姐妹，你们知道她是谁吗？
生（众）：
想象。
师：
下面，请大家仔细观察将要看到的这段视频，发挥你的联想和想象，说说你看到了什么。
（师播放视频。
）
师：
谁来说说，你看到了一番什么样的景象呢？
生（众）：
海底世界。
师：
请大家仔细回忆刚才看到的场景，你没发现这些海底生物有些蹊跷吗？
你没觉得这些海洋生物似曾相识吗？
你不觉得它们很像一些日常生活用品吗？
来，谁看出来了，大胆地说出来。
生1：
这些海底生物是用衣服、袜子、围巾等物品做的。
师：
你观察得很仔细。
由此，你又会想到什么呢？
为什么会有人将衣袜围巾做成海底生物的形状？
这到底是哪儿的景象呢？
请大家大胆推测。
生2：
可能是洗衣机里的场景吧。
师：
为什么会有这种想法呢？
洗衣机里为什么是海洋生物在游动呢？
生2：
可能是说衣服在洗衣机里就像海底生物遨游在大海里一样自由自在，不会受到磨损吧。
师：
让我们一起来揭开谜底吧。
（师播放视频。
）
师：
原来真是洗衣机里的场景！
你的联想能力非常强，祝贺你！
这样的广告创意真让人叹为观止，广告设计师的想象力太丰富，太奇妙了。
丰富的联想和想象给我们的生活带来如此美妙的享受。
看来，美妙的生活离不开丰富的联想和大胆的想象。
其实，文学创作同样如此。
人们常把联想和想象称为写作的双翅。
今天，就让我们展开联想和想象的双翅，放飞思维，品析美文，抒写美文。
二、经典回放
师：
首先，让我们走进经典，去感受名人大家们灵动的思维，品析经典诗文中优美的意境。
仰望夜空，大家还记得郭沫若曾产生过什么样的遐思吗？
生1：
他看到流星划过，想到了牛郎织女在天上过着幸福的生活。
生2：
他由街灯联想到了明星，又由明星联想到了街灯。
这个街灯并不是指地上的街灯，而是指天上的街灯，他想象着天上有美丽的街市，街市上有许多奇珍异宝。
师：
他为什么会产生这样的联想与想象呢？
为什么要把天上想象得如此富庶美丽，把原本难得一见的牛郎织女的生活想象得如此浪漫自由呢？
生3：
表达自己对美好、光明、自由、幸福生活的向往。
师：
你对诗歌主题的把握很准确。
原来，对美好生活的向往是诗人产生如此丰富而美好的联想与想象的活水，联想与想象往往表达的是一种追求与向往。
师：
我们来欣赏朱自清《荷塘月色》中的一段。
（屏幕上显示《荷塘月色》中的片段。
）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
师：
哪位同学来给大家读一读？
大家推荐一位吧。
或者语文科代表是哪一位？
请你来给大家读一遍。
（一生朗读。
）
师：
吐字清晰，珠圆玉润，读出了文章的情味，给人以意韵深远之感。
好，请坐。
这段文字历来为人们所称道，它到底精妙在哪里呢？
请大家任选一句作一简要分析。
生1：
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，我非常喜欢这一句。
作者的比喻很精妙，闭眼一想，荷叶轻轻地摆动时，的确是很像女孩子舞动的裙摆。
师：
作者以亭亭玉立的舞女的裙比喻荷叶，传神地写出了荷叶在月光下随着清风荡漾，就像一位清纯的少女娇柔地跳着曼妙的舞姿，这是多么充满诗情画意的景象呀。
新奇而贴切的联想与想象，更能激起读者的共鸣，给人以美的享受。
这可能就是这一段文字被奉为经典的原因吧。
其实，不光是视觉上的感受能引发我们的联想与想象，听觉上的触动也能引起我们的遐思。
下面我们来听一段乐曲，看看大家在这欢快的旋律中又会想到些什么。
（播放乐曲《泉水叮咚》。
）
生1：
我仿佛看到了潺潺的泉水叮咚跳动着流向远方。
生2：
听了这首乐曲，我想象着有一群人无拘无束地生活在大自然中，享受着自然赐给人类的美丽景色，让我羡慕不已。
生3：
在我的想象中，夕阳西下一片红，哥哥妹妹手拉手蹦跳着在河边玩耍，泠泠的水声与他们欢快的笑声相映成趣。
师：
描述得具体而细腻，很富有生活情味的想象。
我们来看一看作家韩静霆在欣赏他所喜欢的乐曲时想到了什么。
（屏幕上显示《听泉》中的片段。
）
泉水一冲出深山罅（xià）隙，月光就扑了过来。
一轮梨花月变成了液体。
揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。
忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……
师：
我们发现，作家在对乐曲进行赏析时眼前同样幻化出一条奔流的小溪，但在韩静霆先生的笔下，这条小溪似乎更富生命的活力与内涵。
作家用拟人手法细腻地描绘了小溪的各种情态，这种细腻的描写来源于什么呢？
怎样才能写出如此美妙而细腻的文字呢？
请大家思考一下。
生1：
首先我认为要善于观察。
