Unit 4 Those are eggs教学设计教案.docx
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Unit4Thoseareeggs教学设计教案
Unit4Thoseareeggs.
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点及难点
重点：
掌握新单词egg，及运用”Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
难点：
these和those的区别。
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
（有条件的学校可利用多媒体课件）
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：
Goodmorning,boysandgirls..
Ss:
Goodmorning,madam
2、引入本课话题。
T（指着窗外）：
Whatafineday!
Doyouenjoytheweathertoday?
Ss:
Yes.
T:
It’ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwanttodo?
Ss（自由谈论）:
Iwantto…
T:
Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.
出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。
T:
Haveyouevergoneforanouting?
Wheredidyougo?
引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。
T:
Somanyplacesyouwent!
Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,right?
Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.
S1:
Trees.
S2:
Flowers.
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
Step2Presentationanddrill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T;Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
Ss:
It’sa…
边说边画，并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T:
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
2T（边问边在鸟巢里画蛋）：
Whatarethese?
Ss;Eggs.
T:
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
Ss:
No/Yes.
T:
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/trees/eggs.
T:
Whatcan’twetouch?
引导学生从实际生活中寻找答案。
板书“Don’ttouch…”
3T:
Thisisanest.What’sthat?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss:
It’sa…
出示单词卡片Ladybird。
T:
Whatarethese?
Theseareladybirds.
Whatarethose?
Thosearebirds.
板书单词，带读。
并通过手势，表现These和those的区别。
4T:
I’dliketoaddmorething.（画海鸥）Whatarethese?
They’reseagulls.板书单词，带读。
55、听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。
Step3Practice
1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearedesks/pens/pictures.
T:
Whatarethose?
Ss:
Thosearecups/balls.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。
3、让一名学生充当“小老师”，带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。
鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。
大家兴高采烈地谈论这山上的景色。
分组进行表演。
S1:
Whatarethese?
2、评价。
3、家庭作业。
听磁带，背课文。
分组准备课文B部分动物头饰。
Unit4Thoseareeggs.
Period2
一、教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。
3、能阅读并理解课文D部分对话。
二、教学重点及难点
重点：
模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；
难点：
名词的复数形式。
三、教学准备
单词卡片、动物头饰、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Hello,everyone.I’mabird.Whoareyou?
S1.2.3:
Wearebirds,too.
T:
Oh!
Goodmorning,beautifulbirds.
S4.5.6:
Weareladybirds.
T:
Goodmorning,lovelyladybirds.
S7.8.9:
Weareeggs.
T:
Howareyou,pooreggs?
S7.8.9:
We’refine.
S10.11.12:
Weareseagulls.
T:
Oh!
Howdoyoudo,lovelyseagulls?
S10.11.12:
Howdoyoudo?
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速读出。
然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
教师指图提问，学生集体回答。
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
3~~4人一组进行游戏。
每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。
教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。
（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。
）
T：
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/frogs/ladybirds/…
T:
Whatarethose?
Ss:
Thoseareladybirds/dogs/birds/…
听课文C部分录音，跟读。
Step3Practise
游戏——Goldenfinger（金手指）
教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”中的信息，指到相应的单词卡片。
男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。
指得快的为胜。
游戏——Rhythmgame（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。
节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。
T:
Whatarethese?
S1.2:
Thesearebirds.
S3.4:
Thatisabird.
…
1、听课文C部分录音，跟读。
2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。
其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。
教师对各组表演进行评价。
S1:
Todayisafineday.Let’sgooutforanouting,OK?
S2:
OK!
S1:
Look!
Whatarethose?
S2:
Oh!
Thosearebirds.
S2:
Theseareladybirds.
…
Step4Consolidation
1、课文D部分。
1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）T:
Whatcan’twetouchandbreakeasily?
Pleasetalkaboutit.
Ss:
Don’ttouch…Theybreakeasily.
引导学生从实际生活找答案。
T:
Whatmustyouclean（up）?
Imustcleanmydeskup.
Ss:
Imustclean…（up）.