细致的观察才能引发丰富的联想和想象，才能使自己的文笔细腻而优美。
生2：
我认为要有一种对生活的热切希望，以及一颗童心。
师：
两位同学都说得很好。
联想和想象不是架空的，它们建立在对周围事物细致观察的基础上。
只有对生活充满热情，才能用敏锐的心灵捕捉到生活中值得品味的细节，才能生发丰富的联想和想象，将之运用于写作中，才能使我们的文章细腻丰实，生动优美。
丰富的联想和奇幻的想象，给文学增添了无穷的魅力。
所以，要写出好的文章，我们需不断提高联想与想象能力。
三、放飞思维
师：
请大家看这张图片，充分发挥你的联想与想象，放飞你的思维，说说你想到了些什么。
（屏幕上显示图片。
）
生1：
蛋中的女郎像个模特。
我由此联想到近来对模特身材的苛刻要求，在这样的要求下，模特们的身体非常不健康，蛋中的模特可能是不甘忍受行规中的束缚，想要冲破这一行规。
师：
说得很好。
他将蛋想象为一种束缚，生命的活力就这样被扼杀了。
我们想要让我们的生命充满活力，就必须冲破一切牢笼。
生2：
蛋中的女子非常漂亮，让我想到了蝴蝶，想到了蝴蝶的蜕变。
师：
蝴蝶由蛹化来，化蛹为蝶的过程是非常痛苦的，“不经历风雨怎能见彩虹”，很有内涵的联想。
生3：
蛋中的女子让我想到了保护妇女权益，虽然现在女性的地位与权力已大大提高、加强，但社会上还是有歧视妇女的现象，在应聘时，就有不少女性因为性别原因而屡遭拒绝。
此外，女性作为弱势群体，易受伤害，所以社会应加大对妇女权益的保护力度。
师：
我要代表所有女同胞感谢你，看来你是一个关爱弱势群体、富有爱心的人。
同一张图片，由于关注的角度不同，引发了我们迥然各异却又各具特色与内涵的联想与想象。
这正应了苏轼的两句诗，我们一同背出来好吗？
应该是——
生（众）：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
师：
看来，大家的思维已经初步打开了。
四、谱写华章
师：
请大家接着欣赏乐曲《森林狂想曲》中的片段，希望大家在这首乐曲中继续放飞你的思维，用丰富的联想与想象谱写出优美的篇章。
可以写成一首小诗，也可以是散文的一个片段，还可以构思一则童话故事。
因为时间关系，我们只能有5—7分钟的写作时间。
（播放《森林狂想曲》片段。
生写作后交流。
）
生1：
听，那虫鸣，那叮咚的水声，飘啊飘，放牛娃用那跳跃、飞溅的笛孔向外传递着。
看，那红杉，那曼妙的身影，转啊转，牧羊女用那火烈、娇媚的舞姿四处散播着。
生2：
一轮红日升上山峰，将朝晖洒向林间、草地、溪水。
松鼠拖着蓬松的尾巴，从一棵树跳到另一棵树上；小鹿愉快地奔跑在草地上，舔食着牧童手中的卷心菜；泉水叮咚，小鱼惬意地闲游其中，享受着春日的暖阳。
生3：
静谧的夜中，草丛里隐隐约约传来蟋蟀的叫声，饱食了揉碎了的月光的蛤蟆，在溪水边跳跃。
天边传来阵阵笛声，夜，更清幽了。
生4：
森林里永远没有都市的喧闹，是那样静谧、温馨。
小动物们和谐地生活在一起，一起哭，一起笑；一起经历风雨，一起观赏日出。
松鼠与青蛙是彼此的朋友，松鼠没有想过用青蛙鲜美的肉换取过冬的松果，青蛙也没有想过用松鼠的皮毛换取遮雨的荷叶。
生活就这样继续。
动物们和谐地生活在一起，享受着信任与被信任的快乐。
（生的习作赢得了与会教师的阵阵掌声。
）
师：
大家的习作真可谓“诗趣盎然，意境高远”。
虽然在语言上偶有不通之处，但作为课堂上的即兴之作，瑕不掩玉。
看来我们的思维一旦被打开了，写作中果然别开生面、妙笔生花呀。
五、课堂小结
师：
黑格尔说：
如果谈到本领，最杰出的本领就是联想和想象。
爱因斯坦说：
想象力比知识更重要。
在今天这节课上，你对联想和想象有哪些切实的体会，你认为怎样的联想和想象才能帮助我们写出更为优美的篇章？
请大家把自己的体会浓缩成简洁的词语说一说，让我们在互相借鉴中共同进步。
生1：
联想和想象应贴切一些，切合写作的主题。
生2：
联想和想象应给人一种优美高雅的感觉，应积极向上。
生3：
联想和想象应贴近生活，生活才是写作的源泉。
生4：
联想和想象应有一定的创造力，带给人新颖独特之感。
师：
大家说得很好，看来大家对联想与想象还很有一些自己的认识。
择其要而言之，合理、新奇、贴切而美好的联想与想象，能使我们的文章更为优美、丰实。
当然，需要特别强调的是，丰富的联想与想象是建立在对生活的仔细观察与品味上的，需要有广博的知识积累作后盾。
（屏幕上显示总结性板书，见右图。
）
师：
希望今天这些来自实践的体会能对你们以后的写作有切实的帮助。
今天，我只是带着大家利用联想与想象的翅膀在写作的天空进行了一次试飞。
写作功夫在课外，祝愿大家在以后的写作中继续展开联想与想象的双翅，飞向更为高远的写作的天空。
升级会员 