3）全班分角色齐读小故事。
4）分组分角色自由朗读。
5）分角色表演。
2、评价。
3、练习。
（见《练习册》P13~P15）
4、家庭作业。
听磁带，书读课文。
Unit4Thoseareeggs.
Period3
一教学目标
1）能掌握字母组合cl在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；
2）会读含有字母组合cl的单词。
3）能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；
4）通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。
二教学重点及难点
重点：
字母组合cl在单词中的发音；童谣的诵读。
难点；理解新单词，朗读童谣。
三教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
2表演唱已学的童谣。
Step2Presentationanddrill
1、出示一面闹钟。
T:
What’sthis?
Ss:
It’saclock.
2用同样的方法教单词clap。
3做出拍手的动作。
T:
Lookatthesewords.Canyouread?
让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。
强调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。
4出示单词卡片clap,climb,clock，让学生根据字母组合发音规则猜测这些词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当“小老师”带读。
5听课文E部分字母组合和单词，跟读。
理解单词含义。
6引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。
可开展小组竞赛。
7示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。
Step3Practise
游戏——Thetrainiscoming!
（火车来了）
把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。
各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。
如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。
最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。
1、听课文F部分录音，跟读。
2、有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。
Step4Consolidation
1鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2评价。
3练习。
（见《练习册》P16）
4家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）默写课文B部分单词。
3）背诵课文A、F部分。
Unit5Ilikebiscuits.
第五单元我喜欢饼干。
课时安排
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B,C,D,部分
1课时
E,F,部分
1课时
教学目标
语言功能
用”Whatdoyoulike?
”“Ilike/don’tlike…”询问他人及表达个人的喜好。
语言结构
Whatdoyoulike?
Ilike/don’tlike…
词汇
掌握词汇：
milk,rice
理解词汇：
hungry,dumplings,bread,biscuit,noodles,crown,cry,crab,crocodile
语音
字母组合cr在单词中的发音。
Unit5Ilikebiscuits.
Period1
一、教学目标
1能听懂、会说新单词;
2能听懂，会说本课对话;
3能运用”Whatdoyoulike?
”和“Ilike/don’tlike…”询问他人和表达个人的喜好。
二、教学重点及难点
重点：
熟练地表达自己的喜好。
难点：
新单词的发音。
三、教学准备
食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
分组进行游戏。
一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abigelephant,astrongtiger,asmallmouse,asmallmouse,afatpig），另一组猜一猜他们表演的是什么。
游戏——Quickresponse（快速反应）
复习一些已学的食品名称hamburger,friedrice,pizza,jam.
Step2Presentationanddrill
1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T:
Boysandgirls,canyouguesswhatIam?
Ss:
Youareacook.
T:
Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?
Oh,it’s11o’clock.It’stoolate.Iamhungrynow.Areyouhungry?
板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。
带读数次。
S1:
Yes,Iamhungry.
2、出示若干食品图片，选择其中的一张。
T:
Whatwillyoudowhenhungry?
Right!
Eatsomething.Whatdoyoulike?
Ilikecake.（笑脸）Idon’tlikerice.（哭脸）
用身体语言让学生理解like和don’tlike的含义和用法。
T:
Whatdoyoulike?
S2:
Ilikehamburger/Frenchfried/rice…
T:
Whatdon’tyoulike?
S3:
Idon’tlikemilk/fruit/…
3、听课文A部分录音，跟读。
4、听录音，复述所听内容。
5、分小组练习。
6、分角色表演。
Step3Practise
学一首童谣。
H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.
Bread,please.Biscuits,please.
Ilikebread.Idon’tlikebiscuits.
Y-U-M-M-Y.Yummy!
H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.
Apples,please.Bananas,please.
Ilikeapples.Idon’tlikebananas.
Y-U-M-M-Y.Yummy!
游戏——Quickresponse（快速反应）
出示多张水果（Oranges,apples,pears）图片，学生以最快的速度说出句子“Ilike…/Idon’tlike…”。
还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。
2、评价。
3、练习。
（见《练习册》P17）
4、家庭作业。
听磁带，背课文。
Unit5Ilikebiscuits.
Period2
一、教学目标
1、能掌握新单词；
2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；
3、能阅读理解课文D部分小故事。
二、教学重点及难点
重点：
那听懂、会读、会说新单词。
难点：
能区分中西方不同的食品及饮食习惯。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
（有条件的学校可利用多媒体课件）
四、教学步骤
Step1Warmingup.
1师生问候。
2男女分组，让学生用”Whatdoyoulike?
Ilike/don’tlike…”造句。
可进行比赛。
Step2Presentationanddrill
1、出示课件Myrestaurant.
T:
Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsinit.Doyouwanttoeatsomething?
Whatarethey?
Doyoulikethem?
食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuits,rice,bread,milk,jam及其读音，让学生跟读。
解释noodles,dumplings,rice是中式食品，而jam,bread,milk是西式食品。
2、T:
Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?
鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。
同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。
3、听课文B部分单词，跟读。
Step3Practise
游戏——Appleandpear（苹果和梨）
在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。
让学生跟读所学单词。
当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。
如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。
游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。
于是，教师闭上眼睛说：
“Oh,Ihavenoeyes,Ican’tseenow.Whocantellmewherethedumplingsare?
Iamhungry!
”请学生帮忙，找出正确的单词。
以考查学生的认读能力。
Step4Consolidation
1、课文D部分。
1）让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。
判断以下说话的正误。
I.Dinoishappytoday.
II.Dinolikesrice.
III.Dinolikesbiscuits.
2）分角色表演
2、创设情景，自由会话。
情景：
小餐厅。
将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出售。
（自编对话）
Salesperson:
Goodmorning.
A:
Goodmorning.
Salesperson:
Whatdoyoulike?
Eggs,milk,breadorrice?
A:
Ilikecake,milkandeggs.
Salesperson:
OK.Hereyouare.
3、评价。
4、练习。
（见《练习册》P18~P19）
5、家庭作业。
1）绘画作业。
课文C部分。
要求学生将自己喜欢或不喜欢的食品画下来，并用”Ilike/don’tlike…”造句。
2）告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。
3）听磁带，读单词。
Unit5Ilikebiscuits.
Period3
一教学目标
1、能掌握字母组合在单词中的发音；
2、能掌握本课重点单词的书写；
3、完成课文F部分。
二教学重点及难点
重点：
字母组合br在单词中的发音；单词的书写。
难点；理解新单词。
三教学准备
四线三格小黑板、单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
2完成课文F部分。
（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流。
）
S1:
WhatisAnne’s/Lingling’s/Peter’s/Mingming’sfavourtefood?
S2:
Annelikenoodles.
Linglinglikeshamburger.
Peterlikespizza.
Mingminglikesfriedrice.
Step2Presentationanddrill
1出示课文E部分单词图片。
T:
Whatisthis?
S:
Thisisacrown/carb/crocodile.
T:
Whatistheboydoing?
S:
Heiscrying.
通过身体语言解释单词cry。
2听课文E部分字母单词，跟读。
3归纳字母组合cr的发音，提醒学生注意发音时的口型。
然后让学生举出更多发音带有/cr/的单词。
4示范单词的书写，让学生们练习。
教师个别检查和辅导。
Step3Consolidation
1创设情景，自由会话。
。
情景：
让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。
完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。
食品
姓名
noodles
biscuits
milk
rice
bread
…
2评价。
3练习。
（见《练习册》P20）
4家庭作业。
（1）抄写单词。
（2）听录音，背课文。
Unit6Whoseisthis?
第六单元这是谁的？
课时安排
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B,C,D部分
1课时
E,F部分
1课时
教学目标
语言功能
用“Whoseisthis?
”“It’s...”询问及表达事物的归属。
语言结构
Whoseisthis?
Isit…?
Yes,itis.../No,itis...
词汇
理解词汇：
whose,purse,scarf,hat,dress,drum,dragon,drink
语音
字母组合dr在单词中的发音。
Unit6Whoseisthis?
Period1
一、教学目标
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